Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа»





НазваниеПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа»
страница7/29
Дата публикации14.02.2015
Размер5.59 Mb.
ТипПояснительная записка
100-bal.ru > Информатика > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   29

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге

явлений;- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы(включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- подводить анализируемые объекты (явления)под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи - самостоятельная часть речи; глагол - глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);

- устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения(например: слово - слова, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собствен­ным опытом.

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;


- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с. помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятель­но выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для рефляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные

для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- адекватно использо­вать средства устного общения для решения коммуникативных за­дач.

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность дей­ствий, выполняемых, партне­ром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодей­ствии; - стремиться к координации различ­ных позиций в сотрудничестве;- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;- использовать речь для планирования своей деятельности

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;- понимать относительность мнений и подходовк решению проблемы;- аргументировать свою позицию и координиро­вать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми, с людьми разного возраста;

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения)в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;- понимать особенности диалогической формы речи;- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;- восстанавливать деформированные тексты.

- осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, теми речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общении;

- выражать собственное мнение обосновывать его;- владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать,

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор); - выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных.

закончить разговор, привлечь внима­ние и т.п.);- строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

- определять последовательность

частей текста, составлять план.

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить части(вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;

- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;

- составлять текст по его началу, по его концу.

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (поря­док слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

- сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

- создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ ,в их редактировании;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- выполнять проект - «Банк заданий»,представляя результат проекта в бумажном или электронном виде(набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);

- пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: опи­сание, повествование, рассуждение, смешанный тип;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового);

- выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составляемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения,электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи);

- оформлять результаты исследовательской работы.

Система языка .Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- различать звуки речи;- устанавливать число и последовательность зву­ков в слове;

- различать гласные и согласные звуки; гласные ударные-безударные; согласные парные твердые-мягкие, звонкие-глухие;- определять звонкие и глухие непарные согласные звуки;- определять непарные твердые согласные (ж,ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;- делить слова на слоги; - различать звуки и буквы; - различать буквы гласные как показатели твердости - мягкости согласных звуков;- определять функцию ьи ъ, букв е, ё, ю, я;- обозначать на письме звук [и'];

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, елка;- использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;

- применять знания фонетического материала

при использовании правил правописания(различать гласные- согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

- актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфо­эпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, иене; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;в словах с разделительными ъ, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

- использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.


- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные-безударные; согласные твердые-мяг­кие, парные-непарные твердые и мягкие;

согласные звонкие-глухие, парные-непарные звонкие и глухие;

- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.


Обучающийся получит возможность научиться:

- находить случаи расхождения звукового и буквенною состава слов при орфоэпическом проговаривании слов - учителем;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен сло­варем произношения в учебнике);

- первичным навыкам клавиатурного письма.

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотноше­ние звукового и буквенного состава в словах с йотированны­ми гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ъ; в сло­вах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомле­ния);

- использовать алфавит при работе со словарями, справоч­ными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

- узнавать позиционные чередования звуков;- проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова са­мостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;- оценивать правильность проведе­ния фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседни­ков (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);- совершенствовать навык клавиатурного письма.

- проводить фонетико-графический (звукобук­венный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать пра­вильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского литературного языка, в собственной речи и оценивать соблюде­ние этих норм в речи собеседников (в объеме сло­варей произношения, представленных в учебниках с 1 по 4 класс);

- находить при сомнении в правильности поста­новки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо об­ращаться за помощью (к учителю, родителями др.);

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:




- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне раз­личать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

- воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточ­нять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать слово как единство звучания и зна­чения;

- на практическом уро­вне различать синони­мы, антонимы, многоз­начность (без введения понятий).

- понимать этимологию мо­тивированных названий (рас­ширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как един­ство значения, грамматичес­ких признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя; - пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

- понимать этимологию мотивиро­ванных названий (расширение слова­ря таких слов);

- подбирать синонимы для устране­ния повторов в тексте; - подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); - оценивать уместность использова­ния слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предло­женных для успешного решения ком­муникативной задачи;- различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

- понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

- ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характерис­тики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в пря­мом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:




- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изучен­ных орфограмм в корне слова; - различать однокоренные слова и синонимы, однокорен­ные слова и слова с омонимич­ными корнями



- различать родственные (одноко­ренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, ко­рень, приставку, суффикс.

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, пристав­ку, суффикс.


Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;

- различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.


- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.


- находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

- узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

- понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- оценивать правильность разбора слов по составу.


- находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

- узнавать образование слов с помощью при­ставки, суффикса и сложения основ;

- понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предло­женным в учебнике алгоритмом, оценивать пра­вильность проведения разбора слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, дей­ствие предмета;

- опознавать имена одушевленные и неодушев­ленные, имена собствен­ные;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

- различать лексическое и грам­матическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени сущест­вительного значение, началь­ную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существи­тельные мужского, женского и среднего рода в форме един­ственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошед­шего времени).


- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- находить начальную форму имени

существительного;

- определять грамматические приз­наки имен существительных - род, число, падеж, склонение;

- находить начальную форму имени прилагательного;

- определять грамматические приз­наки прилагательных - род, число, падеж;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сде­лать?», находить начальную (неопре­деленную) форму глагола;

- определять грамматические приз­наки глаголов - форму времени; чис­ло, род (в прошедшем времени).


- определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение;

- определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж;

- определять грамматические признаки глаго­лов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряже­ние.


Обучающийся получит возможность научиться:

- различать лексичес­кое и грамматическое значение слова;

- находить граммати­ческие группы слов (час­ти речи): знаменатель­ные (самостоятельные)слова и служебные слова

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прила­гательных от форм имени существительного (в роде и чис­ле);находить грамматические группы слов (части речи): зна­менательные (самостоятель­ные) слова - имя существи­тельное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (пред­лог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (лич­ные), числительные.

- выполнять морфологический раз­бор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предло­женному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведе­ния морфологического разбора;

- устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на ко­торое оно указывает;

- определять функцию предлогов: об­разование падежных форм имен суще­ствительных;

- устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.


- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оцени­вать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте личные местоимения, наре­чия, числительные, предлоги вместе с существи­тельными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать предложе­ния и слова;

- определять существен­ные признаки предложе­ния: законченность мыс­ли и интонация конца; находить границы предложения;

- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

- составлять предложе­ния из слов, данных в начальной форме.

- находить главные члены предложения (основы предло­жения): подлежащее, сказуе­мое;- различать главные и второ­степенные члены предложе­ния (без дифференциации последних);- составлять предложения из слов, данных в начальной фор­ме, с добавлением любых дру­гих слов;- восстанавливать деформи­рованные предложения.

- различать предложение, словосоче­тание и слово;

- устанавливать при помощи смысло­вых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без де­ления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однород­ными членами.

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых воп­росов связь между словами в словосочетании и предложении; - классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные / побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деле­ния на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными чле­нами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать предложе­ния по цели высказыва­ния: повествовательные, вопросительные, побуди­тельные; по интонации (эмоциональной окрас­ке): восклицательные и невосклицательные;

- сравнивать предложе­ния по смыслу при изме­нении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), ин­тонации (логического ударения, мелодики, па­уз), порядка слов; - сравнивать предло­жения по смыслу при за­мене слова, при распространении другими словами.

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочета­нии и предложении;- определять на практичес­ком уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

- различать второстепенные члены предложения - определение, дополне­ние;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- использовать интонацию при перечислении однородных членов предло­жения.

- различать второстепенные члены предложе­ния - определения, дополнения, обстоятель­ства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предло­жения (по членам предложения, синтаксиче­ский), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения;

- находить обращения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- применять правила правописания:

•раздельное написание слов;

• написание гласных и,а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);

• отсутствие мягкого зна­ка в сочетаниях букв ч,щ с другими согласны­ми, кроме л;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в име­нах собственных;

• непроверяемые глас­ные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

• знаки препинания(.?!) в конце предложения;

- безошибочно списы­вать текст с доски и учеб­ника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правила­ми.

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике)как средство самоконтроля;- применять правила правописания:• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

• перенос слов;• прописная буква в начале предложения, в именах собственных; • проверяемые безударные глас­ные в корне слова;• парные звонкие и глухие сог­ласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

• знаки препинания(.?!) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

- применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные

в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь; • безударные окончания имен прилагательных; • нес глаголами;

•раздельное написание предлогов с другими словами;- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю

(в т. ч. по справочнику в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соот­ветствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

- применять правила правописания:• раздельное написание слов;

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, щн, рщ;• перенос слов;• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;- проверяемые безударные гласные и корне слова;•парные звонкие и глухие согласные в корне сло­ва;• непроизносимые согласные;• непроверяемые гласные и согласные в корнеслова, в т.ч. с удвоенными согласными (пере­чень см. в словаре учебника);• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;• разделительные ь и ъ;• ъ после шипящих на конце имен существитель­ных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);• безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ъе, -ия, -ов, -ин);• безударные окончания имен прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• нес глаголами;• ъ после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, красишь);• ъв глаголах в сочетании - ться;• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

- безошибочно списывать текст объемом 80-90слов;- писать под диктовку тексты объемом 75-80слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

- применять орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при пись­ме под диктовку и при списывании;

- пользоваться орфографическим словарем в учебнике как сред­ством самоконтроля.

- применять правила правописания:

• разделительные ь и ъ;

• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

• ъ после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, под­бор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконт­роля при письме под диктовку и при списывании.

- применять правила правописания:

• ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь,

(нет) туч);• гласные в суффиксах -ик, -ек;

• соединительные гласные о, е в сложных словах; • запятые при однородных членах предложения;- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен суще­ствительных (кроме существитель­ных на -мя, -ий, -ъя, -ье, -ия, -ов, -ин);- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных; осознавать место возможного воз­никновения орфограммы;- подбирать примеры с определенной орфограммой; - при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;- при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;- различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орф. словаря.

- применять правила правописания:

• приставки на з- и с-;

• гласные в суффиксах -ик, -ек;

• о,e в падежных окончаниях после шипящих и ц;

• и, ы после ц в разных частях слова;

• соединительные гласные о, е в сложных словах;

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограм­мой;

- при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуацион­ных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограм­мы;

- при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;

- различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.




- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные

для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- адекватно использо­вать средства устного общения для решения коммуникативных за­дач.

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность дей­ствий, выполняемых, партне­ром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодей­ствии; - стремиться к координации различ­ных позиций в сотрудничестве;- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;- использовать речь для планирования своей деятельности

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;- понимать относительность мнений и подходовк решению проблемы;- аргументировать свою позицию и координиро­вать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   29

Похожие:

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconПояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа общего образования муниципального...
...
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Руководитель отдела образования и по делам молодежи администрации Куженерского муниципального района
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconПриказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа...
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Образовательная программа в соответствии с требованиями фгос содержит следующие разделы
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «основная общеобразовательная школа №108»
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «ложкинская основная общеобразовательная школа»
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
На педагогическом совете мкоу «Уразметьевская основная общеобразовательная школа»
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная Образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная...
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Пояснительная записка
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального...
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального...
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа основного общего образования Муниципального...
«Тахталинская основная общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кадряковская основная общеобразовательная школа» iconПриказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа...
Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск