Тема
урока
|
Кол-во уроков
|
Дидактические элементы
содержания
|
Коммуникативные задачи
|
Социо-культур-ная инфор-мация
|
Форма кон-троля
|
Д/З
|
Факт
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Письмо
|
I четверть (35 часов)
Unit 1. “What do young people face in society today?”
|
Социально-бытовая сфера. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Глобализация.
|
Урок 1.
Пожела-ния на новый учебный год
|
1
|
To tan, sporty; I don’t care about, I mean it, sounds …
|
|
Прослушать диалог, выбрать главные факты
|
|
Рассказать, почему школьники должны изучать иностранный язык
|
|
Знать всемирно известные националь-ные
|
Монологическое высказы-вание
|
Ex.
1,2 (WB), ex.5 (SB)
|
|
Урок 2 .
Языки междуна-родного общения
|
1
|
|
|
Прослушать текст, понять основное содержание
|
|
Расспросить собеседника о его школе
|
|
Диалог по ситуации
|
Ex. 3,4 (WB)
|
|
Урок 3 .
Способы изучения иностран-ных языков
|
1
|
|
Видо-временные формы действитель-ного залога
|
|
Прочитать с полным пониманием текст употребить глаголы в нужной видовремен-ной форме
|
|
|
Грамматический тест по теме «Видо-времен-ные глаголы»
|
Ex. 5 (WB), ex. 15 (SB)
|
|
Урок 4 .
Вымирающие языки
|
1
|
|
|
|
Прочитать текст дать характеристи-ку описанным персонажам
|
Рассказать о том, как хотелось бы получить образование, привести аргументы
|
Написать письмо-приглашение
|
|
Личное письмо-пригла-шение посетить нашу страну
|
Ex. 6 (WB)
|
|
Урок 5.
Трудно ли изучать иностран-ный язык?
|
1
|
Misunderstanding; to cheat, to deserve; слово-сочетания с глаголом
|
|
Прослушать диалог, выбрать главные факты
|
Прочитать психологичес-кий текст, оценить полученную информацию
|
Высказать свое мнение о причинах недопонимания
|
|
|
Устный фронтальный опрос лексических единиц (ЛЕ)
|
Ex. 1,2 (WB)
|
|
Урок 6.
Что такое Runglish и Globish
|
1
|
To betray, to envy, to ignore, to deserve, to quarrel, to appreciate
|
|
|
Прочитать высказывание подростков по теме , выделить основную мысль
|
|
|
|
Грамматический тест по теме «Видо-времен-ные формы глаголов
|
Ex. 30 (SB), ex. 3 (WB)
|
|
Урок 7.
Как меняется английс-кий язык
|
1
|
On one hand …, on the other hand, I support…, I have nothing against…, it sounds strange…
|
|
|
|
Обсудить проблему, привести аргументы в ползу своей позиции
|
|
|
|
Ex. 4 (WB)
|
|
Урок 8.
Сколь-кими языками надо владеть
|
1
|
To cheer up
|
Модальный глагол should
|
Прослушать информацию, сопоставить ее с иллюстрациями
|
|
Высказать свое мнение
|
|
|
Монологическое высказы-вание
|
Ex. 5 (WB)
|
|
Урок 9.
Обобщающий урок
|
1
|
Проект: Постер «Иностранные языки в моей жизни»
|
|
|
Урок 10.
Глобаль-ная деревня
|
1
|
|
Использова-ние Present Continuous для выражения будущего
|
|
Прочитать начало текста , спрогнозиро-вать его дальнейшее содержание
|
Рассказать о планах на следующую неделю
|
Написать конец рассказа, опорой на план
|
|
Заполне-ние таблицы по теме
|
Ex. 43 (SB)
|
|
Урок 11.
Плюсы глобали-зации
|
1
|
|
|
|
|
Обсудить вопрос, аргументиро-вать свое мнение; расспросить собеседника
|
|
|
Монологическое высказы-вание по ситуации
|
Ex. 6 (WB)
|
|
Урок 12.
Минусы глобализации
|
1
|
That’s out. We just hit it off. That beats everything. You’ve deserved it
|
|
Прослушать диалог по ситуации, установить логическую последова-тельность основных фактов текста
|
|
Составить диалог побудительного характера: выразить свою поддержку другу, имеющему проблемы
|
Написать эссе об одном из членов своей семьи
|
|
Грамматический тест – выбор ответа (WB)
|
Ex. 9 (WB), ex. 55 (SB)
|
|
Урок 13.
Элимент глобализации
Урок 14.
Классическая и популяр-ная музыка
|
1
1
|
Annoying, to feel delinghted, to be stressed out
|
|
|
Прочитать текст, прокомменти-ровать изложенные факты и выразить свое мнение; прочитать SMS - сообщение, заменить символы и буквы словами
|
Высказаться по ситуации
|
Написать эссе с опорой на план по теме
|
|
Моноло-гическое высказывание
|
Ex. 61 (SB),
Ex. 10 (WB)
|
|
Урок 15.
Примеры глобализации в твоем окруже-нии
|
1
|
Chatterbox bookworm, fusser, bore
|
Типы вопросительных предложений
|
Прослушать аудиозапись интонацион-ных типов вопросов, повторить интанацион-ные модели
|
|
Сообщить информацию из личного опыта по теме
|
Лекико-грамматические упражнения (WB)
|
Особеннос-ти проживания школьников интернатах, летних лагерях
|
Устный фронтальный опрос ЛЕ
|
Ex. 12 (WB)
|
|
Урок 16.
Кто населяет Британию
|
1
|
|
|
Прослушать диалог, понять содержание путем переспроса
|
|
Составить диалог-расспрос по ситуации
|
|
|
|
Ex. 74 (SB)
|
|
Урок 17.
Англобал-тийское движение
Урок 18.
Причины и послед-ствия
|
1
1
|
To observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while
|
Разделитель-ные вопросы
|
|
Прочитать текст, прокоммен-тировать изложенные факты и выразить свое мнение
|
Высказать свое мнение по вопросу, привести аргументы
|
Написать эссе по теме
|
|
Грамматический тест по теме «Разделительные вопросы (WB)
|
Ex. 13 (WB),
Ex. 14 (WB)
|
|
Урок 19.
Исторический экскурс
|
1
|
To disappoint, to give up, to insist outing
|
|
Прослушать диалог по ситуации, восстановить текст путем добавления пропущенных фрагментов
|
|
Высказать свое мнение по вопросу, сравнить его с мнением одноклассников
|
|
|
Монологическое высказывание по теме
|
Ex. 15 (WB)
|
|
Урок 20.
Почему люди мигри-руют
|
1
|
Фразовые глаголы get, give, work
|
|
Прослушать текст по теме «Размещение в гостинице», описать посетителей гостиницы
|
|
Составить диалог-обмен мнениями по теме «Размещение в гостинице», аргументировать свою точку зрения
|
Заполнить таблицу «Размеще-ние в гостинице» полученной в ходе аудирования информа-цией
|
|
Полилог по ситуации «Разме-щение в гостини-це»
|
Ex. 16 (WB)
|
|
Урок 21.
Кто населяет Россию?
|
1
|
Суффиксы имен существительных:
-ment,, -er, -tion.
|
|
|
Прочитать текст, восстановить текст путем добавления выпущенных фрагментов
|
Высказать свое мнение о том, как провести свободное время
|
Написать эссе по теме, аргументировать свою точку зрения
|
|
Лексико-грамматический тест (WB)
|
Ex. 17 (WB), ex. 95,97 (SB)
|
|
Урок 22.
Обобщающий урок
|
1
|
Проект «Глобализация и ты»
|
|
|
