Приложение 1
|
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
|
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой ______________ Декан факультета _____________
___________________________ _____________________________
«___»_______________2012 г. «___»_______________20__ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине биологическая химия
По направлению подготовки (специальности) 060103 Педиатрия
Курс 1 , 2
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен
Кафедра биомедицинской химии
Общая трудоемкость дисциплины 7 зачетных единиц
Архангельск, 2012
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью изучения биохимии является формирование у студентов системных знаний о молекулярных механизмах функционирования биологических систем и создание теоретической базы для дальнейшего изучения медико-биологических и клинических дисциплин по специальности 060103 (педиатрия).
Поставленная цель будет достигнута, если обучающиеся не только приобретут базовые знания по структурной и динамической организации метаболизма, но и познакомятся с основными вариантами нарушений обменных процессов, встречающихся при различных заболеваниях. Более того, студенты должны отчетливо себе представлять, что эти нарушения метаболизма проявляют себя через отклонения параметров гомеостаза от нормы, они могут быть зарегистрированы с помощью биохимических методов исследования, используемых в практике работы клинических биохимических лабораторий, и будут служить высокоинформативными объективными тестами при постановке диагноза и контроле за эффективностью лечения.
Задачи изучения дисциплины:
1. Изучить структуру мономерных единиц и основные принципы структурной организации полимерных молекул, составляющих материальную основу живых организмов: белков, нуклеиновых кислот, гомо- и гетерополисахаридов, липидов.
2. Изучить механизмы взаимодействия молекул различных классов, лежащие в основе формирования клеток, органов и тканей, а в конечном итоге и целостного организма.
3. Изучить основные метаболические пути синтеза и распада различных соединений, принимающих участие в функционировании живых систем.
4. Изучить основные механизмы, принимающие участие в обеспечении клеток энергией.
5. Изучить гуморальные механизмы регуляции метаболизма на уровне клеток, тканей и организма в целом.
6. Познакомить с основными показателями состояния внутренней среды здорового организма человека и методами их определения.
7. Обучить студентов пользоваться общей картой метаболических процессов, частными схемами метаболических путей, а также справочными материалами относительно нормальных значений различных показателей состояния внутренней среды организма
8. Познакомить с основными вариантами врожденных и приобретенных нарушений обменных процессов и их отражением в изменениях параметров внутренней среды организма человека.
9. Научить проводить логические связи между выявляемыми отклонениями значений показателей внутренней среды организма от их нормального уровня и нарушениями метаболических процессов в ходе тех или иных патологических процессов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 060103 Педиатрия
Цикл (раздел ООП) – С2. Математический, естественно-научный.
Дисциплины, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующей: фармакология, микробиология, иммунология, патофизиология, гигиена, внутренние болезни, хирургические болезни, инфекционные болезни, дерматовенерология, психиатрия и наркология, педиатрия.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Общекультурные компетенции
|
Коды формируемых компетенций
|
Должен обладать:
способностью и готовностью использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
|
ОК-1
|
|
|
Профессиональные компетенции
|
|
Должен обладать:
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, детьми и подростками, их родителями
и родственниками.
|
ПК-1
|
способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический аппарат.
|
ПК-2
|
способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди детей и подростков с учетом их возрастно-половых групп
|
(ПК-6)
|
способностью и готовностью… получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
|
(ПК-9)
|
способностью и готовностью… давать рекомендации по здоровому питанию
|
(ПК-12)
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
1. Структуру биополимеров, входящих в состав клеток и тканей: белков, нуклеиновых кислот, гомо- и гетерополисахаридов, липидов; общие принципы их взаимодействия при формировании надмолекулярных агрегатов, таких как метаболоны, хромосомы, клеточные мембраны, межклеточный матрикс различных тканей.
2. Химическую основу процессов усвоения питательных веществ, поступающих в организм человека из внешней среды.
3. Метаболические пути, лежащие в основе анаболических и катаболических процессов, протекающих в организме, их взаимосвязи.
4. Основные регуляторные механизмы, позволяющие координировать и корректировать ход обменных процессов на уровне клеток и на уровне организма в целом.
5. Основные биохимические константы человеческого организма.
6. Основные варианты нарушений количественного и качественного состава органов и тканей; основные варианты нарушений в ходе обменных процессов и отражение этих нарушений в изменениях параметров гомеостаза; основные варианты нарушений регуляции обмена веществ.
уметь:
Работать с информационными материалами: учебником, лекционными материалами, дополнительной литературой.
Пользоваться немыми формулами биологически важных соединений и немыми схемами метаболических путей.
Планировать проведение лабораторных биохимических исследований с целью выявления предполагаемых нарушений обменных процессов.
Оценивать, используя справочные материалы, результаты биохимических лабораторных исследований по определению отдельных показателей состояния внутренней среды организма.
Интерпретировать результаты лабораторных биохимических исследований, т.е. проводить логическую связь между обнаруженными отклонениями биохимических показателей и нарушениями обменных процессов
владеть:
1. Навыками пользования лабораторными приборами: фотоэлектроколориметром, рефрактометром, центрифугой, термостататом, сушильным шкафом, а также лабораторной химической посудой и другим лабораторным оборудованием.
2. Навыками выполнения биохимических лабораторных исследований при наличии реактивов и методических материалов:
Определение общего содержания белка в сыворотке крови.
Определение содержания гемоглобина в крови.
Определение содержания глюкозы в крови.
Определение содержания мочевой кислоты в моче.
Обнаружение ацетоновых тел в моче.
Определение кислотности желудочного сока.
Определение активности амилазы слюны.
3. Навыками решения ситуационных задач, моделирующих различные варианты нарушений обменных процессов при патологических состояниях.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Семестр
|
Аудиторные занятия (всего)
|
144
|
2,3
|
В том числе:
|
|
|
Лекции (Л)
|
48
|
2,3
|
Практические занятия (ПЗ)
|
72
|
2,3
|
Лабораторные занятия (ЛЗ)
|
24
|
2,3
|
Самостоятельная работа (всего)
|
72
|
2,3
|
Экзамен
|
36
|
3
|
Общая трудоемкость (час.)
|
252
|
|
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
1.
|
Общая биохимия
|
Тема 1. Структура и свойства белков.
Содержание темы. Биологическая роль белков. Белки как биополимеры. Уровни структурной организации белковых молекул. Надмолекулярные белковые комплексы. Физико-химические, химические и биологические свойства белков.
Тема 2. Витамины, их биологическая роль. Ферменты.
Содержание темы. Витамины как эссенциальные компоненты пищи, их структура и биологическая роль. Ферменты как биокатализаторы. Классификация и номенклатура ферментов. Химическая природа, строение и свойства ферментов. Коферментные функции витаминов. Механизм действия ферментов. Регуляция активности ферментов. Медицинская энзимология.
Тема 3. Энергетический обмен. Биологическое окисление.
Содержание темы. Человек как открытая термодинамическая система Питательные вещества как источники энергии. Общая схема катаболизма питательных веществ. Цикл трикарбоновых кислот Кребса. Главная цепь дыхательных ферментов в митохондриях. Окислительное фосфорилироваие. Тканевое дыхание. Нарушения работы механизмов биологического окисления и окислительного фосфорилирования. Микросомальное окисление, его биологическая роль. Активные формы кислорода. Механизмы антиоксидантной защиты. Особенности энергетического обмена у детей.
|
2.
|
Обмен отдельных классов соединений. Регуляция обменных процессов.
|
Тема 4. Обмен и функции углеводов.
Содержание темы. Структура, классификация и биологическая роль углеводов. Переваривание и всасывание углеводов. Пул глюкозы в организме. Синтез и распад гликогена в печени. Окислительный распад углеводов в тканях: аэробное окисление, гликолиз и гликогенолиз. Пентозный путь окисления углеводов, путь образования уроновых кислот.
Глюконеогенез, его регуляция. Пути окислительного распада и образования других моносахаридов и их производных в клетках. Регуляция углеводного обмена на уровне организма. Роль отдельных гормонов в регуляции содержания глюкозы в крови. Врождённые и приобретённые нарушения обмена углеводов. Особенности обмена углеводов в детском возрасте.
Тема 5. Обмен и функции липидов.
Содержание темы. Структура, классификация и биологическая роль липидов. Жидкостно-мозаичная концепция строения биологических мембран. Переваривание и всасывание пищевых липидов. Ресинтез липидов в стенке кишечника, транспорт «экзогенных липидов». Внутриклеточный обмен липидов: синтез и распад высших жирных кислот, триацилглицеринов, фосфолипидов; синтез холестерола. Синтез и окисление ацетоновых тел.
Обмен холестерола. Липидтранспортная система крови. Регуляция и патология обмена липидов. Основные виды нарушений липидного обмена. Особенности обмена липидов в детском возрасте.
Тема 6. Обмен простых белков и аминокислот; обмен нуклеотидов и нуклеиновых кислот.
Содержание темы. Роль белков в питании. Переваривание белков в желудочно-кишечном тракте, всасывание аминокислот. Аминокислотный пул организма. Общие пути метаболизма аминокислот: трансаминирование, дезаминирование, декарбоксилирование. Временное и окончательное обезвреживание аммиака у человека. Судьба углеродных скелетов аминокислот, трансреаминирование α-кетокислот. Биологическая роль и инактивация биогенных аминов. Участие аминокислот в формировании пула одноуглеродных группировок, переносимых ТГФК. Особенности метаболизма фенилаланина и тирозина. Нарушения обмена простых белков и аминокислот. Особенности обмена белков в детском возрасте. Структура, классификация и биологическая роль нуклеотидов. Синтез и распад пуриновых и пиримидиновых нуклеотидов. Нарушения обмена нуклеотидов. Структура и биологическая роль ДНК и РНК различных классов. Репликация ДНК. Биосинтез РНК. Биосинтез белка. Механизмы генетической изменчивости. Репарация повреждений ДНК как механизм повышения устойчивости генома. Полиморфизм белков. Наследственные болезни.
Тема 7. Взаимосвязь и регуляция обмена веществ.
Содержание темы. Общая характеристика метаболизма как высокоинтегрированной системы взаимосвязи метаболических путей; уровни взаимосвязи. Центральные метаболические пути как ядро клеточного метаболизма. Основные механизмы регуляции метаболизма на уровне клеток: изменение активности ферментов, изменение количества ферментов, изменение проницаемости клеточных мембран. Нейрогуморальная система регуляции обменных процессов. Эндокринная, паракринная и аутокринная регуляторные системы. Гормоны. Рецепторы для гормонов. Клетки-мишени для гормонов. Общая схема гормональной регуляции обмена веществ. Механизмы действия гормонов: мембрано-цитозольный, цитозольный. Представление о строении, биосинтезе и регуляции секреции йодированных тиронинов, глюкагон, адреналина, кортизола, инсулина, СТГ; метаболические эффекты этих гормонов.
|
3.
|
Частная биохимия органов и тканей.
|
Тема 8. Биохимия крови.
Содержание темы: Главнейшие функции крови. Строение гемоглобина, его биологическая роль. Синтез гемоглобина, регуляция синтеза. Гемоглобинопатиии. Распад гема, обезвреживание билирубина, выделение продуктов обезвреживания из организма. Нарушения процессов обезвреживания билирубина; виды желтух, лабораторные показатели, используемые для их дифференциальной диагностики. Белки плазмы крови, их биологическая роль. Характеристика отдельных фракций. Нарушения белкового состава плазмы крови: гипо-, гипер- и диспротеинемии, парапротеинемии. Ферменты плазмы, их происхождение. Диагностическое значение анализа ферментов плазмы. Низкомолекулярные азотсодержащие компоненты крови. Гиперазотемии, причины их возникновения. Безазотистые низкомолекулярные компоненты крови, диагностическое значение их определения. Минеральные составные части крови, их биологическая роль. Буферные системы крови, рН крови, нарушения его уровня: ацидоз, алкалоз. Свёртывание крови, его механизм. Антисвёртывающая система крови. Система фибринолиза. Гемофилии.
Тема 9. Биохимия почек и мочи.
Содержание темы: Процессы образования мочи в почках. Критерии оценки клубочковой фильтрации. Молекулярные механизмы реабсорбции и секреции в почечных канальцах. Физико-химические свойства мочи: удельный вес, цвет, прозрачность, рН; влияние различных факторов на эти характеристики мочи. Нормальные органические компоненты мочи, их происхождение, нормы суточной экскреции. Минеральные компоненты мочи, нормы их суточного выделения. Патологические компоненты мочи: белок, моносахариды, ацетоновые тела, гемоглобин, билирубин и др. Возможные причины появления тех или иных патологических компонентов в моче.
Тема 10. Биохимия печени.
Содержание темы: Роль печени в обмене белков. Участие печени в синтезе белков плазмы крови, факторов свёртывающей и антисвёртывающей систем, обмене аминокислот, синтезе мочевины, холина, креатина. Участие печени в обмене углеводов. Метаболизм глюкозы, взаимопревращения моносахаридов, синтез и распад гликогена. Роль печени в обмене липидов. Участие печени в синтезе высших жирных кислот, триацилглицеринов, холестерина и его эфиров, ацетоновых тел. Участие печени в обмене липопротеидов. Роль печени в обмене витаминов, микроэлементов, в пигментном обмене. Экскреторная функция печени.
Тема 11. Биохимия мышц.
Содержание темы: Молекулярная структура миофибрилл. Белки миофибрилл: миозин, актин, актомиозин, тропомиозин, тропонин. Саркоплазмотические белки: миоглобин, его строение и функции. Небелковые азотистые и безазотистые вещества мышц. Биохимические механизмы мышечного сокращения и расслабления. Механизмы энергетического обеспечения мышечных сокращений (аэробный и анаэробные)
Тема 12. Биохимия соединительной ткани.
Содержание темы: Многообразие типов соединительной ткани: собственно соединительная ткань и специализированные варианты. Различия в соотношении клеток, компонентов основного вещества и типов волокнистых образований, их функции. Коллаген как преобладающий белок межклеточного матрикса. Типы коллагеновых белков, их структура. Биосинтез коллагена и образование коллагеновых волокон. Катаболизм коллагена. Маркеры деградации коллагена, выявляемые в моче. Особенности аминокислотного состава эластина; структурная организация молекул. Катаболизм эластина и специфические маркеры деградации (десмозин, изодесмозин). Регуляция метаболизма коллагена и эластина. Гликозаминогликаны и протеогликаны соединительной ткани, их функции. Структура гликозаминогликанов и протеогликанов. Надмолекулярная агрегация протеогликанов. Механизмы биосинтеза и катаболизма гликозаминогликанов. Врождённая недостаточность ферментов деградации гликозаминогликанов. Адгезивные белки соединительной ткани: фибронектин, ламинин, тенасцин; их структура и биологическая роль.
Тема 13. Водно-минеральный обмен.
Содержание темы: Биологическая роль воды, её содержание и распределение по компартментам в организме. Обмен воды в организме. Основные минеральные компоненты человеческого организма: калий, натрий, кальций, фосфор, магний, хлор, их биологическая роль. Потребности человека в этих элементах, пути их поступления и выведения из организма. Основные микроэлементы организма человека, их биологическая роль. Регуляция обмена воды и минеральных солей. Нарушения обмена воды и минеральных солей. Особенности водно-минерального обмена в детском возрасте.
Тема 14. Биохимия молока. Биохимия лактации.
Содержание темы: Молозиво. Зрелое женское молоко. Изменение содержания основных питательных веществ в грудном молоке. Зависимость лактации от различных факторов.
|
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Л
|
ПЗ
|
ЛЗ
|
СРС
|
Всего часов
|
1
|
Общая биохимия
|
14
|
25
|
11
|
24
|
74
|
2
|
Обмен отдельных классов
соединений. Регуляция
обменных процессов.
|
26
|
41
|
11
|
40
|
118
|
3
|
Частная биохимия органов и тканей.
|
8
|
6
|
2
|
8
|
24
|
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Интерактивные формы проведения занятий
|
Длительность
(час.)
|
1
|
Общая биохимия
|
Разбор конкретных ситуаций.
|
3,5
|
2
|
Обмен отдельных классов
соединений. Регуляция
обменных процессов.
|
Разбор конкретных ситуаций.
|
8,5
|
3
|
Частная биохимия органов и тканей.
|
Разбор конкретных ситуаций.
|
2,0
|
Итого (час.)
|
14
|
Итого (% от аудиторных занятий)
|
14,6%
|
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Виды самостоятельной работы
|
Формы контроля
|
1
|
Общая биохимия
|
Заполнение таблиц (письменных заданий)
Написание рефератов
|
Рецензирование рефератов
Проверка письменных заданий
|
2
|
Обмен отдельных классов соединений. Регуляция обменных процессов.
|
Заполнение таблиц
Написание рефератов
Проработка учебного материала и подготовка докладов на практических занятиях.
|
Рецензирование рефератов
Проверка письменных заданий
Заслушивание докладов
|
3
|
Частная биохимия органов и тканей.
|
Решение ситуационных задач.
Заполнение таблиц.
Написание рефератов.
|
Рецензирование рефератов
Проверка письменных заданий
Экспресс-опрос
|
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные: опросы по основным вопросам тем, изучаемых на аудиторных занятиях; заслушивание и обсуждение докладов студентов по отдельным вопросам различных разделов биохимии (презентации).
- письменные:
А. В виде тестового контроля уровня знаний студентов проводятся по следующим разделам программы:
Структура и функции белков.
Витамины и ферменты.
Энергетический обмен. Биологическое окисление.
Структура, биологическая роль, обмен углеводов.
Структура, биологическая роль, обмен липидов.
Обмен простых белков и аминокислот.
Взаимосвязь и регуляция обмена веществ.
Частная биохимия органов и тканей.
По каждой теме 10-15 вариантов, в одном варианте 20 тестов 1 и 2 уровня.
Б. Проверка письменных заданий и рецензирование рефератов по вопросам внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамен)
Этапы проведения экзамена:
1. Этап - тестовый контроль
(название этапа)
2. Этап – собеседование по вопросам
(название этапа)
Вопросы к экзамену приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций». В каждом билете 3 вопроса.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
Биохимия : учеб. для студентов мед. вузов/ [Л. В. Авдеева [и др.]; под ред. Е.С. Северина. - 5-е изд. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.
Николаев А.Я. Биологическая химия: учебное пособие для студентов медицинских вузов, - М., 2004.
Зубаткина О.В., Кононов Е.И., Попов А.А., Пиликин А.А., Синицкая Е.Н., Коптяева Р.Г., Лейхтер С.Н. Методические указания для проведения лабораторно-практических занятий по биологической химии. Часть I и II, Архангельск, 2012.
9.2. Дополнительная литература
Щербак И.Г. Биологическая химия: учебник для медицинских вузов, С-Пб, издательство СПбГМУ, 2005.
Березов Т.Т. Биологическая химия : учеб. для студентов мед. вузов/ Т. Т. Березов, Б. Ф. Коровкин. -3-е изд., стер. -М.: Медицина, 2008.
Горбачёв В.В., Горбачёва В.Н. Витамины. Микро- и макроэлементы. Минск, Инт.-Сер., 2002.
Зайчик А. Ш. Патологическая физиология [Текст] : учеб. пособие для мед. вузов / А. Ш. Зайчик, Л. П. Чурилов. - 3-е изд., испр. и доп. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2007.
Молекулярная биология клетки. Руководство для врачей. М., Бином, 2003.
Плакунов В.К. Основы энзимологии. – М., «Логос», 2002.
Камышников В. С. Справочник по клинико-биохимическим исследованиям и лабораторной диагностике / В. С. Камышников. - 3-е изд. - М. : МЕДпресс-информ, 2009.
Электронные пособия
Вавилова Т.П. Биохимия тканей и жидкостей полостей рта [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Т.П. Вавилова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 208 с. : ил. - Режим доступа: http:http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4
Биохимия [Электронный ресурс]: учебник для вузов/ под ред. Е.С.Северина - 5-е изд., - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 768 с. - Режим доступа: http: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4
Биохимия [Электронный ресурс] : руководство к практическим занятиям : учебное пособие / Под ред. проф. Н.Н. Чернова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 240 с. : ил. - Режим доступа: http: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4
Клиническая биохимия [Электронный ресурс] : учебное пособие. 3-е издание / под ред. В.А. Ткачука. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - Режим доступа: http: http://www.studmedlib.ru/cgi-bin/mb4
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
http://www.biochemistry.ru/
http://www.clinlab.info.ru/
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Имеются оборудованные аудитории, имеющие необходимое лабораторное оборудование.
1. Лабораторное оборудование: центрифуга, фотоэлектрокалориметр, термостат, баня водяная электрическая, электроплитка.
2. Наборы химической посуды и реактивов для выполнения лабораторных работ.
3. Комплект слайд-проекций в формате Power Point для чтения тематических лекций.
4. Методические указания для проведения лабораторно-практических занятий по биологической химии (части 1 и 2).
5. Наборы вариантов тестового контроля для оценки уровня усвоения студентами учебного материала по 8 разделам.
6. Аудиовизуальные и технические средства обучения.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «Биологическая химия» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «Биологическая химия». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
|
Фамилия, инициалы
|
Подпись
|
Старший преподаватель
|
Лейхтер С.Н.
|
|
Рецензент (ы):
Место работы
|
Занимаемая должность
|
Фамилия, инициалы
|
Подпись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
