Ведущий принцип

Скачать 66.52 Kb.

Название	Ведущий принцип
Дата публикации	22.08.2014
Размер	66.52 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Химия > Урок

Урок "Применение закона сохранения массы веществ при решении расчетных задач по уравнениям химических реакций "

Ведущий принцип: деятельностный, коммуникативный.

Содержательный уровень: обучающий, обобщающий, общеразвивающий.

Цель:

- формирование у учащихся систематических знаний по основным разделам неорганической химии путем решения расчетных задач.

Задачи:

Образовательный аспект

Научить учащихся производить расчеты по химическим уравнениям: находить количество, массу и объем продуктов реакции по количеству, объему и массе исходных веществ, в том числе и в случае, если исходные вещества даны в виде растворов или смесей.
Актуализировать и обобщить ранее полученные учащимися знания о химических реакциях.
Закрепить умения учащихся составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы вещества

2) Развивающий аспект

Показать возможность применения своих знаний при решении качественных задач и выполнении упражнений.
Формировать навыки познавательной деятельности, путем объяснения поставленного перед учащимися проблемного опыта.
Формирование умения сравнивать, анализировать и сопоставлять результаты работы;
Формировать умения проводить аналогии между различными объектами;
Развивать внимания и памяти.

3) Воспитывающий аспект

Формирование научного мировоззрения.
Формирование культуры учебного труда.
Воспитание культуры общения, умения взаимодействовать в паре;
Формирование у учащихся культуры умственного труда, аккуратности в выполнении заданий и написании формул.
Воспитание человека как части природы и общества, подчиняющегося их законам.

Оборудование: мультимидийный интерактивный проектор, документ-камера, нетбуки, интерактивные творческие задания, диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», раздаточный материал« алгоритм решения задач», « условия расчетных задач по уравнениям химических реакций».

Ход урока

Организационный момент.

Вступительное слово учителя. Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке мы с вами должны рассмотреть, что химические уравнения показывают не только качественную сторону процесса (т.е превращение веществ), но также и количественную его сторону. Для полного усвоения данного вопроса нам необходимо опираться не раннее полученные знания, которые вы отразили в своей домашней работе.

Проверка знаний

Проверка дом. задания № 1 используя документ камеру (учитель заготовил правильный ответ, анализирует вместе с учениками)
Проверка дом. задания № 2 у доски ( 1 человек)
4 человека работа с интерактивными заданиями по нетбукам

Изучение нового материала

Стадия вызов Проблемная ситуация.

Ребята в 1676 году Роберт Бойль провел опыт взвесил заполненную реторту с порошком металла, нагрел ее потом опять охладил, вскрыл и снова взвесил, на основании этого опыта сделал вывод: « Что при нагревании огненная материя проникает через стенки реторты». В 1756 году Михаил Васильевич Ломоносов повторил опыт Бойля с некоторыми изменениями и сделал вывод: « что мнение славного Роберта Бойля ложно….»

Учитель: А каком открытии идет речь?

Ответ: Закон сохранения массы вещества.

Учитель: Как звучит закон сохранения массы вещества?

Ответ: масса веществ, вступивших в химическую реакцию, равна массе веществ, получившихся в результате ее.

Стадия Осмысление

Учитель: Давайте посмотрим опыт подтверждающий данный закон (демонстрация видеоопыта).

Учитель: Закон сохранения массы вещества является одним из фундаментальных законов. Почему?

Ответ: Играет важную роль при уравнивании химических уравнений и для решения задач.

Учитель объявляет тему урока: «Решение расчетных задач по уравнениям химических реакций».

Давайте вспомним какие вы знаете формулы которые помогут вам решить задачи.

Ответ:

Количество вещества n=m/M n=V/V_m n=N/N_A
Массовую долю и объемную долю компонентов смеси

Давайте рассмотрим количественную сторону химического уравнения на примере решения задач.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Стадия урока Размышления

У вас на партах –алгоритм решения задач.

Задача 1 Сколько граммов образуется оксида серы (VI) при сжигании 16 г серы?

Ученик у доски записывает условие задачи и составляет хим. уравнение используя алгоритм решает задачу.

Дано: 2S + 3O₂ =2SO₃

M(S)=16гр.

Найти:

m(SO₃)=?

Ответ:

Проводим гимнастику для глаз.

Мы с вами знаем что химические вещества содержат примеси. Давайте рассмотрим решение такой задачи .

Задача № 2 Вычислите объем водорода (н. у.), выделившегося результате взаимодействия 143 г алюминия содержащего 15% примесей с соляной кислотой.

Ученик у доски записывает условие задачи и составляет хим. уравнение. Используя алгоритм решает задачу.

При сдачи экзамена в новой форме ( государственной итоговой аттестации) входят задачи часть С2 на растворы с определенной массовой долей растворенного вещества. Давайте разберем и такой пример решения задач

Задача № 3 К 200 г 12,25%-ного раствора серной кислоты прилили избыток раствора нитрата бария. Определите массу выпавшего осадка.

Решение.

1) Составлено уравнение реакции:

H₂SO₄ + Ba(NO₃)₂= BaSO₄↓ + 2HNO₃

2) Рассчитана масса и количество вещества серной кислоты, содержащейся в растворе:

m (H₂SO₄) = 200 · 0,1225 = 24,5 (г);

n (H₂SO₄) = 25,4 : 98 = 0,25 (моль).

3) Определена масса вещества, выпавшего в осадок:

по уравнению реакции n (H₂SO₄) = n (BaSO₄) = 0,25 (моль);

m (BaSO₄)= 0,25 · 233 = 58,25 (г).

ответ: 58,25.

Задача № 4 К 27 г раствора с массовой долей хлорида меди (II) 10 % добавили избыток раствора сульфида натрия. Определите массу выпавшего осадка.

Решение.

1) Составлено уравнение реакции:

CuCl₂ + Na₂S = CuS↓ + 2NaCl

2) Рассчитана масса и количество вещества нитрата серебра, содержащегося в растворе:

m (CuCl₂) = m(p-pа) · ω/100 = 27 · 0,1 = 2,7 (г);

n (CuCl₂) = m (CuCl₂)/ M (CuCl₂) = 2,7 : 135 = 0,02 (моль).

3) Определена масса вещества, выпавшего в осадок:

по уравнению реакции n (CuCl₂) = n (CuS ) = 0,02 (моль);

m (CuS ) = n (CuS) · M(CuS) = 0,02 · 96 = 1,92 (г).

ответ: 1,92.

Подведение итогов урока. Д.З. п. 28 Упр. 1-3

Рефлексия.

Ребята я вас хочу попросить определить свое эмоциональное состояние к концу нашего урока.

На партах у вас находятся листочки:

Желтого цвета- чувствовал себя комфортно, все на уроке было понятно, смогу применить на практике полученные знания

Зеленого цвета- чувствовал себя комфортно, но не все понял, могут возникнут затруднения при решении задач.

Красного цвета-многие вопросы остались не понятны. Возникнут трудности при решении задач.

Ребята передают определенного цвета листочки , крепят их на дерево.

Слово учителя ребята посмотрите, какое у нас получилось замечательное дерево, которое показывает что материал вы усвоили и сможете на следующих уроках повышать свой уровень. Большое спасибо за урок. До свидания.

Алгоритм решения задач

1. Записать условие задачи

2. Составить уравнение реакции и расставим коэффициенты

3. Вычислить молярные массы веществ, о которых, идёт речь в задаче

4. Найти количество вещества, масса которого дана в условии задачи. Если в реакцию вступили вещества, содержащие примеси, то сначала определяем содержание чистого вещества; если в условии задачи идет речь о растворе, то сначала вычисляем массу растворенного вещества.

5. Над формулами веществ запишем количества веществ из условия задачи, а под формулами – стехиометрические коэффициенты, отображаемые уравнением реакции

6. Вычислить количества вещества, массу которого необходимо найти

7. Найти массу вещeстав, которую требуется вычислить

8. Записать ответ

Карточки с условием задач.

Задача 1 Сколько граммов образуется оксида серы (VI) при сжигании 16 г серы?

Задача № 2 Вычислите объем водорода (н. у.), выделившегося результате взаимодействия 143 г алюминия содержащего 15% примесей с соляной кислотой.

Задача № 3 К 200 г 12,25%-ного раствора серной кислоты прилили избыток раствора нитрата бария. Определите массу выпавшего осадка.
Задача № 4 К 27 г раствора с массовой долей хлорида меди (II) 10 % добавили избыток раствора сульфида натрия. Определите массу выпавшего осадка

Домашние задание № 1

Li→Li₂O→LiOH→Li₂SO₄

4Li + O₂→2 Li₂O
Li₂O + H₂O→ 2LiOH
2LiOH + H₂SO₄ → Li₂SO₄ + 2H₂О

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Аннотация к рабочей программе по икн 5 класс Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала...		Год Средняя группа Ведущий Ведущий: Здравствуйте уважаемые гости. Поздравляем Вас с наступающим Новым 2012 годом!
	Пояснительная записка Предмет: обществознание Курс: «обществознание» Класс: 7 класс Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала...		Сценарий выпускного в детском саду "Скоро в школу" Действующие лица утренника: 1-й ведущий, 2-й ведущий, Муля Умничкина, Жители Невежественной страны: Тимофей, Фитюша, Пусик, Выпускники...
	Реферат Принцип разделения властей Предметом рассмотрения моего реферата будет принцип, по которому разделяется власть в демократическом политическом режиме и роль...		Примерный план реферата Назначение устройства и принцип его построения... Вч устройства, служащие для построения фар (делители мощности, коммутаторы, фазовращатели)
	«Щедрое сердце» бенефис незрячего педагога Максимова Виктора Моисеевича Ведущий 1 Ведущий 1: Гордость любой библиотеки составляют книжные собрания и читатели. Среди читателей нашей библиотеки много людей неординарных,...		Принцип преемственности и непрерывности образования Образовательное пространство детсад «Ромашка», детсад «Аленький цветочек» средняя общеобразовательная школа №11, начало которому...
	Урока: изучения нового материала Цель урока Цель урока: Раскрыть физический принцип радиотелефонной связи; ознакомить учащихся с устройством простейшего радиоприёмника; объяснить...		Реферат по теме «глобальная навигационная спутниковая система (глонасс и gps)» В данном реферате рассматривается глонасс – Глобальная навигационная система, ее состав и принцип действия. А так же история развития...
	Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального... Реализует принцип концентрического построения курса. Она определяет содержание базового уровней курса химии и предназначается для...		2. 10. Современные астрофизические представления. Вселенная 10 Космология... Российского конкурса водных проектов для старшеклассников «Гимн воде», в целях привлечения обучающихся образовательных учреждений...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Созидатели. Население нашей планеты делится на Разрушителей и Созидателей. Там где ты работал сплошные Разрушители. У каждого человека...		Или отдельного урока, учитель в первую очередь продумывает задачи... Современная дидактика выдвигает принцип решения задач образования, общего развития личности во взаимосвязи и взаимообусловленности....
	Комплекс финансовых решений корпорации: решения об источниках и способах... Принцип дублирующего портфеля как основа анализа корпорации на совершенном рынке капитала		Реферат по теме: «История и принцип работы советской кинокамеры \"Кварц... «История и принцип работы советской кинокамеры "Кварц 18 С2", первые предпосылки кинематографа» 1

Школьные материалы