“Алгоритмическое и программное обеспечение для решения задач профотбора студентов для обучения на военной кафедре”
Скачать 0.52 Mb.
|
ВведениеВедение боевых действий в современных условиях предъявляет высокие требования к морально-психологическому и психофизиологическому состоянию военнослужащих. Повышенное внимание к совершенствованию процедур прогнозирования успешности профессиональной деятельности военных специалистов по психофизиологическим показателям в первую очередь объясняется потребностью современной армии в наличии боеспособных воинских формирований и сохранении здоровья военнослужащих. Последние данные свидетельствуют, что боеспособность частей и подразделений на 65% обусловлена функциональным состоянием и психофизиологическими резервами организма военнослужащих и только на 35% зависит от технических средств ведения войны. Следует особо подчеркнуть, что изучению психофизиологического состояния молодого пополнения в настоящее время уделяется повышенное внимание практически во всех армиях мира. В настоящее время в Вооруженных Силах Российской Федерации вследствие сокращения количества высших военно-учебных заведений, а также из-за уменьшения объемов государственного заказа на подготовку офицеров запаса в имеющихся на сегодняшний день военных кафедрах вузов, остро ощущается нехватка офицеров командиров подразделений звена "взвод – рота (батарея)". В сложившихся условиях руководство Министерства Обороны Российской Федерации рассматривает выпускников военных кафедр, прошедших подготовку по программам подготовки офицеров запаса, в качестве основного ресурса для восполнения в войсках некомплекта офицеров младшего звена. Вместе с тем, очевидно, что в объеме 450 часов занятий на военной кафедре подготовить высококвалифицированного специалиста для Вооруженных Сил очень трудно, но необходимо. Для этого необходимо повысить качество обучения, интенсивность учебного процесса, активизировать познавательную деятельность обучающихся, стремиться к формированию у них знаний, умений и навыков, отвечающих современным требованиям. При решении обозначенной проблемы возрастает роль определения степени пригодности кандидатов для зачисления на военную кафедру к обучению их военному делу и ведению ими самостоятельной профессиональной деятельности в случае призыва на военную службу в Вооруженные Силы Российской Федерации. Используемые ранее методы отбора кандидатов для зачисления на военную кафедру (анализ степени годности кандидата к военной службе, ранжирование кандидатов по успеваемости на основном факультете, проверка уровня физического развития кандидата, индивидуальное собеседование с кандидатом) не позволяли выявить наличие у кандидата необходимых для военно-профессиональной деятельности свойств личности и как следствие, определить степень пригодности его к военно-профессиональной деятельности, что являлось причиной высокого процента отчисления студентов с военной кафедры по их собственному желанию и неспособности осваивать программу подготовки офицеров запаса. Процесс профессионального отбора в настоящее время является достаточно стандартизированным, однако, на сегодняшний день актуальной остаётся задача разработки единой карты, объединяющей результаты контроля знаний, медицинских и психологических исследований. Как известно, профессиональная пригодность – это вероятностная характеристика, отражающая возможности человека в овладении какой-либо профессиональной деятельностью. Она может оцениваться по нескольким критериям [11]:
С целью совершенствования отбора кандидатов для зачисления на военную кафедру ТПУ была разработана новая методика, основанная на использовании следующих критериев:
Предложенная методика характеризуется большим объёмом информации, собираемой по каждому кандидату. В связи с этим актуальной становится задача автоматизации выработки рекомендаций по зачислению студентов на военную кафедру. Целью курсовой работы является создание программного обеспечения для решения задач профотбора студентов, желающих обучаться на военной кафедре. 1. Постановка задачи В задачу системы для решения задач профотбора студентов для обучения на военной кафедре входит выработка следующих рекомендаций:
