Скачать 0.5 Mb.
|
19. | Нарушения зрения, их профилактика. | 1 | Комбинированный урок. | Индивид.работа. | Вопр.9, 10 на стр.78 учебника. Раб.тетр., зад. №46. | Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать : -воздействие факторов риска для здоровья; -влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: -соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения; -профилактики вредных привычек. | Стр.75, 77 учебника. | | | |
20. | Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. | 1 | Комбинированный урок. | Индивид.работа. | Вопр.1-11 на стр.84 учебника. Раб.тетр., зад. №47, 48, 50, 51. | Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора. Анализировать и оценивать : -воздействие факторов риска для здоровья; -влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: -соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; -профилактики вредных привычек. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы. | Стр.80-83 учебника, подготовиться к зачету. | | | |
21. | Зачет по теме «Координация и регуляция». | 1 | Урок контроля и оценки знаний. | Индивид.работа. | Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся. | Повторить по учебнику 7 класса материал о скелете и мышцах млекопитающих. | | | ||
ТЕМА 6. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (8 ЧАСОВ) | ||||||||||
22. | Скелет. Строение, состав и соединение костей. | 1 | Урок изучения нового и первичного закрепления знаний. | Групповая работа. | Вопр.1-11 на стр.96 учебника. Описание рисунка на стр. 97. Раб.тетр., зад. №47, 48, 50, 51. | Называть: - особенности строения скелета человека; -функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета. Устанавливать взаимосвязь: -между строением и функциями костей; -между строением и функциями скелета. | Стр.92-95 учебника. | | | |
23. | Скелет головы и скелет туловища. | 1 | Комбинированный урок. | Групповая работа. . | Вопр.1-4 на стр.104 учебника. Описание рисунка на стр. 98,99. Раб.тетр., зад. №66, 69, 70. | Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Распознавать на таблицах основные части скелета головы и туловища человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета. | Стр.98, 99 учебника. | | | |
24. | Скелет конечностей. | 1 | Комбинированный урок. | Лабораторная работа . Индивид.работа. | Вопр.5-10 на стр.104 учебника. Описание рисунка на стр. 104. Раб.тетр., зад. № 72-75. Выполнение лабораторной работы №4 «Изучение внешнего вида отдельных костей». | Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека. Распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета. | Стр.100,101 учебника, «Подумайте» на стр. 105. | | | |
25. | Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. | 1 | Комбинированный урок. | Индивид.работа. | Раб.тетр., зад. № 76. Вопросы со свободным ответом. | Использовать приобретенные знания и умения для: -соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки; Оказания первой помощи при травмах. | Стр.100,101 учебника. | | | |
26. | Мышцы. Работа мышц. | 1 | Комбинированный урок. | Лабораторная работа . Индивид.работа. | Вопр.1-11 на стр.114 учебника. Описание рисунка на стр. 115. Вопр.1, 3, 6, 7, 8,9 на стр.110 учебника. Описание рисунка на стр. 111. Раб.тетр., зад. № 78-81.Выполнение лаб. раб. №5 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц» и выводы к ней. | Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. | Стр.106-109, 112, 113 учебника, «Подумайте» на стр. 111, «Подумайте» на стр. 115. | | | |
27. | Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. | 1 | Комбинированный урок. | Лабораторная работа . Индивид.работа. | Вопросы со свободным ответом. Выполнение домашнего задания. | Использовать приобретенные знания и умения для: -проведения наблюдений за состоянием собственного организма; -соблюдения мер профилактики нарушения осанки. | Проверить правильность осанки, наличие плоскостопия, гибкость позвоночника. | | | |
28. | Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека. | 1 | Комбинированный урок. | Лабораторная работа . Индивид.работа. | Вопросы со свободным ответом. | Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы. | Стр.113 учебника, подготовиться к зачету. | | | |
29. | Зачет по теме «Опора и движение» | 1 | Урок контроля и оценки знаний. | Индивид.работа. | Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся. | Повторение. | | | ||
ТЕМА 7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 ЧАСА) | ||||||||||
30. | Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. | 1 | Комбинированный урок. | Лабораторная работа . Индивид.работа. | Вопр.1-7 на стр.110 учебника. Описание рисунка на стр. 120. Раб.тетр., зад. № 83-85, 88, 89, 90, 92, 93. Выполнение лабораторной работы №6«Изучение микроскопического строения крови». | Называть признаки биологических объектов: -составляющие внутренней среды организма; -составляющие крови (форменные элементы); -составляющие плазмы. Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки . Сравнивать кровь человека и лягушки делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови. | Стр.116-119 учебника, «Подумайте» на стр. 121. | | | |
31. | Иммунитет. | 1 | Комбинированный урок. | Индивид.работа. | Вопр.1-8 на стр.124 учебника. Описание рисунка на стр. 124. Раб.тетр., зад. №94-96. | Давать определение понятию иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. | Стр. 119, 122 учебника. | | | |
32. | Тканевая совместимость и переливание крови. | 1 | Комбинированный урок. | Индивид.работа. | Вопр.1, 10 на стр.124 учебника. Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся. | Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови. | Стр. 122, 123 учебника, «Подумайте» на стр. 125. | | | |
ТЕМА 8. ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (5 ЧАСОВ) | ||||||||||
33. | Транспорт веществ. Кровеносная система. | 1 | Комбинированный урок. | Индивид.работа. | Вопр.1-6 на стр.128 учебника. Вопр.1-6 на стр.132 учебника. Описание рисунка на стр. 130-131, стр.133. Раб.тетр., зад. № 97-99, 103. | Называть: -особенности организма человека, органов дыхательной системы; -признаки (особенности строения) биологического объекта – сердца. Распознавать и описывать на таблицах: -систему органов кровообращения; -органы кровеносной системы. Описывать сущность биологического процесса: работу сердца. Устанавливать взаимосвязь между строением сердца и функциями сердца. | Стр. 126, 127 учебника, «Подумайте» на стр. 129. | | | |
34. | Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. | 1 | Комбинированный урок. | Индивид.работа. | Вопр.7, 8 на стр.128 учебника. Описание рисунка на стр. 128, стр.135. Раб.тетр., зад. № 101, 102, 110. | Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов. Называть особенности строения организма человека – органы лимфатической системы. Распознавать и описывать на таблицах: -систему органов кровообращения; -органы кровеносной системы; -систему лимфообращения; -органы лимфатической системы. Характеризовать: -сущность биологического процесса – транспорта веществ; -сущность большого и малого кровообращения; -сущность биологического процесса – лимфообращения. Устанавливать взаимосвязь между строением и лимфатической системой. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов. | Стр.127, 135 учебника. | | | |
35. | Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. | 1 | Комбинированный урок. | Практич . работа. Индивид.работа. | Вопр.7, 8 на стр.132 учебника. Вопр.1-10 на стр.136 учебника. Раб.тетр., зад. № 104, 105. Выполнение практической работы №1«Измерение кровяного давления». Выполнение практической работы №2«Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке». | Характеризовать сущность биологических процессов: -движения крови по сосудам; -регуляции жизнедеятельности организма -автоматизма сердечной мышцы. Объяснять роль гормонов в организме. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. | Стр.131, 134, 135 учебника, «Подумайте» на стр. 137, 133. | | | |
36. | Заболевания сердечно-сосудистойсистемы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. | 1 | Комбинированный урок. | Практич . работа. Индивид.работа. | Выполнение практической работы №3 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений». Вопросы со свободным ответом. | Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. Использовать приобретенные знания для: -проведения наблюдений за состоянием собственного организма; -профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов). Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы. | Стр.137 учебника, подготовиться к зачету. | | | |
37. | Зачет по темам «Внутренняя среда. Транспорт веществ». | 1 | Урок контроля и оценки знаний. | Индивид.работа. | Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся. | | | |||
|
Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 10 классе... Рабочая программа составлена на основе федерального образовательного стандарта и программы для общеобразовательных учреждений по | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе авторской программы Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией Н. Е. Кузнецовой, «Вентана-Граф», 2011 год | ||
Пояснительная записка рабочая программа математики 8 класс составлена... Данная рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 9 класса... | ||
Рабочая программа по литературе 11 кл Пояснительная записка рабочая... Рабочая программа по литературе составлена на основе программы «Литература. 5-11 кл.» (под ред. Г. И. Беленького. М.: «Мнемозина»,... | Пояснительная записка к Рабочей программе по музыке 6 класс (общеобразовательный... Рабочая программа составлена на основе программы «Музыка» под редакцией Сергеевой Г. П. и Критской Е. Д. для 5-7 классов общеобразовательных... | ||
Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | Рабочая программа по литературному чтению пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.... | ||
Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы».... | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе программы «Музыка» Рабочая программа составлена на основе программы «Музыка» под редакцией Сергеевой Г. П. и Критской Е. Д. для 5-7 классов общеобразовательных... | ||
Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Рабочая программа ориентирована на использование учебно методического комплекта | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... ... | ||
Рабочая программа по природоведению (5 класс). Пояснительная записка... Рабочая программа учебного курса «Природоведение» для 5 класса составлена на основе | Пояснительная записка (базовый уровень) рабочая программа по Истории... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7-8 классов и реализуется на основе следующих документов | ||
Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Истоки» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |