Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140





НазваниеРабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140
страница3/4
Дата публикации05.07.2014
Размер0.63 Mb.
ТипРабочая программа
100-bal.ru > История > Рабочая программа
1   2   3   4
Тема 8. Германия и Италия в ХII—ХУ вв.
Усиление власти князей в Германии. Подъём хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Завоевание полабских и поморских крестьян. Священная Римская империя и княжества в ХIУ в. Король Карл 1 — император Карл IУ. Золотая булла как документ, закрепивший феодальную раздробленность страны. Ослабление внутренних связей между княжествами. От династии Люксембургов к династии Габсбургов: утрата учреждений в авторитета имперской власти. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.

Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоёванная свобода. Коммуна — средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба римских пап с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.
Тема 9. Славянские государства и Византия в ХIУ—ХУ вв.
Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём чешского государства. Прага — столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе.

Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Мучительная казнь Я. Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы и действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце ХII в. Ослабление Болгарского царства изнутри и за пределами его границ. Усиление и распад Сербии. Византийская империя — потеря былого могущества. Соперничество балканских государств. Образование государства османов. Начало захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь — первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Милош Обилич. Вторжение турок-османов в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Султан Баязид Молния: коварный замысел. Мехмед II Завоеватель: трудное воплощение коварного плана. Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул — столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Тема 10. Культура Западной Европы в Х1—ХУвв.
Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека. Рост его активности в освоении окружающего мира. Путешествие Марко Поло. Складывание центров перевода греческой литературы. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Университет как корпорация людей интеллектуального труда. Устройство университета. Схоластика — религиозная философия. Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Логические рассуждения и доказательства как способ укрепления веры, познания Бога и мира. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Спор философа-схоласта Пьера Абеляра и его оппонента Бернара Клервоского. Рационализм и мистицизм. Фома Аквинский — философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Опыт и наблюдение — методы познания природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.

Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою — королю Артуру. Сказочно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда>. Влияние рыцарской литературы на развитие светской средневековой культуры. Влияние школьного и университетского образования на формирование городской культуры. Городская литература — литература, создаваемая на национальных языках. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Образцы средневекового изобразительного искусства — памятники церковной архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.

Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских городов со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Критика духовенства. Отказ от религиозного в аскетического мировоззрения. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты — Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.

Научные открытия и изобретения. От астрологии в и алхимии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гуттенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. доступность печатной книги.
Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Средневековый Китай. Империя Тан — единое государство. Император — «Сын неба». Население страны — подданные одного господина — императора. Подчинение соседей власти империи. Широкие сухопутные и морские торговые связи. Захват чиновниками, военными государственных земель. Образование крупных поместий. Усиление позиций феодалов. Развитие феодальных отношений. Нарастание недовольства крестьян перераспределением земли. Борьба за права на землю. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монгольская опасность. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок. Приобретение независимости. Хозяйственный подъём. Восстановление и развитие городов. Художественные ремёсла. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей. Образование и научные знания. достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона.

Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенность народов Индии. Единое культурное наследие древности как основа единства государства в эпоху Средневековья. Установление феодальных отношений. Государственная и местная власть. Раджи. Индуистская религия. Брахманы. Крестьянство. Кастовое устройство общества. Междоусобные войны раджей. Ослабление страны. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Образование самостоятельных мусульманских государств на территории Индии. делийский султанат и разгром его Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Торговля и связи с другими странами. Наука. Обсерватории. Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Архитектура, скульптура и живопись. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца и пения. Книжная миниатюра.

Государства и народы доколумбовой Америки. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение родоплеменных отношений. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. достижения в хозяйстве, изучении природы. Ацтеки и их мир. Устройство общества. Города и культура. Государство инков. Управление и организация жизни. Население и занятия. достижения культуры инков. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Африка. Неравномерность развития народов Африки.

Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культурой. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве.

Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ.

В результате изучения истории ученик 6 класса должен

знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

• уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших

событий отечественной и всеобщей истории;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание

исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять

общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной

и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной

принадлежности.

Контролирующие элементы, заложенные в рабочей программе по Истории Средних веков. 6 класс.

I. Хронологические знания и умения:

1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий.

II. Знание фактов:

1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

III. Работа с источниками:

1. Читать историческую карту с опорой на легенду;

2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные

периоды истории;

3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.

4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;

5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России с древнейших времен до конца XVI века. (6 класс).

Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. История. История России. 6-9 классы. Под

редакцией А.А. Данилова. М.: «Просвещение», 2011 и адаптирована к учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших

времен до конца XVI века» учебник для 6 кл. М.: Просвещение, 2010.

Задачи изучения истории России в 6 классе:

– формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта

народов России;

– овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли

Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода

для современного общества;

– воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых

документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других

источниках по истории Древней и Московской Руси.

К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:

– осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного

этнодифференцирующего признака;

– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних

народов.

Межпредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:

– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять

простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;

– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);

– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:

– овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и

явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости

русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период

правления Ивана IV Грозного;

– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по

отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в

XVI в.);

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого,

Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV

Грозного

– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца

XVI в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются

в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;

исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;

политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;

роль Ивана IV Грозного в русской истории.

По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании

фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и

аргументировать ее с помощью фактов.

Дата

№ урока

Тема урока

Целевая направленность урока

Практическая направлен-ность урока

Примечания

Учебная

Развивающая

Воспитательная







Введение (1ч) весь курс= 34 часа.+ 6 часов резерв.




1

1

Что изучает история Отечества.

История России – часть Всемирной истории.

1.Обеспечить усвоение учащимися особенностей развития России. И её места в мировой истории.










П1

Восточные славяне ( 2 ч).




2

3

1

2

Восточные славяне и их соседи. .Происхождение восточных славян.

Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

1.Добиться усвоении учащимися понятия славяне.

2.Обепечить усвоение учащимися основных положений индоевропейской теории появления славян.

1.Отработать навыки характеристики особенностей развития восточнославянских племён.

2.Добиться усвоения учащимися особенностей взаимоотношений восточно-славянских племён с соседями.

Формирование умений : сравнивать,

обобщать, полученную информацию.

оставлять план ответа, извлекать необходимую информацию из источников.

Критически оценивать полученную информацию.

Отработать навыки работы с исторической картой и контурной картой.

Формирование у учащихся чувства гордости за свою Родину.




П 1

П 2


Русь IX – первой половине XII в.(6ч).+ 1 резерв




4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

Предпосылки и причины формирования государства у восточных славян.

Первые русские князья.

Князь Владимир. Крещение Руси.

Рассвет Древнерусского государства при Ярославе Мудрого

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого

Культура Древней Руси.

Быт и нравы Древней Руси

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь древняя»(.РЕЗЕРВ 1ч.)контрольный тест по теме « Древняя Русь»

1.Добиться усвоения учащимися понятий : Российское государство, социальная структура.

1.Обеспечить усвоение учащимися сущности деятельности Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения древнерусского государства.

1Добиться усвоения учащимися причин принятия христианства.

Значения принятия христианства на Руси.

1.Обеспечить усвоение учащимися основных положений внутренней и внешней политики Ярослава.

2Обеспечить усвоение учащимися исторического значения любечского създа князей

1.Обеспечить усвоение учащимися особенностей развития древнерусской культуры.

Формирование умений : сравнивать,

обобщать, полученную информацию.

оставлять план ответа, извлекать необходимую информацию из источников.

Критически оценивать полученную информацию.

Отработать навыки работы с исторической картой и контурной картой







П 3

П 4

П 5

П 6

П 7

П 8


Русь во второй половине XII-XIII в.(8ч)




11

12

13

14

15

16

17

18

19

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздробление Древнерусского государства.

Владимиро-Суздальское княжество.

Великий Новгород.

Галицко-Волынская земля.

Монгольское нашествие на Русь.

Борьба русских земель с западными завоевателями.

Русь и Орда.

Русь и Литва.

Культура русских земель.
Повторительно-обобщающий урок по теме « Русь во второй половине XII-XIII в».

Контрольный тест.


1.Обеспечить усвоение учащимися причин социально-экономического и политического раздробления Древнерусского государства.

1.Обеспечить усвоение учащимися основных направлений внешней и внутренней политики владимиро-суздальских князей.

1.Добиться усвоения учащимися особенностей природных и хозяйственных условий княжеств.

1.Обеспечить усвоение учащимися причин и основных сражений Руси с моголами.

1.Обеспечить усвоение учащимися понятий : Ливонский орден .Тевтонский орден.

2.Добиться знания важных сражений : Невская битва, Ледовое побоище.

1.Обеспечить усвоение учащимися процесса образования Золотой Орды

2.Добиться усвоения последствий ордынского завоевания.

1.Обеспечить усвоения учащимися значения присоединения русских земель Литве.

Обеспечить усвоение учащимися знаний местных стилевых особенностей в литературе. Архитектуре , живописи.

Формирование навыков сравнительного анализа.

Составление простого плана ответа.

Формирование навыков сравнения и обобщения.

Формирование навыков причинно-следственной связи.

Навыки систематизации и обобщения. Формирование умений : сравнивать,

обобщать, полученную информацию.

оставлять план ответа, извлекать необходимую информацию из источников.

Критически оценивать полученную информацию.

Отработать навыки работы с исторической картой и контурной картой







П 9

П 10

П 10

П 11

П 13

П 14

П15

П 16


Родной край в древности (1ч).




20

1

Родной край в древности. Золотая империя Чжурчжэней.


1.Добиться усвоения учащимися особенностей развития Дальневосточных земель в древности.

Отработать навыки работы с исторической картой и контурной картой.

Умение составлять краткий конспект.







конспект

Образование единого русского государства. (8ч).+ 2 резерв.



.

21

22-23

24

25

26.

27

28

29

30

1

2-3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.

Москва –центр борьбы с ордынским владычеством.

Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XVв.

Создание единого Русского

Государства. Конец ордынского владычества.

Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Церковь и государство.

Культура XIV-начале XVI в.

Быт XIV-XV в.

Основные социальные слои Российского государства в

XIV-началеXVI в.

Повторительно-обобщающий урок

По теме : « Образование единого русского государства.» Контрольный тест.

1. Обеспечить усвоение учащимися причин и предпосылок объединения русских земель.

1.Обеспечить усвоение учащимися понятия Московская усобица.

2.Добиться усвоения учащимися значения Московской усобицы для процесса объединения русских земель.

1.Добиться усвоения учащимися причин создания единого государства

1. Добиться усвоения учащимися сущности изменения в политическом строе и управлении.

1.Обеспечить усвоение учащимися понятий :нестяжатели и иосифляне.

2.Сущности теории «Москва –Третий Рим»

1.Обеспечить усвоение учащимися особенностей и основных тенденций развития русской культуры вXIV-началеXVIв.

2.Добиться усвоения основных литературных жанров, архитектурных стилей данного периода.

1.Обеспечить усвоение учащимися основных социальных слоёв российского общества данного периода.

Формирование навыков сравнительного анализа.

Составление простого плана ответа.

Формирование навыков сравнения и обобщения.

Формирование навыков причинно-следственной связи.

Навыки систематизации и обобщения.

Формирование навыков реферативной

деятельности.

Формирование навыков сравнения и обобщения.

Формирование навыков причинно-следственной связи.








П17

П 18-19.

П.20.

П.21.

П.22.

П.26-27.

Конспект.


Московское государство в XVIв.(5ч).+ 2 резерв.





31.

32.

33

34

35

36

37


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


Начало правления ИванаIV.

Реформы Избранной рады.

Внешняя политика ИванаIV.Присоединение Казанского и Астраханского ханств.


Внешняя политика Ивана IV. Ливонская война.

Сибирское ханство и его взаимоотношения

С Россией.

Поход Ермака.

Опричнина.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Культура в XVIв.

Быт и нравы. «Домострой.».

Повторительно-обобщающий урок по теме « Итоги царствования Ивана Грозного».
Контрольный тест.

1.Обеспечить усвоение учащимися сущности реформ Избранной рады.

1.Добиться усвоения учащимися основных направлений внешней политики ИванаIV.

1.Добиться усвоения учащимися сущности и целей опричной политики.

1.Обеспечить усвоение учащимися особенностей и основных тенденций развития культуры данного периода.

Формирование навыков сравнительного анализа.

Составление простого плана ответа.

Формирование навыков сравнения и обобщения.

Формирование навыков причинно-следственной связи.

Навыки систематизации и обобщения.







П.23.

П.24.

П.25.

П.28.

Родной край в XIV-XVI в(1ч).





38.

1.

Родной край в XIV-XVIв « От Цзинь до русских землепроходцев».

1.Добиться усвоения учащимися особенностей развития родного края в период средневековья.

Формирование навыков конспектирования.







Конспект.

Итоговое повторение и обобщение (2ч).





39

40

1.

2.


1.Общее в развитии средневековой Руси и стран Центральной Европы и Западной Европы

1. Особенные черты развития средневековой культуры Руси и стран Центральной и Западной Европы.

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по курсу истории Средних веков.

1.Обобщить и систематизировать знания

учащихся по теме:«Культура средневековой Руси».

Формирование навыков сравнения и обобщения.








конспект


1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа по истории 5 класс по уч. В. И. Уколовой, учителя...
Рабочая программа по истории 5 класс по уч. В. И. Уколовой, учителя истории и обществознания моу сош №7 г. Тутаева Устиновой Г. В....
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа по истории, 6 класс учителя истории и обществознания...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной Программы основного общего образования...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа по истории России и Всеобщей истории 11 класс учителя...
Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconИз опыта работы учителя истории, обществознания и права моу сош №8...
Учитель истории, обществознания и права, Заслуженный учитель чр, Почетный работник общего обра­зования рф, заместитель руководи­теля...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа По истории учителя истории и обществознания
Рабочая программа по истории создана на основе примерной программы среднего общего образования на базовом уровне, рассчитана на 70...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 icon«Формирование общепредметных и предметных компетенций на уроках истории и обществознания»
Ивановна, учитель истории и обществознания высшей категории мбоу сош№3 городского округа Стрежевой Томской области. Проект реализуется...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа по предмету «Обществознание» (9 класс) учителя истории и обществознания

Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconШишко Юлия Владимировна учитель истории и обществознания первой квалификационной...
Обмен опытом по теме: «Проектно – исследовательская деятельность в преподавании истории и обществознания»
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconОписание опыта работы учителя истории и обществознания мбоу – Подывотской...
Свою педагогическую деятельность, в качестве учителя истории и обществознания, я начала в 2005 году. Проблема, над которой сегодня...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа по истории, 9 класс учителя истории и обществознания...
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа по истории, 7 класс учителя истории и обществознания...
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа по истории, 8 класс учителя истории и обществознания...
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconУрок №5 «познай самого себя» урок разработан Медведевой С. Е. учителем...
Медведевой С. Е. учителем истории и обществознания гбоу сош №1291 г. Москвы, к учебнику обществознание 6 класс под редакцией Л. Н....
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа учебного курса по истории в 7 классе учителя истории и обществознания
«История», а также авторских программ: «История России в XVII – XVIII в в.,7 класс» Данилов А. А., Косулина Л. Г. и программы «Новая...
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconРабочая программа по истории в 6 классе, количество часов: 70 (2 часа в неделю)
Составила Дирзизова Гульшаян Масхудовна, учитель истории и обществознания мбоу «Озёрная сош»
Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 iconМоу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт...
...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск