Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационное право» для специальности 030501. 65 Юриспруденция подготовки специалиста
Скачать 435.78 Kb.
|
(г) ЭкзаменСписок экзаменационных вопросов (предварительный) и программа по дисциплине, утвержденная кафедрой, содержатся в настоящем УМК. Если список экзаменационных вопросов уточняется, объявление о нем и сам список вывешивается на сайте кафедры не позднее чем за неделю до экзамена. Экзаменационные билеты состоят из двух вопросов. Накануне экзамена проводится предэкзаменационная консультация. Формы приема экзаменаЭкзамен может проводиться в одной из двух перечисленных ниже форм, о чем преподаватель, ведущий семинарские занятия, предупреждает студентов на последнем занятии: Вариант 1: 1. Студент получает экзаменационный билет и 15-20 минут для подготовки к ответу. 2. Студент отвечает по вопросам экзаменационного билета и на дополнительные и уточняющие вопросы экзаменатора. 3. Экзаменатор объявляет и при необходимости аргументирует выставленную оценку. 4. Возможно совместное принятие экзамена лектором и преподавателем, ведущим семинарские занятия. Вариант 2: 1. Сдающая экзамен академическая группа делится на несколько подгрупп – по 2 студента. 2. Экзаменующиеся готовятся по обоим вопросам билета в течение 5-7 минут. 3. На 1-й вопрос основной ответ дает первый студент, а второй дополняет, уточняет и (или) корректирует ответ. При ответе на 2-й вопрос роли меняются. 4. По итогам собеседования экзаменатор объявляет и аргументирует выставляемую оценку. Советы по подготовке и сдаче экзамена1Экзамен — проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету (см.: Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1991). Это своеобразный «венец», конечная форма изучения определенного предмета, механизм выявления и оценки результатов учебного процесса. Цель экзамена — завершить курс обучения конкретной дисциплине, проверить сложившуюся у студента систему понятий и отметить степень полученных знаний. Тем самым экзамены содействуют решению главной задачи высшего образования — подготовке квалифицированных специалистов. Основными функциями экзаменов являются обучающая, оценивающая и воспитательная. Обучающая функция экзаменов состоит в том, что студент в период экзаменационной сессии вновь обращается к пройденному учебному материалу, перечитывает конспект лекций, учебник, иные источники информации. Он не только повторяет и закрепляет полученные знания, но и получает новые. Во-первых, именно во время экзаменов «старые» знания обобщаются и переводятся тем самым на качественно новый уровень на уровень системы как упорядоченной совокупности данных, что позволяет студенту понять логику предмета в целом. Во-вторых, новые знания студент получает в процессе изучения того, чего не было на лекциях и семинарских занятиях: отдельных тем, предложенных для самостоятельного изучения, новейшей научной литературы (монографий, статей и т.п.) в нормативной базы (законов и т.п.). Оценивающая функция экзаменов заключается в том, что они не только обучают, но и подводят итоги как знаниям студентов (что выражается в конкретной оценке), так и в определенной степени всей учебной работе по данному предмету. Если экзамены принимаются объективно и доброжелательно, то они, бесспорно, играют и большую воспитательную роль: стимулируют у студентов трудолюбие, принципиальность, ответственное отношение к делу, развивают чувство справедливости, уважения к науке и преподавателям. Экзамен, как и всякая иная форма учебного процесса, имеет свои тонкости, которые студенту необходимо знать и учитывать. Речь идет о таких вопросах, которых нет в экзаменационных билетах, но на которые студенту тоже нужно найти ответ: что и как запоминать при подготовке к экзамену? По каким источникам готовиться и на что направлять основные усилия? Каким образом в максимальной степени использовать программу курса и т.п. Попытаемся дать ответ на эти и некоторые другие вопросы. Перед экзаменом на консультации обычно спрашивают нужно ли заучивать учебный материал. И да, и нет. Все зависит от того, что именно заучивать. Прежде всего необходимо запоминать определения понятий, ибо они фиксируют признаки, показывающие их суть и позволяющие отличить данное понятие от других. Кроме того, студент-юрист в процессе заучивания определений конкретных понятий наращивает свою правовую культуру, формирует профессиональное правосознание, связанное со специфической юридической терминологией и соответствующей юридической деятельностью. Всякая наука, в том числе конституционное право, имеет свою систему понятий, и студент-юрист, запоминая конкретную учебную информацию, приобщается к данной системе, вынужден подниматься до ее уровня, говорить на ее языке, а не пытаться объяснить суть той или иной категории на уровне обыденного понимания. Это может привести к искажению содержания рассматриваемых проблем, что недопустимо. Однако преподаватель на экзамене проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те или иные правовые категории и реальные юридические проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять, передавать заученную дефиницию своими словами. Таким образом, для экзаменов необходимо разумное сочетание запоминания и понимания, простого воспроизведения учебной информации и работы мысли. Следует иметь в виду, что некоторая учебная информация поддается так называемому условно гарантированному запоминанию, т.