ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005);
стандарта основного общего образования по информатике;
авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и информационные технологии для 5-7 классов общеобразовательной средней школы», соответствует государственному образовательному стандарту основного общего образования (2004г.).
Рабочая программа разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом основного общего образования по информатике 2004 года.
Данная рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» разработана для обучающихся 7аб классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Пробуждение» г. Энгельса Саратовской области.
Изучение информатики и ИКТ в 7-м классе направлено на достижение следующих целей:
овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
формирование ключевых компетенций и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей школьного образования;
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
сохранения и укрепления здоровья.
Специфика предмета заключается в преобладающей роли деятельностного подхода, отражающего стратегию современной образовательной политики, в связи с чем компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.
Компьютерный практикум – интегрированные практические работы, ориентированы на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность, работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель. Для обучающихся важным можно считать: развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.
Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 7-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Для осуществления образовательного процесса используются следующие педагогические технологии:
педагогическая технология на основе личностной ориентации педагогического процесса: педагогика сотрудничества.
педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся: проблемное обучение, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов);
технологии уровневой дифференциации;
педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала: реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б. Волович);
технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова;
ИКТ-технологии.
Используемые методы обучения:
объяснительно-иллюстративные методы способствуют освоению знаний на уровне осознанного восприятия и запоминания (1-й уровень) (проявляются через рассказ, лекцию, сопровождаемую различными демонстрациями);
репродуктивные методы (практических занятия) приводит к формированию у обучаемых типовых умений и навыков (формированию знаний 2-го уровня);
методы проблемного обучения ориентированы на формирование у обучаемых умений решать не типовые, а творческие задачи, на формирование оперативного мышления (3-ий уровень);
игровые методы (деловые, учебные, ролевые, оргдеятельнострные и др.);
коммуникативные методы (дискуссия, "мозговой штурм" и др.).
Формы уроков:
уроки основных типов в рамках традиционного обучения (урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок)
уроки основных типов по форме организации взаимодействия (урок-лекция, урок-семинар, урок-зачет, урок-практикум. урок-консультация, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, интегрированный урок).
В программе представлена логика обучения пропедевтическому курсу информатики и ИКТ в 5–7 классах, которая отражает идею о том, что данный этап является наиболее благоприятным для формирования инструментальных (операциональных) ресурсов развития личности, что позволяет достичь метапредметных образовательных результатов (на определённом уровне) на базе информатики и информационных технологий. Таким образом, являясь пропедевтическим по отношению к базовому курсу, обучение информатике и ИКТ по учебникам Босовой Л.Л. предоставляет возможность организовать деятельность целенаправленного развития универсальных учебных действий, которое может быть продолжено в 8-9 классах.
Результатом формирования информационных компетентностей обучающихся должны стать следующие образовательные результаты (в рамках ГОС):
Знать/понимать:
иметь представление об объектах, системах объектов, единичных и общих именах объектов, системном подходе к изучению объектов;
иметь представление об отношениях между объектами («является разновидностью», «входит в состав», «является элементом множества»);
иметь представление о понятии «черный ящик», входах и выходах системы;
понятие «оригинал» («прототип») и «модель»;
иметь представление о моделях объектов и их назначении;
как отличить «натурную (материальную)» модель от информационной;
основные виды информационных моделей (знаковая, образная, смешанная);
различать словесную, математическую и табличную информационную модели;
основные объекты электронных таблиц (рабочая книга, лист, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек);
наглядные формы представления информации (график, диаграмма, схема, граф);
понятия «алгоритм», «исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;
иметь представление об исполнителе «Чертежник» (назначение, система команд исполнителя);
иметь представление об исполнителе «Робот» (назначение, система команд исполнителя);
что такое «цикл», «простые» и «составные» условия в алгоритме.
Уметь:
различать единичные и общие имена объектов;
определять величину и значение свойств объектов;
уметь изобразить отношения между объектами с помощью схем отношений («схема разновидностей», «схема состава»);
представить схематично персональный компьютер как систему;
правильно определить вид предложенной информационной модели;
составить табличную информационную модель для решения предложенной логической задачи;
использовать схемы Эйлера-Венна для решения некоторых типов логических задач;
строить вычислительные таблицы с помощью программных средств электронных таблиц;
выбирать листы, столбцы, строки, ячейки, диапазоны ячеек электронных таблиц;
различать основные виды данных в ячейках электронных таблиц;
составить простые формулы для выполнения арифметических операций с данными в ячейках;
правильно подобрать формат для отображения данных в ячейках электронной таблицы;
построить график по строке или столбцу числовых значений;
построить диаграмму по строке или столбцу числовых значений;
визуализировать многорядные данные;
изображать схемы помещений, пользуясь возможностями программ;
строить блок-схемы с помощью программного обеспечения компьютера;
строить графы (сети, деревья) с помощью программного обеспечения компьютера (текстового процессора);
составлять пути и полные имена файлов;
строить графические модели школьных кабинетов;
использовать среду Кумир с целью реализации алгоритмов для исполнителей «Робот» и «Чертежник»;
ввести и выполнить несложный алгоритм для исполнителя «Робот»;
ввести и выполнить несложный алгоритм для исполнителя «Чертежник»;
исправить ошибки алгоритма для исполнителей «Робот» и «Чертежник».
В основе реализации программы учебного курса лежит системно-деятельностный подход, который предполагает компетентностный подход, направленный на формирование и развитие компетентностей: коммуникативных, социальных, культурологических, общекультурных, бытовых, экономических, политических, информационных, познавательных, рефлексивных.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(по 1 ч в неделю, всего 35 часов)
№ п/п
|
Тематический блок
|
Кол-во часов
|
1
|
Объекты и системы
|
7
|
2
|
Информационное моделирование
|
14
|
3
|
Алгоритмика
|
11
|
4
|
Контрольные работы
|
3
|
|
Всего:
|
35
|
|
Количество уроков с использованием ИКТ
|
35 (100%)
|
|
Количество проектов
|
2
|
|
Количество уроков с использованием исследовательской деятельности
|
15
|
|
Количество творческих работ
|
4
|
Перечень проектных работ:
№ п/п
|
Наименование проекта
|
Сроки
|
1
|
Информационно-исследовательский проект «История развития вычислительной техники»
|
январь-февраль 2013г.
|
2
|
Проект-презентация «Информационное моделирование»
|
апрель-май 2013г.
|
3
|
Творческие работы по темам уроков
|
в течение года
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (7А класс)
(по 1 ч в неделю, всего 35 часов)
УМК Информатика и ИКТ для 7-х классов, автор Босова Л.Л.
№ урока
|
Наименование тем уроков
|
Кол-во часов по теме
|
Дата проведения
|
7А
|
по плану
|
корректировка
|
1
|
ТБ на уроках информатики. Объекты и их имена.
|
1
|
03.09.2013
|
|
2
|
Признаки объектов.
|
1
|
10.09.2013
|
|
3
|
Отношения объектов.
|
1
|
17.09.2013
|
|
4
|
Компьютерные объекты.
|
1
|
24.09.2013
|
|
5
|
Разновидности объектов и их классификация.
|
1
|
01.10.2013
|
|
6
|
Состав объектов.
|
1
|
08.10.2013
|
|
7
|
Системы объектов. Персональный компьютер как система.
|
1
|
15.10.2013
|
|
8
|
Контрольная работа по теме: «Объекты и системы».
|
1
|
22.10.2013
|
|
9
|
Модели объектов и их назначение.
|
1
|
29.10.2013
|
|
10
|
Информационные модели.
|
1
|
12.11.2013
|
|
11
|
Словесные информационные модели. Математические модели.
|
1
|
19.11.2013
|
|
12
|
Табличные информационные модели. Простые таблицы.
|
1
|
26.11.2013
|
|
13
|
Табличные информационные модели. Сложные таблицы.
|
1
|
03.12.2013
|
|
14
|
Табличное решение логических задач.
|
1
|
10.12.2013
|
|
15
|
Вычислительные таблицы.
|
1
|
17.12.2013
|
|
16
|
Решение логических задач с помощью кругов Эйлера-Венна.
|
1
|
24.12.2013
|
|
17
|
Электронные таблицы. Виды данных в ячейках ЭТ.
|
1
|
14.01.2014
|
|
18
|
Графики и диаграммы в электронных таблицах.
|
1
|
21.01.2014
|
|
19
|
Схемы. Изображение схем.
|
1
|
28.01.2014
|
|
20
|
Информационные модели на графах. Сети.
|
1
|
04.02.2014
|
|
21
|
Деревья. Иерархическая файловая система в ОС Windows.
|
1
|
11.02.2014
|
|
22
|
Использование графов при решении задач.
|
1
|
18.02.2014
|
|
23
|
Контрольная работа по теме: «Информационное моделирование».
|
1
|
25.02.2014
|
|
24
|
Алгоритм-модель деятельности исполнителя. Знакомство со средой исполнителя Кумир.
|
1
|
04.03.2014
|
|
25
|
Исполнитель Чертежник. Линейные алгоритмы.
|
1
|
11.03.2014
|
|
26
|
Исполнитель Чертежник. Вспомогательные алгоритмы.
|
1
|
18.03.2014
|
|
27
|
Исполнитель Чертежник. Циклы. Решение задач. Повторение темы «Объекты и истемы»
|
1
|
01.04.2014
|
|
28
|
Знакомство с исполнителем Робот. Повторение темы «Персональный компьютер как система»
|
1
|
08.04.2014
|
|
29
|
Исполнитель Робот. Цикл «пока». Повторение темы «Информационное моделирование»
|
1
|
15.04.2014
|
|
30
|
Исполнитель Робот. Простые и составные условия. Повторение темы «Табличное решение логических задач»
|
1
|
22.04.2014
|
|
31
|
Исполнитель Робот. Команда ветвления. Повторение темы «Решение задач с помощью кругов Эйлера-Вена»
|
1
|
29.04.2014
|
|
32
|
Решение задач по теме: Исполнители. Повторение темы «Использование графов при решении задач»
|
1
|
06.05.2014
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
13.05.2014
|
|
34
|
Анализ результатов контрольной работы. Повторение темы «Единицы измерения информации»
|
1
|
20.05.2014
|
|
35
|
Игра-конкурс по информатике.
|
1
|
27.05.2014
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (7Б класс)
(по 1 ч в неделю, всего 35 часов)
УМК Информатика и ИКТ для 7-х классов, автор Босова Л.Л.
№ урока
|
Наименование тем уроков
|
Кол-во часов по теме
|
Дата проведения
|
7Б
|
по плану
|
корректировка
|
1
|
ТБ на уроках информатики. Объекты и их имена.
|
1
|
03.09.2013
|
|
2
|
Признаки объектов.
|
1
|
10.09.2013
|
|
3
|
Отношения объектов.
|
1
|
17.09.2013
|
|
4
|
Компьютерные объекты.
|
1
|
24.09.2013
|
|
5
|
Разновидности объектов и их классификация.
|
1
|
01.10.2013
|
|
6
|
Состав объектов.
|
1
|
08.10.2013
|
|
7
|
Системы объектов. Персональный компьютер как система.
|
1
|
15.10.2013
|
|
8
|
Контрольная работа по теме: «Объекты и системы».
|
1
|
22.10.2013
|
|
9
|
Модели объектов и их назначение.
|
1
|
29.10.2013
|
|
10
|
Информационные модели.
|
1
|
12.11.2013
|
|
11
|
Словесные информационные модели. Математические модели.
|
1
|
19.11.2013
|
|
12
|
Табличные информационные модели. Простые таблицы.
|
1
|
26.11.2013
|
|
13
|
Табличные информационные модели. Сложные таблицы.
|
1
|
03.12.2013
|
|
14
|
Табличное решение логических задач.
|
1
|
10.12.2013
|
|
15
|
Вычислительные таблицы.
|
1
|
17.12.2013
|
|
16
|
Решение логических задач с помощью кругов Эйлера-Венна.
|
1
|
24.12.2013
|
|
17
|
Электронные таблицы. Виды данных в ячейках ЭТ.
|
1
|
14.01.2014
|
|
18
|
Графики и диаграммы в электронных таблицах.
|
1
|
21.01.2014
|
|
19
|
Схемы. Изображение схем.
|
1
|
28.01.2014
|
|
20
|
Информационные модели на графах. Сети.
|
1
|
04.02.2014
|
|
21
|
Деревья. Иерархическая файловая система в ОС Windows.
|
1
|
11.02.2014
|
|
22
|
Использование графов при решении задач.
|
1
|
18.02.2014
|
|
23
|
Контрольная работа по теме: «Информационное моделирование».
|
1
|
25.02.2014
|
|
24
|
Алгоритм-модель деятельности исполнителя. Знакомство со средой исполнителя Кумир.
|
1
|
04.03.2014
|
|
25
|
Исполнитель Чертежник. Линейные алгоритмы.
|
1
|
11.03.2014
|
|
26
|
Исполнитель Чертежник. Вспомогательные алгоритмы.
|
1
|
18.03.2014
|
|
27
|
Исполнитель Чертежник. Циклы. Решение задач. Повторение темы «Объекты и истемы»
|
1
|
01.04.2014
|
|
28
|
Знакомство с исполнителем Робот. Повторение темы «Персональный компьютер как система»
|
1
|
08.04.2014
|
|
29
|
Исполнитель Робот. Цикл «пока». Повторение темы «Информационное моделирование»
|
1
|
15.04.2014
|
|
30
|
Исполнитель Робот. Простые и составные условия. Повторение темы «Табличное решение логических задач»
|
1
|
22.04.2014
|
|
31
|
Исполнитель Робот. Команда ветвления. Повторение темы «Решение задач с помощью кругов Эйлера-Вена»
|
1
|
29.04.2014
|
|
32
|
Решение задач по теме: Исполнители. Повторение темы «Использование графов при решении задач»
|
1
|
06.05.2014
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
13.05.2014
|
|
34
|
Анализ результатов контрольной работы. Повторение темы «Единицы измерения информации»
|
1
|
20.05.2014
|
|
35
|
Игра-конкурс по информатике.
|
1
|
27.05.2014
|
|
ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УМК:
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Рабочая тетрадь для 7-го класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Литература для учителя:
Босова Л. Л. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Босова Л. Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
Босова Л. Л. Преподавание информатики в 5–7 классах. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Окулов С. М., Лялин А. В. Ханойские башни. Занятия по информатике с одаренными школьниками, 2009.
Методические разработки автора программы с сайта http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
Литература для обучающихся:
Босова Л.Л. Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Великович Л., Цветкова М. Программирование для начинающих, 2011.
Пупышев В. В. 128 задач по началам программирования, 2009.
Адреса электронных образовательных ресурсов:
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. Заготовки для практикума (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Ресурсы сайта учителя Кондрашовой Е.В. (http://kondrashovaev.ucoz.ru/load/7_klass/7)
|
