Принято
решением педагогического совета
№1 от 30.08.2013
|
УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 40»
О. П. Кузнецовой
от 16.09. 2013 № 271
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История»
11а, б, в классы
Разработчик:
Сошникова О.А.
учитель истории, обществознания
первой квалификационной категории
Рассмотрена на заседании МО
учителей истории, обществознания
протокол № 1
от 29 августа 2013г.
2013 – 2014 учебный год
Всеобщая история
Пояснительная записка
Рабочая программа по всеобщей истории составлена на основании программы «Программа курса и тематическое планирование к учебнику «История. История России и мира. 10-11 класс». Н.В.Загладин, С.И,Козленко, Х.Т.Загладина – М.: Русское слово, 2012.
Согласно базисному плану на курс истории отводится 2 часа изучения предмета в неделю. Программа курса рассчитана на 45 часов изучения Всеобщей истории, в рабочей программе количество часов по Всеобщей истории сокращено до 26 часов. Сокращение произведено с учетом интегрированного изучения ряда тем в истории России и Всеобщей истории и не повлияет на полноту изучения нового материала.
Цели и задачи курса
Воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин, существующих в современном мире.
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом развитии.
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Учебно-тематический план
№
|
Разделы
|
количество часов
|
по программе
|
корректировка
|
с учётом корректировки
|
1
|
Мировое развитие на рубеже XIX – XXвв.
|
6
|
-2
|
4
|
2
|
Державное соперничество в начале XXв. Россия в годы первой мировой войны (1914 – 1918)
|
4
|
-1
|
3
|
3
|
Развитие индустриальных стран в 1920 – 1930 – е гг.
|
4
|
-2
|
2
|
4
|
СССР в системе международных отношений. 1920 – 1930-е гг.
|
4
|
-1
|
3
|
5
|
СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада.
|
5
|
-3
|
2
|
6
|
Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XX века.
|
2
|
-
|
2
|
7
|
СССР и мировое развитие в период «Холодной войны»
|
9
|
-3
|
6
|
8
|
Ускорение научно – технического развития и его последствия
|
3
|
-2
|
1
|
9
|
Модернизационные процессы в мире конца XXв. От СССР – к Российской Федерации
|
6
|
-4
|
2
|
10
|
Особенности духовной жизни человечества во второй половине XXв.
|
2
|
-1
|
1
|
|
Итого:
|
45
|
|
26
|
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории;
- периодизацию всемирной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
должны уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, форму4лировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения:
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- применение навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Контроль качества обучения
№
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов по программе
|
В том числе, количество часов на проведение
|
Сроки
|
проверочных работ
|
1
|
Державное соперничество в начале XX в.
|
3
|
1
|
1 четверть
|
2
|
СССР и мировое развитие в период «холодной войны»
|
6
|
1
|
2 четверть
|
Тематическое планирование «История» 11 класс
26часов / 2часа в неделю
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Основные учебные задачи
|
Оборудование
|
Дом. задание
|
Раздел 1. Мировое развитие на рубеже XIX-XXвв. (4ч.)
|
1.
|
Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале 20 вв.
|
1
|
Лекция
|
Устанавливать причинно-следственные связи; анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана. Знать терминологию: научно-технический прогресс, революция в естествознании, конвейерное производство, материализация и традиционализм. Разбираться в причинах научно-технического прогресса. Выявлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии истории. Формировать принятие ценностей мирового сообщества.
|
Учебник, компьютер
|
§1, доп.
материал
|
2.
|
Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии.
|
1
|
Комбинир.
|
Уметь структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана; анализировать социальные структуры государств.
Выделять причины развития индустрии модернизации и научно-технического прогресса. Владеть терминологией: традиционализм, модернизм, Лига наций.
|
Учебник, карта «Мир начале XX века»
|
§ 2
|
3.
|
Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение.
|
1
|
Семинар
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи; анализировать схему; структурировать учебный материал в виде конспекта, тезисного плана. Различать основные формы социальных отношений общественных групп, различия между течениями либералов, демократов
К.Маркса, Ф.Энгелься, К.Каутский, О.Бауэр, Л.Мартов, В.И.Ленин, К.Цепкин, Р.Люксембург, Л.Д.Троцкий, М.Вебер, М.Рой; С.Вебб, М.Кемаль, Сунь Янсен, Р.Макдональд, Ф.Д.Рузвельт, Б.Муссолини, А.Гитлер, И.Сталин. Расшифровывать опорные понятия и термины: эгалитаризм, марксизм, ревизионизм, партия нового типа, большевизм, социальное партнерство, социальный конфликт, социальные стратегические общества, рабочая аристократия, социальная империя, демократическая революция, национально-освободительная революция,
|
Учебник, доп. материал
|
§ 3, доп. материал
|
4.
|
Новый этап развития колониальных и зависимых стран
|
1
|
Комбинир.
|
Характеризовать этап развития колониальных и зависимых стран; делать выводы; характеризовать исторические события; составлять словарь темы
|
Учебник, карта
|
§4
|
Раздел 2. Державное соперничество в начале XX в. (3ч.)
|
5.1;
6.2
|
Международные отношения в индустриальную эпоху.
Первая мировая война
|
2
|
Комбинир.
|
Представлять результаты изучения исторического материала в виде
конспекта; работать с картой; анализировать документы, делать выводы. Охарактеризовать планы союзников и противников. Показать ход военных действий на основных театрах войны, особенно подчеркнуть роль Восточного фронта . охарактеризовать социально- экономическое и политическое развитие страны в годы войны.
|
Учебник, карта «Первая мировая война»
|
§8, интернет-ресурсы
§9,10 – 12п.1.2
|
7.3
|
Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская вона в России.
Проверочная работа
|
1
|
Комбинир.
|
Охарактеризовать причины гражданской войны, ее основные этапы, ситуацию в Европе в связи с революционными событиями. Уметь анализировать документы, делать выводы.
|
Учебник, карта «Россия в годы гражданской войны»
|
§11-12
|
Раздел 3. Развитие индустриальных стран в 1920 – 1930-е г. (2ч.)
|
8.1
|
Государства демократии-США, Англия, Франция.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Выяснить итоги Первой Мировой войны, послевоенное урегулирование, показать противоречивый характер Версальского мирного договора. Охарактеризовать революционные процессы в Европе и на Востоке, на судьбу народов колониальных стран. Рассмотреть предпосылки экономического мирового кризиса, пути выхода из кризиса. Охарактеризовать «Новый курс» Рузвельта. Уметь анализировать факты и делать выводы; высказывать свое мнение и аргументировать его.
|
Учебник
|
§13
|
9.2
|
Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство в Японии
|
1
|
Комбинир.
|
Уметь анализировать факты и делать выводы; высказывать свое мнение и аргументировать его. Сравнить пути выхода из кризиса разных стран. Показать причины, истоки, особенности тоталитарного режима в Европе. Раскрыть внутреннюю политику германских нацистов и итальянских фашистов.
|
Учебник, презентация
|
§14-15
|
Раздел 4. СССР в системе международных отношений. 1920 – 1930-е гг. (3ч.)
|
10.1
|
Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе
|
1
|
Комбинир.
|
Охарактеризовать причины непрочности Версальско- Вашингтонской системы и появления новых сил в Европе и Азии. Обсуждать проблемные вопросы, высказывать своё мнение: анализировать документ; устанавливать причинно-следственные связи
|
Учебник, карта, компьютер
|
§18
|
11.2
|
Начальный период Второй мировой войны
|
1
|
Комбинир.
|
Показать причины и характер Второй мировой войны, ее основные этапы. Обсуждать проблемные вопросы.
|
Презентация, учебник
|
§20
|
12.3
|
СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны
|
1
|
Комбинир.
|
Уметь устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свое мнение и аргументировать его; анализировать документы.
