РАЗДЕЛ 3. Структура управления школы. Органы самоуправления
3.1. Принципы управления ОУ.
Управление школой в соответствии с Уставом строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Систему управления школой отличают демократичность, открытость, приоритет общечеловеческих ценностей, охрана жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Новая образовательная ситуация предполагает отработку новой структуры и технологии управления и, следовательно, изменения подходов в организации и содержания деятельности учреждения.
3.2. Цели управления.
Улучшение и совершенствование качества учебно-воспитательного процесса.
Повышение педагогического мастерства учителя.
Демократизация управления школой.
3.3. Структура управления.
К настоящему времени в учреждении сложилась следующая структура управления:
- уровень директора школы;
- уровень заместителя директора;
- уровень руководителей МО;
- уровень педагогических работников.
На каждом из уровней по горизонтали разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны с субъектами по вертикали и горизонтали. В организационной структуре представлены как профессиональные руководители /заместители директора, руководители методических объединений/, так и различные общественные субъекты /председатель профкома, председатель совета школы/, что необходимо для эффективного управления школой. В структуре управления школой отношение того или иного субъекта управления к определенному уровню характеризуется координационными и субординационными связями как по вертикали, так и по горизонтали.
Деятельность директора и его заместителей регламентирована функциональными обязанностями, пересмотренными и откорректированными в соответствии с современными требованиями, что позволило регламентировать деятельность членов управленческого звена с учетом выполнения основных управленческих функций и конкретно определить содержания деятельности каждого члена управленческого аппарата.
Деятельность структурных подразделений регламентирована «Положением о педагогическом совете», «Положением о методическом объединении», «Положением об общем собрании трудового коллектива».
Таким образом, в системе внутришкольного управления выделены иерархические взаимосвязанные уровни управления, определены зоны функционирования органов управления каждого уровня, связи между ними. Система управления на всех уровнях является открытой и развивающейся, что обеспечивает устойчивость координации деятельности всех звеньев учреждения.
Директор совместно с администрацией и руководителями подразделений определяют перспективы развития школы, определяют этапы и содержания работы, контролируют деятельность школы в целом и отдельных его подразделений (структур), создают условия (нормативные, информационные, стимулирующие, эргономические) для осуществления профессионально-педагогической деятельности. Особенностью деятельности субъектов уровня руководителей функциональных служб является организация образовательного процесса, диагностика осуществления воспитательной и учебной работы, отслеживание эффективности работы педагогических работников.
В организационной структуре управления школой часть полномочий с верхних уровней управления делегированы субъектам на нижестоящие уровни управления. Например, коллегиальному органу (педагогическому совету) делегированы полномочия:
· утверждение образовательной программы и учебного плана школы;
· утверждение программ учебных дисциплин и курсов вариативного компонента учебного плана;
· утверждение годовых графиков учебного процесса;
· утверждение локальных актов;
· утверждение содержания и организационных форм дополнительного образования учащихся;
Руководителям функциональных служб делегированы полномочия в организации образовательного процесса в школе, в осуществлении внутришкольного контроля и анализа выполнения учебных программ и программ дополнительного образования учащихся. Кроме того, в их компетентности находится определение индивидуальных целей работы, в планировании определенного (в рамках функционала) участия педагогов в работе творческих групп, методических объединений, в общем руководстве своим подразделением.
3.4. Характеристика членов администрации.
Должность
|
Ф.И.О. (полностью)
|
Образование, специальность по диплому, общий стаж работы на руководящей должности
|
Стаж руководящей работы
|
Квалификационная категория
|
|
|
|
общий
|
в данном учреждении
|
|
Директор
|
Аксенова Ирина Владимировна
|
Высшее, учитель немецкого и английского языков
|
16 лет
|
16 лет
|
высшая
|
Заместитель директора по
учебно-воспитательной
работе
|
Шуленина Галина Владимировна
|
Высшее, учитель немецкого и английского языков
|
12 лет
|
12 лет
|
Соответствует занимаемой должности
|
Заместитель директора по воспитательной работе
|
Садкова Наталья Николаевна
|
Высшее, учитель географии
|
21 год
|
21 год
|
Соответствует занимаемой должности
|
3.5. Характеристика органов педагогического и ученического самоуправления.
В соответствии с новой редакций Устава МКОУ Добрятинской СОШ определены следующие формы государственно-общественного самоуправления: педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, Совет школы. Органом ученического самоуправления является Большой Совет школьников детского общественного объединения «Бригантина». В его состав вошли представители классных коллективов с 5 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Работа осуществлялась по таким программам, как «Лидер» (учёба актива), «Найди свою дорогу». Программа «Найди свою дорогу» рассчитана на пять лет, принята и утверждена на Совете в декабре 2011 года
В истекшем учебном году продолжил свою работу Совет школы. В функции Совета входит определение основных направлений деятельности развития школы, участие общественности в оценке качества образовательной деятельности учреждения, привлечение и распределение внебюджетных средств, контроль безопасности обучения, воспитания и труда в учреждении, повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы.
В управление школьной жизнью активно были включены все участники образовательного процесса:
учащиеся (Большой Совет школьников детского общественного объединения «Бригантина»),
родители, общественность (Совет школы, общешкольный родительский комитет),
педагоги (педагогический совет, методический совет).
3.6. Нормативно-правовое обеспечение управления ОУ:
Образовательная деятельность МКОУ Добрятинской СОШ осуществляется на основании лицензии серия А № 228041 от 30 августа 2006 года.
В соответствии с лицензией школа осуществляет образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования с нормативными сроками освоения 4 года, 5 лет и 2 года.
Выдача документов об образовании государственного образца, пользование печатью с изображением герба РФ осуществляется МКОУ Добрятинской СОШ на основании свидетельства о государственной аккредитации ОП 020320 от 3 мая 2012 года, регистрационный номер 479, действительно бессрочно.
Условия функционирования МКОУ Добрятинской СОШ как образовательного учреждения и юридического лица подтверждены основными документами: свидетельствами о государственной регистрации образовательного учреждения и постановке на учет в налоговом органе (Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, серия 33 № 001753330 от 10 октября 2011 года, выдано МКОУ Добрятинской СОШ межрайонной инспекцией ФНС № 1 по Владимирской области, ОГРН № 1023300932819, Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации, выданное МКОУ Добрятинской СОШ Межрайонной инспекцией ФНС №1 по Владимирской области, серия 33 № 001754011 от 20 февраля 2001 года, ИНН № 3314004474 КПП №331401001.
МКОУ Добрятинская СОШ в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, федеральными законами, указами и распоряжениями президента РФ, постановлениями и распоряжениями правительства РФ, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, иными правовыми актами Российской Федерации, Владимирской области, муниципальными правовыми актами Гусь-Хрустального района, Уставом ОУ.
Нормативная правовая база МКОУ Добрятинской СОШ (Устав и локальные акты) регламентирует её деятельность по всем направлениям.
Устав МКОУ Добрятинской СОШ принят общим собранием трудового коллектива МКОУ Добрятинской СОШ , утвержден Учредителем (приказ от 03.10.2011 №335-р).
Устав МКОУ Добрятинской СОШ определяет предмет, цели и порядок деятельности школы, регламентирует организацию и содержание, формы образовательного процесса, права и обязанности участников образовательного процесса, управление в школе, имущество и финансово-хозяйственную деятельность, порядок реорганизации и ликвидации школы, перечень видов локальных актов, внесение изменений и дополнений в устав.
Локальными актами, разработанными ОУ самостоятельно, в том числе положениями, регламентируются такие направления деятельности, как управление ОУ, права и обязанности участников образовательного процесса, организация образовательного процесса, внутришкольный контроль, научно-методическая работа.
Коллективный договор и Правила внутреннего трудового распорядка работников школы регламентирует условия приема и высвобождение работников, вопросы занятости, профессиональной подготовки и переподготовки кадров, оплату и нормирование труда работников, рабочее время и время отдыха, охрану труда и здоровья, улучшение условий для работников, социальное развитие образовательного учреждения, социальные гарантии, права и обязанности работников и администрации, поощрения работников, ответственность за нарушение трудового распорядка.
Должностные инструкции, разработанные на каждого работника, регламентируют функции, должностные обязанности, права и ответственность, квалификационные требования, перечень документов по должности, взаимоотношения и связи по должности.
Инструкции по охране труда и пожарной безопасности, регламентируют ответственность всех работников школы по вопросам охраны труда и пожарной безопасности, требования охраны и пожарной безопасности труда к учебным кабинетам, мастерским, требование охраны труда и пожарной безопасности перед началом работы, во время работы, в аварийных ситуациях и по окончанию работы для работников школы и обучающихся в учебных кабинетах, учебных мастерских и других помещениях школы.
Учебный план определяет содержание образовательного процесса, структуру классов, перечень учебников и УМК.
План работы школы на учебный год определяет деятельность школы по основным направлениям.
Приказы по школе позволяют проследить реализацию выше названных локальных актов. Приказы по основной деятельности, изданные в школе, охватывают фактически все аспекты деятельности ОУ: организацию образовательного процесса, внеклассную воспитательную работу, научно-методическую работу, информатизацию УВП и управления им, дополнительное образование в школе, контроль внутри учреждения, охрану труда и пожарную безопасность, управление, укрепление материально-технической базы школы, права и обязанности участников УВП, финансово-хозяйственную деятельность, охрану здоровья и другие аспекты. Приказы издаются своевременно, при необходимости - оперативно. Обоснование приказов подчёркивает правомерность принятия управленческих решений.
Права и свободы обучающихся ОУ, гарантированные Законом «Об образовании» (ст.50), права и свободы педагогических работников (ст.52), права и обязанности родителей (законных представителей) (ст.55), предусмотренные законом «Об образовании», в том числе право родителей (законных представителей) на ознакомление с уставом образовательного учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности и свидетельством о государственной аккредитации Уставом школы регламентированы в полном объёме. Данные документы вывешены для свободного доступа в вестибюле школы.
Правила приема в ОУ соответствуют Закону «Об образовании» (ст.16). В полной степени в уставных документах отражено право граждан РФ на получение обязательного, бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (условия, основания и порядок приема в ОУ, перечень документов, представляемых при приеме в ОУ).
В 2012 году заканчивается реализация программы развития. Сегодня педагогический коллектив работает над новой концепцией развития школы до 2015 года.
3.7. Выявленные проблемы.
Основными проблемами процесса управления являются: сочетание интересов, потребностей, возможностей звеньев управления, выдвижение целей, сопоставление вариантов их достижения, информационная служба, принятие решений, организация их осуществления и бесчисленные коммуникативные связи в этом процессе.
Как правило, эти проблемы администрации школы видны и решаемы, так как педагогический коллектив школы имеет в своей основе костяк высококвалифицированных учителей, проработавших в нашей школе не один десяток лет. С точки зрения управления это и хорошо и плохо. Хорошо то, что коллектив знает управленческие качества администрации, а администрация - профессиональные и резервные возможности каждого педагога. А плохо то, что консервативность взглядов учителей иногда не позволяет адекватно реагировать на нововведения администрации.
Одной из основных проблем управления является развитие созданной структуры общественного управления ОУ – «Совета школы. Главное в результативности работы этих органов в правильном подборе активных членов и знание ими своих функциональных обязанностей.
Проблемы в развитии ученического самоуправления: отсутствие социальной активности учащихся, нежелание старшеклассников заниматься общественной работой, Совет пассивно руководит объединением, слабо развито конкурсное движение в объединении «Бригантина», слабое информирование работы объединения, недостаточное использование средств массовой информации, школьного сайта, школьной газеты по распространению опыта работы школы в данном направлении, освещению школьной жизни.
3.8. Приоритеты в организации и содержании управления ОУ:
Эффективность управления школой можно повысить за счет развития следующих направлений деятельности:
- развитие общественного управления школой в целях активизации участия общества в образовательной деятельности и повышения открытости и инвестиционной привлекательности образовательных услуг, усиления роли сотрудников и профсоюзного комитета в управлении образовательным учреждением;
- участие в сетевом взаимодействии школ с целью развития информационного обмена и распространения передового опыта;
- совершенствование системы стимулирования участников образования, снижение текучести кадров в учреждении;
- привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы школы.
|
