Скачать 0.82 Mb.
|
познавательного интереса на стыке гуманитарных и математических наук: интересны выводы, приведенные в статье О.Петровой из г. Благовещенска Амурской области «Мотивация учения», опубликованной в приложении «Математика» к газете «Первое сентября» № 38, 2004 год. (Примечательно, что эту статью мне порекомендовали мои коллеги - математики, так как педагогический коллектив школы работает над проблемой Мотивации обучения). С помощью анкетирования на разных этапах урока О.Петрова составляет при помощи специальной формулы графики изменения интереса. На основе них она выделяет субъективные (личность ученика, его способности, цели и т.д.) и объективные факторы интереса. Автор выделяет 6 объективных факторов: 1. Длительность изучения однородного по содержанию учебного материала влияет на интерес, примерно в течение 15-20 минут интерес в таком случае почти не снижается, затем начинается снижение интереса, увеличить этот промежуток можно за счет: А) создания проблемной ситуации Б) использования занимательного материала В) использования исторического материала Г) решения прикладных задач. 2. Интерес к обучению зависит от объема однородного материала. 3. На интерес влияет трудность изучаемого материала. При высокой степени трудности интерес может совсем пропасть. 4. Интерес зависит от уровня понимания учащимися предлагаемого материала. Для проявления интереса необходимо небольшое понимание. Неполное понимание приводит к желанию разобраться и увеличению интереса. После того, как материал понят, интерес снижается. 5. Свойство локальной устойчивости интереса: - интерес сохраняется в течение некоторого времени без приложения дополнительных усилий. - после снижения интереса его трудно восстановить. - интерес к какому-либо объекту вызывает интерес к близким объектам (зона интересов). Если объект находится вне этой зоны, то переноса интереса не наблюдается. Поэтому дополнительный материал, не имеющий отношения к теме, может вызвать потерю интереса. Он отвлекает учащихся. 6. Интерес обладает свойством иррадиации. Увлеченный учитель или ученик увлекает учащихся. Слабый, вялый ответ ученика или скучное объяснение учителя приводит к снижению интереса всего класса. Поэтому учитель должен не только владеть ораторским искусством, но и стремиться к тому, чтобы ответы учеников не оставляли класс равнодушным. С этой целью можно: - практиковать индивидуальные домашние задания и задания творческого характера. - систематически работать над устной речью учащихся. Приложение к исследованию результативности. ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВННОСТИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА ОСНОВЕ КАЧЕСТВЕННОГО ОПИСАНИЯ УРОВНЕЙ. ( по методике Репкиной Г.В.,Заика Е.В.- Сборник материалов для изучения и анализа по модели дистанционного образования в системе повышения квалификации. Педагогические технологии гуманитарной педагогики. – Владимир.: ВОИУУ, 2003, с.35-44. ) ХАРАКТЕРИСТИКА сформированности компонентов учебной деятельности у учащихся 8 А класса Головинской средней школы Судогодского района на 1 октября 2003 года.
ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПО ОПРОСНИКУ) ПЕРВИЧНЫЕ ДАННЫЕ ПО ОЦЕНКЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПО ОПРОСНИКУ)
1 уровень: 6 уровень: Баринова Таня, Катаргина Валя, Кириллова Оля, Никитенко Ира, Филина Юля. |
Н. Д. Учитель Головинской средней школы Судогодского района Владимирской области. Конспект В методических рекомендациях рассмотрены вопросы организации, условий проведения конкурсов профессионального мастерства. Удачным... | Описание опыта работы учителя истории и обществознания мбоу – Подывотской... Свою педагогическую деятельность, в качестве учителя истории и обществознания, я начала в 2005 году. Проблема, над которой сегодня... | ||
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт... ... | Урок истории в 10 классе на тему «Отечественная война 1812 года» Уважаемые коллеги, я, Хасаншина Гулюзя Ахметовна, учитель истории и обществознания Государственного бюджетного общеобразовательного... | ||
Из опыта работы учителя истории, обществознания и права моу сош №8... Учитель истории, обществознания и права, Заслуженный учитель чр, Почетный работник общего образования рф, заместитель руководителя... | Тема опыта: «Историческое краеведение как средство повышения качества... Автор опыта: Сошенко Светлана Викторовна, учитель истории и обществознания муниципального общеобразовательного учреждения «Подолешенская... | ||
Тема обобщения и демонстрации педагогического опыта Инновационные методы в обучении учащихся истории и обществознания. Августовская конференция учителей истории и обществознания города... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Ковалева Светлана Николаевна, учитель истории и обществознания мбоу рассветовской средней общеобразовательной школы Аксайского... | ||
Запорожцева Галина Юрьевна Учитель обществознания гбоу оош с. Четыровка... Целью данной работы является обобщение собственного опыта применения проективной методики на уроках обществознания и во внеурочной... | Презентация репродукции женских портретов русских художников 18 -20... Из опыта работы учителя музыки Сахаровской средней школы Алексеевского района Республики Татарстан | ||
«Формирование общепредметных и предметных компетенций на уроках истории и обществознания» Ивановна, учитель истории и обществознания высшей категории мбоу сош№3 городского округа Стрежевой Томской области. Проект реализуется... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторы: Крицкая Н. Ф. (кандидат педагогических наук, учитель истории и обществознания школы №37), Петухова М. В. (учитель истории... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторы: Крицкая Н. Ф. (кандидат педагогических наук, учитель истории и обществознания школы №37), Петухова М. В. (учитель истории... | Опубликованных и приравненных к ним научных и учебно-методических работ Учитель истории и обществознания Гусевской средней общеобразовательной школы Бабаева С. В | ||
Тема учебного занятия Экологические группы амфибий, черты приспособленности к среде обитания Учитель истории и обществознания Гусевской средней общеобразовательной школы Бабаева С. В | Из опыта внеклассной работы с учащимися средней школы по формированию понятия «фрактал» |