Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона»





НазваниеПрограмма дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона»
страница9/14
Дата публикации14.11.2014
Размер1.37 Mb.
ТипПрограмма дисциплины
100-bal.ru > Философия > Программа дисциплины
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Образовательные технологии


При изучении визуального искусства изучаемого региона (Китай) большую роль играет освоение студентами произведений изобразительного искусства и культурных форм. Это предполагает использование в аудиторной работе большого массива наглядного иллюстративного материала. Использование наглядности (таблиц, слайдов, артефактов, макетов, моделей, фрагментов учебных и научных фильмов, демонстрационных компьютерных программ и т.д.) позволяет: максимально расширить сферу визуальных представлений студентов о произведениях китайского изобразительного искусства; активизировать внимание студентов на лекциях и семинарах; повысить их интеллектуальную активность; актуализировать непроизвольное внимание и развивать произвольное внимание; обеспечить устойчивость внимания студентов; поддерживать максимальную продолжительность внимания и высокую степени концентрации внимания студентов на изучаемом материале; пробуждать и развивать познавательную активность студентов; обеспечивать предметность, целостность и структурность зрительного восприятия студентами информации; активизировать процессы запоминания учебного материала; а также повысить продуктивность запоминания студентами учебного материала и развивать их воображение и креативность.

На семинарах по дисциплине «Визуальное искусство изучаемого региона (Китай)» используются такие образовательные технологии, как активные и интерактивные формы проведения занятий – диспуты и ролевые игры, разбор практических задач с использованием большого количества наглядного учебного материала: репродукций, таблиц, схем, карт, представленных в электронном виде и демонстрируемых в аудитории с помощью мультимедийного проектора.

В качестве наглядных пособий преподаватель использует предметы декоративно-прикладного искусства, модели архитектурных сооружений и т.д.

На лекциях и семинарских занятиях преподаватель также использует для демонстрации наглядного учебного материала тематические видео-подборки, смонтированные и отредактированные в компьютерной программе Adobe Premiere Pro.


  1. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
    1. Тематика заданий текущего контроля


Примерные темы для домашнего задания:
Примерные темы эссе и рефератов:

  1. Произведения китайского искусства в коллекции одного из европейских музеев (отечественных или зарубежных) – по выбору студента

  2. Мифологические образы в искусстве древнего Китая

  3. Синтез искусств в живописных произведениях (художник, школа, направление – по выбору студента)

  4. Искусство Древнего Китая

  5. Погребальные памятники Древнего Китая

  6. Искусство эпохи Шан-Инь (XVI – XI вв. до н.э.).

  7. Искусство эпохи Чжоу (XI – III вв. до н.э.).

  8. Изобразительное искусство Китая периода ранних империй (Цинь и Хань – III в. до н.э. - III в н.э.).

  9. Изобразительное искусство Китая эпохи Тан (художник, школа, направление – по выбору студента)

  10. Изобразительное искусство Китая эпохи Сун (художник, школа, направление – по выбору студента)

  11. Изобразительное искусство периода Юань (художник, школа, направление – по выбору студента)

  12. Изобразительное искусство периода Мин (художник, школа, направление – по выбору студента)

  13. Изобразительное искусство периода Цин (художник, школа, направление – по выбору студента)

  14. Декоративно-прикладное искусство Китая: лак

  15. Декоративно-прикладное искусство Китая: шелк

  16. Декоративно-прикладное искусство Китая: фарфор

  17. Традиционный китайский сад (садово-парковый комплекс, сад – по выбору студента)

  18. Традиционный китайский костюм



    1. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу для самопроверки студентов:


  1. Культурно-исторические, социокультурные и этико-эстетические причины и специфика рецепции европейцами отдельных китайских культурных форм.

  2. Концепт и феномен шинуазри. Визуальная культура Китая и особенности развития шинуазри в Европе.

  3. Динамика рецепции китайских визуальных форм в Европе: коллекционирование – копирование – имитация – стилизация.

  4. Знаменитые европейские коллекции китайского изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

  5. Влияние «китайского стиля» на архитектуру и садово-парковое искусство.

  6. Синтез искусств как один из определяющих, конструирующих моментов в структуре китайской художественной культуры.

  7. Синтез, канон и декоративность как факторы развития зрелищных и пространственных искусств и живописной традиции.

  8. Синтез литературы, каллиграфии и живописи как характерная черта искусства китайской традиционной живописи.

  9. Особенности художественно-выразительного языка живописи и каллиграфии.

  10. «Идея» как лейтмотив китайского произведения живописи.

  11. Роль лирико-литературного контекста в живописной традиции дальневосточного ареала.

  12. Этические задачи традиционной китайской живописи: понятие «трех- (или четырех-) совершенства». Роль и место этических установок в механизме синтеза китайского изобразительного искусства.

  13. Художественный синтез литературы, живописи и каллиграфии как путь этико-эстетического решения вопроса единства и гармонии неба-космоса, мира-земли и человека-личности.

  14. Связь традиционной китайской живописи с литературой.

  15. Живопись на свитках Гу Кайчжи (IV – V вв.) по сюжетам поэмы Цао Чжи (192 – 232 гг.) «Фея реки Ло» и стихотворного трактата Чжан Хуа (232 – 300 гг.) «Наставления старшей придворной дамы».

  16. Особенности литературного жанра надписей к картине.

  17. Синтез искусств и деятельность сунской Академии художеств императора Хуэй-цзуна. Вклад в развитие синтетических произведений императора Хуэй-цзуна (Чжао Цзи) – каллиграфа, художника и поэта.

  18. Синтез искусств в произведениях Ми Фэя (1051 – 1107 гг.).

  19. Новый этап синтеза живописи и каллиграфии в позднесунский период: общая характеристика.

  20. Синтез искусств в творчестве Су Дунпо (Су Ши, 1136 – 1206) – поэта, каллиграфа и художника.

  21. Синтетические произведения «открытого» типа (открытого к активному синтезу и активному сотворчеству) ведущих мастеров юаньской эпохи – Ни Цзаня, Хуан Гунвана, У Чжэня, Чжао Мэнфу, Ван Мяня и Ван Мэна.

  22. Новаторское развитие традиции синтетического искусства в творчестве «интеллектуалов» (Вэнь Чжэнмин, Шэнь Чжоу и Дун Цичан).

  23. Соединение каллиграфии и живописи в искусстве мастера «независимой» линии вэньжэньхуа Сэй Вэя.

  24. XVII – XVIII вв. – бурный расцвет «живописи интеллектуалов» и апогей в развитии синтеза искусств.

  25. Развитие традиции синтеза в новое и новейшее время (У Чанши, Хуан Биньхуна, Ци Байши, Пань Тяньшоу).

  26. Общая характеристика основных особенностей и тенденций развития изобразительного искусства эпохи Шан-Инь (XVI – XI вв. до н.э.).

  27. Общая характеристика основных особенностей и тенденций развития изобразительного искусства эпохи Чжоу (XI – III вв. до н.э.).

  28. Особенности развития изобразительного искусства Китая периода ранних империй (Цинь и Хань – III в. до н.э. - III в н.э.).

  29. Погребальные памятники Древнего Китая.

  30. Основные черты культурного контекста развития китайского изобразительного искусства VI – X веков.

  31. «Пейзажность» творчества танских поэтов.

  32. Специфика изображения человеческих переживаний и общественных стремлений в танской живописи. Человек и природа – как сюжетный мотив живописи.

  33. Теоретические трактаты по живописи. Трактат «Ли дай мин хуа цзи» («Записки о знаменитых картинах прошлых лет») Чжан Янь-юаня.

  34. Творчество пейзажистов Ли Сы-сюня (651 – 716 гг.) и Ли Чжао-дао (670 – 730 гг.).

  35. Танские религиозные храмовые росписи. Роль пейзажа в танских храмовых росписях. Специфика росписи пещерного храма Цяньфодун (Дуньхуан) (VII – VIII вв.).

  36. Творчество У Дао-цзы и Ван Вэя.

  37. Развитие интереса к пейзажу в период «Пяти династий» - связующее звено между периодами Тан и Сун.

  38. Цзин Хао – философ и поэт-живописец (ттрактат «Би фа цзи» («Записи о правилах работы кистью»).

  39. Пейзажи Цзин Хао (свиток «Гора Гуан Лу»).

  40. Творчество Гуань Туна (свиток «Переправа через горный поток»).

  41. Пейзажисты периода «Пяти династий»: общее и индивидуальное (Цзюй Жань, Лу Хуан, Дун Юань).

  42. Жанр «цветов и птиц» (Хуан Цюань, Сюй Си, Чжао Чжан).

  43. Пейзажная живопись эпохи Сун (960 – 1279).

  44. Чжан Цзэ-дуань «Праздник Цинмин на реке Бяньхэ».

  45. Связь китайского прикладного искусства эпох Тан и Сун с эволюцией форм архитектуры и изобразительного искусства.

  46. Общая характеристика политического и социокультурного развития Китая периода Юань (XIII – XIV века).

  47. Творчество Цянь Сюаня (1239 – 1310).

  48. Творчество Ни Цзаня (1301 – 1374).

  49. Творчество Ван Мэна (1309 – 1385).

  50. Семиотика орхидеи и бамбука. Интерпретация тем орхидеи и бамбука в творчестве китайских живописцев У Чжэня (1280 – 1354), Ли Каня (1245 – 1320) и Гу Аня (XIV век).

  51. Живопись цветов и птиц. Ван Юань «Цветы, бамбук и золотой фазан».

  52. Монументальные ландшафты. Творчество пейзажистов Гао Кэ-гуна (1248 – 1310), Чжао Мэн-фу (1254 – 1322), Хуан Гун-вана (1269 – 1354).

  53. Общая характеристика социокультурного развития Китая эпохи Мин (1368 – 1644).

  54. Творчество Дай Цзиня.

  55. Творчество Ю Вэя (1459 – 1508).

  56. Творчество живописца, каллиграфа и поэта Шэнь Чжоу (1427 – 1509).

  57. Творчество Тан Иня (1470 – 1523) – свиток «Рыбаки на осенней реке».

  58. Новый стиль и принципы художественного творчества Сюй Вэя (1521 – 1593).

  59. Общая характеристика основных направлений развития художественной культуры Китая в эпоху Цин (1644 – 1911 гг.).

  60. . «Трактат из сада величиной с горчичное зерно» (1679 г.).

  61. Творчество Юнь Шоу-пина (1633 – 1690) – жанр «цветов и птиц».

  62. Группа «Четырех Ванов»: Ван Хой (1632 – 1717), Ван Ши-минь (1592 – 1680), Ван Цзянь (1598 – 1677) и Ван Юань-ци (1642 – 1715).

  63. Новаторская школа живописи янчжоу багуай (восемь чудаков из Янчжоу).

  64. Основные особенности художественной культуры и искусства Китая во второй половине XIX – начале XX века.

  65. Основные функции изобразительного искусства в повседневной жизни.

  66. Визуализация этических и эстетических ценностей в традиционной китайской культуре.

  67. Декоративно-прикладное искусство Китая: лак, шелк, фарфор – общая характеристика.

  68. Особенности традиционной китайской ландшафтной архитектуры.

  69. Дворцовая архитектура Китая: общая характеристика.

  70. Сакральная архитектура Китая: общая характеристика.



    1. Примеры заданий итогового контроля


Примерные вопросы экзаменационного теста:


  1. Укажите название живописного свитка, фрагмент которого здесь представлен. Какой традиционный китайский обряд изображен автором в этом фрагменте?

c:\users\ольга\desktop\визуальное искусство изучаемого региона\цинмин\3 нов река.jpg


  1. Назовите автора представленных ниже живописных произведений и укажите годы его творчества.




c:\users\ольга\desktop\визуальное искусство изучаемого региона\визуальное искусство лекции\го си\го си возвышенный отшельник.jpg


c:\users\ольга\desktop\визуальное искусство изучаемого региона\визуальное искусство лекции\го си\го си старые деревья и ровная даль.jpg

  1. К какому виду китайского декоративно-прикладного искусства имеют отношение данные находки археологов?




f:\шелк\сканирование0052.jpg

f:\шелк\сканирование0053.jpg




  1. Орнамент из пар рыб, изображенный на полихромном узорчатом шелке цзинь и хорошо известный многим народам благодаря развитию Великого Шелкового пути - типичный узор для китайской изобразительной традиции периода правления династии:

А. Хань

Б. Тан

В. Сун
f:\шелк\сканирование0057.jpg
  1. Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель оценивает аудиторную работу студента (на лекционных и семинарских занятиях), а также самостоятельную работу. На самостоятельных занятиях студенты знакомятся с научной литературой по ключевым проблемам курса, изучают сведения об артефактах китайской художественной культуры и о произведениях изобразительного искусства, понятийный аппарат и методы историко-культурного исследования; также в ходе самостоятельной работы студенты готовят домашнее задание. Преподаватель оценивает выполнение итогового экзаменационного тестового задания по изучаемой дисциплине. От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий; подготовка не менее одного устного доклада на семинаре и участие в обсуждениях вопросов семинарских занятий; выполнение домашнего задания (составление альбома артефактов); выполнение текущих учебных заданий преподавателя.

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность студентов в дискуссиях; правильность использования категориального аппарата и терминов; правильность знаний фактографии и фактологии (периоды, даты, имена, названия и т.д.); культуру мышления (логичность и аргументированность изложения учебного материала); культуру речи (уместность употребления терминологии; наличие или отсутствие речевых погрешностей); степень самостоятельности и уровень креативности при выполнении учебных заданий; дисциплинированность (посещаемость занятий); навыки создания электронной или иной презентации, сопровождающей устный ответ студента на семинаре. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения домашнего задания; полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом или сообщением на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий =·Одз;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.

Преподаватель оценивает посещаемость студентом аудиторных занятий коэффициентом Кп, который рассчитывается по формуле: Кп = 0,4 × (число пропущенных занятий × 10 / общее число состоявшихся занятий). Множитель 0,4 в коэффициенте предполагает, таким образом, вычет из итоговой модульной оценки 0,4 баллов за каждые 10% пропущенных занятий (соответственно, за 50% пропусков студент теряет 2 балла из результирующей оценки).

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:
Оитоговый = 0,4·Оэкзамен + 0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная - Кп

Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета: арифметический.

Оценивание производится по 10-балльной шкале:

10, 9, 8 – «отлично»,

7, 6 – «хорошо»,

5, 4 – «удовлетворительно»,

3, 2, 1 – «неудовлетворительно».

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.
  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Базовый учебник


Кравцова М.Е. История культуры Китая / Оформление обложки С.Л.Шапиро, А.А.Олексенко. – СПб.: Издательство «Лань», 1999.
    1. Основная литература


Малявин В.В. Китайская цивилизация. М.: «Издательство Астрель», «Фирма «Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация. Картография», 2000.

Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972.

Чжан Аньчжи. История китайской живописи / Ч. Аньчжи; пер. с англ. С. Дёмина. – Ростов-на-Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008.
    1. Дополнительная литература


Книги:

Арапова Т.Б. Китайский фарфор в собрании Эрмитажа. Л., 1977.

Виноградова Н.А. Искусство Китая. М., 1988.

Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972.

Виноградова Н.А. Китайские сады. М., 2004.

Виноградова Н.А., Николаева Н.С. Искусство стран Дальнего Востока // Малая история искусств. М., 1979.

Всеобщая история архитектуры. В 12-ти тт. М., 1969 – 1977.

Всеобщая история искусств. В 6-ти тт. М., 1956-1966.

Духовная культура Китая: энциклопедия. М., 2007.

Завадская Е.В. Ци Байши. М., 1982.

Завадская Е.В. Эстетические проблемы живописи старого Китая. М., 1975.

История искусства зарубежных стран. В 3-х тт. М., 1979 – 1988.

История мирового искусства / пер. с итал. М., 1998.

Каптерева Т.П., Виноградова Н.А. Искусство средневекового Востока. М., 1989.

Лубо-Лесниченко Е. Китай на шелковом пути. М., 1994.

Николаева Н.С. Художник, поэт, философ… Ма Юань и его время. М., 1968.

Самосюк К. Го Си. Л., 1978.

Сидихменов В.Я. Китай: страницы прошлого. – Смоленск: Русич, 2003.

Слово о живописи с горчичное зерно / пер. с кит. Е. Завадской. М.: Издательство В. Шевчук, 2001

Соколов-Ремизов С.Н. Восемь янчжоуских чудаков: Из истории китайской живописи XVIII века. – М.: Государственный институт искусствознания, 2000.

Соколов-Ремизов С.Н. Литература, каллиграфия, живопись: к проблеме синтеза искусств в художественной культуре Дальнего Востока. М., 1985.

Сычев Л.П., Сычев В.Л. Китайский костюм. М., 1975.

У Ген-Ир. История музыки Восточной Азии (Китай, Корея, Япония): Учебное пособие. – СПб.: «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», «Издательство «Лань», 2011.

Фан Сяофэн. Лучшие китайские сады: История, дизайн, философия. – М.: Арт-родник, 2010.

