Учебно-методический комплекс





НазваниеУчебно-методический комплекс
страница3/7
Дата публикации05.04.2015
Размер0.97 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Физика > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7
Тема 15. Дыхательная система.
План:

  1. Значение дыхательной системы и дыхания.

  2. Общий обзор органов дыхания: полость носа, носоглотка, гортань, трахея, бронхи. Легкие. Их положение и строение.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Механизм дыхания, частота и ритм дыхания. Типы дыхания. Жизненная ёмкость легких. Состав вдыхаемого и альвеолярного воздуха. Газообмен в легких и тканях.

  2. Участие в акте дыхания диафрагмы, межреберных и других мышц грудной клетки. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.

  3. Профилактика заболеваний дыхательной системы у школьников.


Задание для самостоятельной работы:

  1. Плевра, ее отделы, границы, полость плевры, синусы плевры. Значение отрицательного давления в плевральной полости для нормального функционирования легких. Понятие о пневмотораксе и гемотораксе.

  2. Средостение, отделы, их топография, органы средостения.


Литература:

  1. Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. – М.: Медицина, 1985.

  2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. – Изд-во: «Терра-спорт», 2003.

  3. Козлов В.И. и др. анатомия человека. – М.: ФиС, 1978.

  4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М.: Академия, 2000.


Тема 16. Мочеполовой аппарат.
План:

  1. Общий обзор мочевыделительной системы. Почки, их внутренне строение, корковое и мозговое вещество. Строение нефрона.

  2. Почечные лоханки, мочеточники, мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал мужчины и женщины.

  3. Мужские и женские половые органы.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Эмбриогенез. Обзор мужских половых органов. Яичко, придаток яичка, семявыводящий проток, семенной канатик, семенные пузырьки, предстательная железа, семявыбрасывающий проток.

  2. Медико-педагогический подход к детям, страдающим энурезом.


Задание для самостоятельной работы:

  1. Женские наружные и внутренние половые органы, их строение, кровоснабжение и функции. Яичник, матка, маточные трубы. Возрастные и циклические особенности женской половой системы.


Литература:

  1. Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. – М.: Медицина, 1985.

  2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. – Изд-во: «Терра-спорт», 2003.

  3. Козлов В.И. и др. анатомия человека. – М.: ФиС, 1978.

  4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М.: Академия, 2000.


Тема 17. Кровеносная система.
План:

  1. Общий обзор системы кровообращения. Сердце, его положение, строение и функция.

  2. Сосуды большого и малого круга кровообращения.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Проводящая система сердца. Вегетативная иннервация сердца.

  2. Возрастные особенности развития сердца и кровеносных сосудов у детей и подростков и значение школьной гигиены для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний (правильный учебно-трудовой режим, борьба с гиподинамией, систематические занятия физкультурой).


Задание для самостоятельной работы:

  1. Вены большого круга кровообращения. Система верхней и нижней полой вены. Пути оттока крови от органов пищеварения. Воротная вена.

  2. Лимфатическая система. Пути оттока лимфы.


Литература:

  1. Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. – М.: Медицина, 1985.

  2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. – Изд-во: «Терра-спорт», 2003.

  3. Козлов В.И. и др. анатомия человека. – М.: ФиС, 1978.

  4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М.: Академия, 2000.


Тема 18. Нервная система.
План:

  1. Общий план строения и развития нервной системы. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении функций мозга.

  2. Центральный и периферический отделы нервной системы.

  3. Соматическая и вегетативная нервная система.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. рефлекс и рефлекторная дуга (кольцо). Центростремительные (афферентные) и центробежные (эфферентные) нервные волокна.

  2. Строение спинного мозга, его серое и белое вещество. Спинномозговые узлы, передние и задние корешки и спинномозговые нервы.


Задание для самостоятельной работы:

  1. Классификация нейронов, их строение и функции, нервные окончания. Нейролгия и ее функция. Синаптическая передача возбуждения с нервного волокна на мышцу.

  2. Значение миелинизации нервных волокон для передачи нервных импульсов.


Литература:

  1. Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. – М.: Медицина, 1985.

  2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. – Изд-во: «Терра-спорт», 2003.

  3. Козлов В.И. и др. анатомия человека. – М.: ФиС, 1978.

  4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М.: Академия, 2000.


Тема 19. Головной мозг.
План:

  1. Головной мозг. Стволовая часть головного мозга. Строение и функции продолговатого мозга, моста, мозжечка, среднего и промежуточного мозга. Ретикулярная формация.

  2. Большие полушария головного мозга. Борозды и извилины. Серое и белое вещество.

  3. желудочки мозга. Оболочки мозга. Цереброспинальная жидкость.



Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Базальные ядра и их значение.

  2. Белое вещество полушарий. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные пути больших полушарий.


Задание для самостоятельной работы:

  1. Лимбическая система мозга и ее структурная организация и значение.

  2. Пирамидные и экстрапирамидные проводящие пути головного мозга.


Литература:

  1. Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. – М.: Медицина, 1985.

  2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. – Изд-во: «Терра-спорт», 2003.

  3. Козлов В.И. и др. анатомия человека. – М.: ФиС, 1978.

  4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М.: Академия, 2000.


Тема 20. Кора больших полушарий.
План:

  1. Цитоархитектоника коры большого головного мозга. Понятие об анализаторах. Расположение зон корковых отделов основных анализаторов.

  2. Высшая нервная деятельность. Учение И.П. Павлова об условных рефлексах.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Первая и вторая сигиальные системы.

  2. Роль слова как сильного раздражителя в педагогической и медицинской практике.


Задание для самостоятельной работы:

  1. Двигательные и сенсорные зоны речи.

  2. Проводящие пути спинного и головного мозга.


Литература:

  1. Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. – М.: Медицина, 1985.

  2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. – Изд-во: «Терра-спорт», 2003.

  3. Козлов В.И. и др. анатомия человека. – М.: ФиС, 1978.

  4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М.: Академия, 2000.


Тема 21. Периферическая нервная система.
План:

  1. Спинномозговые нервы. Нервные сплетения: шейное, плечевое, поясничное и крестцовое. Основные нервы, отходящие от этих сплетений, области их распространения и иннервации.

  2. Черепно-мозговые нервы.

  3. Вегетативная нервная система и ее значение в жизнедеятельности организма.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Строение и функции глаза. Оболочки глаза. Сетчатка и ее строение. Вспомогательный аппарат глаза. Оптическая система глаза. Проводящий путь зрительного анализатора.

  2. парасимпатическая нервная система.

Задание для самостоятельной работы:

  1. Орган слуха и равновесия. Периферический, проводниковый и центральные отделы слухового и вестибулярного анализаторов.

  2. Кожа и ее строение.


Литература:

  1. Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. – М.: Медицина, 1985.

  2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. – Изд-во: «Терра-спорт», 2003.

  3. Козлов В.И. и др. анатомия человека. – М.: ФиС, 1978.

  4. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М.: Академия, 2000.


1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература:
Основная литература:


  1. Анатомия человека. /Под ред. Козлова В.И. – М.: ФиС, 1978.

  2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека.- М.: Терра-спорт, 2003.

  3. Курепина М.М. и др. Анатомия человека. Учебник. – М.: Просвещение, Владос, 2002.

  4. Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. Атлас. – М.: Просвещение, 1979.

  5. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия человека: учебное пособие. – М.: Просвещение; Владос, 1995.


Дополнительная литература:


    1. Анатомия человека. /Под ред. Сапина М.Г. в 2-х томах. – М.: Медицина, 1986-1997.

    2. Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. – М.: Медицина, 1985.

    3. Гусев А.С., Сергеев Ю.П. Анатомия человека. / Под общей редакцией В.М. Годинова. – М.: Медицина, 1970.

    4. Международная анатомическая номенклатура. /Под ред. Михайлова С.С. – М.: Медицина, 1980.

    5. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. Учебное пособие. – М.: Академия, 2000.

    6. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека, в 3-х томах. – М.: Медицина, 1994.


1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1 Перечень используемых технических средств:

  • модели;

  • муляжи;

  • таблицы;

  • скелет в целом;

  • отдельные части скелета;

  • костные препараты.


1.9.2 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения:

Видеофильмы: «Анатомия и физиология человека» (выпуски 2 и 3).


    1. Примерные зачётные тестовые задания.


Тестовые задания предусматривают определение уровня знаний студентов по курсу «Основы медицинских знаний» и «Первая медицинская помощь». Задания можно использовать как для групповой, так и для индивидуальной подготовки. Каждое тестовое задание состоит из: условия задачи, ряда ответов, среди которых один, несколько или все являются верными. В карте ответов проставлены номера правильных ответов.

Задания составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Вопросы имеют разную степень сложности от достаточно простых до сравнительно трудных.

Оценка производится по количеству правильных ответов:

80 – 100 % правильных ответов - отлично (пять);

60 – 79 % правильных ответов - хорошо (четыре);

40 – 59 % правильных ответов - удовлетворительно (три).

Основы медицинских знаний
Тестовые задания

ВАРИАНТ 1


  1. Что такое здоровье?

а) это состояние, когда ничего не болит;

б) это состояние организма человека, когда функции всех его органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие-либо болезненные изменения;

в) это состояние полного физического, психического и социального благополучия;

г) это максимальная производительность и гармоничность функций всех органов и систем организма.
2. Назовите основные компоненты здоровья:

а) максимальная адаптация к окружающей среде;

б) физическое здоровье;

в) совершенство саморегуляции;

г) психическое здоровье;

д) социальное здоровье.
3. Что такое болезнь?

а) это истощение резервных возможностей защитных систем организма;

б) это стеснённая в своей свободе жизнь;

в) это жизнедеятельность организма, при которой нарушается строение и функция органов и тканей, возникающие под влиянием чрезвычайных для данного организма раздражителей внешней и внутренней среды организма;

г) это нарушение адаптации организма к условиям окружающей среды с понижением трудоспособности.
4. В каком процентном отношении оказывает влияние уровень развития здравоохранения на состояние организма:

а) 15-20 % б) 20-25 % в) 50-55 % г) 10-12 %
5. Какая группа факторов оказывает самое значительное влияние на современного человека?

а) генетические;

б) состояние окружающей среды;

в) медицинское обеспечение;

г) условия и образ жизни.
6. Как называют массовое распространение инфекционных заболеваний на большие территории?

а) эпизоотия;

б) пандемия;

в) эпифитопия;

г) эпидемия.
7. Чем определяется восприимчивость отдельного человека к инфекционным заболеваниям?

а) уровнем общей культуры человека;

б) состоянием иммунитета;

в) возрастом человека;

г) социально-бытовыми условиями и медико-санитарным обеспечением, рациональным питанием, благоустройством населённых мест.
8. Чем отличаются инфекционные заболевания от неинфекционных?

А) тяжестью;

б) заразительностью;

в) длительностью течения;

г) наличием в течении заболевания 3-х периодов.
9. Правильная последовательность оказания ПМП при открытых ранениях:

а) остановка кровотечения, обработка кожи вокруг раны, наложение повязки, иммобилизация;

б) обработка кожи вокруг раны, промывание раны, остановка кровотечения, иммобилизация;

в) иммобилизация, остановка кровотечения, промывание раны, обработка кожи вокруг раны;

г) введение обезболивающих, обработка кожи вокруг раны, остановка кровотечения, наложение повязки, иммобилизация;
10. Признаки клинической смерти:

а) сознание отсутствует, дыхание не определяется, нет пульса на сонной и лучевой артериях, реакция зрачков на свет отсутствует, на отлогих местах тела синюшные трупные пятна;

б) сознание отсутствует, зрачки широкие, их реакция на свет отсутствует, пульса на сонной артерии нет, дыхание не определяется, кожные покровы холодные, бледные или синюшные;

в) дыхание не определяется, пульса на сонной артерии нет, отсутствует реакция зрачков на свет, роговица мутная, «селёдочный» блеск глаз;

г) сознание отсутствует, дыхание не определяется, пульса на сонной артерии нет, реакция на свет зрачков отсутствует, конечности в суставах не разгибаются из-за окоченения.

11. Продолжительность клинической смерти при нормальной температуре:

а) 1-2 мин.;

б) 3-5 мин.;

в) 8-10 мин.;

г) 15-20 мин.


  1. Достоверные признаки биологической смерти – это:

а) отсутствие реакции зрачков на свет;

б) появление трупных пятен;

в) отсутствие пульса на сонной артерии;

г) помутнение и высыхание роговицы;

д) отсутствие дыхания;

е) понижение температуры тела ниже 24 ˚С и появление трупного окоченения;

ж) признак «кошачьего» глаза;

з) отсутствие сознания.


  1. Основные факторы, способствующие возникновению болезней современного человека:

а) психические и эмоциональные стрессы;

б) недостаток движений (гиподинамия);

в) загрязнение окружающей среды;

г) нерациональное питание;

д) злоупотребление табака, употребление алкоголя.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс...
Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры графического...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Иностранные языки
...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Компьютерная графика
...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Иностранные языки
...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Инженерная геология
...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Электроника
...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Материаловедение
...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки»
Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой «Банковское дело» и утвержден Учебно-методическим советом (протокол...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Технология управления работой станций и узлов
...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс содержит программу курса, темы семинарских...
Хажеева И. В. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности «Документоведение и документационное обеспечение...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная...
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс 080102 Мировая экономика Москва 2009...
Учебно-методический комплекс «Внешнеторговые переговоры» составлен в соответствии с требованиями примерной программы по дисциплине...
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс Москва 2013 Учебно-научная серия «Библиотека...
Политическая глобалистика: Учебно-методический комплекс. — М.: Макс пресс, 2013. — 95 c
Учебно-методический комплекс iconУчебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65...
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск