Устный журнал. Викторины
Скачать 0.5 Mb.
|
Коллекционирование Коллекционирование одно из древнейших увлечений человека. Через него, в той или иной степени проходит практически каждый школьник. По большому счету не так важно, что он собирает марки, монеты, боны, открытки и т.п., главное – в процессе формирования своей коллекции он соприкасается к чему-то новому, до этого момента еще им не пройденному, видит тот или иной процесс совершенно с иной позиции. Если школьнику повезет и он встретит на своем пути учителя так же увлеченного собирательством, можно с уверенностью сказать, что оба обогатятся новыми знаниями, новыми общениями. Возможности коллекционирования, как формы внеурочной работы по предмету, практически безграничны. Из детского увлечения со временем могут возникнуть собрания, определяющие профессию, интересы человека на долгие годы. Поэтому не следует оставлять без внимания данную форму работы. К сожалению не так много молодых учителей знают об этих возможностях. Часто они просто не представляют себе как особенностей коллекционирования, так и методику организации подобной работы в школе. А между тем любая коллекция развивает интерес учащихся к предмету, заставляет более целеустремленно и целенаправленно его изучать, воспитывает аккуратность, усидчивость. Оформление любого собрания, подготовка его к общественному показу, выставке сама по себе является творческой работой, требующей большого объема теоретических знаний и практических навыков. Видов коллекционирования множество. Филателисты собирают знаки почтовой оплаты, марки, конверты, почтовые штемпели; филуменисты – спичечные этикетки; филокартисты – открытки; филофонисты – звукозаписи; фалеристы – значки; бонисты – бумажные деньги, боны; нумизматы – монеты. Все эти предметы так или иначе можно использовать для привития интереса к географии. Почтовые эмиссии разных стран, подобранные по определенной теме, ярко дополнят рассказ учителя при изучении страны, материка, территории, отрасли. Можно подобрать материалы по темам “Атмосфера” и “Гидросфера”, а также по отдельным вопросам физической и экономической географии. Ученические выставки собственных коллекций, представленных в классе или в школе обязательно привлекут внимание, изменят оценку ученика в коллективе, расскажут о тех или иных явлениях, событиях другим языком, что в свою очередь привлечет других детей к подобной деятельности. Организация работы по оформлению и составлению коллекций начинается с выявления детей уже занимающихся собиранием чего - либо. На начальном этапе работы определяется направление будущих выставок, варианты их оформления. После чего, вместе с учениками, разрабатывается план выставки, при необходимости проводится работа по поиску и оформлению недостающего материала, который ученики могут искать и индивидуально и совместно. В подобной работе всегда будет присутствовать обмен части коллекционного материала, который находится в некотором избытке. Подобное общение воспитывает не только целенаправленность поиска, но и справедливость при оценке предлагаемого на обмен материала. Подготовка малых коллекций или выставок позволяет учащимся лучше разобраться в материале, заставляет привлечь для его более полного раскрытия дополнительную литературу, другие источники. Школьные географические издания. Трудно себе представить внеурочную работу по географии без выпуска стенных газет. Стенные газеты различают по содержанию, назначению и оформлению. Обычно стенные газеты можно разделить на фотогазеты, которые выпускают после проведенных экспедиций, походов, конкурсов; газеты-монтажи и рукописные газеты. Рукописные газеты подразделяют на очередные или рабочие, праздничные, тематические и экстренные. К экстренным газетам можно отнести «молнии», выпускаемые очень быстро и посвященные событию исключительно важному или интересному, своего рода сенсации. Рабочие номера газет отличаются строгостью, деловитостью в содержании, оформлении материала, манерой изложения. Тематические газеты обычно посвящают определенной тематике, например «8 чудес света», «Тайны Земли» и т. д. Тематические газеты выпускают не чаще 2-3 раз в год. Экстренные стенные газеты, содержащие экспресс-информацию, предполагают особую четкость и точность мыслей, краткость изложения, яркость и выразительность оформления. Учителю географии следует помнить, что оформление газеты должно соответствовать ее содержанию. Стенные газеты должны выпускаться, как правило, не реже одного раза в месяц, а также при подготовке к массовым