Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 9 класса
Скачать 0.58 Mb.
|
ИКТ | | | |||||||||||||||||||||||
| | | учебника, живые объекты | размножения, сущность полового размножения и его виды. Иметь представление о строении сперматозоида и яйцеклетки. Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения Продвинутый уровень: обосновывать биологическую роль различных видов и форм размножения | организмов; называть мужские и женские половые гаметы Продуктивный: описывать сущность размножения организмов (бактерий, грибов, растений, животных и человека); характеризовать виды бесполого и полового размножения организмов. Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения, объяснять преимущества полового размножения перед бесполым | | | | ||||||||||||||||||
| 2(24) | Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение ОБЖ Формирование полов.Нравственность и здоровье | Таблица, рисунки и схемы на страницах учебника, микроскоп, микропрепараты | Базисный уровень: иметь представление о стадиях гаметогенеза; знать сущность и стадии мейоза, сущность процесса оплодотворения; находить отличия в процессах формирования мужских и женских гамет Продвинутый уровень: иметь представление о механизмах оплодотворения у растений и млекопитающих, обосновывать необходимость выработки большего числа сперматозоидов при наружном оплодотворении | Репродуктивный: давать определение терминам. Перечислять стадии гаметогенеза, стадии мейоза Продуктивный: характеризовать стадии гаметогенеза, сущность и стадии мейоза, процесса оплодотворения; выделять отличия в процессах формирования мужских и женских гамет. Проводить сравнительную характеристику хромосомного набора соматических и половых клеток, объясняя биологический смысл этих различий | беседа, лекция | | | ||||||||||||||||||
| 3 (25) | Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон ОБЖ Основы здорового образа жизни | Таблицы, рисунки на страницах учебника, влажные препараты, коллекции | Базисный уровень: знать периоды онтогенеза, чем начинается и заканчивается эмбриональный и постэмбриональный периоды. Сравнивать прямое и непрямое постэмбриональное развитие организмов. Формулировать биогенетический закон Продвинутый уровень: обосновывать значение биогенетического закона | Репродуктивный: давать определение терминам. Перечислять периоды онтогенеза, этапы эмбрионального развития Продуктивный: характеризовать периоды онтогенеза, процессы, происходящие в каждом из периодов. Проводить сравнение прямого и непрямого постэмбрионального развития организма. Формулировать биогенетический закон, поясняя его значение | беседа, лекция | | | ||||||||||||||||||
| 4(26) | Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет | Таблица, схемы на страницах учебника, модели-аппликации | Базисный уровень: знать предмет изучения генетики; генетические термины, символы, понятия; суть гибридологического метода; суть правила единообразия гибридов первого поколения; суть закона чистоты гамет; формулировать правило расщепления Продвинутый уровень: давать цитологическое обоснование закономерностям наследования при моногибридном скрещивании. Уметь решать задачи на моногибридное скрещивание | Репродуктивный: давать определение терминам Продуктивный: характеризовать предмет изучения генетики, генетические термины, символы, понятия; раскрывать суть гибридологического метода, суть правила единообразия гибридов первого поколения, суть закона чистоты гамет; формулировать правило расщепления. Давать цитологическое обоснование закономерностям наследования при моногибридном скрещивании. Решать задачи на моногибридное скрещивание | беседа, лекция ИКТ | | | ||||||||||||||||||
| 5(27) | Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание | Таблица, рисунок на странице 106 учебника | Базисный уровень: знать генетические термины и понятия, законы наследственности Продвинутый уровень: обосновывать практическое значение применения метода анализирующего скрещивания. Уметь решать задачи на неполное доминирование и анализирующее скрещивание Углубленный уровень: знать и объяснять взаимосвязь ге- нотипа и фенотипических признаков организмов | Репродуктивный: давать определение терминам Продуктивный: характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипических признаков организмов, практическое значение применения метода анализирующего скрещивания. Решать задачи на неполное доминирование и анализирующее скрещивание | беседа, лекция, практикум | | | ||||||||||||||||||
| 6(28) | Дигибридное скрещивание | Таблица, рисунки на стр. учебника, модели-аппликации | Базисный уровень: знать генетические термины и понятия, законы наследственности. Объяснять, что является материальным носителем наследственности. | Репродуктивный: давать определение терминам Продуктивный: характеризовать законы наследственности. Раскрывать сущность закона независимого наследования | групп. работа | | | ||||||||||||||||||
| | | | Иметь представление о независимом наследовании признаков Продвинутый уровень: уметь решать задачи на дигибридное скрещивание | признаков. Решать задачи на дигибридное скрещивание. Характеризовать виды взаимодействия аллельных генов | | | |||||||||||||||||||
| 7(29) | Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана | Таблица, схема на с. 111 учебника | Базисный уровень: знать законы наследственности, сущность закона Т. Моргана; обосновывать биологическое значение перекреста хромосом Продвинутый уровень: обосновывать механизм сцепленного наследования признаков, называть его причины (конъюгация, перекрест хромосом). Иметь представление о значении составления генетических карт человека | Репродуктивный: давать определение терминам Продуктивный: характеризовать сущность закона Т. Моргана. Объяснять механизм сцепленного наследования признаков, называть его причины (конъюгация, перекрест хромосом), обращая внимание на биологическое значение перекреста хромосом | беседа, лекция | | | ||||||||||||||||||
| 8(30) | Взаимодействие генов | Рисунок на с. 113 учебника | Базисный уровень: знать законы наследственности, иметь представление о различных видах взаимодействия неаллельных генов Продвинутый уровень: уметь решать задачи на различного вида взаимодействия неаллельных генов | Репродуктивный: называть виды взаимодействия неаллельных генов Продуктивный: характеризовать законы наследственности, виды взаимодействия неаллельных генов. Решать задачи на взаимодействия неаллельных генов | групп. работа | | | ||||||||||||||||||
| 9(31) | Генетика пола. Сцепленное с полом наследование | Таблица, схема на с. 115 учебника | Базисный уровень: знать группы хромосом (аутосомы и половые хромосомы). Знать механизм наследования признаков, сцепленных с полом Продвинутый уровень: приводить примеры признаков, сцепленных с полом. Уметь решать задачи на сцепленное с полом наследование | Репродуктивный: давать определение терминам. Называть группы хромосом Продуктивный: характеризовать группы хромосом (аутосомы и половые хромосомы); механизм наследования признаков, сцепленных с полом. Приводить примеры признаков, сцепленных с полом. Решать задачи на сцепленное с полом наследование | групп. работа ИКТ | | | ||||||||||||||||||
| 10 (32) | Модификационная изменчивость | Таблица, живые объекты (фиалка, аквариумные рыбки и др.) | Базисный уровень: знать определение наследственности и изменчивости; обосновывать влияние генотипа и условий среды на формирование фенотипа Продвинутый уровень: иметь представление о норме реакции (ее пределах) организма на внешние условия | Репродуктивный: давать определение терминам Продуктивный: характеризовать свойства живых организмов: наследственность и изменчивость; объяснять воздействие генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать норму реакции организма на внешние условия | беседа, лекция | | | ||||||||||||||||||
| 11 (33) | Мутационная изменчивость | Схемы, микроскопы, микропрепараты (плодовые мушки дрозофилы) | Базисный уровень: знать формы изменчивости; выделять основные различия между модификациями и мутациями. Знать виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций Продвинутый уровень: проводить сравнительную характеристику мутаций различных видов. Обосновывать биологическую роль мутаций | Репродуктивный: давать определение терминам. Называть виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций Продуктивный: характеризовать формы изменчивости; выделять основные различия между модификациями и мутациями; перечислять виды мутаций, факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций. Обосновывать биологическую роль мутаций. Приводить примеры изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания | групп. работа | | | ||||||||||||||||||
| 12 (34) | Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова | Портрет Н. И. Вавилова, таблицы, муляжи, геогр. карта | Базисный уровень: знать, что такое селекция, ее задачи и значение. Обосновывать общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения новых сортов культурных растений и пород животных | Репродуктивный: давать определение терминам. Называть центры происхождения культурных растений Продуктивный: характеризовать задачи и значение | беседа, лекция | | | ||||||||||||||||||
| | | | Продвинутый уровень: обосновывать совпадение центров происхождения культурных растений с местами расположения великих древних цивилизаций; приводить примеры использования учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости | селекции. Объяснять общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения новых сортов культурных растений и пород животных; приводить примеры использования учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости; объяснять совпадение центров происхождения культурных растений с местами расположения великих древних цивилизаций | | | | ||||||||||||||||||
| 13 (35) | Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов | Коллекции семян зерновых культур | Базисный уровень: знать основные методы селекции; обосновывать виды гибридизации, явление гетерозиса Продвинутый уровень: иметь представление о методике, позволяющей преодолеть стерильность межвидовых (межродовых) гибридов. Приводить примеры селекционных работ | Репродуктивный: давать определение терминам. Называть основные методы селекции; виды гибридизации Продуктивный: характеризовать основные методы селекции, виды гибридизации, явление гетерозиса; знать методику, позволяющую преодолеть стерильность межвидовых (межродовых) гибридов. Приводить примеры селекционных работ | беседа, лекция | | | ||||||||||||||||||
| 14 (36) | |||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся | | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся |
| Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Сунагатуллина... |  | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс (общеобразовательный уровень) |
| Пояснительная записка к рабочей программе по биологии. 9 класс рабочая... Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. №03-1263), за основу рабочей программы взята... | | Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса Естествознание, Биология 5 – 11 класс и включающей в себя сведения о многообразии животного мира, принципах классификации, строение... |
| Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса математика Настоящая программа является рабочей программой по математике для 5 класса и ориентирована на работу по учебно -методическому комплекту... | | Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству подготовительный класс За основу рабочей программы по изобразительному искусству для подготовительного класса взята Программа 1-4 класса коррекционного... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по биологии в 5-х классах.... Ро от 25. 04. 2013 №296); Примерной программы по биологии (базовый уровень); требований к оснащению учебного процесса по биологии;... | | Пояснительная записка рабочая программа по биологии для 7 класса... Содержание рабочей программы полностью соответствует таковому в авторской программе |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного курса биологии 5... Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся... | | Пояснительная записка к рабочей программе Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе авторской программы для 5- 9 кл.: Ладыженской Т. А. Баранова... |
| Рабочая программа по предмету география Для 10 класса (1 час в неделю, 35 часов в год) Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса за 10 класс по географии | | I. Пояснительная записка к рабочей программе по литературе для 5 класса Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г. С. Меркин, С. А. Зинин. Москва «Русское... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по истории для 9 а класса на 2013-2014 учебный год Составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2007 г., авторских программ | | Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории для... Рабочая программа по истории для 5-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования составители:... |
