Программа предпрофильного обучения в школе составлена в соответствии с концепцией профильного обучения на старшей ступени Ильинского района

• 
  Цветной журнал с электронными приложениями
  
• 
  Бумажные и электронные версии
  
• 
  Скидки для постоянных подписчиков
  

Организация учебного процесса в условиях профильного обучения в школе

1. 
   введение за счет школьного компонента элективных курсов: предметно-ориентированных (проблемных), межпредметных (ориентационных) и курсы предпрофильной подготовки;
   
2. 
   введение интерактивных методов преподавания элективных курсов;
   
3. 
   прохождение всеми учащимися 9-х классов курса обучения выбранного профиля;
   
4. 
   введение накопительной оценки учебных достижений учащихся “портфолио”;
   
5. 
   безотметочная система предпрофильного обучения учащихся;
   
6. 
   введение краткосрочных 8 – 36-часовых курсов предпрофильной подготовки и др.
   

• 
  Необходимо проведение в 8-х классах родительских собраний с целью разъяснения вопросов, возникших у родителей и учащихся (данная работа должна проводится в ноябре-декабре, т.е. первой половине учебного года, чтобы дать возможность обсудить в семьях вопросы выбора конкретного направления).
  
• 
  Проведение родительской конференции с предложением администрации сделать выбор в пользу того или иного направления обучения в старшей школе (январь-февраль). Необходимо администрации ознакомить родителей и учащихся с предлагаемыми элективными курсами.
  
• 
  Провести анкетирование учащихся 8-х классов по вопросам выбора профиля, элективных курсов (март-апрель). Желательно анкетирование провести дважды в целях более осознанного выбора профильного направления.
  
• 
  Составление нового учебного плана в 9-х классах в соответствии с выбором учащихся данного профиля (апрель-май).
  

1. 
   30-35 учебных часов в год предлагается использовать для информационной работы и профильной ориентации.
   
2. 
   Два учебных часа в неделю отводить на 2 вида специально организованных курсов по выбору.
   
3. 
   В год ученик может освоить от двух до четырех курсов по разным профилям.
   
4. 
   При полной 6-дневной учебной неделе на предпрофильную подготовку можно отводить 100 и более учебных часов в год.
   
5. 
   Делить 9 классы на подгруппы при организации курсов по выбору, что позволит индивидуализировать процесс обучения, более активно применять проектные и исследовательские формы.
   
6. 
   Использовать практику экстерната, при которой обучающемуся предоставляется право самостоятельного выбора форм обучения той или иной учебной дисциплине.
   

• 
  Курсы должны быть представлены в количестве, позволяющем ученику осуществить реальный выбор;
  
• 
  Курсы должны помочь ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы (“Пойду на социально-гуманитарный профиль не потому, что имею тройки по математике, а потому, что намерен стать юристом или журналистом, а для этого буду поступать в университет”).
  
• 
  Курсы должны способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле. Помочь ученикам проверить себя, ответить на вопросы: “Могу ли я, хочу ли я это, заниматься этим?” Вместе с тем, надо помнить, что чрезмерная перегруженность курса новым содержанием может не позволить ученику ответить на эти центральные вопросы.
  
• 
  Отбирая содержание, учитель (автор программы) должен ответить на вопрос: “Чем будет полезен данный курс для совершения осознанного выбора профиля обучения в старшей школе?”
  
• 
  Перспективным является использование современных образовательных технологий, роль которых будет возрастать при профильном обучении на ступени средней школы (информационные, проектные, дистанционные и др.)
  
• 
  Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими (историк, юрист, филолог, физик, экономист и т.п.). Они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (работа с текстами, анализ источников, использование правовых документов и т.п.).
  
• 
  Курсы (по возможности) должны опираться на какое-либо пособие. Это позволит исключить “монополию учителя на информацию”.
  
• 
  Курсы предпрофильной подготовки не должны дублировать базовый курс. Они должны подготовить ученика не только к сдаче экзаменов, но и к успешному обучению в профильной школе.
  

1. 
   Название курса с указанием на данный профиль обучения (социально-гуманитарный, естественно-математический, художественно-эстетический, военно-спортивный и т.д.)
   
2. 
   Пояснительная записка, в которой указывается количество часов, отводимых на данный курс, цели и задачи курса, указание знаний, умений и навыков в процессе изучения курса.
   
3. 
   Содержание программы, в которую включаются основные темы с указанием видов деятельности на уроке и система контроля со стороны учителя.
   
4. 
   Список литературы для самостоятельного изучения учащимися тех или иных тем программы.