|
Учебник, интернетресурсы
|
§21
|
Раздел 5. СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада. (2ч.)
|
13.1
|
Антифашистская коалиция
|
1
|
Комбинир.
|
Показать этапы формирования антигитлеровской коалиции. Развивать навыки работы с текстом учебника, заполнения таблицы.
|
Учебник
|
§24
|
14.2
|
Итоги Второй мировой войны
|
1
|
Комбинир.
|
Систематизация знаний по изученной теме
|
Тесты
|
§13-26
|
Раздел 6. Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XXв. (2ч.)
|
15.1
|
Развитие естествознания и общественной мысли
|
1
|
Практикум
|
Работа с текстом, видео-презентации, доклады
|
Учебник, доклады
|
§27
|
16.2
|
Мир художественной культуры.
|
1
|
Практикум
|
Работа в группах, проводить поиск информации в источниках разного типа; структурировать учебный материал в виде тезисного плана, схемы, таблицы
|
Учебник, компьютер
|
§28-29
|
Раздел 7. СССР и мировое развитие в период «холодной войны» (6ч.)
|
17.1
|
«Холодная война» и раскол Европы
|
1
|
Комбинир.
|
Раскрыть итоги войны, показать противоречия между союзниками по антигитлеровской коалиции. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, давать характеристики историческим событиям.
|
Учебник
|
§30
|
18.2
|
Создание системы союзов и конфликты в Азии.
|
1
|
Комбинир.
|
Раскрыть причины « холодной войны», охарактеризовать основные этапы и события
« холодной войны». Работать с картой, текстом учебника.
|
Учебник
|
§31
|
19.3
|
Крушение колониальной системы
|
1
|
Комбинир.
|
Уметь показать освобождающиеся от колониализма страны на карте. Называть причины и основные этапы освобождения колониальных стран. Выбор пути развития. Карибский кризис и его последствия.
|
Учебник, доп. информация, компьютер
|
§35
|
20.4
|
Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны в 1940-60 гг.
|
1
|
Комбинир.
|
Охарактеризовать послевоенные изменения среди Европейских стран, вступление стран Запада в постиндустриальную стадию развития. Реформы и «экономическое чудо», начало европейской интеграции.
|
|
§36-37
|
21.5
|
Кризис моделей развития: конец 1960-70 гг.
Проверочная работа
|
1
|
Комбинир.
|
Знать специфику развития стран и особенности положения. Анализировать события на Кубе, в Чехословакии, во Вьетнаме, Израиле. Работа с персоналиями: Ф.Кастро, А.Пиночет, А.Дубчек, Р.Никсон, Д.Картер. Продолжить анализировать, делать выводы.
|
Учебник, карта
|
§38-39
|
22.6
|
Период партнерства и соперничества между СССР и США
|
1
|
Комбинир.
|
Охарактеризовать кризис «холодной войны», попытки разрядки, зарождение диссидентского движения в СССР. Знакомство с персоналиями: А.Сахаров, И.Ганди, М.Мариам, Р.Рейган.
|
Учебник, карта
|
§40, подготовка презентаций
|
Раздел 8. Ускорение научно – технического развития и его последствия. (1ч.)
|
23.1
|
Технологии новой эпохи. Информационное общество: основные черты
|
1
|
Практикум
|
Показать роль НТР в изменениях в обществе. Работа с понятийным аппаратом, составление таблицы.
|
Учебник, компьютер
|
§41
§42
|
Раскрыть характер революционных изменений во взглядах человека на природу, в развитии техники, изменение в социальной структуре общества, рост конкуренции и знаний в мире. Составление конспекта.
|
Глобализация мировой экономики и её последствия.
|
Показать противоречивость НТП, его позитивные и негативные стороны, возрастание процессов глобализации и появление глобальных проблем. Работа с текстом, анализ документов, фактов.
|
|
§43
|
Раздел 9. Модернизационные процессы в мире конца XXв. (2ч)
|
24.1
|
Модернизационные процессы 1980-90 гг. в США и Европе
|
1
|
Комбинир.
|
Дать оценку политических изменений в Европе после краха социалистической системы, ввести понятия: неоконсерватизм, рейганомика, Евросоюз. Продолжать развивать навыки работы с текстом учебника, составлению мини-конспекта.
|
Учебник, компьютер
|
§46-47
|
25.2
|
Страны Азии и Африки: проблемы модернизации.
Латинская Америка между диктатурой и демократией
|
1
|
Комбинир.
|
Дать оценку политических изменений в Азии и Африке после краха социалистической системы, находить причины реформ, их цели и задачи, источники финансирования. Выявлять понимание взаимосвязи мирового сообщества.
Дать оценку политических изменений в Латинской Америке после краха социалистической системы. Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей
|
Учебник, карта мира
|
§48-49
|
Раздел 10. Особенности духовной жизни человечества во второй половине XX в. (1ч)
|
26.1
|
Международные отношения начала ХХ века
|
1
|
Практикум
|
Анализ документов, фактов, возможность показать интеграционные процессы, происходящие в мире; антитеррористические операции, глобализацию экономики, деятельность международных организаций
|
Учебник, доп. материал
|
§52, подготовка презентаций
§53, презентации
|
Особенности зарубежной культуры второй половины ХХ века
|
Рассмотреть тенденции развития зарубежной культуры в конце ХХ века, роль массовой культуры на сознание людей, возрастание постмодернистских направлений в искусстве; интеграция и дезинтеграция в культуре.
|
Список литературы
1. Н.В.Загладин, С.И,Козленко, Х.Т.Загладина. Программа курса и тематическое планирование «История. История России и мира. 10-11 класс. – М.: Русское слово , 2012.
Н.В.Загладин , Н.А.Симония . История России и мира в XX – начале XXI века. 11 класс. – М.: Русское слово, 2010.
Н.В.Загладин, И.А.Ермакова. Всемирная история. XX век. 11 класс. Материалы для учителя. - М.: Русское слово, 2007.
О.В.Кишенкова. Тестовый контроль на уроках истории в 10-11 классах. - М.: Русское слово, 2009.
А.О. Сороко-Цюпо. «Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс» - М.: Просвещение, 2010.
История России
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории России составлена на основании программы «Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина, С.И. Козленко, С.Т.Минакова, Ю.А. Петрова «История России. XX – начало XXI века». С.И. Козленко, Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина, М.: Русское слово, 2010.
Данная программа рассчитана на 40 часов изучения. Согласно базисному плану на курс истории отводится 68 часов, из них 26 ч.- Всеобщая история, 42 ч.- история России, количество часов по программе истории России увеличено до 42 часов.
Цели и задачи курса
Воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин, существующих в современном мире.
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом развитии.
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Количество часов
|
по программе
|
корректировка
|
с учётом корректировки
|
1
|
Российская империя накануне Первой мировой войны.
|
5
|
|
5
|
2
|
Россия в годы революций и Гражданской войны
|
4
|
|
4
|
3
|
Советское государство и общество в 1920-1930 годы.
|
7
|
+1
|
8
|
4
|
Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов.
|
5
|
|
5
|
5
|
Советский союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг.
|
6
|
|
6
|
6
|
СССР в годы « коллективного руководства»
|
4
|
+1
|
5
|
7
|
Перестройка и распад советского общества
|
4
|
|
4
|
8
|
Россия на рубеже XX- XXI веков
|
5
|
|
5
|
|
Итого
|
40
|
|
42
|
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны знать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
- периодизацию отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
должны уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения:
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- применение навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Контроль качества обучения
№
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов по программе
|
В том числе, количество часов на проведение
|
Сроки
|
проверочных работ
|
1
|
Великая Отечественная война 1941-1945гг.
|
5
|
1
|
3 четверть
|
2
|
Перестройка и распад СССР.
|
4
|
1
|
4
четверть
|
|
