Программа по биологии 9 класс. Пояснительная записка
Скачать 0.63 Mb.
|
| Тема 4.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, МИКРООРГАНИЗМОВ (3 часа) | ||||||||
| 50 | Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений. | | Основные понятия: Селекция. Факты Причины появления культурных растений. Предсказание существования диких растений с признаками, ценными для селекции. Процессы Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах. Объекты Семейство Злаковые. Закономерности Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. | Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержание определений основных понятий. Характеризовать роль учения Н.И.Вавилова для развития селекции. Объяснять: причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селеционной работы закона гомологических рядов; роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. | Задания № 1,2,3,5,6,7 (Глава 16 § 43) в рабочей тетради | Н.И.Вавилов и его роль в науке. | урок изучения и первичного закрепления знаний. | Глава 16, стр. 204-205, § 43. Вопросы № 1-4 |
| 51 | Методы селекции растений, животных. | | Основные понятия: Гетерозис Гибридизация Депрессия Мутагенез Порода Сорт Факты Основные методы селекции растений и животных: гибридизация и отбор. Виды искусстенного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез. | Давать определения понятиям: порода, сорт. Называть методы селекции растений и животных. Приводить примеры пород животных и сортов культурых растений. Характеризовать методы селекции растений и животных. | Задания № 1,2,3,5,6,7,8,9,10 (Глава 16 § 44) в рабочей тетради | | комбинированный | Глава 16, § 43. Вопросы № 1-7. Подготовить сообщение о проблемах биотехнологии (по желанию). |
| 52 | Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции. | | Основные понятия: Биотехнология. Штамм. Факты Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Процессы Микробиологический синтез. | Давать определение понятиям: биотехнология, штамм. Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. | Задания № 1,2,3,4 (Глава 16, § 45) в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы № 1-4 к тексту § 45 | | комбинированный | Глава 16, § 45. Повторить учение о биосфере по курсу географии. |
| РАЗДЕЛ У. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11часов) | ||||||||
| Тема 5.1. БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ ( 7часов) | ||||||||
| 53 | Структура биосферы | | Основные понятия: Биосфера. Факты Биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Условия жизни. Теория Учение В.И.Вернадского о биосфере. | Давать определение понятию биосфера. Называть: признаки биосферы; структурные компоненты и свойства биосферы. Характеризовать живое вещство, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы. | Задания № 1,2,3,4 (Глава 17, § 46) в рабочей тетради. Описание рисунков учебника | В.И.Вернадский - основоположник учения о биосфере. Работы В.И.Вернадского | урок изучения и первичного закрепления знаний. | Глава 17, стр. 216, § 46. Вопросы № 5,6,8 к § 46. |
| 54 | Круговорот веществ в природе. | | Основные понятия: Биогеохимические циклы Биогенные элементы Микроэлементы Гумус Фильтрация Факты Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Направления пока вещества в пищевой сети. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Средообразующая деятельность организмов. Процессы Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора. Почвообразование. Образование гумуса. | Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать: биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме. Характеризовать: сущность круговорота вещество и превращения энергии в экосистемах; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы. Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов. | Задания № 1,2,3,4,5,6 (Глава 17, § 47) в рабочей тетради. Задания со свободным ответом. | Механическое воздействие организмов. Очистка природных вод животными-фильтраторами. Укрепление и аэрация почвы. | комбинированный | Глава 17, § 47. Составить схему круговорота воды, серы, углерода, азота в природе (по желанию). |
| 55 | Экологические факторы | | Основные понятия: Экология Абиотические факторы Биотические факторы Антропогенный фактор Ограничивающий фактор Факты Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Абиотические факторы среды. Биотические факторы. Взаимодействие факторов среды. | Давать определение терминам: экология, биотические и абиотические факторы, антропогенный фактор. Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния на организмы. Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды. | Задания № 1,7,9,11 (Глава 17, § 50). Задание №1 (Глава 17 § 52) Задание № 4 (Глава 17, § 51) в рабочей тетради | | комбинированный | Глава 17, § 50,51. Вопросы № 1-7 к § 50 и вопросы №1-4 к § 51. |
| 56 | Биогеоценозы. Биоценозы. Видовое разнообразие. | | Основные понятия: Популяция Биоценоз Экосистема. Факты Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры экосистемы. Популяция - элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем. Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие - признак устойчивости экосистем. Факторы. определяющие видовое разнообразие. Объекты Элементы биогеоценоза. | Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Называть: компоненты биогеоценоза; признаки биологического объекта - популяции; показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту); признаки и свойства экосистемы. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Изучать процессы, происходящие в популяции. Характеризовать: структуру наземных и водных экосистем; роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Объяснить причины устойчивости экосистемы. | Задание № 1,2,3,6 (Глава 17, § 52) в рабочей тетради. Вопросы № 2,3 к § 52. | Биоценозы. Плотность популяций, биомасса биоценозов. | урок изучения и первичного закрепления знаний. | глава 17, § 49,52 стр. 239-243. Вопросы № 2,3 к § 49. |
| 57 | Пищевые связи в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии. | | Основные понятия: Трофический уровень Автотрофы Гетеротрофы Пищевая сеть Пищевая цепь Поток вещества Поток энергии Факты Солнечный свет - энергетический ресурс экосистемы. Роль автотрофов и гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. Направления потока вещества в пищевой сети. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты. Объекты Трофическая структура биоценоза. Процессы Механизм передачи вещества и передачи энергии по трофическим уровням. | Давать определение терминам: автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Приводить примеры организмов разных функциональных групп. Составлять схемы пищевых цепей. Объяснять направление потока вещества в пищевой сети. Характеризовать роль организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке веществ и энергии. Характеризовать солнечный свет как энергетический ресурс. Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе. | Задания № 4,5,6,8,9 (Глава 17§ 52) в рабочей тетради. Задания по рисункам 125,126 учебника. Выполнение практической работы "Составление схем передачи веществ и энергии" и выводы к ней. | Правило 10%. Пирамиды численности и биомассы. Перевернутая пирамида. | урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа 6 | Глава 17, § 52, вопросы № 4-7 |
| 58 | Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами. | | Основные понятия: Конкуренция Хищничество Симбиоз Паразитизм Факты Типы взаимодействия разных видов: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм. | Давать определение терминам: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм. Называть типы взаимодействия организмов. Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов. Определять отдельные формы взаимоотношений из содержания текста и иллюстраций учебника и дополнительной литературы. Характеризовать разные типы взаимоотношений. Анализировать содержание рисунков учебника. | Задания № 1,2,3,5,6,8,9 (Глава 17, § 53) в рабочей тетради. Вопросы и задания № 1-6 к тексту и рисункам § 53. | | комбинированный | глава 17, § 53. Вопросы и задания № 1-6. |
| 59 | Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме. | | Основные понятия: Видовое разнообразие Плотность популяций Биомасса Взаимоотношения организмов Факты Состояние экосистемы своей местности. Объекты Любая экосистема своей местности. | Изучать процессы, происходящие в экосистемах. Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса). Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме. Объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Анализировать состояние биоценоза. Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ. | Выполнение практической работы "Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме" и выводы к ней. | | Урок комплексного использования ЗУН. Практическая работа № 7 | Подготовить сообщение о ресурсах Земли (по желанию). |
| | ||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс (общеобразовательный уровень) |  | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии. 9 класс рабочая... Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. №03-1263), за основу рабочей программы взята... |
| Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса биологии 5... Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся... |
| Рабочая программа по биологии 5- 9 класс Пояснительная записка Приложение к Основной образовательной программе основного общего образования мбоу «Кейзесская сш» | | Рабочая программа по биологии 8 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по... |
| Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... | | Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс.... |
| Рабочая программа «биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учётом примерной программы основного общего образования по биологии, учебному плану маоу партизанская... | | Рабочая программа по биологии 6 класс на 2011 2012 учебный год учитель:... Мо РФ №1312 от 09. 03. 2004 года, примерной программы по биологии для основного общего образования и авторской программы авторов... |
| Пояснительная записка рабочая программа предназначена для изучения... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие... | | Пояснительная записка Биология 11 класс Д. К. Беляев, П. М. Бородин, Н. Н. Воронцов и др.; под ред. Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2011, требований к уровню... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... ... | | Пояснительная записка 10 класс Значение биологии для человека огромно. Общебиологические закономерности используются при решении самых разных вопросов во многих... |
| Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой |
