«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения»





Название«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения»
страница8/16
Дата публикации16.08.2013
Размер0.91 Mb.
ТипПояснительная записка
100-bal.ru > Информатика > Пояснительная записка
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16

Навигация


Система состоит из нескольких взаимозависимых частей (для каждой из системных ролей), каждая из которых требует отдельного пользовательского интерфейса, так как каждая пользовательская роль предназначена для выполнения различных задач. Как следствие вышесказанного, информационная структура системы зависит от роли текущего пользователя. Однако навигация по системе должна быть построена на единых для всех системных ролей принципах.

На основании наблюдения и анализа существующих систем управления обучением, в данной дипломной работе предложена модель навигации для пользователей, представленная ниже. Для большей унификации интерфейса, различия в моделях незначительные.

Модель навигации для роли «Преподаватель»


c:\users\darkspi\documents\главная страница.png

Рисунок . Модель навигации для роли «Преподаватель»

Модель навигации для роли «Студент»


c:\users\darkspi\documents\главная страница.png

Рисунок . Модель навигации для роли «Студент»

Для сравнения ниже приведена части модели навигации в системе дистанционного образования Moodle (они общие для студента и преподавателя).

главная страница (moodle)

Рисунок . Модель навигации LMS Moodle для ролей "Студент" и "Преподаватель"

В главе «Структура основных экранных форм» проведено концептуальное проектирование системы и более подробно указаны различия в построении интерфейсов для ролей «Преподаватель» и «Студент».

Концептуальное проектирование


На стадии концептуального проектирования определяется общая концепция продукта, определяется концепция поведения, графического оформления и, если требуется, физическая форма. На этом этапе задается логическая и примерная формальная структура для последующей детализации.

По причине того, что режим и контекст работы, а также выполняемые задачи в рамках пользовательских ролей значительно разнятся, пользовательские интерфейсы этих персонажей не будут идентичны. Однако при проектировании возможно соблюдать общие принципы построения экранных форм.

Общая компоновка экранных форм


c:\users\darkspi\dropbox\diploma\obshaya_struktura.png

Рисунок . Общая компоновка экранных форм

  1. Header (или «шапка» сайта) содержит логотип и название системы, а также информацию о текущем пользователе системы и функционал для завершения работы в системе.

  2. Главное меню предоставляет собой ссылки на разделы системы, доступные пользователю. В зависимости от роли, выполняемой пользователем в системе, разделы главного меню могут по-разному конструироваться. Ниже будут показаны варианты главного меню для ролей «Студент» и «Преподаватель».

  3. Вспомогательное боковое меню представляет собой ссылки на подразделы системы, доступные пользователю в зависимости от выбранного раздела. Также как и главное меню, вспомогательное боковое меню может по-разному конструироваться в зависимости от роли текущего пользователя.

  4. Рабочая область содержит функционал текущего контекста (раздела меню или состояния экрана). Внутреннее содержимое рабочей области может гибко меняться в зависимости от требований к конкретному контексту при сохранении общих принципов построения пользовательского интерфейса.

Header


В «шапке» обычно располагается логотип учреждения, которому принадлежит сайт, а также, в случае если пребывание пользователя в пределах ресурса требует его авторизации, персонализированное приветствие. Это необходимо для того, чтобы у пользователя складывалось впечатление, что ему оказывается внимание, и он чувствовал себя более комфортно. К тому же, это позволяет видеть, что учетная запись, используемая пользователем, принадлежит именно ему.

Логотип (или название сайта) выполняет роль, аналогичную вывеске на входе в какое-либо учреждение [Error: Reference source not found]. То есть логотип является своего рода ориентиром для пользователя, которому необходимо знать, на каком сайте он находится. При переходе с веб-страницы по ссылке на другую страницу в пределах одного ресурса пользователь должен быть уверен, что не покидал пределов сайта. По этой причине логотип должен постоянно присутствовать на любой странице сайта. Как правило, ему отводится место в левом верхнем углу страницы. Хорошим тоном считается использование логотипа в качестве ссылки на главную страницу сайта.

Структура «шапки» сайта представлена на рисунке 8.

шапка

Рисунок . Структура «шапки» проектируемой системы.


Главное меню

Иногда его также называют панелью разделов или основной навигацией. Главное меню содержит ссылки на основные разделы сайта, представляющие верхний уровень иерархии сайта. Также в главном меню должен быть предусмотрен пункт для возврата на главную страницу ресурса (ссылка «Домой»).

главное меню

Рисунок . Главное меню

В отличие от «шапки» сайта и главного меню, вспомогательное боковое меню меняется в зависимости от раздела, в котором пользователь находится в данный конкретный момент времени. В связи с этим, далее концепция основных экранных форм будет представлена постранично.

Главная страница


Так как в данной дипломной работе проводится проектирование интерфейса системы, которая, в первую очередь, направлена на поддержку очного образования, то вполне естественно, что на главной странице будут представлены последние новости, посвященные учебному процессу, ближайшие события из расписания и представлены названия учебных курсов, которые читает преподаватель или прослушивает студент (в зависимости от роли пользователя в системе). Таким образом, главная страница — один из двух разделов сайта, в котором отсутствует боковое вспомогательное меню. Вторым является раздел «Моя страница».

главная страница

Рисунок . Главная страница

  1. Новости представлены в хронологическом порядке — последняя добавленная новость располагается сверху. Здесь отображаются только те новости, которые имеют непосредственное отношение к учебе.

  2. Представлен список грядущих учебных активностей, таких как тесты и задания, доступных к прохождению. Указывается название теста/задание, его краткое описание (если есть), крайний срок сдачи. Из этого списка можно сразу перейти непосредственно к выполнению теста или задания. В данном блоке используется цветовое кодирование для отделения одного типа активностей от других. Это поможет пользователям на интуитивном уровне определить, о каком типе активностей идет речь в той или иной строке блока.

  3. Представлен список курсов. Для преподавателя это читаемые курсы, для студента — прослушиваемые. Каждая карточка курса сопровождается названием курса, его описанием (если есть) и пиктограммой, которая позволяет наряду с названием уникально идентифицировать курс пользователем. Из этого списка пользователь может попасть к интересующему его курсу.

Раздел «Учеба»


В данном разделе сосредоточена вся обучающая деятельность преподавателя и учебная деятельность студента применительно к системе поддержки очного образования. В этом разделе преподаватель редактирует читаемые курсы, создает тесты и задания, оценивает результаты деятельность студентов. Студенты — проходят тесты, выполняют задания, просматривают электронные версии учебных материалов, наблюдают за своими достижениями и достижениями сокурсников.

Во вспомогательном боковом меню представлены подразделы раздела «Учеба», которые перечислены ниже.

Для преподавателя:

  • Мои курсы — список курсов, которые читает преподаватель. Если преподаватель читает один курс, то при выборе данного подраздела он увидит его сразу в развернутом виде. Необходимо предусмотреть возможность отображения всех читаемых курсов с фильтрацией по факультетам и кафедрам.

  • Мои тесты — список тестов, созданных в рамках курсов, читаемых преподавателем с возможностью создания нового теста с последующей привязкой к конкретному предмету. Доступ к созданию теста также можно получить из экрана просмотра курса. Так как просмотр и создание тестов одна из самых частых операций среди преподавателей, то было принято решение вынести это в подраздел, чтобы пользователь мог быстро перейти к выполнению данных операций.

  • Мои задания — список заданий, созданных в рамках курсов, читаемых преподавателем с возможностью создания нового задания с последующей привязкой к конкретному предмету. Доступ к созданию задания также можно получить из экрана просмотра курса. В подраздел данная активность была вынесена на основании тех же соображений, что были применены к тестам.

    Здесь стоит пояснить, чем отличается тест от задания. Тест – вид активности студента, при котором он в режиме он-лайн отвечает на ряд вопросов, заранее внесенных в систему преподавателем. Вопросы эти могут иметь разный тип и способ ответов. Задания же предусматривают асинхронный режим выполнения. То есть студент, зайдя в систему, получает задание, которое должен выполнить и предоставить результат выполнения его в систему не позднее определенного времени.



