Доклад о результатах деятельности мбоу «Татарско-Сугутская средняя общеобразовательная школа» за 2013-2014 учебный год д. Татарские-Сугуты -2014 г. Содержание
Скачать 0.79 Mb.
|
5.6. Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса Работа по обеспечению условий безопасности образовательного процесса ведется в соответствии с планом работы по обеспечению антитеррористической безопасности. Раз в четверть проводятся практические занятия по отработке навыков действий при угрозе террористических актов. Безопасность учреждения обеспечивает:
Пожарная безопасность обеспечивается:
За последние три года благодаря системе мер безопасности отсутствует число травм учащихся во время пребывания в школе. Для оказания медицинской помощи в школе имеется медицинский кабинет и во всех кабинетах повышенной травмоопасности имеются медицинские аптечки. 6. Результаты образовательной деятельности. 6.1. Цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения. Инновационная деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям: · обновление содержания образования, · внедрение новых педагогических технологий и методик, · инновации в организации образовательного процесса, · организация интеллектуально-творческой деятельности учителей, · организация опытно-экспериментальной работы, · организация методической работы с педагогическими кадрами, осуществляющими инновационную деятельность · реализация инновационных педагогических проектов и программ, · работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды. Управление любой инновационной деятельностью – это особый тип управления, в котором предпочтение отдается ориентации педагогов на успех и самореализацию. Большое уделяется вопросам повышения квалификации и роста профессионального мастерства педагогов, формирование навыков самоанализа и самооценки, вопросам формирования информационной компетентности всех участников образовательного процесса: педагогов, обучающихся, администрации. ИКТ внесли существенные изменения в методическую работу школы. Основными направлениями работы: - использование интерактивных технологий; - использование электронных виртуальных лабораторий, электронных ресурсов Интернет и прикладных программных средств по предметам; - обучение использованию мобильного компьютерного класса; - разработка мультимедийных уроков; - участие в конкурсном движении; - обобщение опыта работы. Результатом внедрения ИКТ во все сферы жизни школы является повышение качества профессионального уровня педагогов, качества образовательного процесса Информатика и ИКТ преподается с 2 класса как школьный компонент. Свыше 80 процентов педагогов участвуют в методических мероприятиях по ИКТ, 80 процентов предметов БУПа преподаются с применением ИКТ. . На сегодня овладели IТ-технологиями: на уровне пользователя ПК – 100% , владение Интернет-технологиями – 80%, прошли другие компьютерные курсы 80 %, используют IТ в образовательном и воспитательном процессе - 100% педагогов школы. 6.2. Внедрение новых педагогических технологий и методик. МБОУ «Татарско–Сугутская СОШ» развивается в контексте современных образовательных тенденций: профилизации обучения, личностно – ориентированного подхода к решению образовательных задач, идей сотрудничества взрослых и детей в процессе совместной деятельности. С целью достижения высоких результатов, каждый учитель старается использовать новые методы и технологии обучения. Используя в своей педагогической работе педтехнологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся работают в основном учителя начальных классов: Гайнуллова З.Н. Хакимова С.М. Ялалдинова Р.Ф. Хайбуллова М.М. Они на уроках используют элементы следующих педагогических технологий: - игровые технологии по методу Никитина, - технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала по методу Шаталова. На каждый урок учителя начальных классов имеют опорные конспекты, схемы, наглядные раздаточные материалы; включают игровые моменты. В группе педтехнологий на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса по коллективному способу обучения работают учителя: Алимова Д. Х. – учительница химии, Велиуллова Г.Р.- учительница татарского языка Козлов И. А. - учитель физкультуры. Учителя, работающие по этим технологиям уверены, что ученик должен уметь продуктивно работать во временном коллективе или малой группе, создаваемой для решения определенной задачи. Ведущим мотивом подростков является самовыражение в среде сверстников - это тоже можно сделать только в группе. Они могут работать совместно, с законной заинтересованностью в обучении друг друга, как и в собственном. Элементами культуровоспитывающей технологии дифференцированного обучения по интересам детей в частности пользуется учительница татарского языка и литературы Айзатуллова Г. Н. Она воспитывает учащихся на основе древних традиций и обычаев татарского народа. Учащиеся с интересом изучают фольклор татарского и чувашского народов. По этой же технологии начала свою педагогическую деятельность учительница КРК Абянова А.А. Большое внимание уделяет на изучение истории родного края, символики и основных законов Ч.Р. , выполняет нормы национально-регионального компонента. По технологии обучения математике на основе решения задач работают учителя математики Козлова Ф.Ф. и Сабитов Х.И. Учащиеся ежегодно успешно сдают ЕГЭ, поступают в высшие учебные заведения. В группе проектная технология используя проблемное, поисково-исследовательское обучение успешно работают: Арипова Р.М. -учительница физики, Сабитова Г.Н. -учительница биологии, Хакимова А.А. -учительница географии. Сабитова Г.С. – учитель истории и обществознания. Эти учителя считают, что метод проектов ценен не только результатом , но в большей мере как процесс. В ходе которого активизируется истинное учение учеников , потому что оно: -личностно-ориентировано, -самомотивируемое, что означает возрастание интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения, -позволяет учиться на собственном опыте и на опыте других в конкретном деле. Проектное обучение – полезная альтернатива классно-урочной системе, но отнюдь не должно вытеснять ее. Его следует использовать как дополнение другим видам обучения. В педтехнологии на основе личностной ориентации педагогического процесса работают учителя русского языка и литературы: Мусина Р.Р. –Гуманно-личностная технология. Она считает, что задача современной школы – выпускать не только знающего ученика, но и культурного во всех отношениях. Нравственно развитого, гуманного человека воспитывает литература. Хафизова Э.М. -система преподавания литературы как предмета, формирующего человека. Все уроки учителя информатики Сабитовой Р.С. проходят с использованием компьютерных технологий. В век НТП учащиеся должны уметь оперативно добывать информацию, выкачивать, применять. Активно использовать всемирную информационную сеть Интернет в научно- исследовательской работе. В практику внедряются инновационные технологии: проектные, здоровьесберегающие, технологии дебатов, мастерских, технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); интегрированные уроки, систему инновационной оценки «портфолио» и т.д. Следует отметить, что инновационная деятельность педагога зависит от понимания им смысла употребления тех или иных новшеств, умений осуществлять их поиск, выбор и применение. Поэтому педагоги школы внедряют новшества: - через специально выделенные уроки в конце каждой темы; - материал может быть рассредоточен небольшими фрагментами по всему курсу; - интегрированные уроки по двум или нескольким предметам. Положительным итогом внедрения новых педтехнологий является то, что наши учителя ежегодно активно участвуют на районном профессиональном конкурсе педагогов «Лучшая модель эффективного внедрения педагогической технологии в ОУ» и выходят на финал. На этом профессиональном конкурсе участвовали учитель музыки Хасянова Л.И. с технологией «Использование метода проектов на уроках музыки» и учитель химии АлимоваД.Х. с технологией «Блочно – модульная технология на уроках химии». Хасянова Л.И. – финалистка 8 районного конкурса «Лучшая модель эффективного внедрения педагогической технологии в ОУ». Учителя географии Хакимова А.А., химии Алимова Д.Х., истории Сабитова Г.С. участвовали на Всероссийском педагогическом конкурсе «Сценарий медиаурока с компьютером» и заняли призовые места, награждены Дипломами ВПК. VII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов "Мой лучший урок" проводится при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Благотворительного фонда наследия Менделеева, Российского химико-технологического университета имени Д.И.Менделеева, Московского института открытого образования, Химического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова, Московского областного государственного университета, редакции журнала "Вестник образования России". Среди победителей Регионального этапа VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов "Мой лучший урок" – учителя МБОУ «Татарско – Сугутская СОШ» Сабитова Гузелия Семигулловна – учитель истории и обществознания и Хафизова Эльфинур Миназимовна - учитель русского языка и литературы. Сабитова Г.С. заняла 1 место и приглашена на федеральный этап - финал конкурса в г. Москву. На днях на этот же конкурс нами отправлены разработки уроков географии – учитель Хакимова А.А., биологии – учитель Сабитова Г.Н. и химии –учитель Алимова Д.Х. Они заняли 2 место и награждены дипломами. 10 учителей отличились и награждены дипломами международного конкурса «Мой видеоурок». Организация методической работы с педагогическими кадрами, осуществляющими инновационную деятельность. Осуществление поставленных задач по внедрению инноваций в учебный процесс осуществляется в форме методических объединений, задачей которых является повышение профессиональной компетентности каждого педагога. Само пространство выступает в роли интегрирующего фактора, объединяя усилия всех в повышении качества образовательного процесса. На школьном сервере сформированы предметные области, которые содержат материалы по урокам различных областей знаний. Кроме того, большинство учителей имеют свои личные электронные портфолио, содержащие методические материалы, которые открыты для всех. Учителя — активные участники различных мероприятий, конкурсов, семинаров. Педагоги делятся опытом использования ИКТ не только в школе, районе, но и на страницах печатных изданий. На Всероссийский дистанционный конкурс «Талант с колыбели» учитель музыки Хасянова Л.И. отправила видеозапись ансамбля народных музыкантов. Группа учащихся под руководством Сабитовой Г.Н. участвовали на всероссийском конкурсе «Моя инициатива – воплощение в реальность» по созданию и реализации социальных проектов с проектом «Моя деревня – моя колыбель». Получили сертификат участника. На конкурсе художественной фотографии «Волшебные мгновения зимы», проводимого в рамках Всероссийского конкурса детского творчества «Навстречу зиме» участвовали ребята из кружка «Умелые руки» под руководством Сабитовой Р.С. и заняли 2 место.Под руководством этого же учителя ученик 5 класса Сабитов И.М. участвовал на Творческом Интернет-проекте, посвященный 1150-летию Ростова Великого и занял 3 место. 6.3. Работа с одаренными детьми, с детьми, имеющими высокую мотивацию к учебе. В школе уже сложилась система работы с одарёнными детьми. В первую очередь – это ранее выявление талантливости, потом создание благоприятных условий к обучению. Все это отображено в программе «Одаренные дети, дети с повышенной мотивацией к учебе. Из года в год обучающиеся школы принимают самое активное участие в школьных, городских и краевых конкурсах, предметных олимпиадах. Показатель количества победителей и призеров на районных олимпиадах ежегодно растет, в 2012 -2013 учебном году достигло 29.В этом учебном году было 23 ).В рейтинге школ района занимаем 3-5 места. В плане дальнейшей работы с одаренными детьми работать над дальнейшим повышением эффективности качества школьных , районных и республиканских олимпиад. Организация опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности в образовательном учреждении на современном уровне - это необходимое условие реализации инновационной деятельности педагогического коллектива, образовательного учреждения, работающего в режиме развития. Проектные технологии и технологии командного сотрудничества (учеников, родителей, администрации), использование которых стало повсеместным, помогает активному функционированию единого информационного образовательного пространства школы Главное качество информационного пространства школы – это открытость и доступность. Сегодня – это информационное пространство школы открыто в Интернете через школьный сайт tatsugut-batyr@edu.cap.ru Итог: Для систематизации и обобщения инновационного опыта школы используются разнообразные формы: публичный отчет, педагогический совет, обобщение опыта работы, круглые столы. Такие формы презентаций позволяют интересно, ярко, нетрадиционно увидеть достижения образовательной практики педагогов, и, следовательно, внести качественные изменения в образовательный процесс школы. Все вышеизложенное позволяет констатировать, что в школе сложились предпосылки для создания, внедрения и освоения педагогических новшеств, которые приведут к качественным изменениям образовательного процесса в школе, способов обеспечения его эффективности, стабильности, жизнеспособности, и станут мощным ресурсом повышения качества образования. Как видно из данного анализа, школа располагает хорошей материально-технической базой, высококвалифицированными специалистами для ведения уроков и внеклассной работы. Работа по реализации социальных проектов, участие в опытно-экспериментальной работе, система дополнительного образования дает детям уникальную возможность непосредственного человеческого общения, недостающего большинству детей; дает импульс приобщиться к тому или иному интересному делу, найти применение своим нереализованным способностям; обеспечить занятость детей и подростков во внеурочное время. Наши успехи, победы и достижения – это результат работы педагогов школы, которые не просто учат и воспитывают детей, а работают творчески, профессионально. Но самое главное, они любят и берегут своих питомцев. 6.4. Качество знаний, умений и навыков по предметам за первое полугодие 2013 – 2014 учебного года.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Годовой календарный учебный график мкоу «Средняя общеобразовательная... Праздничные дни в течение учебного года 04 ноября 2013 г.; 01,02,03,07 января 2014 г.; 23 февраля 2014 г.; 08 марта 2014 г.; 01 мая... |  | Пояснительная записка к расписанию уроков мбоу «Юринская средняя... Мбоу «Юринская средняя общеобразовательная школа имени С. А. Лосева» на 2013-2014 учебный год |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №5» является отчетом о деятельности школы за 2012-2013 учебный год | | Мбоу «Жилинская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год |
| «средняя общеобразовательная школа №99»г. Перми публичный доклад... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №99 г. Перми | | Основная образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... |
| План работы библиотеки мбоу «Теплоключевская средняя общеобразовательная... Проведена диагностика обеспеченности литературы учащихся школы учебниками, учебными пособиями на 2013-2014 учебный год. Совместно... | | Доклад о результатах деятельности главы Кирилловского муниципального... Аннотация к Публичному докладу о результатах деятельности главы Кирилловского муниципального района за 2014 год |
| Г. Ивантеевки Московской области за 2013-2014 учебный год 2014 год содержание Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»г. Ивантеевки Московской области | | 2. Расписание уроков Годовой календарный учебный график мбоу «Новосалмановская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики... |
| Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 5-9 классов Программу соствила Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М.: Просвещение, 2013, Основной образовательной программой основного... | | Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Данный доклад содержит информацию об основных результатах за 2012-2013 учебный год |
| План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013 | | Доклад о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципальное бюджетное общеобразрвательное учреждение «средняя общеобразователньая школа №33 Г. Владивостока» |
| Итоги работы мбоу сош №19 за 2013 2014 учебный год Обсужден на заседании... Моу сош №19 в 1998 году, в 2011 году переименована в мбоу сош №19 (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждений средняя... | | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности управлениия... I. основные результаты деятельности уфмс россии по самарской области в 2013 году 5 |
