Скачать 1.15 Mb.
|
Происхождение и эволюция человека | 10 | | | | | | | | ||||||||||
51(1) | Положение человека в системе животного мира. Место человека в живой природе. | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Составление опорного конспекта | Давать определения ключевым понятиям. Называть признаки, доказывающие принадлежность человека к подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие. Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека. Сравнивать человека и человекообразных обезьян. Характеризовать систематическое положение человека. | Вопрос 1-2 с. 132 | | | | |||||||||
52 (2) | Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам. | 1 | Изучение и закрепление первичных знаний. | Беседа, работа с таблицей | Давать систематическое положение человека, доказывать принадлежность к различным систематическим категориям | Ответы на вопросы | П 4.1 | | | |||||||||
53 (3) | Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Составление сравнительной характеристики | Называть группу млекопитающих, от которых произошёл отряд Приматы. Перечислять биологические особенности человека, связанные с прямохождением. Выделять черты строения и образа жизни обезьяноподобных предков, предопределивших развитие признаков вида Человек разумный. Характеризовать особенность направления отбора мутаций под влиянием трудовой деятельности. * Объяснять, почему не все группы австралопитеков можно считать предками человека. | Ответы на вопросы | П. 4.2. Подготовить презентацию | | | |||||||||
54 (4) | Стадии эволюции человека. Древнейшие люди | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Просмотр презентаций Работа в тетрадях | Называть представителей древнейших людей. Описывать образ жизни древнейших людей. Характеризовать прогрессивные черты эволюции древнейших людей. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | Фронтальный опрос | П. 4.3. с. 135 - 136 заполнить табл | | | |||||||||
55 (5) | Стадии эволюции человека. Древние люди | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Просмотр презентаций | Описывать образ жизни неандертальцев. Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древних людей. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | тестирование | П. 4.3. с. 136 – 137 Подготовить презентацию | | | |||||||||
56 (6) | Стадии эволюции человека. Первые современные люди | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Просмотр презентаций дискуссия | Давать определение ключевому понятию. Описывать образ жизни кроманьонцев. Выделять ведущие факторы, по мнению Ф. Энгельса, в эволюции современного человека. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации | Задания со свободным ответом по выбору учителя Вопрос 4 с. 145 | П. 4.3. с. 137 - 138 | | | |||||||||
57 (7) | Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Человек разумный | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр презентации Обсуждение-дискуссия | Называть основные факторы эволюции современного человека. Характеризовать роль генетической и социальной наследственности в эволюции человека. | Задания со свободным ответом по выбору учителя | Повт. П.4.3. , записи в тетрадях, Подготовиться к семинару (сообщения, презента-ции) | | | |||||||||
58 (8) | Человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас | 1 | Урок Изучения нового материала | Просмотр презентаций, дискуссия | Характеризовать влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека. Доказывать, что человек – биологическое и социальное существо. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | тестирование | П 4.4 | | | |||||||||
59 (9) | Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Энгельс о роли труда. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений | 1 | Урок изучения нового материала | Беседа, работа с учебником | Характеризовать свойства человека как биосоциального существа | Вопросы к параграфу | П 4.4 | | | |||||||||
60 (10) | Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и « расизма». Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Свойства человеческого общества. | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Лекция Работа в тетради | Называть основные расы внутри вида Человек разумный. Выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий. Характеризовать современный этап эволюции человека | Вопросы 3, 5 с.143 | П. 4.4. | | | |||||||||
| Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии | 30 | | | | | | | | |||||||||
| Понятие о биосфере | 6 | | | | | | | | |||||||||
61(1) | Биосфера – живая оболочка планеты | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа с учебником Сравнительная характеристика | Давать определения ключевым понятиям. Описывать компоненты биосферы. Характеризовать верхние и нижние пределы распространения жизни в биосфере | Вопрос 3 с. 163 | П. 5.1.1. | | | |||||||||
62(2) | Структура биосферы. Атмосфера, гидросфера, литосфера | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Заполнение таблицы | Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры проявления функций живого вещества. Характеризовать компоненты биосферы | Задания со свободным ответом по выбору учителя | П. 5.1.2, Подготовить презентацию | | | |||||||||
63(3) | Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, и вклад в биомассу.; биокосное, косное и биогенное вещество, | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Просмотр презентации дискуссия | Описывать круговорот воды в природе. Объяснять роль живых организмов в круговороте воды. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот воды. | Вопрос 2 с.160 Вопросы 1, 2 с. 163 | П. 5.2. с. 155 – 156 Подготовить презентацию | | | |||||||||
64 (4) | Круговорот углерода, воды | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Просмотр презентации Работа в тетради | Описывать круговорот углерода. Объяснять роль живых организмов в круговороте углерода. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот углерода | Вопрос 1, 2 с.163 | П. 5.2. с. 156 Подготовить презентацию | | | |||||||||
65 (5) | Круговорот фосфора и серы | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Просмотр презентации Обсуждение проблемы | Описывать круговорот серы и фосфора. Объяснять роль живых организмов в круговороте фосфора и серы. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот фосфора и серы. | Вопрос 1, 2 с. 163 Вопрос 6, 7 с. 160 | П. 5.2. с. 157 - 158 Подготовить презентацию | | | |||||||||
66 (6) | Круговорот азота | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Просмотр презентации | Описывать круговорот азота в природе. Объяснять роль живых организмов в круговороте азота. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот азота | тестирование | П. 5.2. | | | |||||||||
| Жизнь в сообществах | 7 | | | | | | | | |||||||||
67-68 (1-2) | История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков, изоляция, климатические условия. Биогеография. | 2 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Составление хронологической таблицы | Давать определение ключевому понятию. Приводить примеры, доказывающие, что разделение материков отразилось на эволюции растений и животных | Ответы на вопросы | П. 6.1 | | | |||||||||
69-70 (3-4) | Основные биомы суши | 2 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа с учебником Составление опорного конспекта | Описывать биомы суши палеоарктической области. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | Фронтальный опрос | П.6.2., принести атлас, «Географическое краеведение» | | | |||||||||
71-72 (5-6) | Основные биомы Мирового океана. Биогеографические области | 2 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа с учебником. Составление опорного конспекта | Описывать биомы Мирового океана Объяснять влияние климатических условий. Описывать смену биомов в зависимости от климатических условий | Устный | Составить описание экосистемы подготовиться к семинару | | | |||||||||
73 (7) | Семинар по теме «Основные биомы суши» | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний | Беседа дискуссия | Характеризовать биомы суши различных биогеографических областей. | тестирование | П.6.2. зад.2,3 | | | |||||||||
|
Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 учебный год... Программа предназначена для учителей биологии, преподающих биологию в 9 классе | Рабочая программа по биологии для 5-11 классов создаёт индивидуальную... Рабочая программа по биологии для 5-11 классов создаёт индивидуальную педагогическую модель образования в школе на 2013-2014 учебный... | ||
Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2013 2014 учебный год Рабочая программа по курсу «Биология» 7 класс составлена на основе «Обязательного минимума содержания основного общего образования... | Годовой календарный учебный график мкоу «Средняя общеобразовательная... Праздничные дни в течение учебного года 04 ноября 2013 г.; 01,02,03,07 января 2014 г.; 23 февраля 2014 г.; 08 марта 2014 г.; 01 мая... | ||
Рабочая программа По химии Год составления: 2013 – 2014 учебный год Класс 10 11 Составитель: Чурикова Н. А. – учитель биологии и химии I квалификационная категория | Рабочая программа По биологии для 6 класса на 2013/2014 учебный год разработчик программы ... | ||
Рабочая программа среднего общего образования. Биология. 10 класс.... Программа «Общая биология» обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В программе нашли отражение... | Рабочая программа по биологии 9 класс на 2013-2014 учебный год Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа | ||
Рабочая программа на 2013 / 2014 учебный год Учитель ... | Рабочая программа по биологии в 9 классе 2013-2014 учебный год Сонина Н. И.//. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития... | ||
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2006), учебного плана школы на 2013-2014 учебный год. Согласно действующему Базисному... | План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013 | ||
Рабочая программа по химии 9 кл ас Липецкой области на 2013-2014 учебный год и учебного плана мбоусош села Конь-Колодезь на 2013-2014 учебный год (автор составитель... | Рабочая программа по биологии 7 класс на 2013 2014 учебный год Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также сборника программ по биологии для общеобразовательных... | ||
Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... | План работы шмо учителей биологии, химии и географии на 2013/2014 учебный год Денисова Л. А.: изучение способов реализации системно-деятельностного подхода на уроках биологии |