Тема : «Здравствуй, детский сад»





НазваниеТема : «Здравствуй, детский сад»
страница14/17
Дата публикации28.08.2014
Размер2.08 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Биология > Документы
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
Тема: «Космос».
Программное содержание:

  1. Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца)

  2. Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира


Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

  • общеразвивающие упражнения: «Лётчики», «Будущие космонавты» и др.

  • игры с бумажными стрелами, самолётиками («Чей самолёт пролетит дальше?», «Подбрось и поймай» и др.);


«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

  • образовательная ситуация: «Земля - планета, на которой мы живем» Дать детям элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.


«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

  • Образовательная ситуация по изготовлению поделки: «Шлем космонавта»

Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать техническое мышление, умение работать по схеме, чертежу.
«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа: «На чём люди путешествуют?» Расширять знания о различных видах транспорта. Упражнять в назывании вида и функций транспорта.
«Художественное творчество» (рисование)

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Коллективное панно (лепка) «Полёт в космос».

Развивать умение лепить из глины, пластилина с использованием способов отщипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания и соединения готовых частей.
«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Коллективная аппликация «Космический корабль»

Продолжать учить выполнять аппликацию, наклеивая готовые геометрические формы на цветном листе бумаги.
«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

  • музыкальные произведения для слушания («Край, в котором ты живёшь» муз. Г. Гладкова и др.);

  • музыкальные произведения для пения («Солнечные зайчики» муз. Е.Попляновой и др.);

  • танцевально-игровое творчество («Много разных звуков» - шуршание фантиками, бумагами и др.);

  • развлечение «Я люблю свою планету».


В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

  • раскраски, шаблоны разрезные картинки;

оборудование для исследовательской деятельности (песок, вода, крышки, ёмкости для смешивания);

    • фотоальбом о совместной трудовой деятельности;

    • альбом «Чей инструмент?» (оборудование, инструменты и материалы, необходимые людям разных профессий)

    • оборудование для труда в уголке природы, на участке детского сада;

  • иллюстрации, энциклопедии, красочные книги (части суток, небесные светила и т.п.);

  • модель смены дня и ночи; Солнечной системы;

  • образцы со схемами построек корабля, ракеты, самолета.


Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • привлекать детей к элементарной трудовой деятельности в условиях семьи;

  • обращать внимание детей на то, что в семье все заботятся друг о друге: все следят за чистотой в доме, ухаживают за домашними питомцами, у всех есть свои обязанности;

  • проговоривать выполняемые действия в ходе элементарной трудовой деятельности;

  • знакомить с инструментами для различных видов труда;

  • рассматривать фотографий, отражающих трудовые действия знакомых людей;

  • рассматривать иллюстраций о космосе;

  • почитать и обсудить волшебные и авторские сказок;

  • наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами.


Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

  • оборудование и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Полёт на Луну»;

  • разучивание малых форм фольклора «Солнышко-колоколнышко», «Где ночует солнце?»;

  • рассматривание иллюстраций, энциклопедий, красочных книг о небесных светилах, планетах Солнечной системы;

  • конструирование различных видов транспорта (самолёты, ракеты и т.п.);

  • беседы о солнце как источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на Земле;

  • рассказы о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты;

  • игры на группировку («Транспорт»);

  • рассматривание иллюстраций «Голубая планета Земля»;

  • беседы по ознакомлению с профессией космонавта;

  • наблюдения за периодичностью смены дня и ночи (Днём на небе царствуют солнце и облака, Ночью – луна, планеты, звёзды и созвездия);

  • игры с зеркалом («Поймай солнышко»: маленьким зеркалом поймать луч солнца и пустить «зайчика»);

  • экспериментирование с тенью.


Гигиенические процедуры:

    • игровое упражнение «Научим Незнайку» (умение самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; следить за своим внешним видом и т.п.);

    • стихи и потешки о культурно-гигиенических навыках.


Завтрак, обед, полдник, ужин:

  • моделирование ситуации: «Завтрак, обед и ужин на космическом корабле» - что полезно для здоровья космонавтов и для нашего здоровья;

  • озвучивание стихов, потешек (Е.Благинина «Обедать», Г.Остер «Вредные советы»).


Прогулка:

  • наблюдение за трудом взрослых;

  • подвижные игры;

  • упражнения на развитие основных движений и физических качеств;

  • привлечение к процессам, обеспечивающих поддержание чистоты и порядка на участке детского сада;

  • наблюдение за небом, солнцем;

  • игры с зеркалом («Солнечные зайчики»);

  • привлечение к ситуациям, в которых дети сосчитывают и сравнивают небольшие группы как по количеству (больше-меньше, сколько же), так и по числу (2 и 3, 3 и 4);

  • настольно-печатные игры для развития умений различать, сравнивать («Найди формы», «Подбери цвета»), пазлы.


Вечер:

  • рассказы о профессии космонавта, о Ю.Гагарине, о планете Земля, о космосе;

  • рассматривание предметных картинок с изображением предметов бытовой техники, используемой дома и в детском саду (ускорение получения результата, улучшение его качества, облегчение труда человека);

  • чтение сказок: «У солнышка в гостях», разучивание малых форм фольклора «Где ночует солнце?»,

  • рассматривание иллюстраций, просматривание видеофрагментов природном мире планеты Земля;

  • игры и упражнения, направленные на развитие творческих способностей: «Недорисованные картинки», «На что похоже?» и др.;

  • конструирование из бумаги «Воздушные игрушки» (вертушки, самолётики, змеи, шары).



Вечерняя прогулка:

  • наблюдение за трудом взрослых ближайшего окружения;

  • наблюдение за изменениями светового дня, вопросы к детям «Что изменилось?» и др.;

  • запуск воздушных шаров в небо;

  • подвижные игры: «Самолёты», «Ловишки» и др.;

  • хороводные игры с использованием песенок, потешек;

  • игры-забавы.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет
Тема: «Волшебница вода»
Программное содержание:

  1. Расширение представлений о свойствах воды (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.).

  2. Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).


Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

    • игры и упражнения для развития скоростно-силовых качеств «Радуга» (прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги), «Перепрыгивание через ручейки»;

    • подвижные игры «Скок-поскок», «Через ручейки», «Найди себе пару», «Солнце и дождик» и др.


«Познание» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

сюжетное конструирование из строительного материала «Кораблик», с обыгрыванием знакомых сюжетов (кораблик отправился в морское путешествие). Уточнять свойства строительных деталей конструктора.
«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

беседу «Волшебница вода»

Обогащать и уточнять представления детей о воде (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.)
«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

коллективную работу «Аквариум»

Развивать чувство формы и композиции. Использовать приёмы создания красивых водных растений (из бумажных плосок, ленточек, тесьмы – разрывание, свивание, скручивание, сминание).
«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

речевые игры и рассуждения «Что для чего?» (для чего нужны сапоги, зонт, плащ…); (способы словообразования).

Учить устанавливать причинные, временные и другие отношения в высказываниях детей. Развивать способы словообразования («Почему плащ называется дождевик?»).
«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

образовательная ситуация для придумывания коротких описательных рассказов, загадок по аналогии с литературным текстом (например, на основе рассказа Л.Пантелеева «На море» придумать аналогичные истории, произошедшие на море, озере).
«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

рисование: «Золотые рыбки»

Учить рисовать по представлению с передачей характерных особенностей предметов образа мазками, пятнами, штрихами, линиями.
«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

аппликацию: «Кувшинки»

Побуждать детей к созданию образов знакомых предметов, размещая на всём листе бумаги.
«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

    • музыкальные произведения для слушания «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского; для пения «Водичка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. А.Шибицкой), «Дождик» муз. М. Красева;

    • музыкальное движение «Танец с зонтиками» муз.В.Костенко сл.Т.Коломиец ,«Игра с водой» фр.н.мел.;

    • музыкально-дидактические игры («Греет солнышко теплее» муз.Т.Вилькорейской);

    • приёмы понимания простейших связей музыкального образа и средств выразительности (гремит гром – низкий регистр);

    • имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов – теплого дождя, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;

    • игры на музыкальных инструментах: «Игра с водой» фр.н.мел.;

    • танцевально-игровое творчество: «Капли» муз. Т. Боровик;

    • развлечение «Расскажи нам, Ручеёк».


В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

  • предметы народных промыслов и быта (глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева;

  • иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;

  • сюжетную живопись по теме «Водный мир», «Реки и озера Урала»;

  • разнообразные наборы игрушек (водные животные), природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

  • атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Аптека», «Больница», «Поликлиника», «Капитаны», «Прачечная»;

  • литературные произведения для детского чтения (малые формы фольклора: «Идет лисичка по мосту…», «Сегодня день целый…» и др.; сказки: «Заюшкина избушка», «Гуси - лебеди»; произведения современной русской и зарубежной литературы: Е.Благинина «Дождик», З. Александрова «Дождик», И. Токмакова. «Разговор старой ивы с дождём», Ю.Мориц «Ручеёк», Д.Хармс «Кораблик», П.Воронько «Я носила воду, воду…», Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер.с венг.);

  • изобразительные материалы для отражения впечатлений детей об изменениях в природе (бросовый материал, обводки, контуры, тонированная бумага для изображения, составления пейзажей и натюрмортов);

  • иллюстрации, отражающие признаки и свойства, значение воды;

  • наборы для опытов и экспериментов с объектами живой природы (для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой («Тонет - не тонет», «Мыльные пузыри», «Цветная вода»), песком («Сухой и мокрый песок»), снегом;

  • материалы для дорисовки: «Радуга-дуга», «Капает дождик», «Дует ветер»;

  • наборы одежды для кукол;

  • алгоритмы трудовых действий;

  • наборы-конструкторы для строительства различных построек;

  • изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;

  • дидактические пособия для развития мелкой моторики.


Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребёнка на свойства воды, разное состояние воды;

  • организовать посещение бассейна: учить ребенка плавать, формировать навыки безопасного поведения на воде;

  • привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

  • понаблюдать за солнечными бликами на лужицах;

  • обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями (в дождь, в снег);

  • поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

  • прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен, например «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского;

  • посмотреть и обсудить м/ф: «Грибной дождик», «Дождик, дождик, пуще!», «Заяц Коська и родничок», «Капитошка», «Земляничный дождик», «Беги, ручеёк».

  • привлечь к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.


Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

  • рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о воде, ее значении и свойствах;

  • простейшие ситуационные задачи: «»Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);

  • дидактические игры: «Опасные ситуации на воде», «Будь осторожен с водой» и др.;

  • побуждение к рассказыванию о домашних питомцах (рыбках, тритонах), об их повадках;

  • игры-имитации, отражающие физические особенности движений, голоса, эмоционального состояния игрового образа (летят большие и маленькие тучи, гремит гром);

  • игры-упражнения типа: «Вот как Галю одевали»;

  • опыты и поисковые действия, помогающие понять, что вода необходима не только людям, но и растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);

  • игры с водой, снегом, льдом: «Тонет – не тонет» (испытание на «плавучесть» игрушек из разного материала), «Освобождение из плена» (размораживание маленьких игрушек, замороженных во льду «ледяной колдуньей);

  • экспериментирование с изобразительными материалами («Во что можно превратить отпечаток ладошки?» и т.п.);

  • простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от пыли и т.п.;

  • рассматривание предметов и картинок о трудовой деятельности взрослых, связанной с водой.


Гигиенические процедуры:

  • обращение к художественным текстам в процессе умывания, («Умываются котята и цыплята и утята…»), впечатлениям по результатам наблюдений за птицами, животными;

  • игровые ситуации «Покажет Капитошке как мы умеем умываться, вытираться, одеваться…»


Завтрак, обед, полдник, ужин:

    • игровые ситуации «Капитошка у нас в гостях» (обращение внимания на правильность пользования столовыми приборами, салфетками; побуждение детей к соблюдению аккуратности);

    • ситуативные беседы о полезных и вредных напитках.


Прогулка:

  • наблюдения за явлениями неживой природы, связанными с водой (облака, тучи, дождь, снег, град, лужи, радуга);

  • обращение внимания детей на необычные явления, предметы (растения после дождя, пасмурно и темно перед дождем, блеск лужицы в солнечный день и т.п.);

  • игры-экспериментирования с водой, песком, глиной и т.п.

  • подвижные игры «Дождик»; «Через речку» и др.;

  • индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств.


Вечер:

  • наблюдения и беседы, направленные на исследование свойств и признаков воды (побуждение детей различать, узнавать, называть различное состояние воды, ее основные свойства, значение воды в жизни человека, животных, растений);

  • беседы: «Что мы видели на улице, когда шёл дождь?», «Как изменилась одежда людей?»;

  • беседы о значении воды, изготовление условных заместителей;

  • рассматривание книжек-картинок с иллюстрациями В.Васнецова, С.Маршака, В.Сутеева;

  • чтение стихов, прозы (З.Александрова «Дождик», П.Воронько «Я носила воду, воду…», Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер.с венг.), В. Бианки «Купание медвежат» и др.), сказок («Почему кот моется после еды», «У солнышка в гостях» и др.);

  • игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки», «На что похоже?» и т.п.);

  • приёмы, побуждающие к использованию «полуготовых материалов» (листы разной формы и цвета для рисования и аппликации, заготовки с нанесёнными фигурами, «незавершённые» композиции).


Вечерняя прогулка:

  • игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку», «Расскажем Карлсону, как мы одеваемся, если идет дождь»;

  • игры-обсуждения «Кто во что одет?»;

  • беседы на тему «Волшебная вода» (признаки и свойства);

  • наблюдения за изменениями в живой и неживой природе («Кому нужна вода?»);

  • наблюдения-обсуждения, помогающие детям лучше понимать связи между живой и неживой природы («Дождь – это хорошо или плохо?»)

  • опыты, эксперименты с водой, песком («Цветные льдинки», «Тонет – не тонет», «Мыльные пузыри»);

  • игры с водой «Весёлые кораблики» (дети запускают в ручеёк разные предметы – лодочки, щепочки, кораблики, наблюдают за ними. Делают «волны», «ветер», «отправляют в плаванье» мелкие игрушки;

  • подвижные игры: «Солнце и дождик», «Через ручейки», «По мостику» и др.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Похожие:

Тема : «Здравствуй, детский сад» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Тема периода:«Здравствуй, школа! Здравствуй, город! Здравствуй, край родимый мой!»
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconМбдоу кемский детский сад №4 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное...
Тема и номер урока: «Техника безопасности на уроке химии», урок №1 в практикуме 1
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconКонспект занятия по развитию речи в подготовительной школе группе на тему: «Здравствуй, весна!»
Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconДоклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский...
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №13 (детский сад №13) функционирует с 1987 года...
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconМуниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад п. Ермаково
Муниципального бюджетного образовательного учреждения детский сад №3 ст. Павловской
Тема : «Здравствуй, детский сад» icon«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...

Тема : «Здравствуй, детский сад» iconМуниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад комбинированного...
Мкдоу детский сад №8 Л. С. Ефимова
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №29 «Детский сад комбинированного вида» (сокращённо – мбдоу №29 «Детский...
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр...
Материально-техническое обеспечение мбдоу детский сад №2 Г. Балаково саратовская область
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Структурное подразделение «Семейный детский сад» гбоу детский сад комбинированного вида №1033
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconПубличный доклад мкдоу старомеловатский детский сад
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №884 расположен по адресу: 117546, г. Москва, Востряковский проезд,...
Тема : «Здравствуй, детский сад» icon«Детский сад ов №31» открытый информационно-аналитический доклад...
Заключение. Перспективы и планы развития мбдоу
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconГодовой план деятельности педагогического коллектива мадоу детский сад №1 «Ручеёк»
Наименование учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Ручеёк»
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconМдоу детский сад общеразвивающего вида №10 с приоритетным осуществлением...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида»
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Программа развития «Детский сад» структурного подразделения моу кабаклинской оош ( далее «Детский сад»)
Тема : «Здравствуй, детский сад» iconПриказ №251 г. Южноуральск
В проведении мероприятия приняли участие 2 дошкольные учреждения: мдоу детский сад №6 «Буратино» и мдоу црр-детский сад №18 «Рябинка»....


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск