№
|
Тема
|
Тип урока, технология
|
Характеристика деятельности учащихся,
виды учебной деятельности
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты,
освоение материала,
стандарт
|
Примерное домашнее задание
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
Примечание
|
1
|
Научно -технические достижения и прогресс индустрии в начале ХХ века
|
Урок изучения новых знаний
|
Актуализация знаний учащихся, повторительная беседа по материалам 19 века
|
Беседа
|
Иметь представление об уровне НТП в мире в начале ХХ века,о факторах, способствующих развитию этого прогресса
|
П.1,ответить на вопросы
|
1
нед.
|
|
|
2
|
Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Знать, какие изменения произошли в экономической жизни индустриальных стран на рубеже 19-20 веков.Характеризовать их влияние на различные стороны общ-ой жизни.Называть типы монополистических объединений и охарактеризовать.
|
П.2,ответить на вопросы
|
1
нед.
|
|
|
3
|
Социально-политические последствия модернизации.Рабочее и социал-демократическое движение.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Выяснить, в чем состояли особенности изменения социальной структуры общества в странах Европы и Северной Америки в условиях перехода и индустриальной стадии развития; выяснить основные различия между реформистским и революционным направлениями в социал-демократическом движении.
|
П.3,ответить на вопросы
|
2
нед.
|
|
|
4
|
Новый этап развития колониальных и зависимых стран
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Дать характеристику странам 1 и 2эшелона индустриального развития ,выявив общие и особенные черты обеих моделей модернизации;объяснять специфику развития стран Азии,Африки, Латинской Америки, определить их место в формирующейся системе мирового хозяйства.
|
П.4,ответить на вопросы
|
2 нед.
|
|
|
5
|
Россия:противоречия незавершенной модернизации
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Давать определения понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие. Характеризовать особенности российского варианта модернизации; устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой; знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти.
|
П.5,ответить на вопросы
|
3 нед.
|
|
|
6
|
Россия от русско-японской до Первой мировой войны
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Называть основные сражения Русско-японской войны 1904-1905 гг. ,в хронологической последовательности; излагать ход военных действий по карте. Определять основные направления и задачи внешней политики России в начале XX века; характеризовать Русско-японскую войну 1904-1905 гг.по плану (причины, подготовка, силы, планы сторон, повод, основные события, итоги , последствия).
Называть причины революции 1905-1907 гг., излагать события в хронологической последовательности. Выявлять предпосылки, характер, задачи первой русской революции; характеризовать этапы, итоги и последствия революции.
|
П.6,ответить на вопросы
|
3 нед.
|
|
|
7
|
Россия от русско-японской до Первой мировой войны
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Составлять сравнительную характеристику программ политических партий; на основе анализа документов составлять таблицу; определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны; давать оценку Манифесту 17 октября 1905 года.
|
П.7,ответить на вопросы
|
4 нед.
|
|
|
8
|
Повторение по главе 1 “Тенденции мирового развития на рубеже 19-20 вв.”
|
Урок-закрепление
|
Решение тестов
|
Тест
|
Излагать содержание реформ П.А.Столыпина; давать определение понятиям : отруб , хутор отрезки. Разъяснять суть политики «успокоения»страны, проводимую П.А. Столыпиным; характеризовать реформы, определять их итоги и последствия. Высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы П.А. Столыпина
|
Повторить п.1-7
|
4 нед.
|
|
|
9
|
Международные отношения в индустриальную эпоху. Начало Первой мировой войны.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Давать определения понятиям: Антанта, Тройственный союз; излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны. Выявлять причины, повод к войне. Анализировать планы и силы сторон; раскрывать по карте ход военных действий; определять причины поражения России
|
П.8,ответить на вопросы
|
5 нед.
|
|
|
10
|
Первая мировая война и начало революции 1917 г. в России.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Называть предпосылки, причины Февральской революции 1917 г., излагать ход событий. Разъяснять сущность понятия «двоевластие»; сравнивать апрельский, июньский июльский кризисы власти; определить роль армии в Февральской революции; называть причины «корниловского мятежа».
|
П.9,ответить на вопросы,подготовиться к семинару
|
5 нед.
|
|
|
11
|
Россия в год революционных потрясений.
|
Урок-семинар
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Знать основные факты и хронологию событий; излагать содержание первых декретов советской власти. выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г., определить характер первых преобразований большевиков. Высказывать оценочные суждения о влиянии событий октября 1917 года на будущее России, давать оценку первой Конституции Советского государства
|
П.10,ответить на вопросы
|
6 нед.
|
|
|
12
|
Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы .
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Выявить причины кризиса 1918-1920 гг. в странах Европы .
|
П.11,ответить на вопросы
|
6 нед.
|
|
|
13
|
Гражданская война в России.
|
Урок-семинар
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Давать определения понятиям: Гражданская война, интервенция, террор, военный коммунизм, продразверстка; понимать сущность Гражданской войны, знать программы белого движения и интервентов; называть причины поражения белых и победы красных. Характеризовать основные этапы Гражданской войны; на основе анализа документов определять цели белого движения; разъяснять причины перехода к политике военного коммунизма; определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.; выявить итоги и последствия гражданской войны.
|
П.12,ответить на вопросы
|
7 нед.
|
|
|
14
|
Повторение по главе 2 “Державное соперничество в начале 20 века.”
|
Урок-закрепление
|
Решение тестов
|
Тест
|
Знать материал главы 2
|
Повторить п.8-12
|
7 нед.
|
|
|
15
|
Государства демократии – США, Англия и Франция.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Выявить особенности социально-экономического и политического развития Великобритании в 1920-1930 годы.Знать особенности развития Франции в межвоенный период, влияние кризиса на социально-политическую ситуацию в стране.Характеризовать экономику США в 1920 годы.Причины кризиса 1929 года.
|
П.13,ответить на вопросы
|
8 нед.
|
|
|
16
|
Фашизм в Италии и Германии.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Знать характерные черты политики фашистских режимов в Германии и Италии.
|
П.14,ответить на вопросы
|
8 нед.
|
|
|
17
|
Милитаристское государство в Японии.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Объяснять сущность японского милитаризма и национализма.
|
П.15,ответить на вопросы
|
9 нед.
|
|
|
18
|
Советское общество в 1920-е гг.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Называть предпосылки и причины образования СССР. Характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие, определять цели советской внешней политики в 20-е годы, выявлять роль белой эмиграции в международных отношениях.
|
П.16,ответить на вопросы
|
9 нед.
|
|
|
19
|
СССР в 1930-е гг.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Давать определения понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетки, раскулачивание, колхоз. Понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации; видеть причинно – следственную связь между кризисами НЭП а и переходом к новой экономической модели
|
П.17,ответить на вопросы
|
10 нед.
|
|
|
20
|
Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос, рассказ учителя, работа с учебным материалом
|
Устный опрос
|
Сформировать представление об основных направлениях и этапах развития советской внешней политики, какие очаги военной опасности сложились в мире 1920-1930 годы.
|
П.18,ответить на вопросы
|
10 нед.
|
|
|