  • Мое расписание — просмотр расписания в виде календаря. Возможен просмотр расписания только по своим предметам, так и в контексте других предметов. Должна быть предусмотрена возможность создания дополнительных лекций. Стоит предусмотреть возможность отображения в календаре, как очных занятий, так и активностей в системе поддержки очного обучения.

  • Мои студенты — просмотр списка студентов, прослушивающих курсы преподавателя, и списка групп. Просмотр успеваемости каждого студента. Возможность назначения определенным студентам индивидуальных заданий, что также возможно в подразделе «Мои задания»


Для студента:

  • Мои курсы — список курсов, которые в данном семестре прослушивает студент. Необходимо предусмотреть возможность отображения всех читаемых курсов с фильтрацией по факультетам и кафедрам.

  • Мои тесты — список тестов, как грядущих, так и прошедших. Доступ к просмотру и прохождению тестов также можно получить из экрана просмотра курса.

  • Мои задания — список заданий, прошедших или грядущих тестов. Доступ к просмотру и прохождению заданий также можно получить из экрана просмотра курса.

  • Мое расписание — просмотр расписания в виде календаря для текущего семестра. Стоит предусмотреть возможность отображения в календаре, как очных занятий, так и активностей в системе поддержки очного обучения.

  • Мои сокурсники — просмотр списка студентов, которые прослушивают те же курсы, что и текущий пользователь. Возможен просмотр достижений успеваемости каждого сокурсника, что внесет в процесс обучения некоторый соревновательный фактор, который в перспективе должен поспособствовать повышению результатов в обучении.

  • Мои преподаватели — просмотр списка преподавателей, читающих курсы у пользователя в текущем семестре. Необходимо предусмотреть механизм отправки студентов тем курсовых и прочих работ на согласование с преподавателем.

Мои курсы


Предполагается, что преподаватель отвечает лишь за наполнение курсов. Создание курсов и формирование учебного расписания является задачей соответствующих структурных подразделений института, для которых в данной системе отведена роль «Методист» и которая в данной дипломной работе не рассматривается.

Структура подраздела «Мои курсы» для роли «Преподаватель» представлена на рисунке 11. Для роли «Студент» данная форма имеет незначительные отличия, связанные с изменением некоторых пунктов в боковом вспомогательном меню, поэтому она не приводится.

курсы_препод

Рисунок . Структура раздела «Мои курсы»

    1. Так как пользователь должен иметь возможность идентифицировать свое местонахождение в системе, то название раздела, в котором он находится в данный момент, должно быть выделено цветом.

    2. Название текущего подраздела должно быть выделено цветом по аналогии с п. 1. Данный подраздел активен по умолчанию при выборе раздела «Учеба».


При переходе к содержимому курса, отображается экран, представленный на рисунке 12. Экран с содержанием курса для студента отличается от того же экрана для преподавателя только отсутствием возможности редактирования контента.

курс_препод

Рисунок . Структура экрана представления курса

    1. В верхней части экрана отображается блок, соответствующей лекции или семинару, проходящему в рамках текущей недели. Для преподавателя под темой лекции располагается ряд кнопок, позволяющих создать тест или задание, ссылку на внешний ресурс, прикрепить к блоку загруженный файл, а также непосредственно создать контентную часть лекции. Блок занятия, проходящего на текущей неделе, должен быть выделен цветом.

    2. Напротив, блок будущих занятий должен быть затенен или выделен серым цветом для того, чтобы студент был сосредоточен на текущей теме.

    3. В теле блока располагается ссылка для перехода к лекции, ссылки на внешние ресурсы и загруженные файлы, информация о тестах и заданиях с возможностью перехода к ним.

При создании нового задания или редактировании старого, добавления ссылки на внешний ресурс или при добавлении нового файла, поверх экрана просмотра курса появляется новый слой (см. Рисунок 13), представляющий собой форму, содержание которой зависит от создаваемого элемента курса.

создание задание

Рисунок . Экран создания нового задания

Формы для создания теста и заполнения лекции контентом являются более громоздкими и демонстрируют более сложное взаимодействие, поэтому их было решено оставить в качестве самостоятельных страниц системы (см. Рисунок 14.)



Рисунок . Форма создания теста
Для создания и редактирования лекции нет необходимости держать форму с большим количеством полей. Для этого необходимо лишь одно большое поле ввода и средства форматирования текста.

создание лекция

Рисунок . Форма заполнения лекции.

Структура экрана, предназначенного для прохождения теста студентами, представлена на рисунке 16.

прохождение тест

Рисунок . Структура экрана прохождения теста студентом.


  1. Для теста может быть задан временной интервал, в течение которого тест должен быть пройден. Поэтому необходимо демонстрировать студенту время, которое осталось до завершения теста.

  2. Вопросы имеют порядковые номера лишь для того, чтобы пользователю было легко идентифицировать пункт, который, например, мог вызвать затруднения. Однако порядок следования вопросов определяется системой случайным образом.

  3. Некоторые типы вопросов не имеют вариантов ответов (например, вопросы, в которых правильные ответ необходимо ввести самостоятельно). В таких случаях варианты ответов заменяются полями ввода или другими необходимыми элементами интерфейса.

Просмотр заданий и непосредственно лекций происходит в рабочей области интерфейса и не несет особого интереса с точки зрения концептуального проектирования.

Мои тесты


В подразделе «Мои тесты» пользователю доступен список всех тестов по всем предметам. Для преподавателей это читаемые предметы, а для студентов — прослушиваемые. С помощью фильтра можно просмотреть тесты, относящиеся к определенному предмету.

мои_тесты_препод

Рисунок . Подраздел «Мои тесты» для роли «Преподаватель»

    1. Ближайшие доступные для прохождения тесты должны быть выделены цветом.

    2. Изначально в списке представлены тесты, которые только предстоит выполнить или просмотреть. Однако необходимо дать пользователю возможность просмотра уже прошедших тестов.

    3. При нажатии на кнопку «Создать новый тест» открывается соответствующая форма. Ее отличие от аналогичной формы в разделе просмотра курса состоит в том, что необходимо явно указать курс, для которого создается тест.

    4. При нажатии на кнопку «Редактировать» открывается форма, аналогичная форме создания нового теста, но с уже заполненными полями.

мои_тесты_студент

Рисунок . Раздел «Мои тесты» для роли «Студент»

    1. Доступных для прохождения тестов может быть несколько. И все они должны быть выделены цветом.

    2. При нажатии кнопки «Пройти тест» студент попадает в форму, представленную на рисунке 7. Данная кнопка отображается только для тестов, доступных для прохождения.

Мои задания


Структура подраздела «Мои задания» аналогична структуре подраздела «Мои тесты» поэтому более подробно будет рассмотрена на этапе детального проектирования.

Мое расписание


Так как обычно в учебном процессе необходимо просмотреть расписание на текущую неделю (преподавателю — проверить тему грядущей лекции и посмотреть дату, когда она состоится, студенту — узнать аудиторию и время начала того или иного занятия), то было решено при переходе к подразделу «Мое расписание» отображать расписание на текущую неделю с функцией автоматической подгрузки контента при прокрутке страницы. Однако опционально стоит оставить возможность просмотра расписания в виде календаря, в котором текущая учебная неделя располагается в верхней строке.

Изначально, для преподавателя отображается расписание только его предметов, но при желании он может отобразить свое расписание в контексте других курсов. Также необходимо предусмотреть возможность перехода к определенной лекции и создания различного рода активностей (тест, задание) прямо из расписания.

Для студента отображается полное расписание на текущую неделю в зависимости от учебного расписания семестра. В расписании для студента должны присутствовать отметки о предполагаемых типах активности, требующих сдачи в определенный срок.

Структура подраздела «Мое расписание» представлена на рисунке 10 и подробнее будет рассмотрена на этапе детального проектирования.

мое расписание

Рисунок . Структура раздела «Мое расписание»

Мои студенты


На рисунке 11 представлена общая структура подраздела «Мои студенты». Она представляет собой список студентов, которые прослушивают курс преподавателя – текущего пользователя системы. В списке также указывается краткая информация о каждом студенте (курс, группа, средний балл). Для экранов «Мои сокурсники» и «Мои преподаватели» структура имеет аналогичный вид, поэтому на уровне концепции рассматриваться не будет.

мои студенты

Рисунок . Структура подраздела «Мои студенты»

    1. Так как список студентов может быть довольно объемным, стоит предусмотреть фильтрацию по учебным группам. По умолчанию список студентов отсортирован в алфавитном порядке. Стоит также предусмотреть сортировку по курсу, группе и среднему баллу.
      Стоит пояснить, чем отличается фильтрация от сортировки. При фильтрации отображается лишь часть списка, удовлетворяющая определенному условию. При сортировке отображаются все элементы списка, упорядоченные определенным образом.

    2. В списке преподаватель может выбрать определенного студента или группу студентов и назначить им индивидуальное задание.

    3. Для каждого студента предусмотрен, так называемый, «аватар», то есть графическое изображение (чаще всего фотография), позволяющее однозначно соотнести его с учетной записью другого пользователя системы.

    4. При клике на кнопку «Подробная информация» преподаватель может перейти к профилю студента, в котором помимо общей информации отображается успеваемость студента и его достижения (например, публикации). Подробнее профиль пользователя описан в разделе «Моя страница».

Раздел «Люди»


Проектируемая в данной работе система является социально-ориентированной. Поэтому необходимо предусмотреть некоторое социальное взаимодействие внутри системы. Наиболее популярными на сегодняшний день возможностями в социальных сетях являются следующие:

  • Добавление людей в список друзей. С помощью этого списка можно быстро получить доступ к личной странице другого пользователя и просмотреть информацию о нем.

  • Поиск профилей пользователей в системе.

  • Лента новостей. Позволяет следить за активностью пользователей, добавленных в список друзей, то есть просматривать новости, создаваемые этими пользователями. В данной системе предусмотрено два типа новостей: учебные и личные. Учебные новости создаются преподавателями или студентами и видны учебным группам, к которым они имеют отношение. Личные создаются любым пользователем системы и видны лишь списку друзей текущего пользователя.

  • Обмен сообщениями, личная переписка. Необходимо иметь возможность устраивать групповые переписки. Также в личные сообщения пользователя приходят уведомления о создании нового задания или теста, оповещения о том, что преподаватель прокомментировал задание, выполненное студентом, или проставил за него оценку.

  • Для быстрого доступа к профилям преподавателей, читающих у студентов определенные предметы, сокурсников, а также студентам, прослушивающих предмет преподавателей, было решено продублировать данные подразделы в разделе «Люди».

Новости


При переходе пользователя в раздел «Люди», по умолчанию активен подраздел «Новости». Он представляет собой новостную ленту из учебных и личных новостей. Записи располагаются в хронологическом порядке — последняя созданная новость располагается в верхней части экрана. При прокрутке страницы вниз автоматически подгружаются более ранние сообщения.

Данная экранная форма имеет одинаковую структуру как для преподавателей, так и для студентов, и представлена на рисунке 12.

поиск

Рисунок . Структура подраздела «Новости»

    1. Необходимо предусмотреть возможность фильтрации сообщений по принадлежности их к учебному процессу.

    2. Пользователь может добавить новость непосредственно из данной формы (см. Рисунок 13)

    3. Учебные новости должны быть выделены цветом, чтобы выделяться на фоне остальных новостей.

форма создания новости

Рисунок . Форма создания новости

Мои сообщения


Для организации общения между пользователями внутри системы была введена система сообщений. Сообщения могут иметь как двусторонний характер для общения пользователей между собой, так и односторонний — использоваться для получения информационных сообщений относительно заданий и тестов.

сообщения

Рисунок . Структура подраздела «Мои сообщения»

    1. Сообщения делятся на входящие и исходящие. Это необходимо отразить в интерфейсе. Пользователь должен иметь возможность отметить прочитанное сообщение как прочитанное, а также непрочитанное как прочитанное. Для этого используется ссылка «Прочитано», если для отметки выбраны непрочитанные сообщения, и «Не прочитано» в противном случае.

    2. Пользователь должен иметь возможность фильтровать сообщения по их типу: полученные от других пользователей и уведомления.

    3. Пользователь может написать новое сообщение непосредственно из данной формы. При нажатии на кнопку «Написать сообщение» в слое поверх данного экрана открывается форма ввода нового сообщения.

    4. Индикатор количества непрочитанных входящих сообщений.

    5. Для визуального разделения входящих сообщений по типу для каждого используются цветовое кодирование и пиктограммы.

Мои друзья


Данный подраздел, имеет структуру аналогичную представленной на рисунке 11 и поэтому на уровне концепции не рассматривается. Однако стоит заметить, что для преподавателей в данном разделе добавляется вкладка «Мои студенты», а для студентов добавляются вкладки «Мои сокурсники» и «Мои преподаватели».

Поиск людей


Для поиска профилей пользователей и добавления их в список друзей или отправки им сообщений необходимо предусмотреть некоторый поисковый механизм, который позволит среди большого количества пользователей отыскать необходимых. Структура подраздела «Поиск людей» представлена ниже на рисунке 15.

поиск

Рисунок . Структура подраздела «Поиск людей»

  1. Строка поиска позволяет задать необходимые параметры поиска, такие как имя пользователя, его фамилия или группа.

  2. При нажатии на кнопку «Найти» происходит обработка запроса, введенного в строку поиска, и ниже отображается поисковая выдача релевантная данному запросу.

  3. Поисковая выдача отображается таким же образом, как список студентов в подразделе «Мои студенты».

Раздел «Моя страница»


До настоящего момента не объяснялось, почему большое количество подразделов имеют «личное» название. Это необходимо для того, чтобы обозначить некоторое личное пространство пользователя, что позволяет его чувствовать в системе более комфортно. Раздел «Моя страница» имеет своей целью предоставить пользователю информацию о себе другим пользователям. Наряду с личной информацией (фамилия, имя, отчество, дата рождения и др.) здесь представлен список достижений пользователя (публикации, награды, гранты), а также сводка по успеваемости (если роль текущего пользователя системы — «Студент»).

Раздел «Моя страница» не имеет подразделов, поэтому боковое вспомогательное меню отсутствует. Общая структура экранной формы данного раздела представлена на рисунке 25.

моя страница

Рисунок . Структура раздела «Моя страница»

    1. Фотография пользователя («аватар»).

    2. Общей информацией о пользователе в контексте системы является имя, фамилия, отчество, дата рождения, статус в учебном заведении (студент, преподаватель). Для преподавателя общей информацией также является научная степень (если таковая есть). Для студента — факультет, курс и номер группы.

    3. В данном блоке располагается ссылка на настройки профиля пользователя (располагаются в разделе «Настройки»). Если просматривается профиль другого пользователя, то также стоит предусмотреть возможность отправки ему сообщения и добавления в список друзей.

    4. Данный блок используется только для роли «Студент». Для преподавателя в этом блоке располагается список читаемых предметов.

    5. Представляет собой список публикаций, патентов и наград, полученных пользователем.

Раздел «Настройки»


Настроек системы должно быть минимально необходимое количество, чтобы пользователь в них не запутался. Основную часть настроек контролирует пользователь с ролью «Администратор». Для пользователя же доступны следующие подразделы настроек:

  • Моя страница — позволяет редактировать информацию, представленную в соответствующем разделе системы.

  • Оповещения — при желании пользователь может отключить оповещения, представленные в виде входящих сообщений. Пользователю необходимо дать возможность ввести свой адрес электронной почты, чтобы оповещения приходили на него, а также номер мобильного телефона для получения оповещений в виде смс.

  • Смена пароля для входа в систему.

Для данного раздела на данном этапе указана только общая структура экранов, которые более подробно будут рассмотрены на уровне детального проектирования (см. рисунок 26).

настройки

Рисунок . Структура раздела «Настройки»

Выводы


В результате создания концептуальной модели интерфейса была получена общая структура экранных форм, необходимых для проведения детального проектирования. Ниже приведен список этих экранных форм:

    1. Главная страница;

    2. Учеба — Мои курсы;

    3. Учеба — Мои курсы — Просмотр курса;

    4. Учеба — Мои курсы — Просмотр курса — Создание теста;

    5. Учеба — Мои курсы — Просмотр курса — Создание задания;

    6. Учеба — Мои курсы — Просмотр курса — Редактирование лекции;

    7. Учеба — Мои тесты;

    8. Учеба — Мои задания;

    9. Учеба — Мое расписание;

    10. Учеба — Мои студенты;

    11. Люди — Новости;

    12. Люди — Мои сообщения;

    13. Люди — Мои друзья;

    14. Люди — Поиск людей;

    15. Моя страница;

    16. Настройки — Моя страница;

    17. Настройки — Оповещения;

    18. Настройки — Смена пароля.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16

Похожие:

«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconОтчет по преддипломной практике На тему: «Проектирование программного...
Целью работы является проектирование программного человеко-машинного интерфейса для социально-ориентированной системы поддержки очного...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconПояснительная записка На тему: «Проектирование программного пользовательского...
На тему: «Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconУдк 378: 303 тестирование как инновационная форма контроля
Целью работы является проектирование программного человеко-машинного интерфейса для социально-ориентированной системы поддержки очного...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconПеред Вами задания по биологии. На их выполнение отводится 45 минут. Внимательно читайте задания
Целью работы является проектирование программного человеко-машинного интерфейса для социально-ориентированной системы поддержки очного...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconЭмоциональная зрелость — это ослабление непосредственных, импульсивных...
Целью работы является проектирование программного человеко-машинного интерфейса для социально-ориентированной системы поддержки очного...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconСодержание Введение Понятие пользовательского интерфейса Подходы...
Поэтому процессу непосредственно разработки должен предшествовать процесс проектирования, а так как связующим звеном между пользователем...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconКонтрольная работа по дисциплине «Операционные системы»
Своим лидирующем положением на рынке 16-разрядные среды Windows обязаны отнюдь не превосходному качеству и удобству пользовательского...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconКафедра системного программирования Разработка программного интерфейса...
Разработка программного интерфейса для мэшап-приложений на базе платформы Ubiq Mobile
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconПрограмма дисциплины «Проектирование и технология электронной компонентной базы»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 210100 Электроника...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconРеферат Windows 95\ 98. Пользовательский интерфейс, настройки пользовательского интерфейса
Федеральное агентство по образованию. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “ Глазовский...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
В этом уроке вы познакомитесь с основными элементами пользовательского интерфейса 3d Studio max, узнаете об их назначении и о способах...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconРабочая программа учебной дисциплины проектирование автоматизированных информационных систем
Курс «Проектирование автоматизированных информационных систем» направлен на изучение современных методов и средств проектирования...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconСоциально-экономические и технические системы: исследование, проектирование,...
Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, оптимизация, №1 (64), 2015 – 18 статей
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconДизайн пользовательского интерфейса для интернет-сми
Ми в сферу потребления и производства массовой информации в ее экономическом, культурном и творческом измерениях. Рост аудитории...
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconОтчет лабораторная работа №4 проектирование и реализация системы...
Комитета по скалолазанию, тренерского совета и спортсменов-скалолазов, членов сборной команды Украины
«Проектирование программного пользовательского интерфейса для электронной социально-ориентированной системы поддержки очного обучения» iconЛекция. Проектирование графического интерфейса пользователя Лекция №11
Комплексная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск