Протокол № Ильина О. С. Привалов Н. Т
Скачать 0.49 Mb.
|
| 27 | Красивые камни в нашем доме | Познакомить с камнями как частью неживой природы, показать красоту камней и изделий из них, учить узнавать камень в изделии. | Научиться различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях. | 60-61 | |||
| 28 | Комнатные растения у нас дома | Продолжить знакомство с комнатными растениями, научить распознавать их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, пользоваться атласом-определителем. | Вспомнить растения, с которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия нескольких новых комнатных растений. | 62-63 | |||
| 29 | Выйдем в сад | Научить различать значение слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; продолжить работу по усвоению понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур. | Различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево — кустарник — травянистое растение». | 64-65 | |||
| 30 | Овощи и фрукты на нашем столе | Повторить и расширить полученные ранее сведения об овощах и фруктах, сформировать представление о витаминах и их пользе для организма. | Научиться классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты — кладовая витаминов. | 66-67 | |||
| 31 | Про хлеб и кашу, про чай и кофе | Продолжить знакомство с тем, как растения кормят человека; воспитывать уважение к хлебу, к труду людей, связанному с производством хлеба и других продуктов. | Усвоить, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; научиться различать виды круп. | 68-71 | |||
| 32 | Про хлеб и кашу, про чай и кофе | Продолжить знакомство с тем, как растения кормят человека; воспитывать уважение к хлебу, к труду людей, связанному с производством хлеба и других продуктов. | Усвоить, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; научиться различать виды круп. | 68-71 | |||
| 33 | Дикорастущие и культурные растения | Формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения», дать представление о сортах культурных растений, учить классифицировать растения по признаку «дикорастущие — культурные», приводить примеры каждой группы. | Понять отличие культурных растений от дикорастущих, научиться приводить примеры растений каждой группы. | 72-73 | |||
| 34 | Собака в нашем доме | Познакомить детей с происхождением собак и с наиболее распространенными породами, учить различать их с помощью атласа-определителя; познакомить с правилами ухода за собакой; воспитывать любовь к домашним питомцам и чувство ответственности за них | Научиться различать некоторые породы собак, усвоить основные правила ухода за ними. | 74-75 | |||
| 35 | Кошка в нашем доме | Познакомить с происхождением домашней кошки, с породами кошек, учить детей различать их; раскрыть особенности содержания кошек и ухода за ними; воспитывать доброе отношение к домашним питомцам, стремление наблюдать за ними, подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять их. | Научиться различать основные породы кошек, усвоить правила ухода за ними. | 76-79 | |||
| 36 | Дикие и домашние животные | Формировать понятия «дикие животные», «домашние животные», раскрыть значение домашних животных для человека, воспитывать эмоционально-положительное отношение к животным; развивать фантазию и творческие способности детей. | Усвоить, в чем состоит различие между дикими и домашними животными, научиться классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы. | 80-83 | |||
| 37 | Дикие и домашние животные | Формировать понятия «дикие животные», «домашние животные», раскрыть значение домашних животных для человека, воспитывать эмоционально-положительное отношение к животным; развивать фантазию и творческие способности детей. | Усвоить, в чем состоит различие между дикими и домашними животными, научиться классифицировать животных по признаку «дикое — домашнее», приводить примеры животных каждой группы. | 80-83 | |||
| 38 | С утра до вечера | Представить детям образ повседневной жизни в семье как культурную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; закрепить знания правил обращения с предметами домашнего обихода (электроприборами), огнем (газовой плитой), водой в доме (урок «Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество»); закрепить представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»). | Развитие словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье; стремление самому контролировать свой распорядок дня; знать правила обращения с огнем, водой и электроприборами в доме. | 84-87 | |||
| 39 | Обобщающий урок по теме: «Наш дом и семья» | 88 | |||||
| Город и село (14 ч), II часть | |||||||
| 40 | Мы в городе | Познакомить детей с понятием «земляки», раскрыть культурный смысл этого понятия; на конкретных примерах показать особенности жизни горожан в старину и в наши дни, представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города | Понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию. | 3-5 | |||
| 41 | Мы в селе | Закрепить понятие «земляки», детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни, представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей. | Понимание взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки — односельчане»; умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (ее) названию. У учителя — физическая карта России. | 6-7 | |||
| 42 | Красота любимого города | Показать особенности облика города в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ города как культурную ценность, которая растет со временем; продемонстрировать эстетическое своеобразие и историко-культурное значение его архитектурной доминанты; познакомить со значениями названий городов, их происхождением. | Знать особенности ландшафта, где находится родной город; знать название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково ее историко-культурное значение, эстетическое своеобразие. | 8-11 | |||
| 43 | Красота родного села | Показать особенности облика села в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ села, хозяйственные и эстетические особенности сельского жилища как культурную ценность, которую необходимо сохранять; продемонстрировать эстетическое своеобразие и историко-культурное значение его архитектурной доминанты — храма (в отличие от деревни, где храма не было); | Знать особенности ландшафта, где находится родное село (для учащихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать летом); знать название села, происхождение названия; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища Удмуртии | 12-15 | |||
| 44 | Природа в городе | Раскрыть роль природы в городе, учить детей замечать и ценить ее, продолжать прививать любовь к родному городу, стремление украсить его. | Усвоить, что природа в городе — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. | 16-19 | |||
| 45 | Что растет в городе | Познакомить с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения, учить различать лиственные и хвойные деревья, продолжить обучение распознаванию растений. | Научиться различать часто встречающиеся растения города, усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья. | 20-21 | |||
| 46 | Чудесные цветники | Продолжить знакомство с растениями цветников, прививать эстетическое отношение к природе в городе, стремление украсить свой город; развивать творческие способности учащихся. | Запомнить новые для них растения цветника, усвоить, что они относятся к культурным растениям. | 22-23 | |||
| 47 | В ботаническом саду | Формировать представление о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении, познакомить с некоторыми растениями ботанического сада, развивать творческие способности детей. | Понять цели организации ботанических садов, их значимость для человека, научиться любоваться образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями, усвоить правила поведения в ботаническом саду. | 24-25 | |||
| 48 | Кто живет в парке | Познакомить учащихся с животными парка, раскрыть их значение для человека; прививать любовь к животным. | Усвоить, какие животные обитают в парках и скверах города, как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь. | 26-27 | |||
| 49 | В зоопарке | Познакомить детей с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с некоторыми животными зоопарка, правилами поведения в зоопарке | Усвоить, что зоопарк — это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. | 28-29 | |||
| 50 | Войдем в музей! (экскурсия) | представления детей о музее как хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; закрепить практические знания о правилах поведения в музее. | Понимание необходимости посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил. | 30-33 | |||
| 51 | Мы помним наших земляков | Познакомить детей с формами увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культурного человека. | Знание имен земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе , умение кратко объяснить, почему они удостоились такой чести. | 34-35 | |||
| 52 | Все профессии важны | Систематизировать представления детей о важности профессии земледельца в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; на конкретных примерах показать, какими качествами должен обладать мастер того или иного дела, профессионал. | Расширение словарного запаса, касающегося темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца. | 36-39 | |||
| 53 | Обобщающий урок по теме «Город и село» | | 40 | ||||
| Родная страна (8 ч) | |||||||
| 54 | Россия – наша Родина | Представить детям образ Родины как великой духовной ценности; познакомить с Государственными символами России — гербом, флагом, гимном; формировать первоначальные представления о географической карте и глобусе. | Уметь приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поется российский гимн. | 41-43 | |||
| 55 | Москва – столица России | Представить детям образ сердца России — Москвы как великой духовной ценности; познакомить с главными московскими достопримечательностями — Кремлем и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над темными силами зла. | Уметь по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города (области). | 44-45 | |||
| 56 | Мы – семья народов России | Закрепить представление детей о России как общей родине разных народов; повторить, уточнить и расширить представления о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России. | Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор). | 46-49 | |||
| 57 | Природа России | Формировать представление о разнообразии природы нашей страны, показать красоту родной природы, воспитывать бережное отношение к ней. | Получить первоначальное представление о разнообразии природы России. | 50-51 | |||
| 58 | Охрана природы | Формировать первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране, показать, как младшие школьники могут охранять природу, учить оценивать поступки человека по отношению к природе. | Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе. | 52-53 | |||
| 59 | Красная книга России | Познакомить детей с Красной книгой России, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги; воспитывать стремление к сохранению редких растений и животных. | Усвоить, что такое Красная книга, уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги Удмуртии | 54-55 | |||
| 60 | Заповедные тропинки | познакомить с заповедниками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национальном парке). | Усвоить, что заповедник — это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной. | 56-57 | |||
| 61 | Обобщающий урок по теме «Родная страна» | | 58 | ||||
Похожие:
 | L. britten et rose. Вопросы биологической, медицинской и фармацевтической... Егорова А. А., Киселев А. В., Тарасенко И. И., Ильина П. Л., Панкова Г. А., Ильина И. Е., Баранов В. С., Власов Г. П | | Ильина Л. Н. Географические проблемы биоресурсоведения. (теоретические... С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Н. Г. Привалов Охватывает многотысячную толпу. Люди кричат, поют, передают Благодатный огонь, через минуту весь храм в огне |  | Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество... |
| Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания... Белова С. Н., Шамова Т. И., Ильина И. В. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество... | | Электроэнергетика и электротехника», профиль подготовки «Электроснабжение»,... Диагностика оборудования воздушных линий электропередач: учебное пособие. / Е. Е. Привалов. – Ставрополь: Изд-во параграф, 2014.... |
| Рефераты публикуемых статей Совершенствование методов ресурсных испытаний высоковольтных силовых кабелей с бумажно-масляной изоляцией. Гречко О. Н., Казачек... | | «Этот удивительный симметричный мир» Ооипкро : Забарова Е. А., Иванова В. И., Ильина С. Ю., Полоненко А. В., Солодовникова С. Ф., Тарасова Н. Н., Тимина Н. Н., Ягофарова... |
| Ильина Татьяна Сергеевна Название учреждения образования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №108» | | Ильина О. К., Тычинский А. А. Сборник упражнений по английскому языку к учебнику Московский государственный институт международных отношений (университет) мид россии |
| Отчет о проведенных исследованиях в Государственном природном заповеднике «Ростовский» О засолении степных каштаново-солонцовых комплексов долины маныча (Л. П. Ильина, Д. Г. Невидомская) 28 | | И. Н. Ильина управление комплексным социально-экономическим развитием городской агломерации Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Система Е. Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека | | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Новосибирска Урок литературного чтения в 1 классе по теме Е. Я. Ильина «Шум и Шумок» Приложение1 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Болотина Л. А., Ильина Е. А. Психология и педагогика: Конспект лекций. М.: Миэмп, 2005. – 422с | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ильина, И. И. Совместные проекты ркп с библиотечными и информационными центрами // Библиография. 2013. № С. 3-9 |
