Отчет о работе предметной комиссии по географии
Скачать 410.77 Kb.
|
2.3. Анализ выполнения заданий Части 2 экзаменационной работы. К выполнению заданий Части 2 экзаменационной работы по географии приступили 108 выпускников общеобразовательных учреждений Вологодской области, участвовавшие в ЕГЭ по данному предмету (100%). Четыре человека выполнили все задания Части 2 полностью (2,2%). Минимальное количество правильных ответов – 0 баллов – не показал ни один участник (таблицы 5,7). Таблица 7 Процент выполнения выпускниками заданий Части 2 экзаменационной работы
Таблица 8 Процент выпускников, получивших соответствующий балл за задания Части 2 экзаменационной работы
Анализ данных таблиц 7 и 8 показывает, что из 5 заданий базового уровня сложности В1, В2, В3, В5, В13 выполнены в соответствии с планируемым уровнем сложности задания В1 (77,3 %), В5 (63,2%), В13 (68,1%). В1. Погода и климат. Распределение тепла и влаги на Земле. Предполагает использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания. С заданием, впервые введенным в КИМ 2012 года, справилось 77,3% выпускников. Все варианты дали выполнение больше 0,5 балла (максимальный балл – 1). Например, «С помощью карты сравните средние температуры воздуха января в точках, обозначенных на карте буквами А, Б, В. Расположите эти точки в порядке повышения температуры». «С помощью карты сравните среднее атмосферное давление на уровне моря в точках, обозначенных на карте буквами А, Б, В. Расположите эти точки в порядке повышения атмосферного давления». В5. Столицы и крупные города. Проверяет знание и понимание географической специфики отдельных стран и регионов. Максимальный балл получили 63,2% выпускников, а нулевую оценку – только 20%. Например, «Установите соответствие между страной и её столицей». В2. Мировой океан и его части. Воды суши. Особенности природы материков и океанов. Проверяет умение определять на карте местоположение географических объектов. Максимальный балл получили 53,5% выпускников, а нулевую оценку – только 20,5%. Все варианты дали выполнение больше 1 балла (максимальный балл – 2). Например, «Установите соответствие между морем и его расположением на карте, обозначенным буквой». В13. Географические модели. Географическая карта, план местности. Проверяется умение определять на карте расстояния. Максимальный 1 балл получили 68,1% выпускников, а нулевую оценку – 31,9%. Например, «Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до точки M. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите цифрами». В3. Административно-территориальное устройство России. Проверяется знание административно-территориального устройства Российской Федерации, умение определять на карте местоположение географических объектов. Максимальный – балл (2) получили 42,2% выпускников, а нулевую оценку – 29,7%. Например, «Установите соответствие между субъектом Российской Федерации и его расположением на карте, обозначенным цифрой». Задания повышенной сложности – В4, В6, В7, В8, В9, В10, В11, В14 выполнены хуже. Оценки по трем заданиям выше среднего уровня – В6, В8, В10, по пяти заданиям – ниже среднего В4, В7, В9, В11, В14. В6. Направление и типы миграции населения России. Проверяется умение определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально – экономических объектов, процессов и явлений. Балл – 0,71 (максимальный балл – 1). Почти все варианты дали выполнение больше 0,5 балла (максимальный балл – 1). Например, «Используя данные диаграмм, определите величину миграционного прироста населения Республики Коми в 2008 г. Ответ запишите цифрами». В8. Природные ресурсы. Проверяется умение оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира. Балл – 0,66 (максимальный балл – 1). Например, «Используя данные таблицы, сравните обеспеченность стран пахотными землями. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурсообеспеченности». В10. Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология. Проверяется знание и понимание смысла основных теоретических категорий и понятий. Балл – 0,55 (максимальный балл – 1). Например, «Расположите перечисленные периоды геологической истории Земли в хронологическом порядке начиная с самого раннего». Задания, выполненные ниже среднего уровня: В7. Географические особенности воспроизводства населения мира. Проверяется знание и понимание численности и динамики населения, отдельных регионов и стран. Балл – 0,37 (максимальный балл – 1). Все варианты дали выполнение ниже 0,5 балла. Например, «Расположите перечисленные страны в порядке возрастания в них рождаемости населения (на 1 тыс. жителей)». В11. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира. Проверяется умение выделять существенные признаки географических объектов и явлений. Балл – 0,41 (максимальный балл – 1). Например, «Определите страну по её краткому описанию». В4. География отраслей промышленности России. Знать и понимать особенности размещения основных отраслей хозяйства России. Проверяется знание и понимание географических особенностей отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей. Балл – 0,92 (максимальный балл – 2). Например, «В каких трёх из перечисленных областей сооружены АЭС? Обведите соответствующие цифры и запишите их в таблицу». «Какие три из перечисленных стран являются крупными мировыми экспортёрами железных руд? Обведите соответствующие цифры и запишите их в таблицу». «В каких трёх из перечисленных регионов России ведётся добыча нефти? Обведите соответствующие цифры и запишите их в таблицу». В9. Численность, естественное движение населения России. Проверяется умение находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Балл – 0,47 (максимальный балл – 1). Например, «Используя данные таблицы, определите показатель естественного прироста населения в ‰ в 2010 г. для Республики Карелия». В14. Географические модели. Географическая карта, план местности. Проверяется умение определять на карте направления. Балл – 0,48 (максимальный балл –1). Например, «Определите азимут от точки А на точку М. Ответ запишите цифрами». В Части 2 одно задание высокого уровня сложности – В12. Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России. Проверяется умение выделять существенные признаки географических объектов и явлений. Балл – 0,36 (максимальный балл – 1). Например, «Определите регион России по его краткому описанию». Задания В11 и В12 – однотипные – определение по краткому описанию страны (В11) и субъекта Российской Федерации (В12). При всей однотипности заданий результат их выполнения отличается. Страну определили 41% выпускников, а субъект РФ – 36% (самый низкий показатель в Части 2). Среди причин можно выделить две: экономическую географию России изучают раньше, чем экономическую географию зарубежных стран, но самое главное, на наш взгляд, то, что в отличие от отдельных стран, изучаемых в курсе 10 (11) класса, при изучении в 9 классе географии России, отдельные субъекты РФ не рассматриваются. Изучение социально-экономических характеристик России идет на уровне крупных регионов или экономических районов. Таким образом, анализ результатов Части 2 экзаменационной работы, позволяет констатировать, что большинство выпускников региона усвоили основные компоненты содержания обучения географии на базовом уровне сложности. Задания повышенного и высокого уровня выполнены несколько хуже, но в целом можно считать подготовку по предмету удовлетворительной. 2.4. Анализ выполнения заданий Части 3 экзаменационной работы. В 2012 году за выполнение заданий Части 3 экзаменационной работы по географии баллы за выполнение получили 90% выпускников (таблица 5). Все задания Части 3 с максимальным баллом выполнили 9 человек (4,9%). Минимальное количество правильных ответов (0 баллов) за задания Части 3 дали 19 человек (10,3%). Задания с развернутым ответом проверялись членами предметной комиссии в составе 4 человек, сформированной из преподавателей учреждений высшего профессионального образования и учителей высшей категории школ г. Вологды. Результаты выполнения заданий Части 3 представлены в таблицах 9, 10. Задания С1, С2, С3, С5, С6 укладываются в норматив планируемого процента выполнения. Ниже планируемой оценка за задание С4. Таблица 9 Процент выполнения выпускниками заданий Части 3 экзаменационной работы
Таблица 10 Процент выпускников, получивших соответствующий балл за задания Части 3 экзаменационной работы
Задание С1. Географические модели. Географическая карта, план местности. Задание проверяет умение составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели. Средний балл выполнения этого задания – 1,03, максимальный балл у 39,5% участников. Составление профиля участка позволяет оценить умение выпускников читать топографическую карту местности, работать с масштабом карты. Наиболее сложными для построения профиля оказались участки, на которых расположены две склона холма, а также участки с большим перепадом крутизны склонов. Чаще всего делаются ошибки при работе с масштабом. Задание С2. Направление и типы миграции. Задание проверяет умение находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами. Например, «Внутренние миграции населения оказывают заметное влияние на численность населения субъектов Российской Федерации. При планировании мер по обеспечению населения жильём, рабочими местами, объектами социальной сферы необходимо учитывать влияние миграционных процессов на численность населения региона. В таблице приведены данные, взятые с официального сайта Федеральной службы государственной статистики. Проанализировав эти данные, определите величину миграционного прироста (убыли) населения Тульской области в 2009 г. Запишите решение задачи». Средний балл выполнения этого задания – 1,2, максимальный балл у 51,4% участников. Результат выполнения говорит о том, что данный тип задания и алгоритм его решения выпускниками хорошо освоен. Ошибки чаще всего заключаются в том, что выпускники выбирают из таблицы статистическую информацию другого года или получают неверный результат, делая чисто математические ошибки. Задание С3. Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Природа России. Динамика численности населения Земли. Половозрастной состав населения. Проверяется умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; демографической ситуации отдельных стран и регионов мира, уровня урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степени природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Кроме того, проверяется умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде. Задание проверяет знание факторов размещения производства, географии отраслей промышленности, важнейших видов транспорта и сельского хозяйства, рационального и нерационального природопользования, особенностей воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства. Средний балл выполнения этого задания – 1,03, максимальный балл у 34,1% участников, не ответили на задание – 44,9%. Например, «В таблице представлены статистические данные, характеризующие население Киргизии и Грузии. Используя данные таблицы, объясните, почему в Киргизии доля лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения меньше, чем в Грузии. Укажите две причины. Если Вы укажете более двух причин, оцениваться будут только две, указанные первыми». «Российской академией наук и Росгидрометом подготовлен специальный доклад об изменении климата и его последствиях на территории России. В докладе отмечается, что наблюдаемые и прогнозируемые изменения климата могут привести в дальнейшем как к негативным, так и к благоприятным последствиям. Укажите два возможных положительных последствия повышения среднегодовых температур воздуха на территории России. Если Вы укажете более двух последствий, оцениваться будут только два, указанных первыми. «Металлургический холдинг» планирует построить в Нижегородской области передельный электрометаллургический мини–завод мощностью 1 млн. тонн стали в год. Преимущества мини-заводов вполне очевидны. Это небольшие сроки строительства (18 − 24 месяца), оперативное выполнение заказов (от четырёх часов), а также высокая производительность труда (до 1500 т проката на работника в год). Чем, кроме достаточно хорошей обеспеченности Приволжья электроэнергией, выгодного транспортного положения и наличия кадров, объясняется выбор этого региона для размещения электрометаллургического мини – завода? Укажите две причины. Если Вы укажете более двух причин, оцениваться будут только две, указанные первыми». «Какие особенности природно-ресурсной базы и хозяйства Бразилии способствуют развитию производства алюминия в этой стране? Укажите одну особенность природно-ресурсной базы и одну особенность хозяйства. Если Вы укажете более двух особенностей, оцениваться будут только две, указанные первыми». Задание С4. Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Природа России. Динамика численности населения Земли. Половозрастной состав населения. Факторы размещения производства. География отраслей промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства. Задание проверяет умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов исходя из пространственно-временнόго их развития. Средний балл выполнения этого задания – 0,77, максимальный балл у 22,2% участников. Например, «На рисунке показан профиль, проведённый через остров по параллели 20° ю. ш. В каком из пунктов, обозначенных на профиле буквами A, B, C, D, будет выпадать наибольшее количество атмосферных осадков? Для обоснования своего ответа приведите два довода. Если Вы приведёте более двух доводов, оцениваться будут только два, указанных первыми». «На рисунке показаны климатограммы, характеризующие климат пунктов А и Б, расположенных в Европе примерно на одинаковой широте и высоте над уровнем моря. Определите, какой из этих пунктов расположен восточнее. Для обоснования своего ответа приведите два довода. Если Вы приведёте более двух доводов, оцениваться будут только два, указанных первыми». «В некоторых развивающихся странах задача увеличения производства сельскохозяйственной продукции решается за счёт широкого применения минеральных удобрений, обильного орошения, использования новых высокоурожайных сортов растений. Какие отрицательные последствия для окружающей среды могут иметь эти мероприятия? Укажите два последствия. Если Вы укажете более двух последствий, оцениваться будут только два, указанных первыми». «Российской академией наук и Росгидрометом подготовлен специальный доклад об изменении климата и его последствиях на территории России. В докладе отмечается, что наблюдаемые и прогнозируемые изменения климата могут привести в дальнейшем как к негативным, так и к благоприятным последствиям. Укажите два возможных положительных последствия повышения среднегодовых температур воздуха на территории России. Если Вы укажете более двух последствий, оцениваться будут только два, указанных первыми». Меньше всего ошибок в последнем варианте задания. Все остальные варианты заданий, включая три, приведенных первыми в качестве примеров, вызвали большие затруднения при выполнении. Трудно объяснить затруднения выпускников анализирующих климатограммы, т.к. подобное задание встречается во многих справочных материалах, предлагаемых выпускникам для подготовки к ЕГЭ. Вероятно, это объясняется в целом трудностью освоения темы «Климат и климатообразующие факторы». Задание С5. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер. Проверяется умение определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально – экономических объектов, процессов и явлений. Средний балл выполнения этого задания – 0,96, максимальный балл у 33,5% участников, не ответили на задание – 37,8%. Например, «Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните доли населения, занятого в сельском хозяйстве, и доли сельского хозяйства в общих объёмах экспорта Израиля и Новой Зеландии. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет бóльшую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные или вычисления». Основные ошибки выпускников по выполнению данного задания связаны с неумением внимательно читать текст задания и таблицу – в первую очередь ее шапку. Имея в таблице данные о структуре занятости населения по отраслям в %, а также численность населения по стране, они начинают высчитывать численность населения, занятого в сельском хозяйстве, что заданием не требуется и получают результаты, абсолютно не нужные для ответа. Задание С6. Земля как планета, современный облик планеты Земля. Форма, размеры, движение Земли. Проверяется знание и понимание географических следствий движения Земли. Средний балл выполнения этого задания – 0,48, максимальный балл у 18,4% участников, не ответили на задание – 70,8%. Результат по данному заданию самый низкий в Части 3, однако, он укладывается в рамки планируемых результатов. Например, «Определите, в какой из точек, географические координаты которых указаны в таблице, 15 марта солнце будет находиться выше всего над горизонтом в 18 часов по солнечному времени Гринвичского меридиана. Запишите обоснование Вашего ответа». Осложняющими моментами в задании С6 было то, что точки были предложены в западном полушарии, а дата близка к дате весеннего равноденствия. Таким образом, количественный и качественный анализ результатов ЕГЭ позволил оценить овладение выпускниками содержанием курса географии, выявить пробелы в знаниях учащихся, выработать рекомендации педагогам по подготовке выпускников к ЕГЭ по данному предмету. 3. Методические рекомендации педагогам по подготовке к ЕГЭ выпускников общеобразовательных учреждений. Желательно обратить особое внимание на следующие моменты:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о работе предметной комиссии по русскому языку |  | Отчёт о проделанной работе предметной недели по географии, биологии... Для проведения предметной недели был составлен план работы. Определены по дням недели мероприятия, их содержание, класс, ответственные.... |
| Отчет о работе предметной комиссии по обществознанию Учебная дисциплина политология и политическая теория для студентов, обучающихся по направлениям подготовки | | Отчёт о работе предметной цикловой комиссии общепрофессиональных... Отчёт о работе предметной цикловой комиссии общепрофессиональных дисциплин №3 гбоу спо «Валуйский колледж» за 2012 – 2013 учебный... |
| Отчет о работе предметной комиссии по физике На выполнение экзаменационной работы по физике отводится 3 астрономических часа (180 мин.) | | Отчет о работе предметной комиссии по литературе при проведении егэ в 2012 году Эвм презентации, выполненные в мультимедийной программе Power Point, позволяющие продемонстрировать учебно-профессиональные достижения... |
| Аналитический отчёт о работе предметной комиссии по биологии при проведении егэ в 2012 году Подготовка младшего обслуживающего персонала С. Л. Мирский. Билеты составлены по основным темам данной программы за три последних... | | Инструкция по составлению календарно-тематического плана Обсуждение и утверждение календарно-тематических планов производится по модулю в целом на предметной (цикловой) комиссии, утверждается... |
| Отчет о проделанной работе за 2009-2010 учебный год учителя географии и экономики Тонышевой О. В «Создание условий для разностороннего развития личности учащихся на уроках географии и истории» | | Отчет о проделанной работе за 2009-2010 учебный год учителя географии и экономики Тонышевой О. В «Создание условий для разностороннего развития личности учащихся на уроках географии и истории» |
| Протокол заседания комиссии по подведению итогов запроса предложений Члены Комиссии, специалисты Организатора закупки и приглашенные эксперты изучили поступившую заявку. Результаты рассмотрения заявки... | | Рабочая программа по географии для 11 класса учителя географии Рассмотрена на заседании предметной кафедры учителей и рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете |
| Рабочая программа по географии для 9 класса учителя географии Рассмотрена на заседании предметной кафедры учителей и рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете | | Рабочая программа по географии для 6 класса учителя географии Рассмотрена на заседании предметной кафедры учителей и рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете |
| Состав членов (экспертов) предметной экзаменационной комиссии по... Охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего... | | И. В. Шишко / 2008 г Члены Комиссии, специалисты Организатора закупки и приглашенные эксперты изучили поступившую заявку. Результаты рассмотрения заявки... |
