Факультет логопедии утверждаю





НазваниеФакультет логопедии утверждаю
страница3/4
Дата публикации19.12.2014
Размер0.6 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Физика > Документы
1   2   3   4

Практическое занятие 2 по теме: Организм, как целое. Развитие человека.

Темы для обсуждения и докладов

1. Клетка, строение, классификация.

2. Деление клетки. Нарисовать схему митоза, мейоза.

3. Строение тканевых структур. Эпителиальная, соединительная, жировая, соединительная ткань, мышечная, нервная.

4. Организм, системы и аппараты органов.

5. Филогенез и онтогенез.

6. Классификация онтогенеза по Гундобину, предложенная в 1965г.

7. Виды РНК и их функции.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1. Нарисовать строение нервной клетки?

2. Нарисовать, а затем рассказать о клетке?

3. Значение ядра клетки?

4. Что Вы знаете о тканевой структуре организма?

5. Что означает митоз и мейоз?

6. Расскажите об онтогенезе и филогенезе?

7. Нарисуйте в виде схемы онтогенез нервной системы в процессе эмбриогенеза?

8. Расскажите об основных периода развития организма?

9. Критические периоды развития человека?

10. Периодизация индивидуального развития?

11. Дайте понятия об акселерации и деселерации?

12.Влияние социальных и биологических факторов в развитии ребенка?

13.Представить схематично алгоритм периодизации внутриутробного развития в соответствии с психическими процессами.
Практическое занятие 3 по теме: Роль нервной системы в развитии ребенка.

Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.

Темы для обсуждения и докладов

1. Нервная система, анатомия, физиология.

2. Функция нейрона, как структурно-функциональной системы организма.

3. Нервная ткань, строение, миелин, функция.

4. Понятие о синапсах. Схема синапса.

5. Рефлекс, строение, классификация.

6. Врожденные и приобретенные рефлексы.

7. Строение и функции вегетативной нервной системы.

8. Нервная регуляция висцеральных и инстинктивного поведения.

9. Строение и функция межуточного мозга.

10. Строение вегетативных центров.

11. Строение ствола мозга.

12. Продолговатый мозг и его роль в жизнедеятельности организма.

13. Лимбическая система и активирующая структура головного мозга.

14. Ретикулярная формация, строение и ее роль в формировании сознания.

15. Строение периферической нервной системы (ПНС).

16. 12 пар ЧМН и их роль в формировании речи.

17. Строение спинного мозга, его роль в формировании движения.

18. Проводящие пути головного и спинного мозга.

19. Строение коры головного мозга. Цитоархитектоника, как наука. Нарисовать строение новой коры.

20. Нарисовать цитоархитектонические поля.

21. Основные понятия ВНД., ВПФ. История учения о ВНД. Опыты И.П.Павлова.

22. Определение и роль анализаторных структур в формировании ВНД. Условные и безусловные рефлексы, их классификация.

23. Динамическая локализация психических процессов. Три блока по Лурии.

24. Роль коры в формировании речевого процесса.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1.Расскажите, что Вы знаете о функции нервной системы?

2. Укажите классификацию нервной системы?

3.Расскажите о строении нейрона. Классификации нейронов?

4.Из каких образований состоит рефлекторная дуга. Расскажите о классификации рефлекторной дуги?

5.Укажите какое значение, имеет миелин в формировании психических процессов?

6.Расскажите о функции и строении ВНС?

7. Расскажите, что означает ретикулярная формация?

8.Расскажите о строении ЦНС. Головной мозг, спинной мозг?

9. Ствол головного мозга, какие ядра имеет продолговатый мозг?

10. Нарисуйте схему ствола мозга?

11. Средний мозг – анатомия, физиология, роль в психических процессах?

12. Перечислите, какие структуры головного мозга относятся к межуточному мозгу?

13. Укажите значение таламуса в формировании чувствительности?

14. Расскажите о строении гипоталамуса, его основные ядра?

15. Функции гипофиза, строение его, перечислите гормоны выделяемые гипофизом?

16. Эпифиз строение, функции?

17. Расскажите о строении конечного мозга?

18. Расскажите о строении коры головного мозга?

19. Что Вы знаете о цитоархитектонике?

20. Обозначьте на рисунке цитоархитекторные поля?

21. Дайте определение ВНД и ВПФ. Перечислите основоположников изучения ВНД. Расскажите об опытах И.П.Павлова.

22. Значение исследований А.Р.Лурии в ВПФ. Расскажите о трех блоках?

23. Речевой процесс, как ВПФ. Расскажите об основных речевых зонах?
Практическое занятие 4 по теме: Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.

Темы для обсуждения и докладов

1. Определение понятия обмена веществ и энергии.

2. Витамины и их физиологическая значимость.

3. Энергетический обмен, основной обмен. Питание и его роль в развитии.

4. Пищеварительная систем, общий обзор, основные отделы, их роль в пищеварении всасывании.

5. Дыхательная система, общий обзор, основные отделы. Верхние и нижние дыхательные пути.

6. Строение гортани, трахеи, бронхиального и альвеолярного дерева. Газообмен в легких. Альвеола и аценус, как структурно-функциональная единица дыхательной системы.

7. Выделительная система. Общий обзор. Строение почек. Нейрон, как структурно-функциональная единица выделительной системы.

8. Механизм образования и выделения мочи. Мочевыводящие пути.

9. Значение выделительной системы в поддержании постоянной внутренней среды.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1. Дайте определение «висцера». Перечислите висцеральные органы?

2. Дайте определение обмену веществ и энергии. Обмен белков?

3. Обмен жиров, углеводов, обмен минеральных веществ. Укажите их значение в обмене веществ детей?

4. Микроэлементы, макроэлементы, витамины. Их значение в обмене веществ?

5. Расскажите о пищеварительной системе. Какие процессы происходят в ротовой полости, гортани, глотке, пищеводе, желудке?

6. Укажите, где происходит всасывание питательных веществ в кровь?

7. Значение печени и поджелудочной железыв пищеварительной функции?

8. Что означает газообмен? Дайте определение и укажите какими органами это осуществляется?

9. Расскажите, какие органы относятся к верхним дыхательным путям?

10. Расскажите, какие органы относятся к нижним дыхательным путям?

11. Покажите какое значение в дыхании имеют бронхи? Что означает бронхиальное дерево?

12. Строение и функция альвеол?

13. Как происходит регуляция дыхания?

14. Расскажите о строении почек и мочевыводящих путей?

15. Что означает первичная моча и вторичная моча?

16. Что такое нефрон и какую функцию он выполняет?

17. Какие органы относятся к мочевыводящим путям?

18. Какое значение имеет фильтрационная способность почек?

19. В чем заключается защитная функция почек?
Практическое занятие 5 по теме: Понятие о гуморальной регуляции. Сердечнососудистая, эндокринная система.

Темы для обсуждения и докладов

1. Роль С.С.С. и эндокринных органов в регуляции процессов жизнеобеспечения.

2. Строение С.С.С. Основные отделы кровеносной системы. Большой и малый круг кровообращения.

3.Сердце, оболочки. Клапанный аппарат сердца. Регуляция сердечной деятельности.

4. Строение сосудов, артерии, вены, микроциркуляторное русло.

5. Кровь, ее состав, количество. Группа крови, резус фактор.

6. Эндокринная система. Строение и функции желез внутренней секреции. Понятие о гормонах. Механизм и влияние на организм.

7. Строение гипофиза, гормоны. Перечислить их, функции гормонов гипофиза.

8. Щитовидная железа строение, гормоны и их роль в физическом и психическом развитии ребенка, подростков.

9. Околощитовидная железа, функция. Надпочечники, строение, функция, роль в формировании стресса.

10. Вилочковая железа, строение, функция, гормоны. Роль в формировании иммунной системы ребенка.

11. Половая функция ребенка, формирование пола. Половые железы, гормоны и их роль.

12. Эпифиз, строение, гормоны.

13. Развитие эндокринной системы в процессе онтогенеза.
Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1.Общая характеристика о гуморальной функции организма?

2. Общая характеристика С.С.С., ее функция?

3.Укажите, что Вы знаете о большом и малом круге кровообращения?

4. Расскажите о клапанах сердца?

5.Расскажите о строении сосудов? Что такое артерии, вены, микроциркуляторное русло Механизм газообмена?

6. Расскажите о регуляции движений крови по сосудам?

7. Что означает резус фактор? Формула крови, состав крови, группа крови, кроветворные органы?

8. Расскажите, что Вы знаете об эндокринной системе. Какие гормоны выделяет гипофиз?

9. Расскажите о щитовидной железе? Роль гормонов в формировании обменных процессов?

10. Какое значение имеют надпочечники в формировании стресса? В каком слое надпочечников выделяется адреналин?

11. Какое значение выполняет эпифиз в формировании пола?

12. Какими эндокринными железами выделяются половые гормоны?

13. Укажите, какие причины могут вызвать сахарный диабет?
Практическое занятие 6 по теме: Сома. Формирование статодинамической функции ребенка.

Темы для обсуждения и докладов

1. Дайте понятие «сома». Антропометрия. Физическое развитие детей и подростков.

2. Опорно-двигательный аппарат и кожа.

3. Строение костного аппарата человека. Классификация костей. Суставы, классификация.

4. Строение мышечного аппарата. Классификация мышечной системы.

5. Особенности развития опорно-двигательного аппарата детей.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1. Укажите, какие антропометрические данные указывают на физическое развитие ребенка?

2. Дайте определение «сома»?

3. Расскажите о строении костей?

4. Костный аппарат, классификация костей? Расскажите о суставном аппарате?

5. Что Вы знаете о мышцах Классификация мышечной системы?

Практическое занятие 7 по теме: Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.

Темы для обсуждения и докладов

1.Определение науки «гигиена». Профилактическая медицина, как основное направление современной медицины. Уровни профилактики.

2.Гигиена, как медицинская наука. Разделы гигиены: возрастная, коммунальная, профессиональная, социальная.

3.Состояние здоровья. Определение здоровья. Предболезнь, комплексная оценка состояния здоровья детей. Симптом, синдром, болезнь.

4. Классификация болезней.

5. Гигиенические основы профилактики наиболее часто встречающиеся заболевания у детей.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1.Дайте определение «гигиена»? Дайте определение профилактики? Этапы профилактики?

2.Укажите методы первичной профилактики?

3.Дайте определение здоровья? Что означает предболезнь?

4.Дайте определение симптому, синдрому, болезни?

5. Гигиена детей и подростков – важная проблема современной медицины?

6.Гигиена сенсорных систем? Меры профилактики близорукости и дальнозоркости. Значение гигиенических мер в формировании слуха?

7.Значение двигательной активности в формировании здоровья?

8.Гигиенические требования к оборудованию школы?
Примерные темы рефератов:

  1. Возрастные особенности формирования сердечно-сосудистой системы.

  2. Роль питания в формировании организма.

  3. Гормональная функция у девочек в пубертатном периоде.

  4. Иммунная система человека.

  5. Возрастные особенности формирования органов пищеварения.

  6. Роль учения Павлова в формировании ВНД.

  7. Гигиенические требования к оборудованию школы.

  8. Гигиена двигательной активности.

  9. Половые железы и их роль в формировании пола.

  10. Нейрогуморальная функция тела человека.

  11. Роль лимбико-ретикулярной структуры в формировании эмоций.

  12. Роль физического воспитания, закаливания.

  13. Гигиеническая организация сна.

  14. Гигиена полового воспитания.

  15. Гигиена сенсорных систем.


Темы для аудиторных контрольных работ:

  1. Укажите значение строения тела человека в формировании психических процессов?

  2. Что означает наука «терратология»?

  3. Вклад Леонарда да Винчи в анатомии человека?

  4. Укажите связь сомы и психики?

  5. Нарисовать строение нервной клетки?

  6. Нарисовать, а затем рассказать о клетке?

  7. Значение ядра клетки?

  8. Что Вы знаете о тканевой структуре организма?

  9. Расскажите, что Вы знаете о функции нервной системы?

  10. Укажите классификацию нервной системы?

  11. Расскажите о строении нейрона. Классификации нейронов?

  12. Из каких образований состоит рефлекторная дуга. Расскажите о классификации рефлекторной дуги?

  13. Дайте определение «висцера». Перечислите висцеральные органы?

  14. Дайте определение обмену веществ и энергии. Обмен белков?

  15. Обмен жиров, углеводов, обмен минеральных веществ. Укажите их значение в обмене веществ детей?

  16. Микроэлементы, макроэлементы, витамины. Их значение в обмене веществ?

  17. Общая характеристика о гуморальной функции организма?

  18. Общая характеристика С.С.С., ее функция?

  19. Укажите, что Вы знаете о большом и малом круге кровообращения?

  20. Расскажите о клапанах сердца?

  21. Укажите, какие антропометрические данные указывают на физическое развитие ребенка?

  22. Дайте определение «сома»?

  23. Расскажите о строении костей?

  24. Костный аппарат, классификация костей? Расскажите о суставном аппарате?

  25. Дайте определение «гигиена»? Дайте определение профилактики? Этапы профилактики?

  26. Укажите методы первичной профилактики?

  27. Дайте определение здоровья? Что означает предболезнь?

  28. Дайте определение симптому, синдрому, болезни?


Темы для внеаудиторных контрольных работ:

  1. Значение возрастной анатомии, физиологии для логопедов.

  2. Тератология, как наука.

  3. Значение развития миелинизации для психических процессов.

  4. Физиология инстинктивной деятельности.

  5. Гигиенические основы возрастной физиологии девочек.

  6. Гигиена полового воспитания.

  7. Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем.

  8. Гигиенические основы режима для учащихся.

  9. Гигиена учебно-воспитательного процесса.

  10. Гигиенические требования к оборудованию школ.

11. Возрастные особенности крови.

12. Гигиенические требования к оборудованию дошкольных учреждений.

13. Гигиена одежды и обуви для детей.

14. Гигиена трудового обучения и производительности труда учащихся.

15. Гигиенические требования к планировке школьного здания.
Используемые инновационные методы в процессе преподавания

На семинарских занятиях по курсу «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена» хорошо себя зарекомендовал метод «расширяющейся» групповой дискуссии в виде интерактивных форм обучения. Суть метода заключается в постепенном увеличении количества участников групповой дискуссии. На первом этапе образуются мини-группы (3-4 человека), которым в течение 10-15 минут предлагается обсудить и выработать общее мнение по проблеме обсуждения в целом или по ее отдельному аспекту. На втором этапе представители мини-групп излагают и аргументируют суть выработанных решений, которые и становятся предметом дискуссии. Результатом обсуждения является критическое осмысление предложенных вариантов и выработка общегрупповой позиции по обсуждаемой проблеме.

Этот метод наиболее эффективен при рассмотрении вопросов возрастной анатомии, физиологии, патологии и гигиены. К таким проблемам могут быть отнесены вопросы о знании возрастных особенностях развивающегося организма, его взаимоотношениях с окружающей средой; вооружить знаниями закономерностей, определяющих принципы сохранения и укрепления здоровья школьников, условия высокой работоспособности учащихся в различных видах учебно-познавательной деятельности. Данный метод позволяет развивать у студентов навыки ведения научной дискуссии, умения формулировать и отстаивать свою точку зрения, способствует развитию критических и творческих компонентов мышления, формированию навыков работы в группе, а также пониманию многомерности курса «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена».
1   2   3   4

Похожие:

Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе тематический...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю icon«московский психолого-социальный университет» факультет логопедии...
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Факультет русской филологии и журналистики. Факультет истории и юриспруденции. Факультет татарской и сопоставительной филологии....
Факультет логопедии утверждаю iconУчебно-методический комплекс по модулю м кв. 1 Инновационные технологии...
Понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск