4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Контроль уровня обучения
1. Осуществление контроля за выполнением домашних заданий.
2. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.
3. Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых работ по темам курса.
Оценка устных ответов учащихся:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ:
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка письменных работ
(развернутый ответ на вопрос)
Оценка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Оценка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Оценка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные
Оценка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.
Критерии оценки тестовых заданий по биологии
с помощью коэффициента усвоения К
К = А:Р, где А – число правильных ответов в тесте,
Р – общее число ответов
Коэффициент К
|
Оценка
|
0,9 - 1
|
«5»,
|
8-0,89
|
«4»
|
0, 7-0,79
|
«3»
|
Меньше 0,7
|
«2
|
5. Календарно тематическое планирование по биологии (8 класс, базовый уровень)
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ урока
|
Тема урока
|
Основные виды деятельности
|
Формы контроля
|
Дата проведения
|
Примечание
|
По плану
|
фактически
|
8 а
|
|
Тема 1. Науки, изучающие организм человека
(2 часа)
|
Работа с текстом учебника, записи в тетради
|
Фронтальная беседа
|
|
|
|
1
|
Науки о человеке. Здоровье и его охрана.
|
|
|
сентябрь
|
|
2
|
Становление наук о человеке.
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы в тетради
|
Тестовый контроль
|
сентябрь
|
|
|
|
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
|
|
|
|
|
|
1
|
Систематическое положение человека.
|
Работа с текстом учебника, записи в тетради
|
Фронтальный опрос
|
сентябрь
|
|
2
|
Историческое прошлое людей
|
Работа с текстом учебника, записи в тетради
|
Фронтальный опрос
|
сентябрь
|
|
|
3
|
Расы человека
|
Работа с рисунками учебника, с таблицей
|
Индивидуальный опрос Фронтальный опрос
|
сентябрь
|
|
|
|
Тема 3. Строение организма (4 часа)
|
|
|
|
|
|
1
|
Общий обзор организма человека
|
Работа с рисунками учебника, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
сентябрь
|
|
2
|
Клеточное строение организма.
|
Работа с рисунками учебника, с таблицей
|
Индивидуальный опрос
|
сентябрь
|
|
|
3
|
Ткани: эпителиальные, соединительная и мышечная.
|
Работа с текстом и рисунками учебника, лабораторная работа
|
индивидуальный опрос
Тестовый контроль «Клетка: её строение, химический состав и жизнедеятельность».
|
сентябрь
|
|
Лабораторная работа «Ткани организма человека»
|
4
|
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция
|
Работа с текстом и рисунками учебника, лабораторная работа
|
Индивидуальный опрос
|
сентябрь
|
|
Лабор.работа «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения.». «Коленный и надбровный рефлексы».
|
|
Тема 4. Опорно-двигательная
система (7 часов)
|
|
Тестовый контроль «Виды тканей»
|
октябрь
|
|
|
1
|
Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей.
|
Работа с текстом и рисунками учебника
|
|
|
|
2
|
Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.
|
Работа с текстом и рисунками учебника,
|
Индивидуальный опрос
|
октябрь
|
|
|
3
|
Соединения костей.
|
Работа с текстом и рисунками учебника,
|
Тестовый контроль «строение скелета».
|
октябрь
|
|
|
4
|
Строение мышц. Обзор мышц человека.
|
Работа с текстом и рисунками учебника,
проведение опыта.
|
Тестовый контроль «Состав и соединение костей».
|
октябрь
|
|
Лабор.работа «Работа основных мышц. Роль плечевого пояса в движении руки».
|
5
|
Работа скелетных мышц и их регуляция
|
Работа с текстом и рисунками учебника
|
|
октябрь
|
|
Лабор.работа «Влияние статической и динамической работы на утомление мышц»»
|
6
|
Нарушение опор-
но–двигательной системы.
|
Работа с текстом и рисунками учебника лаб. исследования,
|
фронтальная беседа,
индивидуальный опрос
|
октябрь
|
|
Лабор.работа «Выявление нарушения осанки». «Выявление плоскостопия (выполняется дома)».
|
7
|
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
|
Работа с текстом и рисунками учебника, заполнение таблицы
|
итоговый тест за 1 четверть
|
октябрь
|
|
|
|
Тема 5. Внутренняя среда организма (3 часа)
|
|
|
|
|
|
1
|
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.
|
Работа с текстом и рисунками учебника.
|
фронтальная беседа
|
октябрь
|
|
2
|
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
Индивидуальный опрос,
фронтальная беседа
|
ноябрь
|
|
|
3
|
Иммунология на службе здоровья.
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
Индивидуальный опрос, фронтальная беседа
|
ноябрь
|
|
|
|
Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 часов)
|
|
|
ноябрь
|
|
|
1
|
Транспортные системы организма.
|
Работа с текстом и рисунками учебника, заполнение таблицы
|
фронтальная беседа.
|
|
|
2
|
Круги кровообращения.
|
Работа с текстом и рисунками учебника, записи в тетради, лабораторное исследование.
|
Тестовый контроль
«Значение крови и её состав».
|
ноябрь
|
|
Лабор.работа «Измерение кровяного давления. Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке (выполняется дома)»
|
3
|
Строение и работа сердца.
|
Работа с текстом и рисунками учебника, записи в тетради.
|
|
ноябрь
|
|
|
4
|
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
|
Работа с текстом и рисунками учебника, записи в тетради, лабораторное исследование.
|
Тестовый контроль «Строение и работа сердца. Круги кровообращения».
|
ноябрь
|
|
Лабор.работа «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»
|
5
|
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.
|
Работа с текстом и рисунками учебника, записи в тетради.
|
фронтальная беседа
|
декабрь
|
|
|
6
|
Первая помощь при кровотечениях
|
Работа с текстом и рисунками учебника, записи в тетради, заполнение таблицы.
|
фронтальная беседа.
|
декабрь
|
|
|
|
Тема 7. Дыхание (4 часа)
|
|
|
|
|
|
1
|
Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
Тестовый контроль «Предупреждение заболеваний сердца. Первая помощь при кровотечениях».
|
декабрь
|
|
|
2
|
Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание
|
Работа с рисунками учебника.
|
фронтальная беседа.
|
декабрь
|
|
|
3
|
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
|
Работа с рисунками учебника и текстом.
|
Тестовый контроль «Значение дыхания. Органы дыхания. Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях».
|
декабрь
|
|
|
4
|
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации
|
Работа с рисунками учебника, заполнение таблицы.
|
итоговый тест за 2 четверть
|
декабрь
|
|
Лабор.работа «Определение частоты дыхания»
|
|
Тема 8. Пищеварение
(6 часов)
|
Работа с текстом учебника, анат. таблицей
|
фронтальная беседа
|
декабрь
|
|
|
1
|
Питание и пищеварение
|
|
|
|
|
|
2
|
Пищеварение в ротовой полости
|
Работа с таблицей, в тетради, проведение лабораторных исследований
|
фронтальная беседа, индивидуальный опрос.
|
декабрь
|
|
Лабораторная работа «Определение положения слюнных желёз. Движение гортани при глотании.»
|
3
|
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока .
|
Работа с текстом учебника, проведение лабораторных исследований, заполнение таблицы
|
фронтальная беседа
|
январь
|
|
Лаб.р. «Изучение действия ферментов слюны на крахмал».
|
4
|
Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника.
|
Работа с текстом и рисунками учебника,
|
тест «Значение пищи и её состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке».
|
январь
|
|
|
5
|
Регуляция пищеварения
|
работа с текстом учебника
|
фронтальная беседа
|
январь
|
|
|
6
|
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
|
Обосновывать правила гигиены питания, знать кишечные инфекции
|
индивидуальный опрос, фронтальная беседа.
|
январь
|
|
|
|
Тема 9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
|
Записи в тетради
|
тестовый контроль «Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Заболевания органов пищеварения».
|
январь
|
|
|
1
|
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ
|
|
|
|
|
|
2
|
Витамины
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
фронтальная беседа, сообщения учащихся
|
январь
|
|
|
3
|
Энергозатраты человека и пищевой рацион.
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
тестовый контроль «Обмен веществ и энергии. Витамины. Нормы питания».
|
февраль
|
|
Лаб.раб. «Составление рациона питания».
|
|
Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часа)
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
|
февраль
|
|
|
1
|
Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган
|
|
фронтальная беседа
|
|
|
2
|
Уход за кожей. Гигиена одежда и обуви. Болезни кожи
|
подготовка сообщений по данной теме.
Соблюдать основные правила гигиены кожи, одежды и обуви
|
индивидуальный опрос, фронтальная беседа
|
февраль
|
|
|
3
|
Терморегуляция организма. Закаливание
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы. Оказывать первую помощь при ожогах, обморожениях. Знать приемы закаливания
|
индивидуальный опрос, фронтальная беседа
|
февраль
|
|
|
4
|
Выделение
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
тестовый контроль «Значение и строение кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи».
|
февраль
|
|
|
|
Тема 11. Нервная система
(5 часов)
|
участие во вводной беседе.
|
фронтальный опрос
|
февраль
|
|
|
1
|
Значение нервной системы..
|
|
|
|
|
|
2
|
Строение нервной системы. Спинной мозг
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
индивидуальный опрос, фронтальная беседа
|
февраль
|
|
|
3
|
Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка
|
Работа с таблицей, в тетради, проведение лабораторных исследований
|
индивидуальный опрос, фронтальная беседа
|
февраль
|
|
Лабор.работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»
|
4
|
Функции переднего мозга
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
индивидуальный опрос, фронтальная беседа
|
март
|
|
|
5
|
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы
|
Работа с таблицей, в тетради, проведение лабораторных исследований
|
контрольный тест «Нервная система. Спинной мозг. Головной мозг. Строение и функции»
|
март
|
|
Лаб.р. «Штриховое раздражение кожи».
|
|
Тема 12. Анализаторы. Органы чувств
(5 часов)
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
фронтальная беседа
|
март
|
|
|
1
|
Анализаторы.
|
|
|
|
|
|
2
|
Зрительный анализатор.
|
Поиск информации на основе анализа рисунка.
|
индивидуальный опрос, фронтальная беседа
|
март
|
|
|
3
|
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
итоговый тест за 3 четверть
|
март
|
|
|
4
|
Слуховой анализатор
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
фронтальная беседа
|
март
|
|
|
5
|
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы
|
фронтальная беседа
|
апрель
|
|
|
|
Тема 13. Высшая нервная
деятельность. Поведение. Психика
(5 часов)
|
|
тестовый контроль« «Анализаторы.
Зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса».
|
апрель
|
|
|
1
|
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности
|
Подготовка сообщений по данной теме.
|
|
|
|
2
|
Врождённые и приобретённые программы поведения
|
Работа с текстом учебника, заполнение таблицы.
|
фронтальная беседа.
|
апрель
|
|
|
3
|
Сон и сновидения
|
Работа с текстом и рисунками учебника Подготовка сообщений по данной теме..
|
фронтальная беседа
|
апрель
|
|
|
4
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы
|
Работа с текстом и рисунками учебника Подготовка сообщений по данной теме..
|
тестовый контроль «Поведение и психика. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение».
|
апрель
|
|
|
5
|
Воля, эмоции, внимание.
|
Работа с текстом и рисунками учебника. Подготовка сообщений по данной теме.
|
фронтальная беседа
|
апрель
|
|
|
|
Тема 14. Эндокринная система (2 часа)
|
Работа с текстом и рисунками учебника
|
тестовый контроль «Поведение и психика. Особенности ВНД человека. Познавательные процессы. Воля и внимания. Эмоции».
|
апрель
|
|
|
1
|
Роль эндокринной регуляции
|
|
|
|
|
2
|
Функции желёз внутренней секреции
|
Работа с текстом и рисунками учебника
|
фронтальная беседа
|
апрель
|
|
|
|
Тема 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
|
Работа с текстом учебника
|
тестовый контроль «Эндокринная система. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма».
|
|
|
|
1
|
Жизненные циклы. Размножение.
|
|
|
Май
|
|
2
|
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
|
Работа с текстом учебника
|
фронтальная беседа
|
Май
|
|
|
3
|
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём
|
Работа с текстом учебника
|
фронтальная беседа
|
Май
|
|
|
4
|
Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности.
|
Работа с текстом учебника
|
фронтальная беседа
|
|
|
|
5
|
Обобщение.
|
|
|
Май
|
|
|
|
итоговый тест за 8 класс
|
|
|
май
|
|
|
|
|
|
|
май
|
|
|
|
|
|
|
май
|
|
|
|
|
|
|
май
|
|
|
Резервное время – 4 часа.
6.Ресурсное обеспечение программы Основная литература
Учебник « Биология. Человек. 8 класс». Авторы учебника: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М.: Дрофа, 2008.
Дополнительная литература для учащихся:
Т.Л.Богданова, Биология: Задания и упражнения. Пособие для поступающих в вузы. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Высш. шк., 1991
Дольф Кюнцель. Организм человека. VEB Verlag Volk und Gesundheit Berlin 1988
В.Н. Шахович . Анатомия. Физиология и гигиена человека. Блок – схемы, таблицы, рисунки. Мн. Книжный дом, 2004 год
И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М.: Просвещение, 1989
Экзаменационные вопросы и ответы. Биология. 9 класс – М.; АСТ-ПРЕСС, 1999. Автор-составитель О.Н. Ридигер
Энцеклопедический словарь юного биолога. сост. М.Е. Аспиз. – М.: Педагогика, 1986
Справочник школьника: 5-11 классы. – М.АСТ-ПРЕСС, 2003
Литература для учителя:
Л.Антипина. Ты и я «Библиотека молодой семьи». – М.: Высш. шк., 1989
Л.П.Анастасова, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии: Методическое пособие. 6-9 классы. – М.: Вентана-Граф, 2004
В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова. основы медицинских знаний. Спаси и сохрани: Учеб. пособие для учащихся 9-11 классов общеобразов. Учр. и препод.-орг. курса «ОБЖ». – М., ООО «Фирма «Издательство АСТ» 1999
А.А.Воротников. Биология и анатомия. Мн. Валев, 1995
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология Т-3 М.Мир, 1990
Т.В. Козачек. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Человек». – Волгоград: Учитель, 2006
Г.И. Лернер. Человек. Анатомия. Физиология. Гигиена. Тесты, вопросы, задачи. М. Эксмо, 2005 год.
Г.М. Муртазин, Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989
О.В.Пепеляева., И.В. Сунцова. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. 8(9) класс, Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев; А.С.Батуев и др; А.Г. Драгомилова, Р.Д.Маша. – М.: ВАКО, 2005
Н.Б Ренева, Н.И.Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек». М.: Дрофа, 2002
В.Н. Семенцова. Технологические карты уроков 8 класс. СПб: Паритет, 2002 год
А.М. Цузмер, О.Л. Петришина. Человек. Учебник для 8 класса средней школы, М. Просвещение 1988.
В.Н. Семенцова. Технологические карты уроков 8 класс. СПб: Паритет, 2002 год
Электронные носители на CD дисках
Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс.
«Нью Медиа Дженерейшн».
|
