Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания





НазваниеМоу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания
страница5/5
Дата публикации28.10.2014
Размер0.77 Mb.
ТипЛитература
100-bal.ru > История > Литература
1   2   3   4   5
Тематическое планирование по любой теме проекта:

Тема занятия

Кол-во

часов

Введение. Основы проектно-исследовательской деятельности. Техника безопасности при работе с компьютером. Правила поведения в компьютерном кабинете.

1

Выбор объектов исследования. Разработка программы и опросников исследования

1

Исследовательская работа по проекту

3

Знакомство с программой слайдовых презентаций Microsoft Power Point

1

Создание слайдовых презентаций

3

Изучение эффектов анимации

1

Создание слайд-шоу в программе Pro Show Cold

2


Приложение № 4

МОУ «Целинная № 2 средняя (полная) общеобразовательная школа»

Социальный проект

«Космонавт Г. С. Титов в селе Целинном»

с. Целинное

2007-2008 уч. год

Социальный проект «Космонавт Г. С. Титов в селе Целинном»

Актуальность проблемы:

Усвоение исторических реалий, исторического опыта более продуктивно, если происходит путем погружения в мир прошлого. Мир становится осязаемым только тогда, когда мы воспринимаем его через историю повседневную.

Каждый миг истории неповторим и своеобразен. Мы часто даже не задумываемся над тем, что являемся творцами истории каждодневно, ежечасно, сиюминутно.

Уходят в прошлое события, исчезают с лица земли поселки, стираются из памяти имена и даты. Умирают люди, еще вчера творившие историю, а сегодня от них остается только тире между датой рождения и смерти. А ведь так не должно быть, ибо каждая личность – это не только страничка в судьбе России, это еще и огромная сила, влияющая на нас - подрастающее поколение.

Личности в истории всегда уделялось большое внимание. Они играют в историческом процессе как положительную, так и отрицательную роль. Их имена привлекают внимание потомков. Нам интересны не только их деяния, но и черты характера, привычки, внешний облик, семейное окружение.

Участие в подобном проекте позволяет воспитывать в нас нравственные качества, учит доброте, толерантности.

К тому же, работа над проектом позволяет воспитывать патриотические качества, ведь любовь к Родине начинается с любви к своей семье, школе, месту, где родился и вырос, к людям, с которыми ты живешь рядом.

Цели проекта:

  • больше узнать о Г. С. Титове, его пребывании в с. Целинном

  • выяснить в каком году его бюст появился на территории нашей школы

  • содействовать проявлению и развитию у нас, школьников, творческих и интеллектуальных способностей и нравственных качеств;

  • способствовать формированию культуры общения и межличностных отношений;

Задачи проекта:

  • развивать исследовательские навыки

  • воспитывать патриотизм к своей Родине, своему краю, селу, своей школе.

  • создание исследовательских групп учащихся для работы над проектом;

  • исследование жизненного пути людей, которые являются очевидцами и участниками данных событий

  • обработка материалов исследования;

  • составление отчётов о работе в виде сообщений, медиапрезентаций;

  • участие в ученической общешкольной конференции, презентация проекта;

  • преемственность проекта с проектом «Моя школа»

Предполагаемый результат:


  • Работая над данной проблемой, узнаем о Германе Степановиче Титове

  • Поговорим с очевидцами тех событий, побываем в нашем музее, поработаем в архиве, изучим освещение данного вопроса в районной газете «Восток Алтая».

  • Познакомимся с историей нашего села, района, школы

  • Представим себя в роли журналиста.

  • В процессе поиска информации будет происходить общение между учениками, учителями, родителями, общественностью в неформальной обстановке, что должно способствовать нашей скорейшей социализации

  • Мы будем заниматься исследовательской деятельностью, которая развивает самостоятельность, умение анализировать, работать в группе, сопоставлять факты, делать выводы. Оформление и защита проекта позволит нам проявить свои творческие способности, научит участию в дискуссии, умению преподносить информацию для зрителя и слушателя, работать с анкетами.

Сроки реализации:

  • 3 четверть 2006-2007 учебного года.

Этапы проекта:

  • Планирование проекта.

  • Поиск информации.

  • Оформление материалов исследования.

  • Защита проекта.

  • Рефлексия.

Реализация проекта:

  • Создание исследовательских групп

  • Планирование их работы

  • Опрос по проблеме «Что я знаю о пребывании Г. С. Титова в с. Целинном и установки бюста ему на территории нашей школы?» среди общественности села, ветеранов педагогического труда нашей школы, ее выпускников

  • Работа с респондентами, сбор информации о них

  • Анализ публикаций СМИ о них и этих событиях

  • Оформление результатов поисковой деятельности в виде сообщений, мультимедийных презентаций

  • Участие в ученической конференции по защите проекта

  • Презентация проекта «Г. С. Титов в Целинном»

Заинтересованные лица:

  • Педагоги школы

  • Родители

  • Учащиеся школы

  • Общественность


Приложение 5
Комитет по образованию

администрации Целинного района

МОУ «Целинная № 2 средняя (полная)

общеобразовательная школа»

Урок обществознания в 5 классе по теме: «Наша Родина – Российская Федерация»

Тип урока: изучение нового материала

Автор: Вайцель Татьяна Витальевна,

учитель истории и обществознания
с. Целинное

2009 год

Тема: «Наша Родина – Российская Федерация»

Цель: 1. Сформировать представление учащихся о нашей Родине, ее территориальном устройстве, Конституции;

2. развивать умения учащихся самостоятельно добывать информацию в сети Интернет, анализировать ее;

3. Воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: ПК

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Изучение нового материала:

1. Беседа: а) Как называется наша страна? (Россия).

б) Каждое государство имеет свой высший закон, в котором определены его полномочия, права и обязанности его граждан. Вы знаете, как называется этот закон? (Конституция).

2. Работа с термином «Конституция», история ее принятия (рассказ учителя).

3. Работа с текстом Конституции в сети Интернет на сайте http://www.constitution.ru/

а. Из скольких и каких разделов, глав и статей состоит наша Конституция?
б. Откройте главу 1. Прочитайте ст. 1. Конституции. Как вы понимаете слово федерация? (работа с термином).

в. Работа с картой на стр. 90-91. Почему она такая разноцветная?

г. Прочитайте ст. 5. Работа с термином «субъект РФ».

д. Какие субъекты входят в состав РФ? (работа с картой, ст. 65 Конституции).

е. Работа с понятием «многонациональное государство».

ж. Работа со ст. 68 о государственном языке.

III. Закрепление:

1. Конституция – это: а) юридический акт, содержащий все законы страны; б) основной закон государства, определяющий его устройство, образование органов власти, закрепляющий права человека; в) текст законов.

2. «Конституция» в переводе с латинского означает: а) устройство; б) согласие; в)

договор.

3. Когда была принята Конституции РФ? а) в 1996 г.; б) в 1991 г.; в) в 1993 г.

4. что такое Федерация?

  1. Что такое субъект Федерации? Сколько субъектов входит в состав РФ?

IV. Домашнее задание: § 11, п. 1, 2; задание № 6 на стр. 95.

Приложение № 6
Комитет по образованию

администрации Целинного района

МОУ «Целинная № 2 средняя (полная)

общеобразовательная школа»

Урок истории в 7 классе по теме: «Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века»

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: лекция-визуализация


Автор: Вайцель Татьяна Витальевна,

учитель истории и обществознания

с. Целинное

2009 год
Тема урока: Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века

Цели: 1.Показать причины подъема культуры в России в первой четверти 18 века; охарактеризовать основные направления ее развития

2. формировать у учащихся умения высказывать суждения при изучении вопросов культуры

3. воспитывать чувство прекрасного.
Ход урока:

  1. Орг.момент

  2. Изучение нового материала:

а) беседа по вопросам: Какую историческую эпоху вы сейчас изучаете? Кем предстает перед вами Петр I? Какие реформы он провел?

б) Целевая установка: Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, какими новыми чертами характеризуется культура первой четверти XVIII в., охарактеризовать основные направления и познакомиться с ее достижениями.

Перед вами лежит раздаточный материал. Обратите внимание на сюжетную таблицу, которую вам предстоит заполнить по ходу урока. Затем, на основании этой таблицы, к концу урока, постарайтесь сформулировать ответы на вопрос. Предлагаю вам следующий план урока.

в) Объяснение материала: 1. Прочтите отрывок в раздаточном материале под названием «Художественная культура». Отметьте карандашом новые черты, которыми она характеризуется.

Петровские преобразования в сфере культуры были вызваны требованиями жизни и потому получали активную поддержку со стороны государства. Нужно заметить, что культура этого периода развивалась не на пустом месте и не только в результате привнесения нового извне, из Европы. Она имела глубокие и прочные корни, основываясь на культурных достижениях и традициях прошлого, подготовив появление светского искусства начала XIX в. Таким образом, она носила переходный характер, становилась при этом более разнообразной в жанровом отношении.

Обсуждение.

2. Наибольшее развитие, по сравнению с предыдущими столетиями, получила в это время музыка. Она была представлена несложными бытовыми формами. Становились популярными произведения иностранных композиторов (слушают фрагмент, отвечают на вопрос: какие музыкальные инструменты вы слышите?)

3. Новые черты были присущи и архитектуре. Какие, вы сейчас попытаетесь выяснить сами, посмотрев внимательно небольшой фрагмент. При этом обратите внимание на наиболее известные памятники архитектуры того времени, не забывая заполнять при этом таблицу. Но вначале замечу, что наиболее известными были архитекторы. Они являются родоначальниками стиля барокко (слайд).

(переход к регулярной планировке, стиль барокко (монументальность, сочетающаяся с пышностью), дальнейшее развитие ярусной композиции в памятниках культовой архитектуры, многоярусная башня-колокольня завершается вместо барабана с куполом чрезвычайно высоким красивым шпилем. Главными отличительными чертами всех построек петровского времени является их целесообразность, практическое назначение, строгая и простая планировка зданий, четкость и простота композиционных построений.)

Обсуждение. Кижи.

4. Переход от иконописи к живописи начался еще в 17 веке (парсуны). Новое понимание ценности отдельной личности являлось главной отличительной чертой. Вот почему творческое внимание художников в первую очередь сосредоточивается на человеческой личности. Главным жанром становится портрет.

В творчестве И. Н. Никитина и А. М. Матвеева исчезают типичные для парсуны черты. В их живописных портретах не только переданы черты внешнего сходства, но также показано и внутреннее состояние изображаемых лю­дей. Новым явлением стала гравюрапечатный оттиск рельефного рисунка на бумаге. Известным мастером-гравером был А. Ф. Зубов
И. Н. Никитин и А. М. Матвеев были далеко не единственными русскими живописцами начала XVIII в. Портретной живописью занимались и другие художники. Работали в России и мною численные иностранцы. В домах знати и богатых купцов появились карти­ны, в том числе тканые шпалеры промышленного про­изводства, скульптуры на античные темы.

5. До Петра в России не было общедоступно­го профессионального театра. Петр был большим люби­телем театральных зрелищ и распорядился построить в центре Москвы, на Красной площади «комедиальную храмину». С 1704 г. там стали давать спектакли, их могли посещать все желаю­щие. Первые актеры были иностранцами (из Данцига была приглашена труппа Ягона Купшта), потом стали набирать в труппу русских. Билеты назывались «ярлы­ками», зрители — «охотными смотрельщиками».

Театральные «действа» совершались в учебных заведениях. Позже театр возник в Петербурге. Пьесы обычно посвящались библейским или ан­тичным темам. Своего рода театральными представлени­ями являлись торжества по случаю знаменательных со­бытий. Взлетали причудливые фейерверки, шествовали в соответствующих одеяниях участники, устанавлива­лись расписанные художниками арки и колонны, гремела музыка, произносились речи в стихах.

6. Реформы конца XVII — первой чет­верти XVIII в. распространялись и на бытовой уклад жизни русского общества. На рубеже веков Петр ввел новый счет лет. 7208 год от сотворения мира по старо­му календарю был объявлен 1700 годом от Рождества Христова. А Новый год следовало считать не с 1 сентя­бря, а с 1 января. Этот день признавался всеобщим пра­здником. Предписывалось друг друга поздравлять, ук­рашать дома еловыми и сосновыми ветками, устраивать иллюминацию, веселиться.

Вернувшись в 1698 г. из поездки по Европе, царь рьяно взялся за введение одежды европейского покроя. На одном из пиров он обрезал длинные кафтаны и стриг бороды знатным гостям. Таким же образом действовали в других городах, устраивая постоянные облавы на бо­родатых и одетых в русское платье. Правда, новые по­рядки не распространялись на крестьян, т. е. на подав­ляющее большинство населения, а также на духовенст­во. Все остальные в указном порядке должны были брить­ся. Недовольных было много. Тем более что портным не разрешалось шить русскую одежду, а торговцам — ее продавать.

Признаком внедрения европейских обычаев явились ассамблеи — общественные собрания в дворянских до­мах. Знатные лица в зимнее время поочередно объявля­ли об ассамблеях, на которые можно было приходить без приглашения. Посетителям предоставлялись комна­ты, свечи (собирались в вечернее время), шашки, шах­маты, музыкальное сопровождение для танцев. Вопреки старинным традициям в ассамблеях могли участвовать женщины. Они начинались в 5 часов и продолжались до 10 часов вечера.

Петр хотел, чтобы русские дворяне усваивали хоро­шие манеры, уважительно общались друг с другом, уме­ли фехтовать, ездить верхом, изъясняться и писать крас­норечиво. В качестве руководства для этих целей была опубликована переводная книга «Юности честное зерца­ло». В ней говорилось о правилах хорошего тона, осуж­дались те, кто за столом «чавкает аки свинья» или «пер­стом в носу чистит». Давались советы, как «смирять и унижать» своих «рабов», т. е. крепостных слуг.

Как и всюду в Европе, Петр ввел ношение париков. Их надевали и мужчины, и женщины. Особенно это ка­салось придворных и вельмож. Появились заведения по обслуживанию на европейский манер: парикмахерские, парфюмерные и др. Петру приходилось преодолевать нежелание этих изменений.

Нововведения в быту не затрагивали крестьян, носили поверхностный характер, но усилили разрыв между высшими и низшими слоями общества.

Вывод: культурная жизнь страны кардинально изменилась, произошла культурная революция.

  1. Закрепление: тесты.

  2. Домашнее задание: § 28



Приложение № 7
Комитет по образованию

администрации Целинного района

МОУ «Целинная № 2 средняя (полная)

общеобразовательная школа»

Урок истории в 9 классе по теме:

«Реформы П. А. Столыпина»

Автор: Вайцель Татьяна Витальевна,

учитель истории и обществознания

с. Целинное

2009 год

Тема: Реформы П. А. Столыпина

Цель: 1. Познакомить учащихся с реформами П. А. Столыпина: охарактеризовать политику «успокоения» России, цели, направления и результаты аграрной реформы;

2. развивать умения анализировать, составлять таблицу, делать выводы;

3. воспитание патриотических чувств у учащихся.

План урока:

  1. П. А. Столыпин и его программа.

  2. Аграрная реформа П. А. Столыпина.

  3. Убийство П. А. Столыпина и итоги его правления.

Ход урока:

  1. Орг. Момент.

  2. Изучение нового материала:

  1. Постановка задачи: П. А. Столыпин. Кто он - «Вешатель», «реакционер», «либеральный консерватор»?

  2. П. А. Столыпин и его программа:

а) учитель обращает внимание на портрет П. А. Столыпина, дает характеристику его личности, рассказывает о его назначении, программе «успокоения» России;

б) учащиеся фиксируют главное в тетради.

3. Аграрная реформа П. А. Столыпина:

а) Учащиеся работают с компьютерным учебником “История России. ХХ век” Антоновой Т.С., Харитонова А.Л., Данилова А.А., Косулиной Л.Г. М.1997.

Смотрят: раздел 1, § 7, п. 4 - разрушение общины, п. 6 - итоги столыпинской аграрной реформы, п. 7 – переселенческая политика; п. 8 – крестьянский выбор – кооперация.

По ходу просмотра заполняют таблицу «Цели, направления и результаты аграрной реформы П. А. Столыпина»:

Цели

направление

Результаты





































б) Беседа по вопросам:

- Какой путь развития сельского хозяйства преобладал в России?

- Какие цели преследовал Столыпин?

- Каковы основные направления его аграрной реформы? В чем их суть?

- Каковы цели переселенческой политики и ее результаты?

4. Убийство Столыпина: а) смотрим фрагмент «Убийство Столыпина» на диске «Избранное Леонида Парфенова. Российская империя».

б) Учитель вместе с детьми подводит итоги правления Столыпина.

III. Закрепление: Учащиеся пишут эссе: «П. А. Столыпин. Кто он: «Вешатель», «реакционер», «либеральный консерватор»?»

IV. Домашнее задание: § 6; по желанию: презентация на тему.

Приложение № 8

Презентации учащихся к урокам:

  1. Золотой век русской культуры. Живопись.

  2. Золотой век русской культуры. Музыка.

  3. Император Александр I.

  4. История памятника павшим землякам в селе Целинном


Презентация к классному часу: «Курить – здоровью вредить!»


1   2   3   4   5

Похожие:

Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconИкт на уроках истории и обществознания
Учитель истории и обществознания моу «Вечерняя сменная общеобразовательная школа №1» г о. Электросталь- островская Л. Т
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconУчебника истории», «Клуб любителей истории и обществознания (клио)», предметные недели
Борщева Наталья Александровна, учитель истории и обществознания моу «Средняя общеобразовательная школа №67» г. Кургана
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconИнформационная справка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» расположена в центре...
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconПлан учебно воспитательной работы моу «Куянковская общеобразовательная...
Муниципальное образовательное учреждение «Куянковская общеобразовательная полная средняя школа» расположена в деревне Куянково Параньгинского...
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconОбразовательный округ №2 мбоу «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2»
Урок математики в 9 классе «Определение геометрической прогрессии. Формула n-ого члена геометрической прогрессии»
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconПубличный отчёт моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная...
Моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconМоу «Карайская средняя общеобразовательная школа»
Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Волжского муниципального района по итогам проведения межрегионального семинара...
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconУрок по теме: «Пути возникновения, становления и развития»
Судос Галина Ивановна, учитель истории и обществознания моу «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2»
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconПубличный отчёт моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная...
Моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края за 2009-2010 уч год
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconРабочая программа Анненковой Тамары Александровны, учителя истории...
«Средняя общеобразовательная Роговатовская школа с углубленным изучением отдельных предметов»
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconРабочая программа по истории для 9 -Х классов учителя истории Бурмистровой...
Руководитель шмо заместитель директора по ур приказом №180 от «29» августа 2011
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
В состав гуманитарной творческой группы входят учителя русского языка, литературы, иностранных языков, истории, обществознания, географии...
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconПрограмма Intel® Курс «Обучение для будущего»
Моу «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им. Н. А. Заболоцкого»
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconУроках математики (реферат)
Моу «Марушинская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconМоу «Карайская средняя общеобразовательная школа»
Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Волжского муниципального района по итогам проведения межрегионального семинара...
Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт в деятельности учителя истории и обществознания iconРасписание уроков для обучающихся 1 4 классов на 2012-2013 учебный...
...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск