Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов очной формы обучения специальностей «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

1.1 Цели и задачи курса

• 
  - познакомить с понятием научной парадигмы, инструментарием современной научной парадигмы, отличительными парадигмальными чертами современной лингвистики, метаязыком языкознания;
  
• 
  - рассмотреть причины смены научных парадигм;
  
• 
  - познакомить с основными направлениями в развитии языкознания;
  
• 
  - развить умение анализировать теоретические проблемы и решать дискуссионные вопросы курса «История языкознания».
  

• 
  периодизацию истории лингвистической науки, основное содержания каждого из этапов ее развития, названия и особенности основных научных традиций, названия и основные положения основных научных школ и направлений в истории лингвистики, имена и персональный вклад наиболее крупных представителей науки о языке;
  
• 
  историческое развитие основных познавательных установок, теоретических положений и методов в истории лингвистической науки.
  

• 
  ориентироваться в литературе по историографии лингвистики и самостоятельно находить интересующие его сведения об истории лингвистической науки;
  
• 
  прослеживать преемственность опыта в различных школах и объяснить причины смены научных парадигм;
  
• 
  давать оценку рассматриваемым концепциям и работам отдельных лингвистов или лингвистических школ с учетом состояния науки в соответствующий период.
  

1. 
   Характер и строение науки о языке и ее место среди других гуманитарных, естественных и исторических наук в разных историко-культурных условиях, обусловленных историко-научной парадигмой знаний, характерных для общества.
   
2. 
   Связь лингвистической проблематики с потребностями общественной языковой практики в культурно-социальном языковом строительстве в истории языкознания.
   
3. 
   Понятие научной парадигмы. Лингвистическая научная парадигма.
   
4. 
   Причины смены научных парадигм.
   

1. 
   Философское и грамматическое направления в античном языкознании.
   
2. 
   Теория именования и речевой деятельности. Диалог Платона «Кратил».
   
3. 
   Становление грамматического искусства. Александрийская школа.
   
4. 
   Римская традиция в языкознании. Проблема частей речи.
   
5. 
   Разработка терминологии лингвистического описания.
   
6. 
   Вопрос о принципах «аналогии» и «аномалии» в языке как механизмах развития языка.
   

1. 
   Языкознание Раннего Средневековья.
   
2. 
   Спекулятивная грамматика Зрелого и Позднего Средневековья.
   
3. 
   Теория модусов.
   
4. 
   Понятие глубинного языка.
   

1. 
   Задачи и основные положения грамматики Пор Рояль.
   
2. 
   Общая концепция логики грамматики Пор Рояль.
   
3. 
   Грамматика Пор Рояль как опыт создания общелингвистической теории и как образец всеобщей рациональной грамматики.
   
4. 
   Грамматика Пор Рояль как один из исторических истоков сопоставительного (типологического) и сравнительно-исторического описания языков.
   
5. 
   Нормирование национальных литературных языков.
   
6. 
   Проблема языковых универсалий в языкознании.
   

1. 
   Философия языка И.Г.Гердера. Идея единства языка и нации. Гипотеза происхождения языка.
   
2. 
   Сравнительно-типологические идеи в языкознании. Я.Гримм. Три ступени развития языка.
   
3. 
   Принципы доказательства родства языков (Р.Раск - Первое передвижение согласных. Теория агглютинации Ф.Боппа. Закон Гримма.)
   
4. 
   Лорингальная теория Ф.Соссюра
   
5. 
   Теория расширяющихся кругов. Глоттохронология. Теория субстрата и проблема ностратики.
   

1. 
   Лингвистическая концепция В.Гумбольдта.
   
2. 
   Проблема соотношения языка и мышления. Язык как орудие мышления и основа развития общества в его национальном своеобразии.
   
3. 
   Учение о внутренней форме языка.
   
4. 
   Язык как деятельность и как продукт деятельности, язык и речь.
   
5. 
   Сравнительно-культурологические идеи В.Гумбольдта.
   
6. 
   Типологическая классификация языков В.Гумбольдта.
   

1. 
   Второй этап развития сравнительно-исторического метода. Ведущая роль А.Шлейхера в развитии индоевропейской компаративистики середины XIX в.
   
2. 
   Принципы реконструкции индоевропейского праязыка.
   
3. 
   Теория родословного дерева и теория волн И.Шмидта.
   
4. 
   Восстановление фактов доисторических эпох по данным языка.
   
5. 
   Философские и естественно-научные истоки натуралистической концепции языка.
   
6. 
   Биологическая концепция языка А.Шлейхера. «Теория Дарвина в применении к науке о языке».
   
7. 
   Проблема периодизации языковой эволюции.
   
8. 
   Типологическая классификация языков в свете натуралистической философии языка.
   

1. 
   Психологическое направление как совокупность течений, школ и концепций. Противопоставленность идеоэтнического подхода к языку логико-универсалистской философии языка.
   
2. 
   Преломление идей В.Гумбольдта в концепции Г.Штейнталя.
   
3. 
   Народопсихологическая грамматика В.Вундта.
   
4. 
   Развитие В.Вундтом идей В.Гумбольдта о внутренней форме языка.
   

1. 
   Философские основы лингвистической концепции.
   
2. 
   А.А.Потебня о связи слова и мышления.
   
3. 
   Учение о слове. Психолого-семиологический аспект понимания слова.
   
4. 
   Слово и контекст. Проблема полисемии.
   
5. 
   А.А.Потебня о процессе формирования членов предложения и частей речи.
   
6. 
   Теория словестности А.А.Потебни. Проблема первичного влияния поэзии на развитие выразительных средств языка.
   

1. 
   Индивидуальный психологизм как основа лингвистической концепции младограмматиков.
   
2. 
   Новые методологические принципы, методы и аналитические методики компаративистики. Развитие экспериментальных областей языкозания.
   
3. 
   Установление системного характера эволюции языковых систем.
   
4. 
   Лейпцигская школа.
   
5. 
   Московская школа. Лингвистическая концепция Ф.Ф.Фортунатова.
   

5. 
   Казанская младограмматическая школа. И.А.Бодуэн де Куртене.
   

1. 
   Ф.Соссюр как основатель двух лингвистических направлений.
   
2. 
   Язык как объект и предмет лингвистического описания.
   
3. 
   Теория языка и речи. Место языка в явлениях речевой деятельности.
   
4. 
   Учение о лингвистическом знаке.
   
5. 
   Диахроническое и синхроническое в лингвистике.
   
6. 
   Внешняя и внутренняя лингвистика.
   

1. 
   Предпосылки возникновения структурализма.
   
2. 
   Проблемы фонологии и морфонологии. Фонологическая теория Н.С.Трубецкого. Универсальные фонологические признаки в теории Р.О.Якобсона
   
3. 
   Проблемы функциональной грамматики.
   
4. 
   Теория актуального членения предложения в концепции Пражской лингвистической школы.
   
5. 
   Проблема литературного языка и культуры речи.
   
6. 
   Социологическая парадигма. Женевская и французская социологические школы. Социальная психология и функционирование языка.
   

1. 
   Влияние учений Ф.Соссюра и Будуэна де Куртене на копенгагенскую школу структурализма.
   
2. 
   Учение Л.Ельмслева о языке.
   
3. 
   Язык как объект глоссематики. План выражения и план содержания в языке. Знаки и фигуры. Отношение между языковыми единицами.
   
4. 
   Процедура лингвистического анализа.
   
5. 
   Метатеория языка.
   

1. 
   Основные положения американской дескриптивной лингвистики.
   
2. 
   Философские и лингвистические воззрения Л.Блумфилда.
   
3. 
   Бихевиористский подход к интерпретации речевой деятельности американской дескриптивной лингвистикой.
   
4. 
   Разработка аналитических методов и процедур исследования языка. Цель и основные понятия дистрибутивного анализа.
   
5. 
   Идея уровней языковой системы.
   
6. 
   Школа трансформационного анализа. Понятие трансформации. Идея ядерных предложений и их трансформ.
   
7. 
   Порождающая грамматика Н.Хомского.
   

1. 
   Сущность языка и его место в человеческом обществе. Языковой закон человечества. Закон языкового сообщества. Закон родного языка. Закон обусловленного языком бытия.
   
2. 
   Проблема языковой картины мира.
   
3. 
   Роль языка в процессе познания. Понятие «промежуточного мира в концепции Л.Вайсгербера.
   
4. 
   Постулат о языковых содержаниях.
   
5. 
   Закон поля. Изучение языка по понятийным полям (Й.Трир). Изучение словарного состав языка по различным лексико-семантическим группам и синонимическим рядам (Г.Ипсен, В.Порциг).
   

1. 
   Влияние культурно-социологических идей Б.Малиновского на формирование концепции Лондонской лингвистической школы.
   
2. 
   Задачи и общелингвистическое кредо лондонской школы.
   
3. 
   Дж.Ферс о социальном существовании языка.
   
4. 
   Проблема метода лингвистического исследования в работах Лондонской школы.
   
5. 
   Проблема значения. Характер, роль и место контекста в лингвистической интерпретации речи и нормативности языка.
   
6. 
   Учение о языковых уровнях и уровнях лингвистического описания.
   
7. 
   Неоферсианская школа М.Халлидея.
   

1. 
   Отличительные особенности современной научной парадигмы.
   
2. 
   Современная постановка проблем и дискуссионные вопросы.
   

4. 
   Теория речевых актов.
   
5. 
   Лингвистика текста.
   

1. 
   Междисциплинарный статус социо- и психолингвистики. Понятийный аппарат.
   
2. 
   Проблема социальной дифференциации языка.
   
3. 
   Методы социолингвистики.
   
4. 
   Предмет и задачи психолингвистики.
   
5. 
   Основные направления современных психолингвистических исследований.
   

1. 
   Когнитивная лингвистика как составная часть когнитологии.
   
2. 
   Цели и задачи когнитивной лингвистики.
   
3. 
   Проблемы синтаксиса и семантики с точки зрения когнитивной лингвистики.
   
4. 
   Становление когнитивной грамматики.
   

1. 
   Особенности китайской языковедческой традиции.
   
2. 
   Особенности японской языковедческой традиции.
   
3. 
   Европейское языкознание в Средние века (модисты, томизм и др.).
   
4. 
   Арабское языкознание в Средние века.
   
5. 
   Роль грамматики Пор Рояля в Европейском языкознании.
   
6. 
   Лингвисты - представители сравнительно-исторического языкознания.
   
7. 
   Лингвисты - представители структурного языкознания.
   
8. 
   Лингвисты – представители психолингвистики.
   
9. 
   Коммуникативная лингвистика.
   
10. 
    Социолингвистика.
    
11. 
    Нейролингвистика.
    
12. 
    Компьютерная лингвистика.
    

1. 
   Научная парадигма в лингвистике. Причины смены научных парадигм в истории лингвистики.
   
2. 
   Проблема языковых универсалий в истории лингвистики.
   
3. 
   Проблема частей речи в диахронии.
   
4. 
   Типологическая классификация языков в истории языкознания.
   
5. 
   Направления исследования языка в греко-латинском языкознании и их отражение в последующие эпохи.
   
6. 
   Номинализм. Диалог Платона «Кратил».
   
7. 
   Языкознание раннего средневековья.
   
8. 
   Грамматическое учение модистов.
   
9. 
   Грамматика Пор Рояль и преломление ее идей в национальных лингвистических школах.
   
10. 
    Универсально-логическая концепция языка в ХУII-ХУIII веках.
    
11. 
    Философия языка и грамматические построения средневековья и их отражение в последующие эпохи.
    
12. 
    Сравнительно-историческое языкознание. Принципы доказательства родства языков.
    
13. 
    Понятие праязыка и теория родословного дерева в лингвистической концепции А.Шлейхера.
    
14. 
    Естественно-историческая концепция языка А.Шлейхера.
    
15. 
    Проблемы философии языка в теоретических построениях В.Гумбольдта.
    
16. 
    Отражение идей В.Гумбольдта в языкознании 19-20 веков.
    
17. 
    Московская лингвистическая школа.
    
18. 
    Казанская лингвистическая школа. Лингвистические взгляды И.А.Бодуэна де Куртене.
    
19. 
    Лингвистическая концепция Ф.де Соссюра.
    
20. 
    Лингвистическая концепция А.А.Потебни.
    
21. 
    Понятие внутренней формы в теории Гумбольдта и А.А.Потебни.
    
22. 
    Младограмматическое направление в языкознании. Лейпцигская школа.
    
23. 
    Психологическое направление в языкознании (Г.Штейнталь).
    
24. 
    Народопсихологическая грамматика В.Вундта.
    
25. 
    Пражская школа функциональной лингвистики.
    
26. 
    Швейцарская и французская лингвистические школы первой половины ХХ в. (А.Сеше, Ш.Балли, С.Карцевский, А.Мейе и др.).
    
27. 
    Развитие сравнительно-исторического языкознания ( конец ХIХ - ХХ в.).
    
28. 
    Неогумбольдтианская концепция языка (Л.Вайсгербер).
    
29. 
    Лондонская лингвистическая школа.
    
30. 
    Американская дескриптивная лингвистика.
    
31. 
    Копенгагенский структурализм. Лингвистическая концепция Л.Ельмслева.
    
32. 
    Соотношение между различными направлениями структурализма.
    
33. 
    Французская социологическая школа.
    
34. 
    Психолингвистика. Основные направления современных психолингвистических исследований.
    
35. 
    Социолингвистика. Теория. Проблемы. Методы.
    
36. 
    Коммуникативная лингвистика.
    
37. 
    Когнитивная лингвистика. Понятие картины мира.
    
38. 
    Лингвистика текста и исследование взаимоотношений языка и мышления.
    
39. 
    Значение филологических трудов М.В.Ломоносова для развития русского языкознания.
    
40. 
    Сравнительно-историческое языкознание в России ХIХ в.
    
41. 
    Проблема языка и мышления в трудах Ф.Ф.Фортунатова
    
42. 
    Учение о словосочетании и форме слова Ф.Ф.Фортунатова
    
43. 
    Лингвистические концепции А.А.Шахматова, Б.М.Ляпунова, М.М.Покровского
    
44. 
    Проблемы языка и речи, статики и динамики языка в трудах И.А.Бодуэна де Куртенэ и Н.В.Крушевского
    
45. 
    Учение о языке как системе в трудах И.А.Бодуэна де Куртенэ и Н.В.Крушевского
    
46. 
    Знаковый характер языка в трактовке И.А.Бодуэна де Куртенэ и Н.В.Крушевского
    
47. 
    Вопросы морфологии в трудах И.А.Бодуэна де Куртенэ, В.А.Богородицкого и Н.В.Крушевского
    
48. 
    Учение И.А.Бодуэна де Куртенэ о фонеме
    
49. 
    Французская школа функциональной лингвистики
    
50. 
    Когнитивная грамматика
    
51. 
    Когнитивная семантика
    
52. 
    Грамматическая концепция И.И.Мещанинова. Проблемы синтаксической типологии
    
53. 
    Н.Я.Марр. Новое учение о языке
    
54. 
    Сравнительно-историческое языкознание в России ХХ в.
    
55. 
    Лингвистическая деятельность Л.В.Щербы.
    
56. 
    Структурализм и советское языкознание.
    

1. 
   Амирова, Т.А., Ольховиков, Б.А., Рождественский, Ю.В. История языкознания. - М., 2007.
   
2. 
   Бельчиков Ю.А. Программа курса лекций «История лингвистических учений». Вестник МГУ Сер. 19. 2012. №3. С. 142-150.
   
3. 
   Кондрашов Н. А. История лингвистических учений. М.: Либроком, 2009. 224 с.
   
4. 
   Шулежкова С. Г. История лингвистических учений. М.: Флинта: Наука, 2006. 408 с.
   

1. 
   Алпатов, В.М. История лингвистических учений. - М., 1998.
   
2. 
   Березин Ф.М. История лингвистических учений. - М.: Высш.шк. 1984. –319 с.
   
3. 
   Будагов Р.А. Портреты языковедов 19-20 вв.: Из истории лингвистических учений. –М.: Наука. 1988 – с.320.
   
4. 
   Гумбольдт, Вильгельм фон. Язык и философия культуры/ Гумбольдт - М.: Прогресс, 1985. –451с.
   
5. 
   Звегинцев, В.А. История языкознания ХIХ--ХХ веков в очерках и извлечениях.
   
6. 
   Зубкова Л.Г. Лингвистические учения конца 18- начала 19в.: Развитие общей теории языка в системных концепциях. - М. –УДН. 1989. –212с.