№
|
Дата
прове-
дения,
план/
факт
|
Тема урока
|
Оборудование
|
Планируемый результат
|
Формы текущего контроля
|
Домашнее задание
|
|
Раздел 1. Мир в начале Нового времени (12 часов)
|
|
1
|
|
|
От средневековья к Новому времени
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради. Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток; особенности общественного устройства и экономического развития
|
Опрос. Письменные задания.
|
Читать введение
|
|
2
|
|
|
Технические открытия и выход к Мировому океану
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Уметь составлять таблицу: достижения; автор и значение.
Понимать причинно-следственные связи Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалии ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
|
Опрос. Письменные задания. Таблица
|
§1 вопросы к параграфу
|
|
3
|
|
|
Великие географические открытия и их последствие
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
Карта географические открытия
|
Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.
|
Опрос. Письменные задания. Таблица
|
§ 2 вопросы к параграфу
|
|
4
|
|
|
Усиление королевской власти в XVI-XII вв.
Абсолютизм.
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно- следственные связи и давать свою оценку.
Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку. Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества.
|
Опрос
|
§3 вопросы к параграфу
|
|
5
|
|
|
Дух предпринимательства преобразует экономику
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени) Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Мануфактура – капиталистическое предприятие. Рождения капитализма.
|
Составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактурного производства»
|
§4 вопросы к параграфу
|
|
6
|
|
|
Новые ценности преобразуют общество. Повседневная жизнь
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Знать основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть».
|
Опрос. Письменные задания.
|
§5-6 вопросы к параграфу
|
|
7
|
|
|
Великие гуманисты Европы. Высокое Возрождение
|
Живопись
|
Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.
Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры. От средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождения гуманизма. Особенности искусства Испании и Голландии XVII в; искусство Северного Возрождения.
|
Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения. Раскрыть тему на конкретных примерах.
|
§7-9
|
|
8
|
|
|
Входная контрольная работа
Рождения новой европейской науки
|
Политическая карта.
|
Знать основные положения урока. Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека.
|
Контрольная работа
Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»
|
§ 10
|
|
9
|
|
|
Начало
Реформации
в Европе. Обновление христианства.
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Знать основные положения и понятия урока. Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм.
|
Составить тезисы: Что дала реформации в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам.
|
§ 11 вопросы к параграфу
|
|
10
|
|
|
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией.
|
Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание
|
§12
|
|
11
|
|
|
Королевская власть и Реформация в Англии
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Знать основные положения урока Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VII – «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I – «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I
|
Подготовиться к проверочной работе
|
§13 повторить термины
|
|
12
|
|
|
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Уметь анализировать документы и делать выводы
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь.
Знать основные положения урока.
|
тест словарный диктант
|
§14
|
|
|
|
13
|
|
|
Нидерландская революция
|
|
Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды – «жемчужина в короне Габсбургов
|
Составить в тетради таблицу «Основные события испанонидерландской войны»
|
§15
|
|
21
|
|
|
Причины и начало Великий французской революции
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития.
Знать основные положения урока. Выявлять причинно – следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции
|
Сравнить развитие промышленности и торговли во Франции во второй половине XVIII в. и в Англии в то же время. Заполнить таблицу «Основные события Великой французской революции»
|
§ 25
|
|
22
|
|
|
От монархии к республике
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г Отсутствие единства в лагере революции.
Знать основные положения урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий
|
Закончить составление таблицы. Составить план ответа «Значение Великой французской революции»
.
|
§26 подготовиться к словарному диктанту
|
|
23
|
|
|
От якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура.
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты).
Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории
|
тест словарный диктант
|
§27
|
|
24
|
|
|
Государства Востока в ранее Новое время
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Основные черты традиционного общества: государство – верховный собственник земли
Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм
|
Подготовить сообщение об одной из восточных религий
|
§28
|
|
25
|
|
|
Государство Востока. Начало европейской колонизации
|
|
Знать основные понятия урока: сегун, могол, сипай. Уметь сравнивать исторические явления
|
Сравнить власть императоров минской династии с властью кого-либо из европейских монархов
|
§29-30
|
|
26
|
|
|
Контрольно – обобщающий урок. Мир в первый период Нового времени
|
Основное оборудование курса
|
Знать основные положения курса
|
Тест понятийный аппарат
|
|
|