Сбор исходных данных (n фактов) и вывод заключения осуществляется раздельно. Информация об N претендентах на обучение накапливается в виде Nn-мерных массивов, представляемых в табличной форме. Заключения по кандидатам представляются в виде m образцов, формируемых в n-мерном пространстве признаков. Вывод заключения осуществляется на основе совпадения информации о претенденте с одним из m имеющихся образцов. Таким образом, для решения поставленной задачи необходимо сформировать массивы исходных данных о претендентах, сформулировать требования, предъявляемые к каждому заключению (образцу) и реализовать правила вывода заключения на основе сопоставления исходных данных о каждом кандидате со степенью его соответствия обучению на военной кафедре. 1.1. Этапы профессионально-психологического отбора Как известно, задача профессионально-психологического отбора решается в несколько этапов [1]:
1.2. Требования, необходимые при составлении профессиограмм Исходным пунктом для исследования профессиональной пригодности является построение профессиограммы. В самом общем виде профессиограмма определяется как описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной деятельности, сделанная по определенной схеме и для решения определенных задач. Важным понятием в психологии труда является психограмма, понимаемая как выделение и описание качеств человека, необходимых для успешного выполнения данной трудовой деятельности. Данные качества называются профессионально важными качествами. В современной профессиографии существует еще одно важное понятие – системная профессиограмма, рассматриваемая как сама технология психологического изучения субъекта труда, в которой как бы соединяются собственно профессиограмма и психограмма (на основе описательно-технологических характеристик профессии по определенной схеме как раз и выделяются профессионально важные качества для данной профессии) [8]. Выделяют следующие основные требования к профессиограмме:
Психограмма определяет “центр тяжести” профессии в отношении нагрузки на психофизические функции и требования к личностным чертам работника-специалиста в данной профессии. Перечень таких требований для военной сферы был составлен на основе анализа литературных источников с учетом мнения экспертов, в роли которых выступали ведущие преподаватели военной кафедры Томского политехнического университета. 1.3. Выбор психодиагностических методов исследования Выбор методик психодиагностического тестирования основывается на двух факторах: во-первых, набор тестов для психодиагностического исследования должен быть полным настолько, чтобы позволить оценить не только каждое качество в отдельности, но и индивидуальный стиль деятельности в целом; во-вторых, выбранные методики должны представлять собой экспресс-методы психодиагностики. За последние 10-15 лет в исследованиях как зарубежных, так и отечественных авторов, установлено существование тесной взаимосвязи между социотипом человека и его профессиональной успешностью в той или иной сфере деятельности [7]. В связи с этим для решения поставленной задачи в раздел психодиагностических методик была включена экспресс-методика В. Мегедь и А. Овчарова для определения социотипа личности. Понятие социотипа основано на работах швейцарского психиатра К. Г. Юнга. Он выделял психологические типы, различая людей, принадлежащих к каждому из них, по выраженности психических функций мышления, эмоциональности, ощущения и интуиции, а также направленности психики – интроверсии и экстраверсии. В зависимости от преобладания той или иной функции К.Г. Юнг выделил мыслительный, чувствующий, интуитивный и ощущающий типы. В настоящее время в психологии используется типология А. Аугустинавичюте, которая возникла на базе типологии К. Г. Юнга и является её современным восточноевропейским вариантом. В типологии А. Аугустинавичюте существуют 4 шкалы психических функций: рациональность – иррациональность, логика – этика, интуиция – сенсорика, экстраверсия – интроверсия. В различных сочетаниях они образуют 16 типов, подробное описание которых приведено в приложении 1. Данные о том, при каких социотипах можно прогнозировать успешную профессиональную деятельность в интересующей нас сфере деятельности, а при каких нет, были занесены в специально разработанные диагностические таблицы, Помимо теста на определение социотипа, для профессионально-психологического отбора студентов на военную кафедру использовались:
Метод цветовых выборов (тест Люшера) выявляет преимущественно неосознаваемые аспекты переживаний, бессознательные, неподвластные осознанному контролю уровни личности, тип реагирования, эмоциональное и психофизиологическое состояние на момент обследования, дает возможность оценить диапазон изменчивости личностных свойств, что позволяет определить адаптивные ресурсы студента. Диагностика психофизиологического состояния осуществляется с помощью коэффициента суммарного отклонения от аутогенной нормы, вычисление которого проводится с помощью специальной математической процедуры. Минимально возможное значение показателя равно нулю и свидетельствует о внутренней оптимальности нервно-психического состояния человека (аутогенная норма), максимально возможное значение - 32, соответствует предельному напряжению эмоциональной сферы, граничащему с патологическим состоянием. Одной из модификаций теста Люшера является методика цветового теста отношения (ЦТО) для оценки и анализа психологического состояния студентов, их отношения к учебе, к коллективу и к службе в армии. Правила интерпретации цветового теста Люшера представлены в приложении 2. Многолетний опыт проведения психодиагностических исследований в Томском политехническом университете показал эффективность применения для задач профессионально-психологического отбора такой проективной методики как психогеометрический тест (ПГТ) [3]. Психогеометрия, разработанная Сьюзен Деллингер (США), представляет собой уникальную практическую систему анализа и оценки личности, поскольку позволяет мгновенно определить тип (форму) личности тестируемого, получить подробную характеристику его личностных качеств и особенностей поведения в различных ситуациях. Адаптация ПГТ к отечественным условиям проведена А.А. Алексеевым и Л.А. Громовой. Обследуемому предлагается выбрать из пяти предъявленных фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг) ту, которая ему более всего подходит, затем проранжировать оставшиеся фигуры в порядке предпочтения. Обследование может проводиться в бланковом и автоматизированном вариантах, в групповой и индивидуальной формах [4]. При интерпретации результатов ПГТ следует учитывать не только первую выбранную фигуру, но и две последующие, их взаимное сочетание. Показательны и отвергаемые фигуры, находящиеся на последних местах. При этом необходимо помнить, что результаты ПГТ не могут носить самостоятельный, независимый характер, т.к. являются лишь дополнением к результатам других психодиагностических тестов. Краткая психологическая характеристика основных форм личности по ПГТ приведена в приложении 3. Известно, что обостренность черт характера связана с преобладанием и выраженностью определенных психологических защит. Однако представления о взаимодействии интрапсихических защитных механизмов и акцентуаций характера не объясняют индивидуальной вариативности поведения в одних и тех же жизненных ситуациях. Поиски ответов позволяет предположить существование опосредующего процесса, связанного с прошлым реагированием. Этот опосредующий процесс определяет, в конечном счете, степень удавшегося или неудавшегося приспособления, идущего вслед за стрессовым событием. Он известен как coping - процесс, который наиболее часто трактуется как "преодолевающее поведение" или "механизмы совладания", а иногда - "копинг-поведение" [8,14]. При решении задачи отбора студентов для обучения на военной кафедре была использована методика диагностики стилей психологического совладания (копингов) Adolescent Сoping Scale (юношеская копинг-шкала) (далее ЮКШ), в которой содержится 18 стратегий. Общая форма ЮКШ выясняет, как индивид справляется с беспокойством и трудностями в напряженной, тревожной и неприятной ситуации. Стратегии категоризированы в три стиля [9]:
2. Описание методики профотбора 2.1. Исходные данные Свойства исходных данных, характеризующих претендента, желающего обучаться на военной кафедре, определяются значениями принятых для отбора критериев, измеряемых в разных шкалах: номинальной, порядковой и интервальной. По степени пригодности к военной службе по медицинским показаниям студенты относятся к группам А и Б. Поскольку качество здоровья оценивается в лексикографическом порядке (от А к Б), значения этого критерия представлены в порядковой шкале. Уровень физического развития студентов оценивается в пятибалльной (порядковой) шкале по результатам сдачи трех нормативов, соответственно на 5, 4 и 3 в направлении ухудшения оценок. Успеваемость студентов измеряется в интервальной шкале – по среднему баллу в зачетной книжке. Психологическая пригодность претендентов определяется по результатам психологического тестирования. Как было описано выше, в реализуемую методику включены следующие психологические тесты:
Исходные данные, формируемые на основе теста В. Мегедь и А. Овчарова, фиксируются в форме ответов "Да" или "Нет" испытуемого на 4 вопроса. Ответы кодируются следующим образом: для 1-го вопроса "Да" = 1 и "Нет" = 2, для 2-ого – 3 и 4 соответственно, для 3-его – 5 и 6, для 4-ого – 7 и 8. Набор кодированных ответов, упорядоченных относительно заданных вопросов, соответствует одному из 16 социотипов человека, например, код 2367 соответствует последовательности ответов "Нет, Да, Нет, Да". Очевидно, что ответы, представленные в этой форме, измеряются в номинальной шкале. Мотивация учебной деятельности оценивается семью первичными признаками, характеризующими: поддержание жизнеобеспечения, комфорт, социальный статус, общение, общую активность, творческую активность и общественную полезность студента. Каждый из них оценивается вещественным числом, т. е. измеряется в интервальной шкале. Психогеометрический тест выявляет доминирующий стиль мышления испытуемого. В его задачу входит упорядочение 5-ти геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник и зигзаг (рис. 1). Таким образом, результатом этого теста является присвоение пяти фигурам мест в порядковой шкале.  Рис. 1. Геометрические фигуры для психогеометрического теста Тест Люшера оценивает 3 качества испытуемого: его работоспособность, стресс и дезадаптированность. Они характеризуются 5-ю качественными значениями: "очень высокая", "высокая", "средняя", "низкая" и "очень низкая". Эти значения измеряются в порядковой шкале. Копинг испытуемого выявляется на основе выбора стратегий совладания с проблемой. Опросник ЮКШ позволяет диагностировать 18 стратегий совладания, сгруппированных в 3 стиля:
Названные стратегии измеряются в номинальной шкале. Анализ исходных данных о свойствах испытуемого позволяет сделать вывод об их разнородности, которую следует учитывать при построении модели системы. 2.2. Модель системы С  труктура модели идентификации определяется соотношением признаков, относительно которых выполняется распознавание объекта, т.е. вывод заключения о принадлежности объекта одному из заданных классов. Согласно кластеризации приведённых в предыдущем разделе исходных данных об испытуемом модель системы имеет структуру, представленную на рисунке 2. Заштрихованные прямоугольники представляют собой исходные данные, размещаемые в соответствующих таблицах. Незаштрихованным прямоугольникам соответствуют признаки, вычисляемые на основе исходных данных. Рис. 2. Иерархическая структура признаков Иерархическая модель задачи представляется 10-ю связанными таблицами. Из них 8 таблиц нижнего уровня являются листовыми, таблица "Психологическая пригодность" – промежуточной, а таблица "Общее заключение" – итоговой. Строка каждой листовой таблицы интерпретируется вектором значений признаков y(xi) = (y1, …, yj, …, yn), характеризующим i-й испытуемый объект (претендента) xiX, i = 1, …, N. Информация формируется для каждого образца из множества H = {h1, …, hk, …, hm}, m1. Для каждой таблицы задаётся k-й образец вектором значений c(hk) = (ck1, …, ckj, …, ckn), k = 1,…,m. Имеют место случаи, когда k-й образец характеризуется по j-му признаку не точечным значением ckj, а одним из полуинтервалов ckj, ckj или интервалом [ckj min, ckj,max]. Проверка соответствия i-го объекта k-му образцу выполняется путём анализа истинности вектора двухместных предикатов: p(xi, hk) = (p(yi1, ck1), …, p(yij, ckj), …, p(yin, ckn)). При точечном значении j-го признака ckj (числового или символьного) используется предикат равенства p(yj, ckj) = Q(yj, ckj). Для проверки принадлежности значения yj(xi) полуинтервалам ckj, ckj используются предикаты "меньше или равно" LQ(yj, ckj, max) и "больше или равно" MQ(yj, ckj, min) соответственно, а для проверки соответствия диапазону [ckj, min, ckj, max] – составной предикат D(ckj, min, yj, ckj, max). Прямое соответствие значение признака заключению устанавливается проверкой истинности унарного предиката. Например, выдача студенту, отнесённому по медицинским показателям к группе А, рекомендации "годен в первую очередь" (ПОГ) актуализируется при истинности предиката ПОГ (группа А). 2.3. Решающие правила Предикаты, проверяющие испытуемый объект на соответствие k-му образцу (классу) по каждому из признаков, сводятся в решающие правила для каждой из таблиц иерархии. Соответствие объекта образцу при истинности предикатов по всем признакам таблицы, представляется решающим правилом, состоящим из конъюнкции предикатов: p(xi, hk)= pk(y1,c1)… pk(yj,cj) … pk(yn,cn). Соответствие объекта образцу при истинности предиката хотя бы по одному из признаков, представляется решающим правилом, состоящим из дизъюнкции предикатов: p(xi, hk) = pk(y1,c1) … pk(yj,cj) … pk(yn,cn). В смешанных случаях формируется конъюнкция дизъюнкций предикатов. Решающие правила любого из 3-х типов формируются потаблично для распознавания каждого образца. Если критерий используется для вывода не всех 4-х заключений, решающие правила формируются только для распознаваемых образцов. Ниже приводятся решающие правила, сформированные для таблиц, характеризующих психологическую пригодность претендентов. Таблица 1. Решающие правила для критерия "тест В. Мегедь и А. Овчарова"
|
Похожие:
 | T. A. Druzhinina программное и алгоритмическое обеспечение визуализации... ... |  | Алгоритмическое и программное обеспечение подсистемы «Аналитик» многофункционального веб-портала Алгоритмическое и программное обеспечение подсистемы «аналитик» многофункционального |
| Системное программное обеспечение реферат студента 1 курса экономического факультета ПО. Программное обеспечение современных компьютеров включает миллионы программ — от игровых до научных. Все программное обеспечение,... | | Программное обеспечение для решения задач линейного программирования... Граничениями типа меньше или равно. Основой программы служит алгоритм симлекс метода с возможностью вывода результата в виде графического... |
| Российской федерации Целью курса является формирование устойчивых навыков применения основных прикладных программных средств (гис, сапр, офисное программное... | | Программное обеспечение для решения задач линейного программирования... Линейными ограничениями. Основой программы служит алгоритм симплекс метода для неограниченного числа условий и переменных. В алгоритме... |
| Методы решения задач с переменной интенсивностью потоков данных на... Специальность 05. 13. 11 Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей | | Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальностям... Умк составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для специальностей... |
| Самостоятельная работа 110 Курс читается в 8 и 9 семестре для студентов комбинированной формы обучения специальности230105 "Программное обеспечение вычислительной... | | Прикладное программное обеспечение реферат студентки 1 курса экономического факультета «телом», то программное обеспечение (software) – это его «мозг». Именно правильно подобранное и грамотно установленное программное... |
| Методические указания к выполнению дипломного проекта для студентов... Методические указания разработаны в соответствии со стандартом бнту по дипломному проектированию и отражают специфику специальностей... | | Темы рефератов Офисное программное обеспечение турагентства примеры... Офисное программное обеспечение гостиничного комплекса – примеры для конкретных фирм |
| Протокол № от 20 г. Экзаменационный материал по дисциплине «Экономика... Профессия: код 230102 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» | | Курс «Введение в по activstudio» Программное обеспечение activstudio pe помогает достичь этого, создавая среду для коллективной работы, в которой преподаватели имеют... |
| Рабочая программа дисциплины “Физическая культура” для специальности... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности... | | Курсовая работа выполняется на основании 'Задания на курсовую работу'... Целью курсовой работы является закрепление практических навыков самостоятельной постановки и решения задачи обработки данных с помощью... |