мероприятиям по географии. Следует помнить и то, что воспитательное воздействие стенной газеты будет более эффективным, если ее содержание будет насыщено идейным смыслом, а также если газета будет иметь постоянное место. При работе над стенной газетой необходимо определить ее ведущую идею или тему, затем подбирать статьи, а к ним иллюстрации. После этого следует составить схему предлагаемой газеты, а затем оформить ее. Одна из статей газеты является главной, она определяет идею газеты. Другие статьи своим содержанием обычно дополняют ведущую идею. Эту же цель необходимо преследовать и при художественном оформлении газеты. Следует учесть, что по сложившейся традиции все наиболее важные и актуальные материалы помещают в левой части газеты (это связано с привычкой чтения слева направо). Менее значительные и развлекательные статьи - в правой, они обычно дополняют ведущую идею газеты. Каждая газета должна иметь название. Кроме школьных стенных газет, к числу школьных географических изданий можно отнести журналы, сборники, альбомы, дневники, плакаты. Подготовка этих изданий - дело не только учителя географии, а результат совместных усилий ряда предметников: литератора, историка, биолога, учителя рисования. Такая совместная работа над какой-то определенной темой значительно увеличивает педагогическое воздействие внеклассной работы на учащихся, способствует более успешному достижению образовательно-воспитательных задач, стоящих перед школой. Школьные географические журналы выпускают нечасто - два-три раза в год. Тематика их может быть весьма разнообразной: либо это подготовка и отражение знаменательных событий в жизни страны, родного края, либо знаменательные даты географической науки, либо освещение наиболее актуальных географических проблем современности. Например, основой для создания школьного журнала может послужить тема сочинения «Природа в произведениях русских и советских писателей», «Природа нашего края». Лучшие работы учащихся, с точки зрения учителей литературы и географии, составляют основу журнала. Оформить эти работы помогает учитель рисования, а также ученики хорошо владеющие возможностями компьютерных технологий. Как правило, журналы хранят в кабинете географии или географическом музее. Современные технические средства позволяют также распечатывать их небольшими сериями. Также доступны всем, как и стенгазеты, - плакаты. В школах проводят тематические смотры-конкурсы плакатов «Берегите природу!», «О братьях наших меньших». В этих конкурсах принимают участие школьники разного возраста. Проведение конкурсов либо предваряет неделю географии, чтобы можно было использовать лучшие работы для оформления школы, либо является одним из составляющих мероприятий этой недели. К числу географических заданий можно отнести и оформление альбомов по краеведению. По результатам работы географических краеведческих кружков, факультативов создают альбомы «Природа нашего края», «Топонимика нашего города» и т. д. Это очень ценный материал, который может быть широко использован как на уроках географии, так и во внеклассной работе. Выпуск различных географических изданий имеет большое образовательно-воспитательное значение: помогает оформить результаты работы учащихся, сделать их всеобщим достоянием, убедить и самих исполнителей и других школьников в полезности данной работы, развивать у ребят вкус к исследовательской работе, прививать любовь к труду. Опыт показывает, что создание таких географических изданий при школьном географическом кабинете, при географическом клубе или кружке является одним из лучших способов агитации школьников для участия во внеклассной работе по географии. Неделя географии в школе. Неделя географии в школе является комплексным мероприятием, сочетающим в себе разнообразные формы внеурочной работы: вечера, конференции, смотры-конкурсы географических знаний, конкурсы газет, рефератов и т.