Скачать 0.77 Mb.
|
Тематическое планирование по любой теме проекта:
Приложение № 4 МОУ «Целинная № 2 средняя (полная) общеобразовательная школа» Социальный проект «Космонавт Г. С. Титов в селе Целинном» с. Целинное 2007-2008 уч. год Социальный проект «Космонавт Г. С. Титов в селе Целинном» Актуальность проблемы: Усвоение исторических реалий, исторического опыта более продуктивно, если происходит путем погружения в мир прошлого. Мир становится осязаемым только тогда, когда мы воспринимаем его через историю повседневную. Каждый миг истории неповторим и своеобразен. Мы часто даже не задумываемся над тем, что являемся творцами истории каждодневно, ежечасно, сиюминутно. Уходят в прошлое события, исчезают с лица земли поселки, стираются из памяти имена и даты. Умирают люди, еще вчера творившие историю, а сегодня от них остается только тире между датой рождения и смерти. А ведь так не должно быть, ибо каждая личность – это не только страничка в судьбе России, это еще и огромная сила, влияющая на нас - подрастающее поколение. Личности в истории всегда уделялось большое внимание. Они играют в историческом процессе как положительную, так и отрицательную роль. Их имена привлекают внимание потомков. Нам интересны не только их деяния, но и черты характера, привычки, внешний облик, семейное окружение. Участие в подобном проекте позволяет воспитывать в нас нравственные качества, учит доброте, толерантности. К тому же, работа над проектом позволяет воспитывать патриотические качества, ведь любовь к Родине начинается с любви к своей семье, школе, месту, где родился и вырос, к людям, с которыми ты живешь рядом. Цели проекта:
Задачи проекта:
Предполагаемый результат:
Сроки реализации:
Этапы проекта:
Реализация проекта:
Заинтересованные лица:
Приложение 5 Комитет по образованию администрации Целинного района МОУ «Целинная № 2 средняя (полная) общеобразовательная школа» Урок обществознания в 5 классе по теме: «Наша Родина – Российская Федерация» Тип урока: изучение нового материала Автор: Вайцель Татьяна Витальевна, учитель истории и обществознания с. Целинное 2009 год Тема: «Наша Родина – Российская Федерация» Цель: 1. Сформировать представление учащихся о нашей Родине, ее территориальном устройстве, Конституции; 2. развивать умения учащихся самостоятельно добывать информацию в сети Интернет, анализировать ее; 3. Воспитывать чувство патриотизма. Оборудование: ПК Ход урока:
1. Беседа: а) Как называется наша страна? (Россия). б) Каждое государство имеет свой высший закон, в котором определены его полномочия, права и обязанности его граждан. Вы знаете, как называется этот закон? (Конституция). 2. Работа с термином «Конституция», история ее принятия (рассказ учителя). 3. Работа с текстом Конституции в сети Интернет на сайте http://www.constitution.ru/ а. Из скольких и каких разделов, глав и статей состоит наша Конституция? б. Откройте главу 1. Прочитайте ст. 1. Конституции. Как вы понимаете слово федерация? (работа с термином). в. Работа с картой на стр. 90-91. Почему она такая разноцветная? г. Прочитайте ст. 5. Работа с термином «субъект РФ». д. Какие субъекты входят в состав РФ? (работа с картой, ст. 65 Конституции). е. Работа с понятием «многонациональное государство». ж. Работа со ст. 68 о государственном языке. III. Закрепление: 1. Конституция – это: а) юридический акт, содержащий все законы страны; б) основной закон государства, определяющий его устройство, образование органов власти, закрепляющий права человека; в) текст законов. 2. «Конституция» в переводе с латинского означает: а) устройство; б) согласие; в) договор. 3. Когда была принята Конституции РФ? а) в 1996 г.; б) в 1991 г.; в) в 1993 г. 4. что такое Федерация?
IV. Домашнее задание: § 11, п. 1, 2; задание № 6 на стр. 95. Приложение № 6 Комитет по образованию администрации Целинного района МОУ «Целинная № 2 средняя (полная) общеобразовательная школа» Урок истории в 7 классе по теме: «Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века» Тип урока: изучение нового материала Форма урока: лекция-визуализация Автор: Вайцель Татьяна Витальевна, учитель истории и обществознания с. Целинное 2009 год Тема урока: Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века Цели: 1.Показать причины подъема культуры в России в первой четверти 18 века; охарактеризовать основные направления ее развития 2. формировать у учащихся умения высказывать суждения при изучении вопросов культуры 3. воспитывать чувство прекрасного. Ход урока:
а) беседа по вопросам: Какую историческую эпоху вы сейчас изучаете? Кем предстает перед вами Петр I? Какие реформы он провел? б) Целевая установка: Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, какими новыми чертами характеризуется культура первой четверти XVIII в., охарактеризовать основные направления и познакомиться с ее достижениями. Перед вами лежит раздаточный материал. Обратите внимание на сюжетную таблицу, которую вам предстоит заполнить по ходу урока. Затем, на основании этой таблицы, к концу урока, постарайтесь сформулировать ответы на вопрос. Предлагаю вам следующий план урока. в) Объяснение материала: 1. Прочтите отрывок в раздаточном материале под названием «Художественная культура». Отметьте карандашом новые черты, которыми она характеризуется. Петровские преобразования в сфере культуры были вызваны требованиями жизни и потому получали активную поддержку со стороны государства. Нужно заметить, что культура этого периода развивалась не на пустом месте и не только в результате привнесения нового извне, из Европы. Она имела глубокие и прочные корни, основываясь на культурных достижениях и традициях прошлого, подготовив появление светского искусства начала XIX в. Таким образом, она носила переходный характер, становилась при этом более разнообразной в жанровом отношении. Обсуждение. 2. Наибольшее развитие, по сравнению с предыдущими столетиями, получила в это время музыка. Она была представлена несложными бытовыми формами. Становились популярными произведения иностранных композиторов (слушают фрагмент, отвечают на вопрос: какие музыкальные инструменты вы слышите?) 3. Новые черты были присущи и архитектуре. Какие, вы сейчас попытаетесь выяснить сами, посмотрев внимательно небольшой фрагмент. При этом обратите внимание на наиболее известные памятники архитектуры того времени, не забывая заполнять при этом таблицу. Но вначале замечу, что наиболее известными были архитекторы. Они являются родоначальниками стиля барокко (слайд). (переход к регулярной планировке, стиль барокко (монументальность, сочетающаяся с пышностью), дальнейшее развитие ярусной композиции в памятниках культовой архитектуры, многоярусная башня-колокольня завершается вместо барабана с куполом чрезвычайно высоким красивым шпилем. Главными отличительными чертами всех построек петровского времени является их целесообразность, практическое назначение, строгая и простая планировка зданий, четкость и простота композиционных построений.) Обсуждение. Кижи. 4. Переход от иконописи к живописи начался еще в 17 веке (парсуны). Новое понимание ценности отдельной личности являлось главной отличительной чертой. Вот почему творческое внимание художников в первую очередь сосредоточивается на человеческой личности. Главным жанром становится портрет. В творчестве И. Н. Никитина и А. М. Матвеева исчезают типичные для парсуны черты. В их живописных портретах не только переданы черты внешнего сходства, но также показано и внутреннее состояние изображаемых людей. Новым явлением стала гравюра – печатный оттиск рельефного рисунка на бумаге. Известным мастером-гравером был А. Ф. Зубов И. Н. Никитин и А. М. Матвеев были далеко не единственными русскими живописцами начала XVIII в. Портретной живописью занимались и другие художники. Работали в России и мною численные иностранцы. В домах знати и богатых купцов появились картины, в том числе тканые шпалеры промышленного производства, скульптуры на античные темы. 5. До Петра в России не было общедоступного профессионального театра. Петр был большим любителем театральных зрелищ и распорядился построить в центре Москвы, на Красной площади «комедиальную храмину». С 1704 г. там стали давать спектакли, их могли посещать все желающие. Первые актеры были иностранцами (из Данцига была приглашена труппа Ягона Купшта), потом стали набирать в труппу русских. Билеты назывались «ярлыками», зрители — «охотными смотрельщиками». Театральные «действа» совершались в учебных заведениях. Позже театр возник в Петербурге. Пьесы обычно посвящались библейским или античным темам. Своего рода театральными представлениями являлись торжества по случаю знаменательных событий. Взлетали причудливые фейерверки, шествовали в соответствующих одеяниях участники, устанавливались расписанные художниками арки и колонны, гремела музыка, произносились речи в стихах. 6. Реформы конца XVII — первой четверти XVIII в. распространялись и на бытовой уклад жизни русского общества. На рубеже веков Петр ввел новый счет лет. 7208 год от сотворения мира по старому календарю был объявлен 1700 годом от Рождества Христова. А Новый год следовало считать не с 1 сентября, а с 1 января. Этот день признавался всеобщим праздником. Предписывалось друг друга поздравлять, украшать дома еловыми и сосновыми ветками, устраивать иллюминацию, веселиться. Вернувшись в 1698 г. из поездки по Европе, царь рьяно взялся за введение одежды европейского покроя. На одном из пиров он обрезал длинные кафтаны и стриг бороды знатным гостям. Таким же образом действовали в других городах, устраивая постоянные облавы на бородатых и одетых в русское платье. Правда, новые порядки не распространялись на крестьян, т. е. на подавляющее большинство населения, а также на духовенство. Все остальные в указном порядке должны были бриться. Недовольных было много. Тем более что портным не разрешалось шить русскую одежду, а торговцам — ее продавать. Признаком внедрения европейских обычаев явились ассамблеи — общественные собрания в дворянских домах. Знатные лица в зимнее время поочередно объявляли об ассамблеях, на которые можно было приходить без приглашения. Посетителям предоставлялись комнаты, свечи (собирались в вечернее время), шашки, шахматы, музыкальное сопровождение для танцев. Вопреки старинным традициям в ассамблеях могли участвовать женщины. Они начинались в 5 часов и продолжались до 10 часов вечера. Петр хотел, чтобы русские дворяне усваивали хорошие манеры, уважительно общались друг с другом, умели фехтовать, ездить верхом, изъясняться и писать красноречиво. В качестве руководства для этих целей была опубликована переводная книга «Юности честное зерцало». В ней говорилось о правилах хорошего тона, осуждались те, кто за столом «чавкает аки свинья» или «перстом в носу чистит». Давались советы, как «смирять и унижать» своих «рабов», т. е. крепостных слуг. Как и всюду в Европе, Петр ввел ношение париков. Их надевали и мужчины, и женщины. Особенно это касалось придворных и вельмож. Появились заведения по обслуживанию на европейский манер: парикмахерские, парфюмерные и др. Петру приходилось преодолевать нежелание этих изменений. Нововведения в быту не затрагивали крестьян, носили поверхностный характер, но усилили разрыв между высшими и низшими слоями общества. Вывод: культурная жизнь страны кардинально изменилась, произошла культурная революция.
Приложение № 7 Комитет по образованию администрации Целинного района МОУ «Целинная № 2 средняя (полная) общеобразовательная школа» Урок истории в 9 классе по теме: «Реформы П. А. Столыпина» Автор: Вайцель Татьяна Витальевна, учитель истории и обществознания с. Целинное 2009 год Тема: Реформы П. А. Столыпина Цель: 1. Познакомить учащихся с реформами П. А. Столыпина: охарактеризовать политику «успокоения» России, цели, направления и результаты аграрной реформы; 2. развивать умения анализировать, составлять таблицу, делать выводы; 3. воспитание патриотических чувств у учащихся. План урока:
Ход урока:
а) учитель обращает внимание на портрет П. А. Столыпина, дает характеристику его личности, рассказывает о его назначении, программе «успокоения» России; б) учащиеся фиксируют главное в тетради. 3. Аграрная реформа П. А. Столыпина: а) Учащиеся работают с компьютерным учебником “История России. ХХ век” Антоновой Т.С., Харитонова А.Л., Данилова А.А., Косулиной Л.Г. М.1997. Смотрят: раздел 1, § 7, п. 4 - разрушение общины, п. 6 - итоги столыпинской аграрной реформы, п. 7 – переселенческая политика; п. 8 – крестьянский выбор – кооперация. По ходу просмотра заполняют таблицу «Цели, направления и результаты аграрной реформы П. А. Столыпина»:
б) Беседа по вопросам: - Какой путь развития сельского хозяйства преобладал в России? - Какие цели преследовал Столыпин? - Каковы основные направления его аграрной реформы? В чем их суть? - Каковы цели переселенческой политики и ее результаты? 4. Убийство Столыпина: а) смотрим фрагмент «Убийство Столыпина» на диске «Избранное Леонида Парфенова. Российская империя». б) Учитель вместе с детьми подводит итоги правления Столыпина. III. Закрепление: Учащиеся пишут эссе: «П. А. Столыпин. Кто он: «Вешатель», «реакционер», «либеральный консерватор»?» IV. Домашнее задание: § 6; по желанию: презентация на тему. Приложение № 8 Презентации учащихся к урокам:
Презентация к классному часу: «Курить – здоровью вредить!» |
Икт на уроках истории и обществознания Учитель истории и обществознания моу «Вечерняя сменная общеобразовательная школа №1» г о. Электросталь- островская Л. Т | Учебника истории», «Клуб любителей истории и обществознания (клио)», предметные недели Борщева Наталья Александровна, учитель истории и обществознания моу «Средняя общеобразовательная школа №67» г. Кургана | ||
Информационная справка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» расположена в центре... | План учебно воспитательной работы моу «Куянковская общеобразовательная... Муниципальное образовательное учреждение «Куянковская общеобразовательная полная средняя школа» расположена в деревне Куянково Параньгинского... | ||
Образовательный округ №2 мбоу «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2» Урок математики в 9 классе «Определение геометрической прогрессии. Формула n-ого члена геометрической прогрессии» | Публичный отчёт моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная... Моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края | ||
Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Волжского муниципального района по итогам проведения межрегионального семинара... | Урок по теме: «Пути возникновения, становления и развития» Судос Галина Ивановна, учитель истории и обществознания моу «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» | ||
Публичный отчёт моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная... Моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края за 2009-2010 уч год | Рабочая программа Анненковой Тамары Александровны, учителя истории... «Средняя общеобразовательная Роговатовская школа с углубленным изучением отдельных предметов» | ||
Рабочая программа по истории для 9 -Х классов учителя истории Бурмистровой... Руководитель шмо заместитель директора по ур приказом №180 от «29» августа 2011 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В состав гуманитарной творческой группы входят учителя русского языка, литературы, иностранных языков, истории, обществознания, географии... | ||
Программа Intel® Курс «Обучение для будущего» Моу «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им. Н. А. Заболоцкого» | Уроках математики (реферат) Моу «Марушинская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края | ||
Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Волжского муниципального района по итогам проведения межрегионального семинара... | Расписание уроков для обучающихся 1 4 классов на 2012-2013 учебный... ... |