Сборник статей Новокузнецк
Скачать 6.44 Mb.
|
Электронный учебник - это продукт образовательного характера, который может быть воспроизведен (использован) только с помощью средств информатики (в том числе и компьютера), соответствующий утвержденной программе обучения или программе, разработанной автором для предложенного курса, и имеющий принципиально новые черты по сравнению с ОУ. Электронный учебник - это программно-методический обучающий комплекс, созданный со встроенной структурой, словарями, возможностью поиска и т.п., соответствующий типовой учебной программе и предназначенный для обеспечения возможности студенту самостоятельного или с помощью преподавателя освоения или углубленного изучения учебного материала по определенной дисциплине или для поддержки лекционного или его раздела. Электронный учебник – это совокупность учебных текстов, тестов и иллюстраций, отвечающих определенной образовательной программе. Электронный учебник - это переведенная в цифровой формат обычная книга [10]. Электронный учебник (ЭУ) — основное УЭИ, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой [1]. Остановлюсь на одном компоненте учебного электронного пакета - ЭУ. Основных проблем две: очевидно, что с появлением и совершенствованием различных УЭИ должны принципиально измениться учебные программы и планы лекций и практических занятий, а также роль преподавателя в учебном процессе, а преподаватели зачастую по ряду причин объективного и субъективного характера не имеют достаточного опыта работы с компьютером и не готовы к восприятию новых технологий в образовании, тем более не готовы их создавать; что представляет преподаватель, когда создает хотя бы в своем воображении ЭУ? На первый взгляд ЭУ – это продукт образовательного характера, отличие которого от традиционного учебника, конспекта лекций и практических работ в том, что просмотреть его можно только с помощью компьютера, как просто eBook-версия бумажного учебника. Варианты создания такой версии ЭУ уже пережили США и «так, например, в Калифорнии местные власти по инициативе Арнольда Шварценеггера приняли план перехода на цифровые книги, и сейчас для учителей доступно более двадцати книг по математике и научным дисциплинам», но пока ЭУ «не оказали никакого воздействия на улучшение результатов обучения…А вот в одном университете Миссури студенты уже через две недели забросили электронные книги, перешли к обычным. При этом электронные учебники в США ненамного дешевле печатных вариантов» [10]. Возникает вопрос: кому и зачем нужен такой электронный учебник? И о каком учебнике мечтаю я? Попробую это сформулировать. Основой создания ЭУ, безусловно, должны стать хорошие учебники по дисциплине, наработанный материал лекций, практических и лабораторных работ преподавателя, раздаточный материал, макеты, которые необходимо снабдить навигацией (создать гипертексты, богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. Но, по моему мнению, функция ЭУ принципиально иная. ЭУ должен стать активным УЭИ, который благодаря своей демонстрационной составляющей и организации максимально облегчит понимание и запоминание наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, обеспечит действительно индивидуальный подход к обучению и предоставит возможность двигаться самостоятельно по логической цепочке развития темы на более высокий уровень освоения. Для обеспечения всех этих возможностей ЭУ должен отвечать следующим основным требованиям:
Отвечающий этим элементарным новациям ЭУ будет возможен к применению при очной форме обучения в условиях специализированных аудиторий (компьютерного класса), как продолжение классического урока (лекции, практической работы) в качестве компоненты поддерживающей индивидуальный подход к обучению - выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок или возможность освоения материала отдельными студентами по более высокому уровню освоения, чем предусматривает рабочая план- программа, потому что ЭУ:
При дистанционном обучении ЭУ облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память; допускает адаптацию в соответствии с потребностями студента, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями; позволяет сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач; предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы; дает возможность красиво и аккуратно оформить отчетную работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки. ЭУ станет поддержкой студенту очной формы обучения, в случае если он не может получить прочные и всесторонние знания и умения по данному предмету в условиях обучения в группе и заочной формы обучения, если студент по каким-то причинам вынужден пропускать установочные занятия; обеспечивает виртуальную реальность учебного материала и высокую степень интерактивности. Основные этапы разработки ЭУ: выбор качественных источников, наиболее полно соответствующих рабочей план – программе по дисциплине, имеющих лаконичный и удобный материал для создания гипертекстов и большое количество примеров, задач, заданий; заключение договоров о праве на переработку с авторами, предложившими оптимальное соотношение цены и качества из выбранного набора источников; разбиение материала ЭУ в соответствии с учебной план - программой на разделы (блоки), в свою очередь состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и достаточны для овладения предметом с целью разработки оглавления ЭУ; переработка текстов источников (исключаются тексты, не вошедшие в перечни, и пишутся те, которых нет в источниках), в соответствии с оглавлением ЭУ, подбор подробных иллюстраций к тексту. Иллюстрации должны подбираться таким образом, чтобы более подробно и просто разъяснить трудновоспринимаемый студентами материал; формирование структуры модулей по разделам (блокам), определение связей между модулями и других гипертекстных связей с помощью которых возможен быстрый переход от одного участка ЭУ к другому, объединение материалов разделов и модулей в одно целое и создание системы контекстных справок (Help). Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной реализации. создание «бумажного» варианта ЭУ. Бумажным вариантом может быть изданные типографским способом переработанный текст, распечатанный на принтере. Бумажный вариант ЭУ необходим для того, чтобы разработчик имел представление о том, как должен выглядеть конечный вариант ЭУ. При оформлении заголовков должны использоваться соответствующие стили: разделов - стиль "Заголовок 1", модулей - стиль "Заголовок 2". Основной текст - стиль «Основной текст».Для реализации гиперссылок в ЭУ необходимо выделить их в «бумажном» варианте маркером, курсивом или иным образом. Так, если заголовок главы имеет. Кроме текста, «бумажный» вариант ЭУ должен содержать планируемые графики, таблицы, картинки, символы, рисунки, подписи и номера рисунков, графиков и т.п. реализация гипертекста в электронной форме. В результате создается примитивное электронное издание- eBook-версия бумажного учебника, которое уже может быть использовано в учебных целях. Многие именно такое примитивное ЭИ и называют электронным учебником, но я думаю, что такое определение понятия «ЭУ» неверно и более того ЭУ в таком виде практически не имеет шансов на коммерческий успех. разработка компьютерной поддержки: определяется, какие математические действия в каждом конкретном случае поручаются компьютеру и в какой форме должен быть представлен ответ компьютера; проектируется и реализуется интеллектуальное ядро; разрабатываются инструкции для пользователей по применению интеллектуального ядра ЭУ - правила набора математических выражений и взаимодействия с интеллектуальным ядром. В результате создается работающий электронный учебник, который обладает свойствами, делающими его необходимым для студентов, полезным для аудиторных занятий и удобным для преподавателей. Только такой ЭУ возможен не только к применению в учебном процессе, но и к распространению на коммерческой основе, а труд создателей ЭУ перестанет быть безвозмездным. Интеллектуальное ядро целесообразно сделать так, чтобы его можно было заменять на более мощный компьютерный пакет типа DERIVE, Reduce, MuPAD, Maple V и т.п. Теперь ЭУ готов к дальнейшему совершенствованию (озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств. Отбор материалов, которые возможны к объяснению в мультимедийном воплощении. Внедрение в структуру электронного учебника элементов мультимедиа позволяет осуществить одновременную передачу различных видов информации. Обычно это означает сочетание текста, звука, графики, анимации и видео. Многие процессы и объекты в электронном учебнике могут быть представлены в динамике их развития, а также в виде 2-х или 3-х мерных моделей, что вызывает у пользователя иллюзию реальности изображаемых объектов. разработка тексты звукового сопровождения отдельных модулей с целью разгрузки экрана от текстовой информации и использования слуховой памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала. реализация звукового сопровождения - разработанные тексты звукового сопровождения записываются на диктофон и реализуются на компьютере. подготовка материала для визуализации - разрабатываются сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала. визуализация материала текстов - компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием рисунков, графиков и, возможно, анимации (нужно иметь в виду, что анимация стоит очень дорого). разработка структуры, обеспечивающей установку контроля качества изучения студентами определенных модулей и курса в целом. С точки зрения функциональной значимости материал ЭУ должен состоять: из презентационной части ЭУ, где дается краткая характеристика его содержания, перечисляют рекомендации по использованию данного программного продукта, наименование образовательного учреждения, название дисциплины, информация об авторах и т. д. основного материала ЭУ, разбитого на отдельные разделы (блоки, главы), модули с упражнениями, задачами, контрольными вопросами, промежуточными тестами, позволяющими оценить полученные знания и открыть доступ к следующим блокам учебного материала. Переход из одного блока или модуля возможен двумя путями. При прохождении промежуточного тестирования по окончании изучения материала предыдущего блока или через меню. Если раздел (блок) состоит из большого количества файлов, то целесообразно разработать его внутреннее содержание (меню). Работа в основной части ЭУ предусматривает доступ к справочникам, словарям терминов с каждой страницы ЭУ. Для этого создана навигационная система, для использования которой в текст ЭУ вставляются гиперссылки - слова или фразы, подчеркнутые или выделенные ярким цветом, при нажатии на которые осуществляется быстрый переход к нужным фрагментам текста. На этом заканчивается разработка ЭУ и начинается его подготовка к эксплуатации, которая включает следующие основные этапы: тестирование, в процессе которого возможна коррекция содержательной и мультимедийной компонент ЭУ. написание инструкций по эксплуатации; разработка методического обеспечения в составе: новые планы лекций и практических занятий, разработанные с учетом компьютерной поддержки; методические пособия (печатные и электронные), содержащие подробные рекомендации по каждому занятию; подробная информация о наличии, содержании и возможностях компьютерных пакетов учебного назначения вместе с методическими рекомендациями по их использованию в аудитории, при выдаче домашних заданий и проведении контрольных мероприятий. Если создание электронного учебника не будет сопровождаться разработкой надлежащих методических материалов, затраченные силы и средства пропадут даром, поскольку тогда электронный учебник не будет воспринят системой образования. подготовка материалов для регистрации в РосАПО подготовка материалов для получения грифа Минобразования [3], которая осуществляется в два этапа: на первом этапе специализированной секцией Федерального экспертного совета по учебным электронным изданиям (ФЭС) проводится научно–техническая экспертиза (платная) и составляется экспертное заключение, утверждаемое ФЭС; на втором этапе на основе экспертного заключения Министерством образования РФ принимается решение; решение вопросов о защите ЭУ от нелегального копирования решение вопросов о порядке распространения ЭУ. Будем оптимистами - электронные учебники разработаны и подготовлены к эксплуатации. Можно ли будет считать компьютеризацию образования состоявшейся? Во- первых по разным причинам, и не только материального характера, никогда не будет так, чтобы компьютеры были в каждом доме, в каждой аудитории и в каждой комнате общежития. Во-вторых, все методическое содержание может быть подготовлено в печатном виде и в электронной форме, а для этого необходимы: компьютер (ноутбук), сканнер, принтер, ксерокс, диктофон, проектор, микрофон, пакет распознавания речи, надежный и быстрый доступ в Интернет и т.п. И все это должно быть тотально доступным для преподавателей, как в процессе создания ЭУ, так и в процессе преподавания. В- третьих, успешная компьютеризация образования зависит от наличия полного комплекса методического обеспечения использования ЭУ, удобных и эффективных форм повышения квалификации преподавателей, оперативной и полной информации о появлении и содержании новых компьютерных учебных пакетов к применению в учебном процессе. В- четвертых, для создания ЭУ, необходимы солидарная работа преподавателя дисциплины, по которой создается ЭУ, юрист, программист, компьютерный дизайнер, экономист, бухгалтер и это наверно не полный список специалистов, которые примут участие в создании ЭУ и созданы организационные и экономические условия для работы по созданию и подготовке к эксплуатации ЭУ, том числе в целях унификации и упорядочивания работ по созданию и подготовке к эксплуатации ЭУ в учебном учреждении должны быть составлены единые требования к данному процессу. И именно наличие хотя бы одной из перечисленных проблем не стимулирует преподавателей к участию в создании ЭУ и вынуждает не только не использовать в своей профессиональной деятельности достижений компьютеризации, но иногда даже запрещать студентам использовать компьютер при решении учебных задач, как текущих, так и итоговых (дипломных проектов). |
Похожие:
 | Сборник статей Новокузнецк 2013 Совет директоров учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования Кемеровской области |  | Сборник статей Дидактика художественного текста: Сборник статей / Под ред. А. В. Татаринова. Краснодар: Кубанский государственный университет, 2007.... |
| «уфимский государственный колледж радиоэлектроники» проблемы качества образования сборник статей Сборник статей преподавателей Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники №7 Под ред к т н зам директора по учебно-методической... | | Урок по изобразительному искусству «Выражение намерений через украшения»... Семенихина Т. И. – «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Сборник статей ирот. Москва 2008 г |
| Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | | Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы сборник научных статей Сборник научных статей по итогам IX всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Артемовские чтения» (16-17... |
| Сборник статей по Материалам Всероссийской научной конференции История и философия науки: Сборник статей по материалам Четвертой Всероссийской научной конференции (Ульяновск, 4-5 мая 2012) / Под... | | Zarlit современнаяпоэзия : русскаяизарубежная краснодар 2011 удк... С современная поэзия: русская и зарубежная (сборник статей) / Под ред. А. В. Татаринова. Краснодар: zarlit, 2011 |
| Минобрнауки Физкультурно-оздоровительная деятельность образовательного учреждения : Материалы всероссийской научно-практической конференции (Новокузнецк,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сб научных статей «Проблемы современного коммуникативного образования в вузе и школе», II всероссийской научно–практической конференции... |
| Сборник статей по итогам заседания Совета по образованию и науке при ктс СНГ Сборник статей по итогам заседания Совета по образованию и науке при ктс снг, г. Минск, 19 апреля 2012 г. Под общей редакцией доктора... | | Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14... Жизнь провинции как феномен духовности: Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14 ноября 2009 г. Нижний... |
| Итоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей... История России и Татарстана: итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции... | | Лес и лосось (сборник статей) Сборник подготовлен и издан областной общественной организацией "Экологическая вахта Сахалина" и Южно-Сахалинским местным общественным... |
| Лес и лосось (сборник статей) Сборник подготовлен и издан областной общественной организацией "Экологическая вахта Сахалина" и Южно-Сахалинским местным общественным... | | Итоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей... История России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции... |
