О. А. Батурина

Скачать 310.36 Kb.

Название	О. А. Батурина
страница	9/9
Дата публикации	11.03.2015
Размер	310.36 Kb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Информатика > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

5.2. Дополнительная литература

Сорокина Л. А., Менеджмент в малом бизнесе - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012

Управление малым бизнесом /авт. кол.: А. А. Абрамова, Г. И. Болкина, А. Д. Буриков и др./ - М.: ИНФРА-М, 2012

Семенова И. И., История менеджмента - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012

Исаченко И.И., Основы самоменеджмента - Москва: НИЦ Инфра-М, 2012

Гительман Л.Д., Менеджмент - твоя работа. Действуй на опережение!- Москва: ИНФРА-М, 2011

Юкаева В. С., Менеджмент: Краткий курс. Учебное пособие - Москва: Дашков и Ко, 2010

В. В. Летуновский, Наука побеждать. Менеджмент по Суворову -М.: Альпина Паблишерз, 2010

Газета «Консультант плюс».

Журнал «Российский налоговый курьер».

5.3. Полнотекстовые базы данных

IPRbooks

BOOK.ru

РУКОНТ

5.4. Интернет-ресурсы

http://www.kumc.ru – Институт Сертифицированных Финансовых Менеджеров (Российское отделение).

http://www.cfin.ru/ – информационный ресурс «Корпоративный менеджмент»

http://www.finman.ru Журнал «Финансовый менеджмент».

аbc.vvsu.ru – методический сервер ВГУЭС.

Пример выполнения задания Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала» – ссылка на видео: http://vk.com/videos-30809144.

Подробная инструкция к заданию «Путь к успеху» – сайт vk.com: документ в формате *.pdf «Как добиться карьерного успеха и не потерять смысл» (Раздел «Документы»).

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Профориентационное тестирование проводится с помощью диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest4. Методология комплекса тестирования разработаны под руководством профессора МГУ им. М.В. Ломоносова А.Г. Шмелева в ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии», г. Москва.

Основные характеристики применяемых психодиагностических методик приведены в табл. 2.

Таблица 2

Компьютерный комплекс тестирования «Профориентатор»

Область применения

Структура комплекса тестирования

Форма результатов

Диагностика профессиональной направленности выпускников школ, не имеющих опыта работы. Комплекс совмещает анализ мотивационной сферы, личностных качеств и интеллектуальных способностей в рамках диагностики профессиональных склонностей.

3 блока вопросов и заданий:

- Первый блок включает 8 факторных шкал: оценка структуры интересов. Блок диагностирует интересы к различным сферам профессиональной деятельности: Техника, Наука, Искусство, Общение, Бизнес, Знак, Природа, Риск.

- Второй блок включает 6 факторных шкал: оценка структуры интеллекта. Блок состоит из заданий на определение уровня развития способностей (факторов умственной деятельности), таких как: вычисления, лексика, эрудиция, зрительная логика, абстрактная логика, внимание. Кроме того, выдается общий балл по данному блоку, отражающий средний показатель по всем шести факторам в совокупности – аналог "уровня умственного развития".

- Третий блок включает 4 факторные шкалы: оценка структуры личности, выявление личностных качеств: активность, согласие, самоконтроль, эмоциональная стабильность.

7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

Компетенция – некоторое отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке (А.В. Хуторской)

Компетентность – состоявшееся личностное качество/характеристика (А.В. Хуторской)

Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач

Профдиагностика – выявление определенных склонностей личности к той или иной профессиональной деятельности с помощью специальных методик и проверенных систем диагностики. Профдиагностика включает в себя: оценку потенциала; определение профессиональных способностей; прогнозирование успешности профессионального развития в выбранном направлении.

Тренинг (англ. training от train — обучать, воспитывать) — метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок.

Образ будущей профессии включает компоненты:

цель профессиональной деятельности – отражение в сознании студента социального смысла профессии, ее значения для общества, ее специфических задач, что достигается путем раскрытия внутренних связей между осваиваемой деятельностью и ее местом в обществе;
средства, используемые специалистом в профессиональной области – то, что использует профессионал для реализации своих функций – от конкретных инструментов до обобщенных представлений о возможных способах деятельности;
специфическая предметная область — набор взаимосвязанных свойств вещей, процессов предметного мира, с которым оперируют представители данной профессии.

СОДЕРЖАНИЕ

Рабочая программа учебной дисциплины 1

ВВЕДЕНИЕ 4

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 5

1.1. Цели освоения учебной дисциплины 5

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП 5

1 5

2 5

3 5

4 5

5 5

080200.62. Менеджмент. Финансовый менеджмент 5

ВФО 5

Б.3/Вариативная часть 5

2 5

ДЗ 5

ЗФО 5

Б.1/Вариативная часть 5

2 5

ДЗ 5

Б.3/Вариативная часть 5

2 5

ДЗ 5

080200.62. Менеджмент. Совместная международная программа 5

ОФО 5

Б.3/Вариативная часть 5

2 5

ДЗ 5

1 6

2 6

3 6

4 6

5 6

080200.62. Менеджмент. Управление малым бизнесом 6

ОФО 6

Б.3/Вариативная часть 6

2 6

ДЗ 6

Ф.0/Цикл факультативных дисциплин 6

2 6

ДЗ 6

080200.62. Менеджмент. Финансовый менеджмент 6

ОФО 6

Б.3/Вариативная часть 6

2 6

ДЗ 6

Ф.0/Цикл факультативных дисциплин 6

2 6

ДЗ 6

080200.62. Менеджмент. Менеджмент в строительстве 6

ОФО 6

Б.3/Вариативная часть 6

2 6

ДЗ 6

Ф.0/Цикл факультативных дисциплин 6

2 6

ДЗ 6

080200.62. Менеджмент. Практико-ориентированная программа 6

ОФО 6

Б.3/Вариативная часть 6

2 6

ДЗ 6

Ф.0/Цикл факультативных дисциплин 6

2 6

ДЗ 6

1.3. Основные виды занятий и особенности
их проведения 6

1.4. Основные виды занятий и особенности
их проведения 7

1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине 7

1 7

2 7

3 7

Общая часть 7

Профдиагностика: самостоятельное и внимательное выполнение всех заданий теста полностью 7

ОК-5, ОК-11 7

Электронный протокол 7

Консультация по итогам тестирования: формирование самооценки, умения критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков 8

ОК-5, ОК-10, ОК-11 8

Собеседование 8

Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала»: формируются готовность к работе в коллективе; способность к саморазвитию в соответствии с заявленными компетенциями 8

ОК-7, ОК-10 8

Тренинг 8

1 8

2 8

3 8

Индивидуальные творческие задания: «Путь к успеху», «Моя карьера через 2, 5, 10 лет». 8

ОК-6, ОК-12 8

Письменная/графическая работа, презентация 8

Особенная часть 8

Групповые творческие задания: «Мои рабочие инструменты», «Интервью у профессионала», «Один день из жизни профессионала» 8

ОК-6, ОК-12, ПК-5, ПК-6 8

Фотоколлаж, письменная работа, видеорепортаж 8

Встречи с приглашенными профессионалами, экскурсии на предприятия 8

ОК-5, ОК-6 8

Заметка на сайт кафедры, фотоколлаж для стенда кафедры 8

Вид промежуточного контроля (аттестации) 8

Дифференцированный зачет (ДЗ) 8

ОК-5, ОК-6, ОК-10, ОК-11, ОК-12, 8

Эссе по заранее обозначенной кафедрой структуре 8

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10

2.1. Самостоятельная работа студентов (часть общая) 10

2.2. Самостоятельная работа студента
(часть особенная) 11

Таблица 1 14

Результаты ситуационного анализа 14

Необходимые средства 14

Имеется
в наличии 14

Не имеется
в наличии 14

Действия по их развитию 14

1 14

2 14

3 14

4 14

5 14

Долгосрочные цели 15

1. 15

2. 15

Среднесрочные цели 15

1. 15

1 15

2 15

3 15

4 15

5 15

2. 15

Краткосрочные цели 15

1. 15

2. 15

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 16

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС) 18

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 19

5.1. Основная литература 19

5.2. Дополнительная литература 19

5.3. Полнотекстовые базы данных 20

5.4. Интернет-ресурсы 20

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 20

Таблица 2 20

Компьютерный комплекс тестирования «Профориентатор» 20

Диагностика профессиональной направленности выпускников школ, не имеющих опыта работы. Комплекс совмещает анализ мотивационной сферы, личностных качеств и интеллектуальных способностей в рамках диагностики профессиональных склонностей. 20

3 блока вопросов и заданий: 20

- Первый блок включает 8 факторных шкал: оценка структуры интересов. Блок диагностирует интересы к различным сферам профессиональной деятельности: Техника, Наука, Искусство, Общение, Бизнес, Знак, Природа, Риск. 20

- Второй блок включает 6 факторных шкал: оценка структуры интеллекта. Блок состоит из заданий на определение уровня развития способностей (факторов умственной деятельности), таких как: вычисления, лексика, эрудиция, зрительная логика, абстрактная логика, внимание. Кроме того, выдается общий балл по данному блоку, отражающий средний показатель по всем шести факторам в совокупности – аналог "уровня умственного развития". 21

- Третий блок включает 4 факторные шкалы: оценка структуры личности, выявление личностных качеств: активность, согласие, самоконтроль, эмоциональная стабильность. 21

Рекомендации даются в терминах круга направлений подготовки, отражающих профили подготовки современного специалиста с высшим образованием. Результаты сравнения представляются в виде списка наиболее близких по профилю профессий с соответствующими коэффициентами сходства (полное совпадение-1) 20

7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ 22