д. Проведение недели географии в школе позволяет широко пропагандировать географические знания среди учащихся. С одной стороны, это показ достижений ребят по предмету; с другой стороны – пропаганда географических знаний и привлечение к участию во внеурочной работе по географии новых участников. Своеобразие недели географии заключается в том, что она включает в себя индивидуальную, групповую, массовую работу по предмету, привлекает школьников познавательной стороной, эмоциональностью, возможностью проявить себя.. Основная задача проведения недели географии – развитие интереса у учащихся к географии, профессиональная ориентация на географические профессии, воспитание любви к своей Родине. В неделю географии включают следующие мероприятия: Подготовку и оформление плана проведения недели, Подготовку и проведение дня географии в каждом классе. Выпуск тематических стенных газет, конкурс на лучшую газету. Проведение экскурсий. Проведение географических вечеров, игр. Проведение конференций по географии. Каждая неделя географии имеет свою тематику. Программа недели географии зависит от конкретных возможностей школы и может включать в себя различные формы Внеклассное чтение. Особое место во всей системе внеурочной работы по географии занимает внеклассное чтение. Общепризнано его значение как основного источника расширения географического кругозора учащихся, закрепления получаемых знаний на уроках, развития интереса к географической науке. Велика и воспитывающая ценность чтения географической литературы. Изучение дополнительной литературы проходит через все содержание внеурочной работы по географии. Правильное руководство внеклассным чтением требует от учителя географии: 1) знания хотя бы основной географической литературы, которая может быть рекомендована учащимся; 2) применение наиболее эффективных методов работы с книгой, которые бы развили у учащихся интерес к литературе и привили им навыки и умение ею пользоваться. Для внеклассного чтения рекомендуются в первую очередь широко известные произведения знаменитых путешественников, исследователей и писателей: В.А. Обручева, В.К. Арсеньева, М. Пришвина, Н.М.Пржевальского, Н.Н.Миклухо-Маклая, А.Е. Ферсмана и др. Их книги вошли в золотой фонд географической литературы. Большой интерес представляют и произведения зарубежных путешественников: Ф. Нансена, Р. Амундсена, Т. Хейердала и др. любимыми книгами наших учащихся стали и многие работы советских ученых, в которых в доступной и интересной форме объясняются явления природы. Большое место среди книг по географии, увлекающих учащихся, занимают научно-популярные монографии о природе и хозяйстве зарубежных стран. Таким образом, учителю географии приходится сейчас отбирать из большого числа географических книг те произведения, которые в том или ином случае могут представлять наибольший интерес для учащихся. Важная задача учителя – привитие учащимся интереса к географической литературе и умения ею пользоваться. Осуществление этой задачи начинается на уроке, продолжается и развивается во внеурочной работе. С этой целью с первых же уроков географии в 6 классе учитель умело вклинивает в объяснение нового материала небольшой рассказ о каком-то интересном географическом явлении, о редком животном, о каком-нибудь факте из жизни путешественников и т.д. Основные показатели эффективности внеурочной работы по географии: - повышение качества географических знаний и умений школьников; - интеллектуальный и эмоциональный настрой учащихся: повышение интереса к занятиям в классе и во внеурочное время, чтение дополнительной литературы, активное участие в общественно полезной работе и др. - рост самостоятельности школьников во время урочной и домашней работы; - повышение качества знаний по другим предметам; - приобретение умений работы с различными источниками информации; - повышение общего уровня культуры школьников. Все эти показатели тесно связаны друг с другом, они характеризуют качественный уровень подготовки школьников. Большая дисциплинированность, ответственность – тоже показатели эффективности внеурочной работы. Заключение. Запросы и интересы учащихся к географии не рождаются сами по себе. Создание этих интересов у учащихся – дело учителя. Можно утверждать, что внеурочная работа будучи добровольной для учащихся, является обязательной для учителя географии – она служит средством повышения его педагогического мастерства и во многих случаях может стать его научно – исследовательской деятельностью. В ходе внеурочной работы происходит дальнейшее формирование познавательных интересов и любви к географии, достигается такое углубление знаний в определенной, пусть ограниченной области, какое немыслимо достигнуть в ходе классных занятий; осуществляется выработка и развитие умений и навыков серьезной самостоятельной умственной работы, заключающей в себе элементы поиска, исследования. Особенность географии как учебного предмета убеждает в необходимости познания географических закономерностей, бережного отношения к природе. Н. Н. Баранский подчеркивал широкий диапазон географической науки, он говорил: «От геологии до идеологии». Велика роль географии в решении практических задач, но есть и другая сфера. Это – мировоззренческая, идеологическая роль географической науки. Где, как не при изучении географии, формируется материалистическое мировоззрение, воспитывается любовь к Родине, происходит знакомство с картиной современного мира, жизнью народов других стран. Она как большой алмаз, преломляет и отражает через свои грани, почти все сферы человеческой деятельности. Все названные формы внеурочной работы в большинстве случаев тесно связаны между собой, имеют много общего, направлены на развитие у ребят интереса к предмету, географического мышления. В тонком и сложном деле, как воспитание и обучение, очень трудно дать какие – либо готовые рецепты по организации как учебной, так и воспитательной работы. Каждый учитель географии должен иметь максимальную полную информацию о том, что имеется по предмету в области внеурочной работы. Эти знания помогут правильно выбрать наиболее приемлемые формы и методы с учетом реально существующих в том или ином классе и школе условий, творчески их применить, развить и обогатить теорию собственным практическим опытом. Рано или поздно перед каждым учителем встает «вечный» вопрос: «В чем же суть, главный смысл педагогической деятельности?». Постепенно приходит понимание, что главное – это создание условий для развития личности. Литература:
«Московский Лицей», 1996. ст
с.143 6. Смолин Н.К. Внеклассная работа по географии. М. Просвещение. 1979. с160. 7. Журналы «География в школе». 8.Разумовская О.К. Веселая география. Ярославль. Академия развития. 1997. Разработки мероприятий Вечер «Знатоки географии». В вечере принимал участие каждый желающий ученик с 8 по 11 класс. Задачи данного вечера расширить кругозор учащимся, заинтересовать познанием нового, привить навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой. Данный вечер расширяет знания учащимся, развивает находчивость, смекалку, умственные способности школьников, учит наблюдательности, помогает глубже понять сущность отдельных явлений и процессов, позволяет интегрировать знания по географии с историей, биологией, физикой. |
Похожие:
 | Устный журнал «Знакомьтесь, А. Н. Островский» Устный журнал «Театр Островского и его пьесы» Роли: Добролюбова, Островского, Писарева, Антоновича, Анастасьева, Холодова, Ревякина | | Устный журнал о здоровом образе жизни 31 января 2012 в реабилитационном... «Открывая мир книги – открываем мир здоровья»: устный журнал о здоровом образе жизни |
| Устный журнал для учащихся 8-9 классов | | Устный журнал «Мой Пушкин» Чернецкая Е. В. Кабинет 310 7 классы «Война... |
| Устный журнал (Палики), «Вечная слава воде» познавательный час (Палики) |  | Тема : “Surrounded by the sounds of music” Класс Форма урока: устный журнал, все страницы которого созданы в форме флипчарта в программе activstudio |
| Урок по учебнику Happy English ru для 6 Форма урока: устный журнал, все страницы которого созданы в форме флипчарта в программе activstudio | | Устный журнал по русскому языку в 4 классе. Тема урока: Склонение имён существительных Развивать навыки сознательного использования падежных форм имени существительного в речи |
| Устный журнал 8-9 19. Конкурс экологического плаката Плакат 1-4 43... Устойчивое природопользование в прибрежно-морских зонах (по материалам Международной конференции) | | Устный журнал «Кострома гимназическая» Ромашук Н. А. 24. 02. 2014... Шитикова Н. А., Хабибуллина Ю. С., Исакова Е. Р., Масленникова Л. И., Богданова О. Н., Молотилова Т. В |
| Викторина и устный журнал «Знаете ли вы» Методические рекомендации предназначены для организации и совершенствования самостоятельной работы студентов заочного отделения,... | | Библиотека для детей №1 График мероприятий в рамках Недели детской и юношеской книги Устный журнал «В грозную пору» (к 200-летию победы России в Отечественной войне 1812г.) |
| Устный журнал «Химия в нашей жизни» Ведущий 1 Рабочая программа составлена на основании рабочего учебного плана по фгос, переутвержденного ученым советом юргту (нпи) протоколом... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Устный журнал в рамках международного десятилетия действий «Вода для жизни»; Книжная выставка |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Форма проведения: устный журнал для старшеклассников "Вино топит больше людей, чем вода" | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Устный журнал «С чего начинается Родина… 19. 09. 12 27. 09. 13 1 11 2- 11 кл руководители Учком Закон, общество и я городские Игра... |
