Факультет логопедии утверждаю





НазваниеФакультет логопедии утверждаю
страница4/5
Дата публикации02.04.2015
Размер0.72 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Физика > Документы
1   2   3   4   5

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Темы для практических занятий

  1. Значение предмета «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи».

  2. Значение знаний о психофизике слухового восприятия для логопедов.

  3. Значение нарушения слуха в формировании психических процессов.

  4. Цветовое и черно-белое зрение, значение для психического развития детей.

  5. Речевой процесс, как вторая сигнальная система.

  6. Значение развития речи в формировании психических процессов.

  7. Нарушения речи, как показатель развития ребенка.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Укажите основные цели и задачи предмета?

  2. Укажите, какое значение имеет развитие речи для оценки психического состояния ребенка?

  3. Укажите, какое значение для логопедов имеет значение знаний о физиологических аспектах речевого процесса?

  4. Расскажите, как и когда впервые стали появляться данные о речевых нарушениях?

Краткие сведения об анатомии, физиологии органа слуха.

Темы для обсуждения и докладов

  1. Орган слуха, его значение в слуховом процессе.

  2. Звукопроведение и звуковосприятие и их связь с костной и воздушной проводимостью.

  3. Наружное ухо. Строение, функция, иннервация, значение о формировании слуха.

  4. Ушная раковина - как локатор. Его роль в звукопроведении.

  5. Особенности строения наружного слухового прохода. Ушная сера.

  6. Среднее ухо. Строение, функция, иннервация. Адаптационные возможности нервно-мышечных механизмов. Акустический рефлекс, его значение в формировании слуха.

  7. Строение внутреннего уха. Лабиринты, строение и функция.

  8. Эндолимфа и перилимфа. Состав жидкости и ее значение в слуховом процессе.

  9. Улитка, строение, функции. Значение лестниц в звуковосприятии.

  10. Полукружные каналы, строение, значение их в формировании движений. Вестибулярный аппарат, его значение в формировании двигательных процессов.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Что Вы знаете о костной и воздушной проводимости?

  2. Какие структуры органа участвуют в звукопроведении?

  3. Что Вы знаете об органе слуха? Строение, функции, иннервация.

Расскажите о строении и функции ушной раковины?

  1. Что Вы знаете о аурикулотерапии?

  2. Значение наружного слухового прохода в звукопроведении?

  3. Что Вы знаете об акустическом рефлексе?

  4. Роль среднего уха в звукопроведении?

  5. Назовите слуховые косточки, укажите их значение в слуховом процессе?

  6. Значение барабанной перепонки в диагностике заболевания уха?

  7. Расскажите, какую роль играет евстахиева труба в слуховом процессе?

  8. Расскажите об анатомии и физиологии внутреннего уха и его роль в слуховом восприятии?

  9. Назовите виды лабиринтов, укажите отличия и их назначения в слуховом процессе?


Семинарское занятие по теме 3:

Строение слухового анализатора и его роль в формировании психических процессов.

  1. Роль слухового анализатора в развитии слуховой функции.

  2. Что Вы знаете о кортиевом органе.

  3. Психофизика слуха на уровне кортиева органа.

  4. Теории восприятия высоких и низких тонов на уровне кортиева органа.

  5. Строение проводниковой системы слухового аппарата.

  6. Кодирование частоты и интенсивности сигналов. Тонотопическая организация.

  7. Проводящие слуховые пути головного мозга, уровни их организации.

  8. Бинауральное восприятие.

  9. Роль среднего мозга, как проводникового уровня обработки сигналов.

  10. Внутренние коленчатые тела, как четвертый таламический уровень обработки акустического сигнала.

  11. Корковый уровень слухового восприятия.

  12. Височные доли коры головного мозга, их роль в слуховом восприятии.

  13. Функциональная асимметрия деятельности полушарий головного мозга, их значение в анализе речевых сигналов.

  14. Речеслуховой, сенсорный центры речи. (Вернике).

  15. Развитие слуха в онтогенезе.


Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Укажите, из каких структур состоит слуховой анализатор?

  2. Расскажите о строении кортиева органа и его функции?

  3. Расскажите об улитковых ядрах. Их состав, тонотопическая организация.

  4. Расскажите что Вы знаете о теории слухового восприятия высоких и низких тонов?

  5. Расскажите о проводящих путях слухового анализатора.

  6. Укажите, где формируется бинауральный слух?

  7. Расскажите, что Вам известно о слуховом нерве, составе волокон, тонотопической организации?

  8. Укажите роль среднего мозга в формировании слуха?

  9. Расскажите, что Вы знаете о таламической обработке акустического сигнала?

  10. Расскажите, на каком уровне формируется фонематический слух?

  11. Расскажите об онтогенезе слухового восприятия?

  12. Укажите, в каком возрасте формируется доминантность речевых процессов?

  13. Где сформирован речеслуховой центр (Вернике)?

  14. Расскажите об особенностях восприятия новорожденного?


Семинарское занятие по теме 4:

Симптомы и синдромы поражения органа слуха и слухового анализатора. Методы исследования.

Темы для обсуждения и докладов

  1. Болезни наружного уха.

  2. Аномалии ушной раковины. Этиология, патогенез, внешние проявления.

  3. Болезни среднего уха. Перечислите их.

  4. Этиология, патогенез, классификация острых отитов.

  5. Этиология, патогенез, классификация хронических отитов.

  6. Осложнение отитов.

  7. Болезни внутреннего уха. Перечислите их.

  8. Синдром и болезнь Меньера. Этиология, патогенез, клинические проявления.

  9. Невриты слухового нерва. Причины, клинические проявления.

  10. Воздушная контузия. Последствие перенесенной акутравмы.

  11. Отосклероз. Этиология, патогенез, клинические проявления.

  12. Наследственная патология, сопровождающаяся нарушение слуха.

  13. Нейросенсорная тугоухость. Клинические проявления.

  14. Этиопатогенез и лабиринтитов.

  15. Наука, оторингология. Определение, цели и задачи.

  16. Значение оторингологии в дефектологии.

  17. Костная и воздушная проводимость.

  18. Методы исследования слуха. Общая характеристика. Отоскопия.

  19. Исследования шепотной, разговорной и громкой речи.

  20. Исследование речи при помощи камертонов.

  21. Аудиометрия, аудиография.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Укажите причины деформации ушной раковины?

  2. Какие аномалии ушной раковины Вы знаете?

  3. Как часто встречается серная пробка, причины проявления?

  4. Чем опасна инфекция наружного слухового прохода?

  5. Укажите, какие могут быть осложнения фурункула наружного слухового прохода?

  6. Укажите, какое значение имеют воспалительные процессы в среднем ухе?

  7. Укажите причину острого катарального отита?

  8. Перечислите клинические формы острых отитов?

  9. Хронический гнойный перфоративный мезотимпанит. Этиология, патогенез, клинические проявления?

  10. Хронический гнойный эпитимпанит. Этиология, патогенез, клинические проявления. Прогноз.

  11. Перечислите осложнения гнойных отитов?

  12. Перечислите, какие заболевания внутреннего уха Вы знаете?

  13. Расскажите, что означает, лабиринт и лабиринты и что Вы о них знаете?

  14. Укажите этиологию, патогенез и клинические проявления отосклероза?

  15. Расскажите о болезни Меньера?

  16. Расскажите к каким дисциплинам относится наука «оторингология»?

  17. Что означает отоскопия?

  18. Расскажите, какие методы исследования применяются при исследовании воздушной проводимости?

  19. Опишите метод исследования аудиография и аудиометрия?

  20. Особенности проведения акуметрии у новорожденных?


Семинарское занятие по теме 5:

Классификация заболевания органов слуха. Сурдология и сурдопедагогика.

  1. Сурдология и сурдопедагогика.

  2. Общее понятие «стойкое нарушение слуха».

  3. Общее понятие и определение «глухой ребенок», «слабослышащий ребенок».

  4. Причины стойких нарушений слуха.

  5. Клинико – педагогическая классификация тугоухости у детей по Б.С.Преображенскому.

  6. Принципы и способы компенсации слуха. История вопроса.

  7. Мануальная компенсация слуха.

  8. Тактильно-вибрационное чувство в компенсации слуха.

  9. Современные методы лечения и коррекции нарушения слуха.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Дайте определение науки сурдология. Основные цели, задачи?

  2. Дайте определение науки сурдопедагогика. Основные цели, задачи?

  3. Дайте классификацию нарушения слуха у детей?

  4. Что означает понятие «стойкое нарушение слуха»?

  5. Что означает общее понятие и определение «глухой ребенок», «слабослышащий ребенок»?

  6. Что является причиной стойких нарушений слуха?

  7. Расскажите клинико-педагогическую классификацию тугоухости по Б.С.Преображенскому?

  8. Что Вы знаете о слуховых аппаратах?

  9. Кто впервые предложил мануальную компенсацию слуха?

  10. Какие Вы знаете компенсации слуха относящиеся к тактильно- вибрационным методам?


Семинарское занятие по теме 6:

Краткие сведения об анатомии, физиологии органа зрения.

  1. Значение зрительного восприятия в развитии психических процессов у детей.

  2. Зрительный процесс и его составные части.

  3. Строение глазного яблока и его значение в зрительном восприятии.

  4. Роль прозрачных структур глазного яблока в зрительном процессе.

  5. Роль преломляющих структур глазного яблока и его значение в зрительном процессе.

  6. Роль глазодвигательных мышц аккомодации и конвергенции.

  7. Возрастные особенности развития органа зрения.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Укажите какое значение имеет зрительное восприятие в развитии психических процессов?

  2. Расскажите анатомию и физиологию глазного яблока?

  3. Что Вы знаете о преломляющих структурах глаза?

  4. Какое значение в зрительном процессе играет хрусталик?

  5. Перечислите, какие глазодвигательные мышцы Вы знаете?


Семинарское занятие по теме 7:

Строение зрительного анализатора и его роль в формировании психических процессов.

Темы для обсуждения и докладов

  1. Строение зрительного анализатора.

  2. Сетчатка и её роль в зрительном восприятии.

  3. Основные теории цветового и светового восприятия.

  4. Строение зрительного нерва и проводников системы зрительного анализатора.

  5. Проводниковые зрительные пути головного мозга, уровни их организации.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Укажите, какую функцию выполняет сетчатка?

  2. Расскажите о зрительном нерве?

  3. Что Вы знаете о хиазме? Функция, строение, уровень топической диагностики?

  4. Расскажите об участии среднего мозга в зрительном восприятии?

  5. Расскажите, какие теории цветового и черно-белого восприятия Вы знаете?

  6. Укажите подкорковые уровни зрения?

  7. Что Вы знаете о корковом уровне зрительного восприятия?

  8. Что означает зрительный гнозис и на каком уровне он осуществляется?

  9. Роль среднего мозга в зрительном восприятии?

  10. Хиазма, определение роль в зрительном восприятии?

  11. Латеральные коленчатые тела, как четвертый таламический уровень обработки зрительного сигнала?

  12. Корковый уровень зрительного восприятия?

  13. Понятие о первичных, вторичных корковых полях зрительного восприятия?


Семинарское занятие по теме 8:

Основные симптомы и синдромы поражения зрительного анализатора. Методы исследования.

Темы для обсуждения и докладов

  1. Офтальмология, как наука.

  2. Отоскопия.

  3. Исследования остроты зрения.

  4. Исследования периферического зрения.

  5. Исследования цветового зрения.

  6. Особенности исследования остроты зрения у детей.

  7. Симптомы нарушения зрения. Топическая диагностика поражения зрительного аппарата.

  8. Синдромы нарушения зрения в клинике глазных болезней.

  9. Синдромы белого глаза и причины их вызвавшие.

  10. Синдромы красного глаза и причины их вызвавшие.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Что означает отоскопия?

  2. Какие методы исследования остроты зрения Вы знаете?

  3. Какие методы исследования цветового зрения Вы знаете?

  4. Какие методы исследования периферического зрения Вы знаете?

  5. Какие методы исследования зрения применяются у детей?

  6. Что означает топическая диагностика?

  7. Какие нарушения зрения Вы знаете?

  8. Какие заболевания приводят к снижению остроты зрения?

  9. Какие заболевания органа зрения Вы знаете?

  10. Расскажите, что означает «цветослепой»?

Семинарское занятие по теме 9:Патология зрительного восприятия.

Темы для обсуждения и докладов

  1. Болезни органа зрения, наиболее часто встречающиеся у детей.

  2. Проблема близорукости и дальнозоркости.

  3. Катаракта. Этиология, патогенез, клинические проявления, течение.

Вопросы для самоконтроля к семинарским занятиям

  1. Какие причины злокачественной близорукости у детей Вам известны? Перечислите их.

  2. Укажите степень тяжести дальнозоркости у детей?

  3. Укажите причины катаракты у детей?

  4. Расскажите, какие заболевания органа зрения могут привести к слепоте?

  5. Синдромы белого глаза с прогрессирующим снижением зрения. Перечислите, какие заболевания к ним приводят?

  6. Что Вы знаете о глаукоме у детей?

  7. Перечислите, какие гигиенические мероприятия нужно применять для профилактики близорукости?


Семинарское занятие по теме 10:

Краткие сведения об анатомии, физиологии органа речи.

Темы для обсуждения и докладов

  1. Общий обзор речевого аппарата.

  2. Основные анатомические образования периферического речевого аппарат, участвующие в голосо и речедвигательной функции.

  3. Органы голосообразования. Анатомия, физиология.

  4. Гортань, как источник звука.

  5. Резонаторная функция голоса.

  6. Анатомия, физиология и патология глотки.

  7. Иннервация гортани, роль нервной регуляции в голосообразовании.

  8. Верхние резонаторы. Анатомия, физиология.

  9. Нижние резонаторы. Анатомия, физиология.

  10. Артикуляционный аппарат. Строение, физиология.

  11. Язык, как орган речи, иннервация.

  12. Центральные отделы речевого аппарата.

  13. Роль ЦНС в иннервации артикуляционного аппарата.

  14. Роль ЧМН в иннервации речедвигательных механизмов.

  15. Роль экстрапирамидной системы в речевом процессе.

  16. Роль ВНД.

  17. Корковый уровень регуляции речевых процессов.

  18. Значение исследования И.П.Павлова в изучении речевого процесса.

  19. Роль зон Брока в речевом процессе.

  20. Роль зон Вернике в речевом процессе.

  21. Нейропсихологические аспекты речевого процесса.

  22. Кинетический и кинестетический уровень речевого процесса.

  23. Системная динамическая локализация ВПФ. Три блока по Лурии.
1   2   3   4   5

Похожие:

Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе тематический...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconФакультет логопедии утверждаю
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю icon«московский психолого-социальный университет» факультет логопедии...
Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
Факультет логопедии утверждаю iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Факультет русской филологии и журналистики. Факультет истории и юриспруденции. Факультет татарской и сопоставительной филологии....
Факультет логопедии утверждаю iconУчебно-методический комплекс по модулю м кв. 1 Инновационные технологии...
Понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск