Урок английского языка, 2 класс (первый год обучения)

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Бурятский государственный университет» Институт непрерывного образования Допущен к защите Директор ИНО к.п.н., доцент _________М.Г. Цыренова «1» июня 2012 г. ХАЖЕЕВА МАЙЯ ВАЛЕРЬЕВНА Научно-методическое обоснование урока (выпускная квалификационная работа) Научный руководитель к. пед. н., ст.преп. ______Е.В. Барбакова Автор работы Студентка группы 02 _______М.В.Хажеева Улан-Удэ, 2012. Урок английского языка, 2 класс (первый год обучения). УМК - Enjoy English под редакцией Биболетовой М.З. Тип урока – урок формирования лексических и грамматических навыков. Практические задачи:  ознакомить с новым лексическим материалом (snake, bee) и тренировать учащихся до уровня предложения; ознакомить с правилами чтения буквы Ii в условно открытом слоге; ознакомить учащихся с правилами образования и чтения формы множественного числа имен существительных и тренировать до уровня предложения. Воспитательная – способствовать формированию у учащихся интереса к иностранному языку, воспитании дружелюбия. Развивающая - способствовать развитию памяти на основе заучивания маленького произведения устного народного творчества, развитию мышления на основе выполнения упражнений. Образовательная – расширение кругозора учащихся на основе ознакомления с новым лексическим и грамматическим материалом. Оснащение урока: учебник (Enjoy English 2 класс), игрушки, картинки животных, ноутбук, диапроектор. ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ Snake. bee  Like. nice. dog. cat. duck .fox. rabbit, crocodile. Этап учебного занятия, время Деятельность учителя Деятельность ученика Используемые образовательные ресурсы I Подготовительный этап.( 5 мин) Организацион ный момент Фонетическая зарядка Речевая зарядка. Good morning, children! Sit down, please! Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словами, правилами чтения гласной буквы Ii в открытом слоге, а также правилами чтения имен существительных во множественном числе. Нас посетила знакомая вам обезьянка и просит вас повторять за ней - Кончик языка прижать к бугоркам за верхними зубами, вернуть в исходное положение. ( повторить 3-4 раза) Бежит водичка: [s] [s] [s] Now repeat after me: “snake, swim, nice” Жужжат комарики: [z] [z] [z] “zoo, foxez, boxez” Обезьянка вытряхивает пыль из диванчика: [d] [d][d] “dog, duck,dance” - из коврика: [t] [t] [t] “Tick-tock, tick-tock, тick-tock, tick-tock” Звонит в колокольчик: [n] [n] [n] “ nice,nine,nose” Обезьянка греет лапки: [h] [h] [h]”haz, hiz, hen” Обезьянка пригласила своих друзей, посмотрите на доску. Мы хором прочитаем, а вы постарайтесь найти названия тех животных , которые вам не знакомы. Good morning, teacher! (Здороваются и садятся) Повторяют за учителем Учащиеся читают вслух и переводят. Fox, dog, crocodile, snake, rabbit, cat, bee, hen. II Основной этап. ( 35 мин) 1.Ознакомление с новым языковым материалом. 11. Ознакомление с чтением буквы Ii в открытом слоге. 2.Физминутка. Все ли друзья вам знакомы? Значение этих слов вы узнаете по картинкам. Назовите их. Прочитайте, повторите. Запишите в словарики, составьте устно предложения с этими словами. Ex 1 p 95. It’s time to learn the new poem. Open your textbook page 95, exercise 1. Listen to the new poem and try to understand it. Let’s read it after the speaker. (Пришло время узнать новое стихотворение. Откройте учебник с 95, у 1. Прослушайте стихотворение и попытайтесь понять его. Давайте повторять за диктором. Сейчас мы должны выполнить следующее задание, которое приготовила для нас наша обезьянка: прочитайте и попробуйте разделить на две группы слова, которые размещены на доске. Что общего вы видите в этих словах? Какая буква встречается во всех словах? Как вы думаете, на какие группы можно разделить. Как вы думаете, одинаково ли читается гласная Ii в этих словах. ( Закрепляем правила чтения в закрытом слоге и знакомимся с чтением в открытом слоге) 2. Open your workbook page 51 ,exercise 3. Выполните упражнение 3 c 51 в тетради. Проверьте по образцу Let's stand up.- Давайте встанем Do exercises.- Делайте упражнения Two little feet go tap, tap, tap, Two little hands go clap, clap, clap, Two little feet go jump, jump, jump, Two little hands go thump, thump, thump. Sit down. – Садитесь . Отвечают Учащиеся читают, повторяют за учителем, записывают в словарик, составляют устно предложения. Учащиеся прослушивают, повторяют, читают по учебнику. Учащиеся отвечают на заданные вопросы и делят слова на две группы. Чтение правила. Затем хоровое чтение за учителем. Выполняют упражнение и проверяют самостоятельно. Один ученик показывает, остальные хором повторяют и выполняют действия. В презентации Snake- змея, Bee – пчела. Прослушивание аудиозаписи. Like , pig, nine, his, big, five, nice, swim Образец в презентации. Ш.Активизация материала по теме «Множественное число имен существительных» Совершенствова ние навыков чтения. Мы умеем называть животных в единственном и во множественном числе. Сегодня мы научимся читать слова во множественном числе. Мистер Рул нам приготовил новое правило. Давайте прочитаем. Слова читаются 3 вариантами. На приготовленных листах найдите пары слов и соедините их между собой. Проверка выполненного задания с чтением вслух. 2.Предлагаю поработать в группах. Now it’s time to read the sentences from exercise 4, page 96. Прочитайте предложения по очереди, переведите и найдите невероятное предложение. (Чтение вслух и выбор невероятного предложения.) Проверка выполнения. На нашем уроке идет речь о наших друзьях. Я думаю, вы все любите животных. I like dogs. Who likes cats? Who likes rabbits? 3.Look at page 95, exercise 5 and read. Посмотрите упражнение 5 страница 95 прочитайте про себя и ответьте на вопрос друг другу. Выполнение упражнения 5 с 97. (Развитие навыков чтения про себя и тренировка говорения на уровне предложения) Проверка выполнения. Who likes rabbits? Who likes foxes? Who likes dogs? Who likes snakes? Who likes crocodiles? Who likes hens? Чтение правила с 96. Ученики находят пары слов и соединяют между собой. Чтение вслух. Работа в группе. Чтение и нахождение неверных предложений. Отвечают на вопросы. Ответы на вопросы. Отвечают на вопросы. Таблица «Множественное число имен существительных» Образец на презентации. Образец на презентации. V. Заключительный этап.( 5 мин) I like your work today! Оценивание, отметка и объяснение домашнего задания. При выполнении домашнего задания вы закрепите то, что мы изучили на уроке, а при выполнении упражнения 6 на с 97 вы подготовитесь к успешному выполнению заданий следующего урока. Домашнее задание: упр. 6 на стр. 97, упр. 4 на стр. 51 в рабочей тетради. Thank you for the lesson! Stand up! The lesson is over. You may be free. Good bye! Записывают домашнее задание. Научно-методическое обоснование урока. Тема представленного мною урока «Мои друзья». Урок был направлен на развитие устно-речевых умений на основе ранее изученных лексических единиц, а также на ознакомление с новым лексическим и грамматическим материалом. По типологии уроков иностранного языка данный урок можно отнести к уроку формирования речевых ( лексических и грамматических) навыков. Основная цель каждого урока английского языка - формирование коммуникативной компетенции учащегося посредством образовательной, воспитательной и развивающей целей. Практическая цель обучения английскому языку реализуется через постановку следующих практических задач: ознакомить с новым лексическим (snake, bee) и тренировать учащихся до уровня предложения; ознакомить с правилами чтения буквы Ii в условно открытом слоге; ознакомить учащихся с правилами образования и чтения формы множественного числа имен существительных и тренировать до уровня предложения. Воспитательная – способствовать формированию у учащихся интереса к иностранному языку, воспитании дружелюбия, позитивного отношения друг к другу;. Развивающая - способствовать развитию памяти на основе заучивания маленького произведения устного народного творчества, развитию мышления на основе выполнения упражнений. Образовательная – расширение кругозора учащихся на основе ознакомления с новым лексическим и грамматическим материалом. Цели данного урока соответствуют его месту в учебной теме, требованиям программы обучения иностранному языку и учебного плана для 2 класса (первого года обучения). При разработке урока я опиралась на методические рекомендации учебно-методического комплекса под редакцией Биболетовой М.З. Согласно целям и задачам были выбраны этапы урока, а адекватно этапам были предложены виды деятельности. На уроке ставились три практические задачи, поэтому урок имеет следующие этапы: I. Подготовительный этап. ( 5 мин) 1) Организационный момент 2) Фонетическая зарядка 3)) Речевая подготовка. II. Первый основной этап. ( 10 мин) Знакомство с новыми словами III. Второй основной этап. (10 мин) Ознакомление с чтением буквы Ii в условно открытом слоге. VI. Третий основной этап. (15 мин) Ознакомление с чтением имен существительных во множественном числе. VII. Заключительный этап. (5 мин) 1) Подведение итогов, оценивание и отметки. 2) Домашнее задание. I. Подготовительный этап . Речевой подготовке (точнее всему первому этапу) отведено 5 минут: организационный момент – 1 мин, фонетическая зарядка – 2 мин, речевая зарядка. – 2 мин. На данном этапе я приветствовала учащихся, постаралась настроить учащихся на предмет, создать положительный настрой, кратко ознакомила с задачами урока. Фонетическая зарядка, в процессе которой происходит настройка артикуляционного аппарата и работа над произносительной стороной речи. Звуки, данные в зарядке, встречаются в языковом материале урока. Следующее - речевая разминка, целью которой было повторение уже знакомых лексических единиц и ознакомление с новыми двумя словами. II. Основной этап. 1. Основной этап посвящен ознакомлению и тренировке нового лексического и грамматического материала. Этап формирования навыков занимает практически весь урок. Речевая зарядка послужила этаким мостиком для плавного перехода к основному этапу: решению первой практической задачи: ознакомление с новыми словами и способствование формированию навыка устной речи и развитию памяти на основе произведения устного фольклора - считалки. В процессе разучивания применяется аудирование ( коммуникативно – познавательная задача – прослушать и повторить с той же интонацией и ритмом, что у диктора и понять к какому виду устного народного творчества относится произведение). 2. Следующая практическая задача - ознакомление учащихся с чтением буквы Ii в условно открытом слоге и повторение чтения в закрытом. На данном этапе урока я старалась вовлечь в работу всех учащихся. Использовалась фронтальная работа с учащимися, хоровое чтение. Задача этой работы заключалась в том, чтобы дети разделили слова на две группы, повторили чтение данной буквы в закрытом слоге и познакомились с чтением в условно открытом слоге. При выполнении постаралась активизировать мышление учащихся, умение находить общее и различия. Материал давался от знакомого к незнакомому. Чтобы проконтролировать усвоение данного материала, дана самостоятельная работа в тетради, затем самоконтроль по данному образцу. 3. Следующий этап урока после физической минутки направлен на активизацию материала по теме «Множественное число имен существительных ». На этом этапе сначала ознакомила учащихся с правилом чтения имен существительных, затем было дано задание: составить пары и прочитать их. Дальнейшим видом деятельности стало чтение. Я обращала внимание на развитие навыка двух видов чтения: чтения вслух и чтения про себя. Для чтения вслух выбрана работа в малых группах (режим работы в группе « Кольцо», где ученики читают вслух друг за другом и переводят предложения, выбирают невероятное предложение). Данное упражнение решает задачу тренировки учащихся в чтении предложений с именами существительными во множественном числе и контролирует понимание прочитанного. Следующее упражнение учит чтению про себя и также пониманию прочитанного. Для проверки понимания смысла заданы вопросы, также учащиеся задают вопросы друг другу. Используется парная работа. III. Заключительная часть. В заключительной части урока ученики получили домашнее задание с пояснениями по выполнению, а также были подведены итоги всей работы, а также оценивание работы учащихся на уроке. На заключительный этап отводится 5 минут. Все компоненты урока были направлены на решение практических задач. Целостность проявляется в соразмерности, соподчиненности этапов и их логическому переходу из одного в другой, так речевая подготовка предполагает создание иноязычной атмосферы, а основной этап посвящен отработке нового грамматического и лексического материала. Динамика урока обеспечивается наличием образцов и сменой форм работы. Связным урок является благодаря тематической направленности, предметному содержанию и общим замыслом. В течение урока применялись здороьесберегающие технологии: смена деятельности, физминутка. Считаю, что урок цели достиг. Задачи урока решены. 4. Лингвистический компонент содержания обучения на данном уроке представлен изученным и используемым в говорении языковым и речевым материалом по теме « Meet my friends». Психологическим компонентом является развитие умений говорения, совершенствование механизмов речи, обеспечивающих использование языка в ситуации общения. На уроке происходит процесс формирования навыков, что способствует развитию умений. Методологический компонент заключается в том, что учащиеся учатся наблюдать за фактами языка, т.е. учатся при чтении «видеть правило», по которому нужно прочитать слово, учатся самоконтролю и самокоррекции, учатся пользоваться учебником. 5. Принципы обучения: принцип коммуникативной направленности реализуется через общение на английском языке в течение урока, через постановку коммуникативных задач; принцип научности – в организации учебного процесса через обучение устной речи на основе устной речи; принцип активности реализуется через вовлечение в речевую деятельность каждого учащегося на уроке; принцип доступности и посильности в построении учебно- воспитательного процесса на основе реальных возможностей учащихся , что выражается в объеме и содержании учебного материала. принцип наглядности реализуется через использование на уроке презентации и других средств обучения. 6.Методы обучения. со стороны учителя – организация ознакомления с учебным материалом с целью получения новых знаний; организация тренировки с целью формирования навыков; контроль понимания. со стороны учащихся - ознакомление и размышление. Приемы обучения – показ, объяснение, перевод. При тренировке выполнение упражнений с опорой на печатный текст. На данном уроке присутствовали коммуникативные задачи на слушание речи диктора, учителя, своих одноклассников; КЗ на чтение заданий в учебнике и составление предложений по теме; КЗ в говорении для отработки материала. 7. На уроке имели место следующие формы работы: фронтальная (при проведении отработки нового грамматического и лексического материала) хоровое чтение,, парная и групповая работа ( при выполнении упражнений ) . Работа в паре и групповая работа являются очень эффективной формой работы, в их пользу говорят множество факторов: развитие способности к общению, укрепление межличностных отношений, способствование росту мотивации к учению, и, что немаловажно, такая форма работы (в отличие от фронтальной) намного увеличивает время говорения каждого ученика на уроке. 8. Мотивация поддерживалась и развивалась за счет интересного учащимся тематического содержания урока, относительной свободы, «скрытого» контроля, смены обстановки, атмосферы непринужденности, за счет постановки коммуникативно-познавательных задач, предполагающих личную заинтересованность каждого ученика. 9. Наиболее адекватной формой контроля для данного урока ( урок формирования навыков) является устная форма, предъявляемая после высказывания учащегося. На уроке использовалась «скрытая» форма контроля. Учитель следит за работой, может помочь, но, главное, не мешает учащимся, если достигается полное и правильное выполнение поставленных КЗ и если ошибки не мешают коммуникации .Учитывая то, что устная оценка должна быть по мере возможности положительной, на данном уроке используется преимущественно положительная оценка “That's right!", "Thank you very much!", "Good! Также используется самоконтроль учащихся. Домашнее задание на данном уроке состоит в том, что учащимся необходимо закрепить усвоенный на данном уроке материал в выполнении упражнений в рабочей тетради, а упражнение 6 с 97 учебника служит переходом к следующему уроку. Приложение к уроку . 1. Прочитайте, найдите незнакомые слова. Fox, dog, crocodile, snake, rabbit, cat, bee, hen. 2.Повторите за диктором, постарайтесь соблюдать интонацию, определите к какому виду устного народного творчества относится данное произведение. Ssss! It’s a snake. Zzzz! It’s a bee. Sh! It’s shi . Bump! It’s me. 3.Прочитать и подчеркнуть гласные: зеленым - букву I в открытом слоге, красным - букву I в закрытом слоге, черным – букву е, которая не читается. his, nine, big, six, I, skip, five, crocodile, sing, like, nice. 4.Распределите слова на две группы. Like hig Nine his big five nice Swim. 5.Прочитайте хором , соблюдая правила чтения буквы Ii в разных позициях. Ii [ai] [i] Like pig Nine his Nice big Five swim 6.Соедините парами и прочитайте. fox rabbits rabbit cats dog snakes cat dogs snake foxes 7.Памятка к выполнению домашнего задания. - действующее лицо - глагол, обозначающий действие, чувства, состояние. - глагол связка s - глагольное сочетание ( have got , has got)

Похожие:

	Конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год... План –конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год обучения)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Познавательный аспект: обобщить лексические и грамматические знания, полученные за первый год обучения английского языка
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок английского языка в 4 классе учителя английского языка моу «Лямбирская сош №1» Егорчиковой Клары Медарисовны входит в систему...		Урок английского языка в 8-ом классе Место урока в системе уроков: урок – экскурсия с закреплением речевого и грамматического материала и введением новых лексических...
	Конспект урока английского языка в 3 классе (второй год обучения)... Используемые технологии: коммуникативно-ориентированное обучение; личностно-ориентированное обучение; информационно-коммуникационные...		Урок английского языка с использованием икт в 3 классе по теме: «Parts of body» Урок английского языка с использованием мультимедийной презентации редакторе Microsoft Power Point “Parts of the body” (Части тела)...
	Урок английского языка с использованием икт в 3 классе по теме: «Parts of body» Урок английского языка с использованием мультимедийной презентации редакторе Microsoft Power Point “Parts of the body” (Части тела)...		Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е....
	Сценарий праздника "Прощай, первый класс" Уважаемые родители! Кажется, совсем недавно вы пришли в первый класс. Еще совсем недавно состоялся наш первый сбор, первое знакомство,...		Урок русского языка Класс: 1 А М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,...
	Учебник: Новый курс английского языка для российских школ. 3-й год...		Конспект урока английского языка в 3 классе. Тема: «Моя большая дружная семья» Класс 3 «а», «г» гбоу сош №2026, 2-ий год обучения английскому языку 10/09/2012г
	Методы активного обучения на уроках английского языка Учитель английского... Изучение английского языка, также как и изучение любого другого предмета, требует нелегкой систематической работы, тем более, что...		Полезные интернет-ресурсы для учителей английского языка Справочник по грамматике английского языка. А также: Форум для изучающих английский язык Репетиторы английского языка Курсы английского...
	Урок английского языка в 9А классе на тему «Экстремальные виды спорта» Урок разработан и проведён учителем английского языка мбоу «сош №9» г. Чебоксары Беловой Татьяной Васильевной		Конспект урока английского языка с использованием информационно-коммуникационных... Умк о. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «English» 7 класс (3 год обучения) издательства «Дрофа» для общеобразовательных учреждений