2. “Метод локусов” представляет собой » мнемотехнический прием, улучшающий запоминание «Житейские понятия»
Скачать 0.96 Mb.
|
638. Парафазия речи представляет собой нарушение речевого высказывания, проявляющееся в неправильном употреблении отдельных звуков (букв) или слов в устной и письменной речи 639. Первая сигнальная система - это непосредственное воздействие внутренней и внешней среды на различные рецепторы 640. Первичное значение термина «мотив» - "приводить в движение", "толкать" 641. Первичные потребности человека имеют корни биологические 642. Первой функцией внимания является активизация нужных и торможение ненужных психологических и физиологических процессов 643. Первый возрастной кризис (по Эриксону), который человек переживает на первом году жизни, связан с тем, удовлетворяются или нет основные физиологические потребности ребенка 644. Первый ряд стимулов, вызывающих внимание ребенка - это сами окружающие предметы, которые своими яркими необычными свойствами приковывают внимание ребенка 645. Первый уровень построения движений, по Н.А.Бернштейну, называется палеокинетический 646. Первыми учёными, указавшими и исследовавшими такую инстинктивную форму, как запечатление ориентиров, были Ж.А. Фабри и Н. Тинберген 647. Перевод внутренних действий во внешний план называется экстериоризацией 648. Переживание, интерес, утомление, влечение относят к психическим состояниям 649. Переход действия из внешнего материального в умственное называется интериоризацией 650. Периодическое отвлечение или ослабление внимания, перемежающееся с возвращением к тому же объекту или с усилением направленности на него, называется колебанием внимания 651. Периферический речевой аппарат состоит из дыхательного, голосового и артикуляционного (или звукопроизводящего) отделов 652. Персеверативность речи представляет собой многократное повторение в ней отдельных слов, словосочетаний, предложений 653. Персона ( по К. Юнгу) - это наше публичное лицо 654. Перцептивные действия (по Б.Г.Ананьеву), исправляющие ошибки в образе, называются корригирующими 655. Перцептивные действия (по Б.Г.Ананьеву), сопоставляющие размеры нескольких объектов, называются соизмерительными 656. Перцептивные действия, позволяющие оценить величину воспринимаемого предмета, называются измерительными 657. Пионерами лабораторных исследований пси-феноменов были ученые Васильев, Райн 658. Письменная речь представляет собой графически оформленную речь, организованную на основе буквенных изображений 659. Пищевой, питьевой, регуляции сна, обо ронительный инстинкты относят к витальным инстинктам 660. По А. Адлеру, основным мотивом является потребность компенсации чувства собственной неполноценности 661. По А. Адлеру, превосходство как цель может принимать направление деструктивное и конструктивное 662. По В.К.Вилюнасу, источниками появления новых мотивов для личности являются предметы культуры 663. По Выготскому, структура игры в дошкольном возрасте по своей природе социальна, регламентирована обществом 664. По Д.Б. Эльконину, в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра 665. По Д.Б. Эльконину, в младенческом возрасте ведущей деятельностью является непосредственно-эмоциональное общение со взрослым 666. По Д.Б. Эльконину, в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является учебная 667. По Д.Б. Эльконину, в подростковом возрасте ведущей деятельностью является общение со сверстниками 668. По Д.Б. Эльконину, в раннем детстве ведущей деятельностью является предметно-манипулятивная деятельность 669. По Дж.Гилфорду, способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, является семантической спонтанной гибкостью 670. По З. Фрейду, в основе всех проявлений жестокости, агрессии лежит инстинкт смерти 671. По З. Фрейду, если выбор нужного объекта для удовлетворения инстинкта невозможен, то имеет место смещенная активность 672. По З. Фрейду, любая активность человека определятся инстинктами 673. По З. Фрейду, основным мотивом является потребность в удовольствиях 674. По З. Фрейду, эмоциональная привязанность к другим людям может служить примером катексиса 675. По Йерксу-Додсону, чем труднее задание, тем мотивация должна быть слабее 676. По К.К. Платонову, подструктура личности, которая объединяет знания, навыки, умения и привычки, при обретенные в личном опыте путем обучения, - это опыт 677. По К.К. Платонову, подструктура личности, которая объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов или психических функций, - это особенности психических процессов 678. По К.К. Платонову, подструктура личности, объединяющая свойства темпе рамента, половые и возрастные свойства личности и ее патологические, так называемые органические из менения, - это биопсихические свойства 679. По К.К. Платонову, понятие, обозначающее совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление ее поведения, - это направленность личности 680. По К.К. Платонову, характер и способности представляют собой общие качества личности 681. По Клапареду, эмоции, обусловленные не столько условиями деятельности, сколько самими потребностями, являются чувствами 682. По Леонтьеву, любая эмоция несет в себе личностный смысл 683. По Макдауголлу, эмоции, обусловленные не столько потребностями, сколько условиями деятельности, являются чувствами 684. По Макоули и Берковицу, "поведение, осуществляемое для блага другого человека без ожидания какой-либо внешней награды" полностью исчерпывает феномен альтруизма 685. По Плутчику, личностными чертами могут выступать эмоции вторичные 686. По Плутчику, новые эмоции образуются при сочетании и укрупнении имеющихся 687. По Плутчику, прижизненный опыт и обучение влияют на эмоции незначительно и узкоспецифично 688. По Плутчику, эмоция как способ биологической адаптации запускается внешними стимулами 689. По Рубинштейну,отношение человека к миру в виде субъективного переживания - это чувство 690. По Фрейду, мотивирующей силой сновидений являются желания осуществления 691. По Шехтеру, творчество направляет аффект активирующий 692. По Эльконину, в онтогенезе между младенчеством и старшим школьным возрастом (включая их) ведущая деятельность изменяется количество раз 6 693. По Эльконину, ведущая деятельность развивает , помимо познавательной, сферу мотивационно-потребностную 694. По Эльконину, интимно-личностное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста подросткового 695. По Эльконину, непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста младенчества 696. По Эльконину, предметно-манипулятивная деятельность как ведущая деятельность характерна для психологического возраста раннего детства 697. По Эльконину, учение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста младшего школьного 698. По критерию “характер психической активности” выделяют следующие виды памяти: 1) моторная, 2) эмоциональная, 3) образная, 4) словесно-логическая. 1, 2, 3, 4 699. По мнению Дала, поведение детерминируется врожденными инстинктивными влечениями 700. По мнению Юнга, скопление эмоционально заряженных мыслей, чувств и воспоминаний, вынесен ных индивидуумом из его прошлого личного опыта или из родового, наследствен ного опыта, образуют комплексы 701. По мнению известного мыслителя арабского мира - Ибн аль-Хайсама, за основу зрительного восприятия следует принимать построение в глазу по законам оптики образа внешнего объекта 702. По определению Миллера и Маурера, приобретенная вследствие какой-либо опасности и вышедшая из-под контроля тенденция представлять развитие ситуации в будущем в негативном плане, является тем, что принято называть тревожностью 703. По определению Спилбергера, приобретенная вследствие какой-либо опасности и вышедшая из-под контроля тенденция гипертрофированно представлять развитие ситуации в будущем в негативном плане является тем, что принято называть тревожностью 704. По отношению к остальным видам памяти у человека ведущей является память словесно-логическая 705. По сравнению с завершенными действиями незавершенные воспроизводятся лучше на 100 % 706. По сравнению с ощущением восприятие более высокая форма аналитико-синтетической деятельности мозга 707. По сравнению с семантической, эпизодическая память отличается 1) большей прочностью, 2) меньшей прочностью, 3) большей стабильностью, 4) строгой формальной организацией 2 708. По средствам мышления различают виды мышления вербальное, наглядное 709. По степени новизны и оригинальности различают виды мышления репродуктивное, продуктивное 710. По степени осознания и активности человека, воображение может быть следующих видов: активное и пассивное 711. По степени развернутости различают виды мышления дискурсивное, интуитивное 712. По степени рефлексии различают виды мышления интуитивное, рациональное 713. По функциональному назначению различают _____________ мышление критическое и творческое 714. По функциям различают виды мышления творческое, критическое 715. По характеру решаемых задач различают виды мышления теоретическое, практическое 716. Побуждение поведения эмоциями возможно благодаря тому, что эмоции осознаются 717. Поведение в бихевиоризме объясняется формулой “стимул-реакция” 718. Поверхностная черта представляет собой совокупность поведенческих характеристик, которые при наблюдении выступают в «неразрывном» единстве 719. Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения называется сенсибилизацией 720. Повышение чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя называется позитивной адаптацией 721. Под Т-состоянием Спилбергер понимает тревожность 722. Под двойственной обусловленностью эмоций понимается их зависимость от факторов субъективных переживаний и физиологических изменений организма 723. Под принятием в экспериментальном исследовании эмоций Шлосберг понимает внимание, готовность, предвосхищение 724. Под свойством суммации у мотивов понимается такое качество, как возможность взаимодействия переживаний 725. Под сенсомоторным интеллектом раннего детства Пиаже понимал мышление наглядно-действенное 726. Под умственным развитием понимается совокупность, как знаний, умений, так и умственных действий 727. Подавляющее большинство работ в области психологии эмоций носят характер частный, ограниченный, объяснительный 728. Поддержание необходимого мышечного тонуса для осуществления процесса восприятия (по Б.Г.Ананьеву) называется _______ перцептивными действиями тонически-регуляторными 729. Подъязычный нерв иннервирует мышцы языка двигательными нервами 730. Познавательные потребности обслуживаются постоянно действующими установками 731. Показатель различительной чувствительности, способность к различению двух или нескольких раздражителей, называется дифференцированностью ощущений 732. Полимотивированность - качество личности детерминироваться несколькими мотивами 733. Половой, родительский, тер риториальный инстинкты относят к ролевым инстинктам 734. Положение о несводимости мышления к наглядно-чувственному содержанию и выделению "чистого мышления" характерно для вюрцбургской школы 735. Положение о том, что развитие памяти идет по двум линиям: усовершенствование средств в виде внешних раздражителей и превращение этих средств во внутренний, сформулировано __________ учеными отечественными 736. Положительный последовательный образ зрительного ощущения по светлоте и цветности соответствует первоначальному раздражению 737. Положительный эмоциональный оттенок, неопределенность предмета переживаний, учет прошлого, настоящего и будущих состояний - все это в совокупности характеризует такое эмоциональное состояние как волнение 738. Помехоустойчивость, способность противостоять раздражителям и факторам отвлекающе го, мешающего выполнению деятельности, характера - это резистентность 739. Помимо оптимизма, к категории положительных объективноориентированных эмоций Дал относит и рвение 740. Помимо эстетической и моральной категории к предметным чувствам Рубинштейн относит и переживания интеллектуальные 741. Понятие «анима» используется для обозначения архетипа в теории Юнга, воплощающего феминные (женские) качества у мужчины 742. Понятие «анимус» представляет собой архетип, воплощающий мускулинные качества в женщине 743. Понятие «антикатексис» используется З. Фрейдом 744. Понятие «афферентный» означает процесс центростремительный 745. Понятие «базальная тревога» используется теоретиками К. Хорни 746. Понятие «безусловная реакция» определяется как невыученная реакция, которая автоматически следует за безусловным стимулом 747. Понятие «ид» означает исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности 748. Понятие «интроверсия-экстраверсия» используется: 1) Г. Айзенком, 2) З. Фрейдом, 3) К. Юнгом 1 и 3 749. Понятие «компенсация» означает попытку человека замещать чувство неадекватности чувством адекватности посредством развития физических или интеллектуальных умений и навыков 750. Понятие «организмический оценочный процесс» определяется как принцип, согласно которому переживания, воспринимаемые как сохраняющие или развивающие человека, оцениваются позитивно, в то время как переживания, воспринимаемые как негативные или противоречащие сохранению или развитию человека, оцениваются негативно или их избегают 751. Понятие «персона» включает в себя социальную роль человека, проистекающую из общественных ожиданий и обучения в раннем детстве 752. Понятие «потребность в корнях» означает экзистенциальную человеческую потребность быть неотъемлемой частью социального мира, ощущать свою принадлежность к нему 753. Понятие «сенсорный» означает связь с органами чувств 754. Понятие «сублимация» используется в психоанализе 755. Понятие «суперчерта» используется для обозначения диапазона основных черт, таких как интроверсия-экстраверсия, оказывающих мощное воздействие на поведение человека 756. Понятие «суперэго» введено З. Фрейдом 757. Понятие «чувство неполноценности» включает в себя ощущение собственной ущербности, неспособности, которое возникает в детстве, и в дальнейшем служит основой для борьбы за превосходство 758. Понятие «эфферентный» означает процесс направленный изнутри наружу, от центральной нервной системы - к периферии тела 759. Понятие коллективного бессознательного было введено К. Юнгом 760. Понятие первой и второй сигнальной систем в науке ввел И.П.Павлов 761. Понятие представляет собой опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его более или менее существенных объективных связей и отношений 762. Понятие психоанализ означает: 1) направление, созданное З. Фрейдом и его последователями; 2) совокупность способов выявления в психотерапевтических целях особенностей переживаний и действий человека, обусловленных неосознаваемыми мотивами; 3) интерпретацию результатов психологического обследования 1 и 2 763. Понятие установки относится к состояниям потенциальным 764. Понятие, обозначающее совокупность нервных структур, проводящих нервные импульсы от раздражителей к центру, перерабатывающих их в центральной нервной системе и вызывающих реакцию на соответствующие раздражители, называется рефлекторной дугой 765. Понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность, - это личность 766. Понятие, характеризующее работос пособность, выносливость нервной системы и означающее ее способность переносить сильное возбуждение или торможение, - это ___________ нервных процессов. сила 767. Понятие, характеризующее ход процесса нервного возбуждения по нервной системе в направлении от периферии тела к головному мозгу, носит название афферентный 768. Понятийное мышление формируется в возрасте младшем школьном 769. Понятия могут быть общими и единичными, конкретными и абстрактными, теоретическими и эмпирическими 770. Понятия представляют собой отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления 771. Понятность речи представляет собой синтаксически правильное ее построение, а также применение в ней пауз или выделений слов с помощью логического ударения 772. Попытка разложить выражающие эмоции мимические реакции на элементарные составляющие была предпринята Пидеритом 773. Попытка упорядочить известные классы эмоций на шкале была предпринята Вудвортсом 774. Порождение новых, ранее не существовавших эмоциональных отношений из уже имеющихся, невозможно без познавательного образа 775. Последовательность мышления есть умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса 776. Последовательность этапов построения развернутого речевого высказывания представляет собой следующую цепь мотив высказывания «мысль» («замысел») схема высказывания внутренняя речь внешнее речевое высказывание 777. Постоянство установок свойственно потребностям негативным 778. Потребности в организации, ста бильности, в законе и порядке, в предсказуемости событий и в свободе от таких угрожающих сил, как болезнь, страх и хаос образуют потребности безопасности и защиты 779. Потребности, которые непосредственно касаются биологического выживания человека и должны быть удовлетворены на каком-то минимальном уровне прежде, чем любые потребности более высокого уровня станут актуальными, называются физиологическими 780. Потребности, которые являются решающими для дальнейшего развития человека, называются базовыми 781. Потребности, обеспечивающие достижение непосредственно необходимых благ (например, утоление голода), являются потребностями первого порядка 782. Потребность в аффилиации включает следующие составляющие: нравиться другим; контактировать с понимающими и дружелюбными людьми; не иметь конфликтов 783. Потребность в безопасности и защите представляет собой основную потребность, которая мотивирует человека установить разумный порядок, структуру и прогнозируемость своего окружения 784. Потребность в защищенности как базовая введена в психологии мотивации неофрейдистами 785. Потребность в идентичности - это уникальная человеческая потребность воспринимать себя отличным от других 786. Потребность в независимости и самостоятельности включает следующие составляющие: испытывать ответственность за других людей; быть свободным от жесткого контроля 787. Потребность в принадлежности характеризуется как основная потребность, которая мотивирует человека к близким взаимоотношениям с другими 788. Потребность в самоуважении Маслоу характеризует как основную потребность, которая мотивирует человека достигать признания и уважения других 789. Потребность в системе взглядов и преданности заключается в необходимости иметь стабильную и значимую систему убеждений, позволяющую объяснять сложность социального и физического мира 790. Потребность во власти включает следующие составляющие: иметь влияние на людей; иметь статус; обладать информацией 791. Потребность людей в общении - яркий пример мотива функционального 792. Потребность, вызвавшая оценочное эмоциональное состояние, является актуализировавшейся 793. Потребность, направленная на сохранение неизменности внутреннего состояния, является гомеостатической 794. Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка в первые недели-месяцы жизни - это первый этап развития внимания 795. Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого с четырех с половиной - пяти лет - это пятый этап развития внимания 796. Правильность речи - это ее соответствие литературной норме 797. Предел чувствительности рецептора отражает порог физиологический 798. Предметность речи представляет собой главное отличие речи человека от звуков, издаваемых животными, и заключается в конкретном обозначении объектов окружающего мира 799. Предписывающая составляющая воспитательных воздействий имеет 2 части - субъективную и предикативную 800. Предположение о том, что в процессе психосексуального развития неразрешенные конфликты приводят к фиксации и образованию определенных типов характера, принадлежит З. Фрейду 801. Представители вюрцбургской школы понимали мышление как особый вид психических процессов и отделяли его от чувственной основы и речи 802. Представитель деятельностного подхода, который рассматривал внимание как общее явление, присущее в качестве необходимого компонента всем деятельностям, не приписывая ему свойств отдельной деятельности, - это С.Л.Рубинштейн 803. Представление своих особен ностей и возможностей - это функция личности, которая называется самопредъявлением 804. Преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими, раскрывающее активность человеческого восприятия, называется избирательностью восприятия 805. Преобладающее место в «житейских понятиях» занимают ситуационные, наглядно-образные связи 806. Преобладающее место в «научных понятиях» занимают отвлеченные, логические связи 807. Преформистская теория в понимании становления и развития речи утверждает, что у большинства языков базовая структура сходна, именно она изначально заложена в мозгу, что и определяет врожденную способность человека к речи 808. При действии давления на участок кожи достаточно большой поверхности наименьшая интенсивность давления ощущается во вдавленных частях поверхности, а наибольшая - по краям вдавленного участка 809. При оценке креативности совре менные психологи учитывают такой параметр, как гибкость - это умение легко переходить от одних задач к другим 810. При оценке креативности совре менные психологи учитывают такой параметр, как оригинальность - это возможность предлагать новые, отличные от общепринятых, идеи 811. При оценке креативности совре менные психологи учитывают такой параметр, как продуктивность - это способность генерировать максималь но большое число идей 812. Приём в виде специально организованного и социально контролируемого воспитательного воздействия по переносу значимых мотивов на новые предметы называется мотивационным опосредствованием 813. Прибор для определения распределения внимания при действии разнородных раздражителей, совпадающих по времени, называется компликационный аппарат 814. Прибор, выделяющий компоненты запаха для последующего определения химического состава данного запаха, называется хроматографом 815. Прижизненное систем ное образование, отражающее социальную сущность реального человека как сознательного субъекта позна ния и активного преобразователя мира, - это личность 816. Примером навязанного немедленного аффективного способа разрешения жизненно важной проблемы может служить агрессия 817. Примером пантомимического выражения эмоции может служить реакция вздрагивания на резкий звук 818. Принцип зависимости запоминания от места запоминания объекта в структуре деятельности был открыт в исследованиях П.И.Зинченко и А.А.Смирнова 819. Принцип реальности представляет собой стремление сохранить целостность организма путем отсрочки удовлетворения инстинктов 820. Принцип редукции напряжения подразумевает изначальную активность субъекта 821. Принцип удовольствия заключается в стремлении немедленного удовлетворения всех желаний и потребностей, невзирая на требования или ограничения действительности 822. Принципиальное значение для понимания физиологических механизмов внимания имеет принцип доминанты 823. Принятие ребенком норм поведения, демонстрируемых и требуемых взрослыми, - это присвоение 824. Приобретение нового мотивационного значения у животных определяется отношениями объективными 825. Присвоение необходимых для существования благ-это назначение потребностей позитивных 826. Причины ошибок при познании подлинных причин своего поведения кроются в искажениях опосредованного психического отражения 827. Приятный голос, низкая адаптация к темноте, плохая пространственная координация, голубые глаза - это особенности, характеризующие человека как индивида 828. Проблеме как особому виду интеллектуальных задач присущи следующие характеристики: 1) причина; 2) цель; 3) условия, в которых задается данная цель; 4) потребность в достижении цели; 5) отсутствие внешних условий, детерминирующих интеллектуальный процесс; 6) недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий 2, 3, 4, 6 829. Продолжительное, более или менее полное лишение человека сенсорных впечатлений называется сенсорной изоляцией 830. Продуктивное мышление представляет собой мышление на основе творческого воображения 831. Просоциальное поведение - это поведение альтруистическое по оказанию помощи 832. Простейшей и начальной формой непроизвольного внимания является ориентировочный рефлекс 833. Процесс возникновения и исторического развития психики и поведения животных - это филогенез 834. Процесс затухания корковых связей, прекращения активности нервных клеток и центров, называется торможением 835. Процесс и результат локализации образов восприятия во внешнем мире называется объективацией 836. Процесс индивидуального развития особи от рождения до смерти - это онтогенез 837. Процесс объективации, при котором из круга наших первичных восприятий выделяется какое-нибудь из них, становясь наиболее ясным из актуальных содержаний нашего сознания - это определение внимания, данное Д.Н.Узнадзе 838. Процесс перевода правил и норм внешнего поведения во внутренний план личности - это интериоризация 839. Процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой - это внимание 840. Процесс, постулированный Маслоу, включающий в себя здоровое развитие способностей людей, чтобы они могли стать тем, кем могут стать, жить осмысленно и совершенно, - это самоактуализация 841. Процесс, характеризующий неспособ ность нервных клеток выдерживать длительное и кон центрированное возбуждение и торможение, - это _________ нервных процессов. слабость 842. Процессы восприятия - это __________ процессы перцептивные 843. Процессы обусловливания в человеческой психике подчиняются генеральной линии законов семантических 844. Прочность следа от эмоции в опыте индивида определяется таким параметром, как субъективная значимость эмоции 845. Прямое, осуществляемое без помощи мышц воздействие субъекта на материальный объект (перемещение или вращение предметов) - это телекинез 846. Психика человека представлена сознанием, предсознанием и бессознательным согласно теории З. Фрейда 847. Психические познавательные процессы - это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности 848. Психические процессы, определяющие направление и интенсивность активности человека, составляют феномен мотивации 849. Психическое отражение состояния потребности, смысла, результата и условий действия по отношению к мотиву называется эмоцией 850. Психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи, т.е., в целом, переживание неудачи - это фрустрация 851. Психическое состояние человека, занимающее промежуточное место между сознанием и бессознательным, характеризующееся наличием смутного осознания переживаемого, но отсутствием волевого контроля или способности им управлять, - это предсознание 852. Психолингвистика - это наука о (об) детерминантных процессах речи и их восприятии структурами соответствующих языков 853. Психолог Н.Н.Ланге внес существенный вклад в разработку проблемы волевого внимания 854. Психологическое пространство, в котором находятся объекты, обладающие валентностью, называется окружением 855. Психология третьей силы, в первую очередь сконцентрированная на изучении здоровых и творческих людей, - это гуманистическая психология 856. Психофизический закон, выражающий постоянство отношения приращения величины раздражителя, породившего едва заметное изменение силы ощущения к его исходной величине, называется законом Бугера-Вебера 857. Пятый возрастной кризис (по Эриксону), который человек переживает с 12 до 19 лет, связан с личностным самоопределением 858. Работой какой из подсистем объясняется эффект первичности: 1) УКП, 2) КП, 3) ДП? 3 859. Развитие внимания ребенка на начальных этапах онтогенеза, по Л.С.Выготскому, предполагает усвоение ребенком ряда стимулов-средств или знаков 860. Развитие личности проходит через четыре сле дующие стадии: оральную, анальную, фаллическую и генитальную в представлении З. Фрейда 861. |
Похожие:
 | Разряды прилагательных Словесные методы (беседа), мозговой штурм, прием постановки проблемного задания, практический метод, поисковый метод |  | Секретарь первый, с кем встречается посетитель, приходя в фирму,... Он как бы представляет фирму. Через него идет прием посетителей и ведутся телефонные переговоры. Именно поэтому секретарь должен... |
| Что же представляет собой атеизм? Великой французской буржуазной революцией конца XVIII в и первой русской революцией 1905, революциями 1917 г и построением коммунизма... | | 0686. Экз. 02;Тбпд. 01;1 "Архивный метод" исследования по-другому может называться Современная теория коммуникации представляет собой достаточно разветвленную и многоуровневую структуру знаний о коммуникации и является... |
| Внеурочной деятельности Тветствии с Федеральным Законом «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного... | | Цель: Заинтересовать учащихся 6 и 7 класса наукой химией. Вызвать... Предложенная программа факультативного курса «Клуб Почемучек» представляет собой комплекс предлагаемых для исследования научно-познавательных... |
| Реферат на тему «Физиология нервной системы» Организм человека представляет собой сложную высокоорганизованную систему, состоящую из функционально связанных между собой клеток,... | | Правила написания рефератов Реферат представляет собой теоретическое изучение какого-либо понятия или явления. Этот вид студенческой работы является научной... |
| Метод исследования социальных фактов Метод и основные понятия социологии... «Социальное дно» и маргиналы. Понятие «андеркласс». Прожиточный минимум и потребительская корзина | | Реферат на тему: «Аскаридоз» Под ней расположена продольная мускулатура, но в отличие от плоских червей она не образует сплошного мышечного слоя, а представляет... |
| Пояснительная записка рабочая программа по географии представляет... Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов | | Гаврилова Игоря Викторовича на тему: «Прогноз погоды». Работа Гаврилова... Гаврилова Игоря представляет собой оригинальное самостоятельное исследование посвященное изучению погоды своей местности. Содержание... |
| Учебно-методическое пособие представляет собой попытку выделить курс «Познавательные процессы» Теоретические материалы содержат основные понятия по изучаемым вопросам. В прикладном разделе пособия студентам предложены вопросы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Введите аннотацию документа. Аннотация обычно представляет собой краткий обзор содержимого документа. Введите аннотацию документа.... |
| Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ,... Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов | | Представляет собой аннотированный отчёт сотрудника (или группы сотрудников) за год. Статьи Научное сообщение представляет собой аннотированный отчёт сотрудника (или группы сотрудников) за год |