е. запоминанию в расчете на помощь определенных учебно-методических средств и приемов. Речь, например, идет о той информации, которая содержится в программе курса (в ней зачастую перечисляются признаки отдельных наиболее сложных понятий, показывается их структура, приводятся виды и т.п.). Учитывая, что программа курса должна обязательно лежать на столе экзаменующегося, последнему необходимо научиться максимально использовать сведения, содержащиеся в ней. Это обеспечивает студенту информационный минимум. Такие «палочки-выручалочки» не только позволяют упростить, разгрузить сам процесс запоминания, не теряя при этом той информации, которую необходимо запомнить, но и содействуют развитию гибкости мышления, сообразительности, ассоциативности, творческого отношения к изучению конкретного учебного материала. Для улучшения запоминания психологи предлагают определенные способы. Один из них — использование ассоциаций. Ассоциация в психологии — это связь, образующаяся при определенных условиях между двумя или более понятиями, представлениями и т.д. другими словами, это такой психический процесс, в результате которого одни понятия или представления вызывают появление в уме других. «Чем большим количеством фактов мы ассоциировали данный факт, — писал известный психолог У. Джеймс, — тем более прочно он задержан нашей памятью. Каждый из элементов ассоциации есть крючок, на котором факт висит и с помощью которого его можно выудить, когда он, так сказать, опустился на дно... Тайна хорошей памяти есть, таким образом, искусство образовывать многочисленные и разнородные ассоциации со всяким фактом, который мы желаем удержать в памяти» (Джеймс У. Психология. М., 1991. С.194). В идеале, к экзаменам необходимо начинать готовиться с началом учебного процесса по данному курсу (с первой лекции, семинара и т.п.). Однако далеко не все студенты сразу хотят включаться в такую долгосрочную подготовку. Зачастую студенты выбирают «штурмовой метод», когда факты закрепляются в памяти в продолжение немногих дней или даже часов. Однако они не могут образовать в уме прочных ассоциаций с другими понятиями. Поэтому знания, приобретенные с помощью подобного метода, как правило, менее прочные и надежные, более бессистемные и формальные. Материал же, набираемый памятью постепенно, день за днем, в связи с различными контекстами, освещенный с разных точек зрения, связанный ассоциациями с другими событиями и неоднократно подвергавшийся обсуждению, образует качественные знания. При подготовке к экзамену следует прежде всего уделить особое внимание конспектам «живых» лекций, а уж затем учебникам, курсам лекций и другим печатным изданиям. Дело в том, что «живые» лекции обладают рядом преимуществ: они более детальные, иллюстрированные и оперативные, позволяют оценивать современную ситуацию, отразить самую свежую научную и нормативную информацию, ответить непосредственно на интересующие аудиторию вопросы. Для написания же и опубликования печатных работ нужно время. Поэтому нередко в учебных пособиях часть материала бывает устаревшей. На консультациях подчас задают вопрос: каким учебником пользоваться при подготовке к экзамену? Однозначно ответить на данный вопрос нельзя. Дело в том, что не бывает идеальных учебников: они пишутся представителями различных научных школ, направлений, и поэтому в каждом из них есть свои плюсы и минусы, сильные и слабые стороны, чему-то отдается предпочтение, что-то недооценивается либо вообще не раскрывается. Для сравнения учебной информации и полноты картины желательно использовать два учебных пособия или более. Отвечая на конкретный вопрос, студент вправе выбирать по дискуссионной проблеме любую точку зрения, не обязательно совпадающую с точкой зрения преподавателя, но с условием ее достаточной аргументации. При подготовке к экзамену важно наряду с «живыми» лекциями, учебниками, пособиями, научными изданиями максимально использовать и программу курса информационного права. Ведь она включает в себя разделы, темы и основные проблемы предмета, в рамках которых и формируются вопросы для экзамена. Поэтому студент, заранее ознакомившись с программой курса, сможет лучше сориентироваться: чем ему может помочь программа и в какой последовательности (чтобы структурировать знания, построить их в определенную систему) учить материал. Программа окажет содействие и на самом экзамене. Важно понять, что она составляется по определенным правилам: имеет свою логику изложения основного учебного материала, обладает структурой, в которой каждый элемент (раздел, тема, проблема) занимает строго отведенное ему место и играет конкретную роль, ранжируется по значимости, смысловой соподчиненности. Студент, учитывая то, где расположен экзаменационный вопрос (в каком разделе, теме, абзаце), как он связан и соотносится с другими вопросами, и применяя приемы «систематического и логического толкования», сможет гораздо увереннее и грамотнее построить свой ответ. На экзамене преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Если первые задаются помимо вопросов экзаменационного билета и связаны, как правило, с плохим ответом, то вторые — в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента. Иногда студент сознательно пытается «вырыть яму» для преподавателя. Так называют ситуацию, когда студент в своем ответе заведомо опускает какую-либо деталь с той целью, чтобы преподаватель задал по соответствующему пропуску вопрос. Блестящий ответ на поставленный уточняющий вопрос лишь усиливает эффект общего ответа студента. Но здесь есть и негативные стороны — студент может сам попасть в «вырытую им яму». Речь, например, идет о какой-либо неоднозначной проблеме, дискуссионном аспекте, слабо разработанном понятии и т.п. Можно выделить следующие критерии, которыми обычно руководствуются преподаватели на экзамене, оценивая ответ студента: 1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т.д.); 2) полнота и одновременно лаконичность ответа; 3) новизна информации, степень использования научных и нормативных источников; 4) умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям; 5) логика и аргументированность изложения; 6) грамотное комментирование, использование примеров, аналогий; 7) культура речи. Это значит, что преподаватель оценивает как знания данного предмета (содержания), так и форму изложения их студентом. 6. Тесты по информационному праву 1.Главный признак информационного общества?
3.Что значит «конфиденциальность» информации?
4.СМИ это – 1) результат интеллектуальной деятельности 2) работа или услуги 3) разновидность информации 4) разновидность вещи 5) денежные средства
7.Какие сведения не должны быть в выходных данных:
8.Что означает понятие «журналистский пул»?
9. Что означает понятие «аккредитация»? 1) Специальный статус средства массовой информации, получившего разрешение на освещение визитов в Российскую Федерацию глав зарубежных государств 2) процедура изучения финансового состояния средства массовой информации управлением по печати и массовым коммуникациям 3) предоставленное организацией (государственным органом) разрешение журналисту на участие в специальных информационных мероприятиях данной организации – брифингах, пресс-конференциях и пр. 10. Что относится к условиям правомерности осуществления журналистом скрытой видео- аудиозаписи? 1) отсутствие технических и иных условий для осуществления открытой записи 2) получение санкции прокурора 3) получение санкции ФСБ 4) соответствие цели скрытой записи общественным интересам 11. Какова может быть предельная сумма компенсации морального вреда, нанесенного средством массовой информации (с точки зрения постановления пленума Верховного Суда)? 1)Не свыше 10 000 минимальных размеров оплаты труда 2) не свыше 50 000 минимальных размеров оплаты труда 3) компенсация не должна приводить к банкротству СМИ 12. Законодательством РФ предусмотрены ограничения на фото- и видеосъемку: 1) объектов животного мира в естественной среде обитания 2) физических лиц в общественных местах 3) спортивных соревнований на территории спортивных сооружений 13. Законодательством РФ предусмотрено обязательное размещение в сети общего пользования (Интернете): 1) информации о регистрационных документах СМИ его учредителями 2) информации о родословной собак их хозяевами 3) программ и программных документов политическими партиями 14. Законодательством о выборах РФ предусмотрена обязанность государственных СМИ 1) предоставлять бесплатное эфирное время участникам избирательной кампании 2) освещать предвыборную кампанию только тех политических партий, которые представлены в Государственной Думе 3) освещать предвыборную кампанию только партий, представленных в Государственной Думе, и выдвинутых ими кандидатов в Президенты РФ 15. Что означает понятие product placement? 1) упоминание о товаре или услуге, либо о средстве индивидуализации, включенное в литературное произведение, кино- или телефильм, в иное произведение 2) продажа печатным изданием части печатной площади для размещения рекламы 3) реклама объектов недвижимой собственности, размещаемая в СМИ 16. Где запрещено размещать наружную рекламу? 1) на стенах жилых зданий 2) на опорах дорожных знаков 3) на транспортных средствах, основной целью которых является перевозка грузов 17. Рекламу алкогольной продукции и табачных изделий запрещено размещать 1) в печатных изданиях 2) в телевизионных программах 3) на транспортных средствах 18. Демонстрацию художественных фильмов по телевидению можно прерывать рекламой 1) не чаще, чем через каждые 15 минут 2) не чаще, чем через каждые 10 минут 3) хоть каждые пять минут 19. Государственным организациям телерадиовещания в ходе избирательной кампании запрещено 1) выделять для публикации предвыборных материалов менее 120 минут эфирного времен в сутки 2) использовать более половины всего бесплатного эфирного времени на совместные предвыборные мероприятия 3) оказывать предпочтения кому-либо из кандидатов либо какой-либо политической партии в рамках информационных блоков 20. Рекламу пива запрещено размещать в телевизионных программах 1) с 17.00 до 21.00 2) 19.00 до 23.00 3) с 7.00 до 22.00 21.Какая информация не относится к специальным категориям персональных данных 1) информация о состоянии здоровья лица 2) информация об имени и фамилии лица 3) информация о религиозных взглядах лица 22. Какая информация относится к специальным категориям персональных данных 1) информация о философских взглядах лица 2) информация об образовании лица 3) информация о семейном положении лица 23. Какая информация не может быть отнесена к коммерческой тайне? 1) информация о прибыли предприятия 2) информация о заключенных предприятием декларациях о намерениях 3) информация о юридическом адресе предприятия 24. Какая информация не составляет служебную тайну? 1) тайна совещательной комнаты судей 2) информация о ходе предварительного следствия 3) тайна о золотовалютных запасах государства Авторы: к.ю.н. проф. Л.К.Терещенко, д.ю.н. проф. И.Г. Шаблинский д.ю.н. проф. М.А.Краснов 1 С некоторыми изменениями заимствовано из УМК по теории государства и права. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Для студентов специальности: 030501 юриспруденция Согласовано Учебно-методический комплекс «Таможенное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Конституционное право... Умк-2 учебно–методический комплекс Кафедры конституционного и муниципального права. Предназначен для студентов 2-го курса Факультета... |
| Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция» Для направления Учебно-методический комплекс «Муниципальное право России» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция»... Учебно-методический комплекс гражданское процессуальное право (гражданский процесс) составлен в соответствии с требованиями Государственного... |
| Учебно-методический комплекс для специальности 030501 Юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Международное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовно-исполнительное... Уголовно-исполнительное право. Учебно-методический комплекс. Киров: Кировский филиал Академии фсин россии, 2009 г. – 107 с |
| Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»,... Административное право России: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 –... | | Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»... Уголовное право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «европейское право» О. В. Кислицина. Европейское право: Учебно-методический комплекс для специальности 030501. 65 «Юриспруденция» очной/заочной формы... | | Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 Юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Конституционное правосудие в Российской Федерации» составлен в соответствии с требованиями Государственного... |
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине уголовно-процессуальное... ... | | Программа дисциплины «Таможенное право» для специальности 030501.... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030501. 65... |
| Учебно методический комплекс по дисциплине «Право Европейского Союза»... | | Учебно методический комплекс по дисциплине «Право Европейского Союза»... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право (часть общая)» Учебно–методический комплекс по дисциплине «Уголовное право (часть общая)» подготовлены в соответствии с требованиями Государственного... | | Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Судебная экспертиза» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... |
