5. Образовательные технологии
Таблица 6
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№ п/п
|
Тема и форма занятия
|
Наименование используемых активных и интерактивных образовательных технологий
|
Кол-во
Часов
|
1.
|
Введение
|
Л
|
Проблемная лекция
|
2
|
2.
|
Психика и мозг
|
ПЗ
|
Активные методы социально-психологического обучения
|
2
|
3.
|
Познавательные процессы психики
|
ПЗ
|
Активные методы социально-психологического обучения
|
4
|
4.
|
Регулятивные процессы психики
|
ПЗ
|
Активные методы социально-психологического обучения
|
4
|
5.
|
Основы психологии личности
|
Л
|
Проблемная лекция
|
2
|
6.
|
Основы социальной психологии
|
ПЗ
|
Активные методы социально-психологического обучения
|
4
|
|
|
Всего:
|
18
|
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением активных и интерактивных образовательных технологий составляет 18 часов (33% от аудиторных занятий).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 6.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности компетенций
Тестирование проводится на последнем практическом занятии по всем темам дисциплины и служит допуском к сдаче экзамена. Каждый студент должен за 45 минут выполнить 36 заданий (шесть по каждой теме). Проходной бал 18, т.е. 50% ответов должны быть правильными.
Примерные тестовые задания
1. Задание
Дополните
Вертикальное положение тел создало также возможность для развития черепа во всех направлениях, а тем самым и для увеличения ... головного мозга.
Правильные варианты ответа: объема; объем;
2. Задание
Дополните
Развитие ... создало возможности для обмена информацией и явилось основой быстрого прогресса человека.
Правильные варианты ответа: речи; языка;
3. Задание
Дополните
Изучением организации памяти, воображения и других познавательных психических процессов занимается ... психология.
Правильные варианты ответа: общая; когнитивная;
4. Задание
Дополните
Согласно теории ..., многие черты личности обусловлены половыми влечениями, подавлявшимися в детстве.
Правильные варианты ответа: психоанализа; психоанализ;
5. Задание
Дополните
Большая часть личных качеств индивидуума формируется в результате его постоянного ... с другими людьми.
Правильные варианты ответа: взаимодействия; общения;
6. Задание
Отметьте правильный ответ
Нарушение различных видов восприятия, возникающее при поражении коры головного мозга:
агнозия
аггравация
агорафобия
аграфия
7. Задание
Отметьте правильный ответ
Приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям в психологии называется:
адаптация
агрессия
аггравация
аддикция
8. Задание
Отметьте правильный ответ
Гуманистический подход
носит детерминистский характер
все ответы верны
направлен на расцвет потенциальных возможностей индивидуума
основан на изучении приемлемых форм поведения
9. Задание
Отметьте правильный ответ
Процесс разития индивидуального организма человека называется
онтогенезом
филогенезом
социогенезом
антропогенезом
10. Задание
Отметьте правильный ответ
Временной диапазон, наиболее чувствительный и благоприятный для развития той или иной функции, способности человека, называют периодом
кризисным
сензитивным
сенсорным
аддиктивным
6.2 Примерный перечень вопросов к дифференцированному зачету по дисциплине
1. Изменение предмета психологии с древнейших времён и до наших дней.
2. Предмет и задачи современной психологии.
3. Научные школы западной и отечественной психологии: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая, когнитивная, деятельностная и др.
4. Система феноменов, которые изучаются в современной психологии.
5. Отрасли психологии.
6. Основные эмпирические методы в психологии.
7. Использование научных психологических методов в практической деятельности специалиста.
8. Познавательные процессы.
9. Психологические особенности восприятия.
10. Особенности внимания как процесса и состояния человека, его роль в других познавательных процессах.
11. Значение памяти в жизни и деятельности человека.
12. Понятие о мышлении.
13. Особенности воображения.
14. Значение речи в жизни человека, в его психологии и поведении.
15. Понятия эмоции и чувства.
16. Эмоции и личность. Эмоциональные особенности личности.
17. Воля, её значение в жизни человека, в организации и регуляции его профессиональной деятельности и общении.
18. Личность как социокультурная реальность.
19. Современные теории личности.
20. Факторы, влияющие на формирование личности.
21. Проблема нормы и патологии в развитии личности.
22. Идея и учение о темпераменте. Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Типы темперамента.
23. Связь темперамента со свойствами личности.
24. Характер и его структура. Типология характера.
25. Формирование характера: основные механизмы.
26. Характер и воля.
27. Личность и характер: общее и различное.
28. Способности: отличия от знаний, умений и навыков.
29. Формирование и развитие способностей.
30. Способности, одарённость, талант, гениальность: их взаимосвязь и различия.
31. Психологические стили: общая характеристика и типы.
32. Деловая коммуникация: психологические правила и техники.
33. Межличностное восприятие и понимание.
34. Психология межличностного воздействия: его сущность, стратегия, тактика, средства, методы, формы и критерии эффективности.
35. Виды группы.
36. Лидерство в малых группах.
37. Виды и стили лидерства.
38. Психология конфликтов: их виды, причины. Развитие конфликта.
39. Управление конфликтами. Стратегии вмешательства.
40. Коммуникативные стили и их учет в профессиональной деятельности.
6.3 Критерии оценки знаний студентов при сдаче дифференцированного зачета
«5» («отлично») выставляется, когда студент показывает глубокое знание предмета обязательной и дополнительной литературы, аргументированно и логически стройно излагает материал, может применить знания для анализа конкретных ситуаций, профессиональных проблем;
«4» («хорошо») ставится при твердых знаниях предмета, обязательной литературы, знакомстве с дополнительной литературой, аргументированном изложении материала, умении применить знания для анализа конкретных ситуаций, профессиональных проблем;
«3» («удовлетворительно») ставится, когда студент в основном знает предмет, обязательную литературу, может практически применять свои знания;
«2» («неудовлетворительно») ставится, когда студент не усвоил основного содержания предмета и слабо знает рекомендованную литературу.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7.1 Основная литература
1. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х. ТТ. – М.: Просвещение, 2010.
2. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2013.
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.:Юрайт-Издат, 2004.
4. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – СПб., 2008.
7.2 Дополнительная литература
1. Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений. – М., 2003.
2. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб., 2001.
3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Просвещение, 2010.
4. Лурия А.Р.Высшие корковые функции человека. – М., 1969.
5. Солсо Р. Когнитивная психология. – М., 2007.
6. Халперн Д. Психология риска и принятия решений. – СПб, 2007.
7. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997.
7.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. psylib.ru
2. psychology.ru
3. psychology.net.ru
4. pedlib.ru
5. soclib.ru
6. psynews.narod.ru
7. psy.msu.ru
7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Справочная правовая система «КонсультантПлюс».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 8.1 Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
Для проведения лекционных и практических занятий необходима аудитория, оснащенная мультимедийным оборудованием, для тестирования - компьютерный класс.
8.2 Требования к специализированному оборудованию
Ноутбук, мультимедийный проектор.
8.3 Требования к программному обеспечению учебного процесса
Программное обеспечение для проведения тестирования с использованием компьютеров.
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
За время обучения студент должен освоить содержание программы курса «Психология» и иметь представление об основных темах, изучаемых в данном курсе. Студент должен знать основные структурные компоненты психической деятельности (познавательная, регулятивная), владеть информацией о психологических закономерностях функционирования личности и общения, иметь навыки интеллектуальной, эмоциональной, личностной и коммуникативной рефлексии, а также уметь применять знания, полученные в процессе изучения курса, в решении профессиональных задач.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации обучения по дисциплине
Допуском к экзамену является подготовка реферата (эссе), выполнение тестовых заданий, трех текущих контрольных работ и домашних заданий. При наличии неудовлетворительных оценок по результатам тестирования и контрольных работ, а также из-за пропуска занятий по уважительной причине студент имеет возможность выполнить эти виды работ во время консультаций, назначенных преподавателем после изучения каждых трех тем дисциплины.
Программу разработала:
Панюкова Ю.Г., д.психол.н., профессор _______________________
(подпись)
|