Журналы:

Восток. Афро-азиатские общества: история и современность. Изд. РАН

Проблемы Дальнего Востока. Изд. РАН.

Реферативный журнал «Востоковедение и африканистика». М., изд. ИНИОН РАН.

Journal of Asian Studies (Association for Asian Studies, Ann Arbor, Mich., USA) ISSN: 00219118

Modern Asian Studies (Cambridge, UK) ISSN: 0026-749X, EISSN: 1469-8099

Bulletin of the School of Oriental and African Studies (School of Oriental and African Studies, London, UK) (http://journals.cambridge.org/journal_BulletinoftheSchoolofOrientalandAfricanStudies).

Asian Studies Review (Asian Studies Association of Australia, Canberra, Australia) Print ISSN: 1035-7823 Online ISSN: 1467-8403
    1. Справочники, словари, энциклопедии


Духовная культура Китая: энциклопедия: в 5 т. / гл. ред. М.Л.Титаренко; Ин-т Дальнего Востока. – М.: Вост. лит., 2006. [Т. 1] Философия / ред. М.Л.Титаренко и др., 2006.

Духовная культура Китая: энциклопедия: в 5 т. / гл. ред. М.Л.Титаренко; Ин-т Дальнего Востока. – М.: Вост. лит., 2006. [Т. 2] Мифология. Религия / ред. М.Л.Титаренко и др., 2007.

Краткая художественная энциклопедия. Искусство стран и народов мира. В 5-ти тт. М., 1962 – 1981.

Традиционное искусство Востока: терминологический словарь / сост. Н.А.Виноградова, Т.П.Каптерева, Т.Х. Стародуб. М., 1997.
    1. Программные средства


Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные средства:

В ходе самостоятельной работы при подготовке к семинарским занятиям студент должен уметь использовать программу Microsoft Office PowerPoint для создания презентаций, сопровождающих его доклад или сообщение.

Для подготовки к семинарским занятиям и/или выполнения домашней работы для редактирования (обработки звука и/или изображения) и монтажа видео- и аудио- демонстрационного материала студент может использовать программу Adobe Premiere Pro.
  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для эффективного обеспечения наглядности с целью активизации познавательных процессов при усвоении студентами учебной дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона (Китай)» используются:

  • мультимедийный проектор для просмотра аудио и видео контента на западных и восточных языках для проведения лекций и семинаров;

  • экраны для демонстрации презентаций на лекциях и семинарах;

  • наглядные пособия.


Раздел № 3

КОРЕЯ
  1. Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности 032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100.62, обучающихся по программе бакалавриата..
Программа разработана в соответствии с:

Образовательным стандартом Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" по направлению подготовки 032100.62 Востоковедение и африканистика (уровень подготовки «бакалавр») от 2010 года;

Образовательной программой бакалавриата по направлению подготовки 032100 Востоковедение и африканистика Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики";

Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки/ специальности 032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра, утвержденным в 2013г.
  1. Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины Визуальное искусство изучаемого региона (Корея) являются:

- знания студентами истории становления и основных этапов развития визуального искусства Кореи, основных памятников каждого периода;

- формирование у студентов представлений о особенностях и специфики эстетических представлений корейцев в контексте восточно-азиатской художественной традиции.
  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать основные этапы развития визуального искусства Кореи, художественные и социально-контекстные особенности главных памятников и их философское содержание, а также знать названия основных этапов развития корейского искусства и памятников на корейском языке;

Уметь сопоставлять памятники искусства с эпохой их создания, различать произведения Кореи, Китая и Японии;

Иметь навыки характеризовать и кратко описывать памятники.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.

СЛК-2

Демонстрирует готовность и умение использовать новые знания по теории и истории развития визуального искусства Кореи при проведении научно-исследовательских работ комплексного характера по изучению закономерностей и перспектив развития духовной и художественной культуры Кореи.

Объяснительно-иллюстративный метод (лекция) с использованием мультимедийного проектора и экрана для демонстрации аудио и видео материала на английском и корейском языках.


Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

СЛК-3

Осознает уникальность и прикладной характер знаний по теории и истории визуального искусства Кореи как важную часть своих будущих профессиональных компетенций.


Объяснительно-иллюстративный метод (лекция) с использованием мультимедийного проектора и экрана для демонстрации аудио и видео материала на английском и корейском языках.


Умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и современных проблем истории развития стран Азии и Африки: генезис азиатских и африканских обществ и регионов; развитие стран Азии и Африки в древности, средневековье, в новое и новейшее время; общее и особенное в историческом развитии Азии и Африки.

ПК-2

Демонстрирует знание закономерностей и особенностей развития визуального искусства изучаемого региона (Корея).

Интерпретирует современные и традиционные формы корейского искусства.

Объяснительно-иллюстративный метод и репродуктивный метод (лекция) с использованием мультимедийного проектора и экрана для демонстрации аудио и видео материала на английском и корейском языках;

исследовательский, (семинар, самостоятельная работа)

Умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и современных проблем религиозных, духовных и философских традиций Востока: религиозно-философская мысль Востока; конфуцианство, буддизм, даосизм, синтоизм, ислам, индуизм, джайнизм, манихейство и др. течения; народные культы, традиции и верования; философско-религиозный синкретизм на Востоке; основные духовные школы и религиозные организации; современные религиозные течения и этноконфессиональные конфликты на Востоке.

ПК-5

Демонстрирует знания о способах и формах влияния религиозных, духовных и философских традиций Кореи на развитие визуального искусства. Распознает особенности проявления и способы репрезентации в визуальном искусстве Кореи основных религиозно-философских и духовных традиций (конфуцианство, буддизм, даосизм).

Объяснительно-иллюстративный метод (лекция) с использованием мультимедийного проектора и экрана для демонстрации аудио и видео материала на русском, английском и корейском языках;

семинар с использованием мультимедийного проектора и экрана для демонстрации аудио и видео материала на английском и корейском языках.

Умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и современных проблем культурного развития Азии и Африки: культурное развитие регионов Азии и Африки в различные периоды; компаративный анализ культурных ценностей и приоритетов восточных и западных культур; развитие художественной культуры, искусства и архитектуры; жанровое разнообразие искусства в новое и новейшее время; символизм в повседневной жизни и творчестве на Востоке; визуальная культура.

ПК-11

Демонстрирует знания терминологии для понимания текстов по истории и теории визуального искусства изучаемого региона.

Дает определение основных категорий теории изобразительного искусства.

Воспроизводит существенные характеристики основных этапов развития визуального искусства изучаемого региона.

Демонстрирует знания научной периодизации развития художественной культуры и визуального искусства изучаемого региона.

Применяет сравнительно-исторический анализ для сравнения особенностей развития визуального искусства изучаемого региона на различных этапах.

Объяснительно-иллюстративный метод (лекция) с использованием мультимедийного проектора и экрана для демонстрации аудио и видео материала на английском и корейском языках;

семинар с использованием мультимедийного проектора и экрана.



  1. Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин и блоку дисциплин, обеспечивающих теоретическую подготовку.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
Источниковедение и историография изучаемого региона

История религий

История изучаемого региона

Востоковедение
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

Владеть корейским и английским языком на базовом уровне;

Знать историю Кореи;

Иметь представления о религиозных и философских традиций Кореи;

Обладать способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания естественнонаучных дисциплин, основ искусствоведения, филологии, истории, экономики, социологии и культурологии (ОНК-2);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (СЛК-2).
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

История искусства;

Духовная культура и интеллектуальная история изучаемого региона.


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Похожие:

Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины Визуальное искусство изучаемого региона (Япония)...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для...
Кравченко А. И. Обществознание: Программа курса для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. –М.: Ооо «тид «Русское слово-рс»,...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Экономика изучаемого региона (Япония)» для...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления/ специальности...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03 «Востоковедение,...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03 «Востоковедение,...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03 «Востоковедение,...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Культурное развитие региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03, обучающихся...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Культурное развитие региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03, обучающихся...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconПрограмма дисциплины «Культурное развитие региона»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03, обучающихся...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconРабочая программа дисциплины Специальность 032301. 65 «Регионоведение»
Этнология изучаемого региона [Текст]: Рабочая программа дисциплины для студентов очной и заочной форм обучения. Тюмень: гаоу впо...
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconРабочая программа дисциплины Специальность 032301. 65 «Регионоведение»
Культра, литература и религия изучаемого региона [Текст]: Рабочая программа дисциплины для студентов очной и заочной форм обучения....
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» iconРабочая программа дисциплины Специальностей: 032301. 65 «Регионоведение»
История изучаемого региона (история сибири) [Текст]: Рабочая программа дисциплины для студентов очной и заочной форм обучения. Тюмень:...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск