27(2)
| Население и политическая карта Африки.
|
|
| 25
| 28(3)
| Северная Африка. Египет
| 13.Установление особенностей географического положения, планировки и внешнего облика самых крупных городов стран Африки
|
| 26
| 29(4)
| Западная и Центральная Африка. Нигерия.
| 14. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.
|
| 27
| 30(5)
| Восточная Африка. Эфиопия.
|
|
| 28
| 31(6)
| Южная Африка. ЮАР.
| 15.Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.
|
| 29
| Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ – 5 уроков
| 32.(1)
| Австралия и Океания. Особенности природы.
| 16.Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)
|
| Особенности географического положения Австралии.
Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории.
Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
| Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры .
Называть и показывать климатоообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселении материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров), размещении природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности.
Называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору); объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности отдельных регионах страны. Океания. Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на природу, жизнь и быт населения.
|
| 33(2)
| Австралийский Союз.
|
|
|
| 34(3)
| Океания.
|
|
|
| Тема 3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА – 5 часов
| 35(1)
| Южная Америка. Особенности природы
|
|
| Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географически различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
| Называть и показывать маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различи в географическом положении Южной Америки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента.
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате, особенности питания и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоении человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий)
Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.
|
| 36(2)
| Население и политическая карта.
|
|
|
| 37(3)
| Внеандский Восток. Бразилия.
| 17.Описание природных особенностей и природных богатств, различий в составе населения, в особенностях его культуры и быта; Географического положения крупных городов Бразилии (или Аргентины)
|
|
| 38(4)
| Аргентина.
|
|
|
| 39(5)
| Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла.
| 18.Выявление основных видов хозяйственной деятельности населения Андийских стран.
|
|
|
|
Тема 5. АНТАРКТИДА – 2 часа
| 40(1)
| Антарктида. Особенности природы.
| 19.Определение целей изучения южной полярной области Земли и составления проекта использования природных богатств материка в будущем.
|
| Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории.
| Называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы Антарктики; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.
|
| 41(1)
| Обобщающий урок по южным материкам и расположенным в их пределах стран.
|
|
|
| Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА – 7 уроков
| 42(1)
| Северная Америка. Особенности природы.
| 20.Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США и Мексики.
|
| Особенности географического положения материка. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовно и материальной культуры человека и общества.
| Называть и показывать имена путешественников и следователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природуНазывать и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др., объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америки в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строении земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменении природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека.
Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов; страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств.
| 52, к/к
учить номеклатуру
| 43(2)
| Соединённые Штаты Америки.
|
|
|
| 44(3)
| Канада.
|
|
|
| 45(4)
| Средняя Америка. Мексика.
| 21. Выявление особенностей размещения населения в пределах каждой страны и географического положения, планировки и внешнего облика самых больших городов этих стран.
|
|
| Тема 7. ЕВРАЗИЯ – 10 уроков
| 46(2)
| Евразия. Основные черты природы Евразии. Население материка.
| 22. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.
|
| Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.
Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные историко-культурные регионы.
| Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, терри-тории или исследо-ванные элементы береговой линии материка; определять географическое положение материка; описывать особен-ности географи-ческого положения в сравнении с другими материками; объяс-нять роль географи-ческих исследований русских путешест-венников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности.
Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять клима-тические показатели для отдельных реги-онов материка, питание и режим рек; описывать геогра-фическое положение крупных форм рель-ефа, рельеф, климат отдельных терри-торий, реку (по выбору); объяснять особенности разме-щения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызы-вающие, в сравнении с другими материками, зависимость разме-щения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние.
Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон, описывать географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в антропогенных изменениях.
Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Европы, их столиц и крупных городов, стану в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различи на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны.
|
| 47(3)
| Северная Европа. Швеция и Норвегия.
| 23.Описание основных видов хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанных с работой в океане.
|
|
| 48(4)
| Финляндия. Дания. Исландия.
|
|
|
| 49(5)
| Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды.
|
|
|
| 50(6)
| Бельгия. Германия. Австрия.
| 24. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии.
|
|
| 51(7)
| Франция. Швейцария.
|
|
|
| 52(8)
| Восточная Европа. Польша. Страны Балтии.
|
|
|
| 53(9)
| Белоруссия. Украина. Молдавия.
|
|
|
| 54(10)
| Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария.
|
|
|
| 55(11)
| Южная Европа. Испания. Португалия и Италия.
|
|
|
| 56(12)
| Греция и Балканские страны.
| 25. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.
|
|
| 57(13)
| Страны Юго-Западной Азии.
| 26.Отражение на контурной карте размещения природных богатств Индии.
|
|
| 58(14)
| Юго-Западная Азия. Иран и Афганистан. Южная Азия. Индия.
|
|
|
| 59 (15)
| Центральная Азия
| 27.Описание географического положения крупных городов Китая, нанесение их на контурную карту.
|
|
| 60(16)
| Восточная Азия. Китай.
|
|
П
|
| 61(17)
| Япония.
|
| П
|
| 62(18)
| Юго-Восточная Азия. Индонезия.
|
| П
|
| 63(19)
| Обобщающий урок по теме: Северные материки»
|
| ОК
|
| Раздел 4. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК 3Ч.
| 64(1)
| Природа - основа жизни людей
|
|
| Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами
|
Называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.
|
| 65(2)
| Изменение природы человеком
|
|
|
| 66(3)
| Роль географической науки в рациональном использовании природы
|
|
|
| 67(4)
| Весенняя экскурсия в природу
|
|
|
| 68(5)
| Обобщающий урок по курсу
|
|
|
| |