«Октябрьская революция 1917 г. и гражданская война в России»
Вопросы:
Россия в период от Февраля к Октябрю 1917 г.
Победа Октябрьской революции, ее значение и последствия. Проблемы и современная оценка.
Октябрьская революция: расстановка политических сил.
Гражданская война, иностранная интервенция. Политические партии в гражданской войне. Итоги и уроки гражданской войны. Первые политические и социально-экономические преобразования Советского правительства.
власти.
Выход России из войны. Брестский мир, его значение и последствия.
Белое движение и причины его поражения.
Исторические деятели.
В.И. Ульянов; Л.Д. Бронштейн; Л.Г. Корнилов; А.Ф. Керенский; П.Н. Краснов; А.И. Деникин; А.В. Колчак; Н.Н. Юденич; П.Н. Врангель; В.М. Чернов; И.В. Джугашвили (Сталин); М.В. Фрунзе; М.Н. Тухачевский; К.Е. Ворошилов; С.М. Буденный.
Основные документы эпохи.
Декрет о мире//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.418-419.
Декрет о земле//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.390-391.
Декрет «Об аресте вождей гражданской войны против революции» от 28 ноября 1917 г. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.390-391.
Постановление СНК от 5 сентября 1918 г «О красном терроре» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.390-391.
Резолюция VIII съезда РКП(б) «Об отношении к среднему крестьянству» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.390-391.
Конституция Уфимской Директории//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.390-391.
Приказ Главнокомандующего Вооруженными силами на Юге России от 25 мая 1920 г. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.390-391.
Литература:
Бухарин Н.И. Избранные произведения. М.: Политиздат, 1988.
Бухарин Н.И. Проблемы теории и практики социализма. М.: Политиздат, 1989.
Васильева О., Кнышевский П. Красные конкистадоры. М., 1994.
Волкогонов Д.А. Ленин. М., 1994.
Волкогонов Д.А. Троцкий. М., 1993.
Иоффе Г.З. Революция и судьба Романовых. М., 1992.Деникин А.И. Очерки русской смуты. М., 1991.
Из истории борьбы за власть в 1917 году. Сб. документов /Сост. Г.И. Злоказов, Г.З. Иоффе. М., 2002.
Протасов Л.Г. Всероссийское Учредительное собрание. История рождения и гибели. М., 1997.
Латышев А.Г. Рассекреченный Ленин. М., 1996.
Сироткин В.Г. Золото и недвижимость России за рубежом. М., 1997.
Троцкий Л.Ф. К истории русской революции. М.: Политиздат, 1990.
Руднева С.Е. Демократическое совещание (сентябрь 1917 г.) : История форума. М.: Наука, 2000.
Фельштинский Ю. Крушение мировой революции: Брестский мир. М., 1992.
Харченко К.В. Власть — имущество — Человек: передел собственности в большевистской России 1917 - начала 1921 гг. М., 2000.
Шишкин В.А. Власть. Политика. Экономика. Послереволюционная Россия. /1917—1928 гг./. СПб., 1997.
Тема12.
«Советское государство в годы социалистического строительства».
Вопросы:
Новая экономическая политика.
Форсирование социалистического строительства. Индустриализация, коллективизация в СССР, итоги и последствия. Перегибы и ошибки в ходе его осуществления.
Образование СССР и национально-государственное строительство. Формирование тоталитарной системы.
Международное положение СССР и его внешняя политика в 20-е —30-е годы.
Исторические деятели.
В.И. Ульянов; Л.Д. Бронштейн; Л.Б. Розенфельд (Каменев); Г.Е. Радомысльский-Апфельбаум (Зиновьев); И.В. Джугашвили (Сталин); В.М. Молотов; А.И. Рыков, Н.И. Бухарин; А.И. Микоян; М.И. Калинин; Г.В. Чичерин; С.М. Киров; В.В. Куйбышев; А.Г. Стаханов.
Основные документы эпохи.
Резолюция Х съезда РКП(б) «О замене продразверстки продналогом» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.448-449
Декларация об образовании СССР //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.451-452.
Из статьи В.И. Ленина к вопросу «О национальностях или об «автономизации» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.452-453.
Из основного закона (Конституции) СССР //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.454-455.
Из статьи И.И. Рейнгольда «Финансовая политика НЭПа» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.449-450.
Бухарин Н.И. Политическое завещание Ленина //Хрестоматия по истории КПСС. Т. 1. М., 1989. С. 466-468.
Статья Сталина в «Правде» «Год великого перелома» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.449-450.
Постановление ЦК ВКП(б) «О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.449-450.
Постановление Президиума ЦИК СССР от 1 декабря 1934 г. «О порядке ведения дел о подготовке или совершении террористических актов» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.449-450.
Литература:
Валентинов Н.В. Наследники Ленина. М., 1991.
Валентинов Н.В. Новая экономическая политика и кризис партии после смерти Ленина. М., 1991.
Волкогонов Д.А. Сталин. Политический портрет. В 2 кн. М.: ООО «Фирма «Изд. АСТ», АО «Изд. « Новости», 1998.
Горинов М.М. НЭП: Поиски путей развития. М., 1990.
Гимпельсон Е.Г. Нэп и советская политическая система. 20-е годы. М., 2000.
Жирков Г.В. История цензуры в России XIX -ХХ вв. М.: Аспект-Пресс, 2001.
Соколов Б.В. Наркомы страха. Ягода. Ежов. Берия. Абакумов. М.: Аст-Пресс Книга, 2001.
Каппелер А. Россия — многонациональная империя. Возникновение. История. Распад. М., 1997.
Костырченко Т.В. Тайная политика Сталина: власть и антисемитизм. М.: Межд. Отношения, 2001.
Реабилитация: Политические процессы 1930—1950 годов. М., 1991.
Рыбалкин Ю.Е. Операция «Х». Советская военная помощь республиканской Испании. (1936—1939). М., 2000.
Тепцов Н.В. Аграрная политика: на крутых поворотах 20-30-х годы. М., 1990.
Хлевнюк О.В. Политбюро. Механизмы политической власти в 1930-е годы. М., 1996.
Тема 13.
СССР в годы второй мировой и Великой Отечественной войн (1939-1945 гг.)
Вопросы:
Внешняя политика Советского государства накануне войны. Противоречивый ее характер.
Начало войны. Перестройка жизни страны на военный лад.
Основные этапы Великой Отечественной войны. Партизанское движение.
Завершение второй мировой войны, ее итоги и уроки. Цена Победы.
Исторические деятели.
И.В. Сталин; В.М. Молотов; Г.К. Жуков; С.К. Тимошенко; А.М. Василевский; К.К. Рокоссовский; Б.М. Шапошников; И.С. Конев.
А. Гитлер; И. Риббентроп; У. Черчилль; Ф. Рузвельт; Шарль де Голль; Д. Эйзенхауэр.
Основные документы эпохи.
Секретный дополнительный протокол к Договору о ненападении между Германией и Советским Союзом 23 августа 1939 г. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.477-478.
Секретный протокол, заключенный между Германией и СССР //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.478.
Из директивы № 21 ставки фюрера. План «Барбаросса» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.480.
Литература:
Аюпов Р.С. Вторая мировая война. Великая Отечественная война Советского Союза. Уфа, 1991.
Городецкий Г. Роковой самообман: Сталин и нападение Германии на Советский Союз. /Пер. с англ. М.: РОСППЭН, 1999.
Сиполс В.Я., Челышев И.А. Крымская конференция. 1945 год. М.: Международные отношения, 1984.
Великая гражданская война. 1941—1945. / Сост. И.В. Дьяков. М., 2002.
Великая Отечественная война. 1941—1945: Военно-исторические очерки. В 4 кн. М., 1998—1999.
Готовил ли Сталин наступательную войну против Гитлера? М., 1995.
Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 3-х т. М., 1990.
Карпов В. Маршал Жуков. М., 1994.
Кларк А. План «Барбаросса»: крушение третьего рейха. 1941—1945 / Пер. с англ. М., 2002.
Кто был кто в Великой Отечественной войне 1941—1945. Люди. События. Факты: Справ. Под ред. О.А. Ржешевского. М., 2000.
Кто есть кто во второй мировой войне. Под ред. Д. Кигана. Пер. с англ. М., 2000.
Маргойт С.А., Федоров К.В. Вторая мировая война. 1939—1945 гг. Причины, характер, уроки. М., 1995.
Мельтюхов М.И. Канун Великой отечественной войны: дискуссия продолжается. М., 1999.
Невежин В.А. Синдром наступательной войны: советская пропаганда в преддверии «священных боев». 1939—1941 гг. М., 1997.
Панов В.П. Это было. О тружениках тыла в годы Великой Отечественной войны. М., 1990.
Паперно А.Х. Ленд-лиз. Тихий океан. М., 1998.
Советская повседневность и массовое сознание. 1939—1945. / Сост. А.Я. Лившин, И.Б. Орлов. М., 2003.
Сиполс В. Тайны дипломатические: канун Великой Отечественной. 1939—1941. М., 1997.
Сенявская Е.С. Психология войны в ХХ веке: исторический опыт России. М., 1999.
Соколов Б.В. Оккупация: Правда и мифы. М., 2003.
Соколов Б.В. Цена победы. Великая Отечественная война: неизвестное об известном. М., 1991.
Союзники в войне. 1941—1945. М., 1995.
Тема 14.
«Советский Союз в послевоенные годы»
Вопросы:
Восстановление народного хозяйства. Потери СССР во второй мировой войне: дискуссии последних лет.
«Холодная война».
Экспорт сталинской модели социализма в страны Восточной Европы и Азии.
Исторические деятели.
И.В. Сталин; В.М. Молотов; А.Я. Вышинский, Н.А. Вознесенский, Г.К. Жуков; Н.А. Булганин; Н.С. Хрущев; С.П. Королев; И.В. Курчатов; А.Н. Туполев.
А. Гитлер; И. Риббентроп; У. Черчилль; Ф. Рузвельт; Шарль де Голль; Д. Эйзенхауэр.
Основные документы эпохи.
Закон о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.502-503.
Из сообщения Чрезвычайной Государственной комиссии о материальном ущербе, причинном немецко-фашисткими захватчиками гос. предприятиям и учреждениям, колхозам, общественным организациям и гражданам СССР//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.501.
Из доклада А.А. Жданова «О журналах «Звезда» и «Ленинград» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.503.
Международные связи СССР //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.506-511.
Литература:
Аксютин Ю.В., Волобуев О.В. ХХ съезд КПСС: новации и догмы. М., 1991.
Бурлацкий Ф.М. Никита Хрущев. Изд. 2. М., 2003.
Данилов А.А., Пыжиков А.В. Рождение сверхдержавы: СССР в первые послевоенные годы. М.: РОСППЭН, 2001.
Геллер М. Машина и винтики: история формирования советского человека. М., 1994.
Как снижались цены в конце 40-х — начале 50-х годов и что об этом говорил народ. // Неизвестная Россия. ХХ век. Т. 2. М., 1992.
Жуков Ю.Н. Борьба за власть в руководстве СССР в 1945-1952 гг. //Вопросы истории, 1995, №1.
Зубкова Е.Ю. Послевоенное советское общество: политика и повседневность. 1945-1953. М.: РОССПЭН, 1999.
Тихоя Р.Г. Советский Союз: история власти. 1945-1991. Новосибирск: Сибирский хронограф, 2000.
Костырченко Т.В. Тайная политика Сталина: власть и антисемитизм. М.: Межд. Отношения, 2001.
Волкогонов Д.А. Сталин. Политический портрет. В 2 кн. М.: ООО «Фирма «Изд. АСТ», АО «Изд. « Новости», 1998.
Корниенко Г.М. Холодная война. Свидетельство ее участника. М., 1994.
Полян П. Не по своей воле… История и география принудительных миграций в СССР. М.: ОГИ – Мемориал, 2001.
Пыжиков А., Данилов А. Рождение сверхдержавы: 1945—1953 гг. М., 2002.
Пыжиков А. Хрущевская «оттепель». М., 2002.
Реабилитация. Политические процессы 30—50-х годов. М., 1991.
Советская внешняя политика в годы «холодной войны» /1945—1985/: Новое прочтение. М., 1995.
СССР и холодная война. М., 1995.
Хлевнюк О.В. Берия: пределы исторической «реабилитации». // Исторические исследования в России. Тенденции последних лет. М., 1996.
Хуторской В.Я. История России. Советская эпоха. (1917—1993). М., 1994.
Тема 15.
«СССР в 1953-1964 гг.»
Вопросы:
Общественно-политическое и социально-экономическое развитие страны в 1953-1964 гг.
Внешняя политика в 1953-1964 гг.
Итоги и уроки «Оттепели».
Исторические деятели.
Г.М. Маленков; Л.П. Берия; Н.С. Хрущев; Г.К. Жуков; В.М. Молотов; Н.А. Булганин; Д.Т. Шелепин; А.А. Громыко; А.Н. Шелепин; Л.И. Брежнев; Ф.Р. Козлов; А. Микоян; А.Н. Косыгин; П.Е. шелест; А.А. Фадеев; М.А. Шолохов; А.Д. Сахаров; И. Эренбург; В. Дудинцев; А. Твардовский; Б. Пастернак; А. Солженицын, Э. Неизвестный.
И.Б. Тито; Д. Кеннеди; Шарль де Голль; Д. Эйзенхауэр; Мао Цзедун; У. Черчилль; Д. Неру; Ф. Кастро; Г. Насер; Сукарно.
Основные документы эпохи.
Доклад Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС «О культе личности и его последствиях» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.512-513.
Из информации министерства Просвещения РСФСР в ЦК КПСС о состоянии идейно-воспитательной работы в вузах//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.514-515.
Из информации Генерального прокурора СССР Н. Трубина о событиях в Новочеркасске//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2003. С.516-517.
Литература:
Арбатов Г.А. Затянувшееся выздоровление (1953-1985): Свидетельство современника. М., 1991.
Берия С. Мой отец – Лаврентий Берия. М., 1994.
Наумов В.П. Борьба Н.С. Хрущева за единоличную власть //Новая и новейшая истории, 1996, №2.
Наумов В.П. К истории секретного доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС //Новая и новейшая история, 1996, №4.
Безбородов А.Б., Мейер М.М., Пивовар Е.И. Материалы по истории диссидентского движения в СССР в 50—80-х годах. М., 1994.
Безбородов А.Б. Власть и научно-техническая политика в СССР середины 50-х — середины 70-х годов. М., 1997.
Волкогонов Д.А. Семь вождей: Галерея лидеров СССР. Кн. 2. М., 1995.
Опенкин Л.А. Оттепель: как это было (1953-1955 гг.) М., 1991.
Хрущев Н.С. Воспоминания. (Любое издание).
Тема 16.
«СССР в 1964-1985 гг.»
Вопросы:
Общественно-политическое и социально-экономическое развитие страны в 1964-1985 гг.
Внешняя политика в 1964-1985 гг.
Культура 1964-1985 гг.
Исторические деятели.
Л.И. Брежнев; А.Н. Косыгин; Н.В. подгорный; А.А. Громыко; Ю.В. Андропов; Д.Ф. Устинов; К.У. Черненко; М.А. Суслов; В.В. Гришин; А.Д. Сахаров; А.И. Солженицын; П. Л. Капица; И.А. Бродский; А.И. Райкин; Б.Л. Васильев; А.Н. Рыбаков; А. Галич; Ю.В. Нагибин; В.С. Высоцкий; Г.П. Вишневская; М.Л. Ростропович; Б.Ш. Окуджава; Д. Лихачев.
Основные документы эпохи.
Постановление ЦК КПСС «О неотложных мерах по дальнейшему развитию сельского хозяйства СССР
Постановление ЦК КПСС «Об улучшении управления промышленностью, совершенствовании планирования и усилении экономического стимулирования промышленного производства
«Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе» А.Д. Сахарова
Письмо А.И. Солженицына «Вождям Советского союза»
Конституция СССР
Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству
Литература:
Алексеева Л.М. История инакомыслия в СССР: Новейший период. М., 1992.
Гришин В.В. От Хрущева до Горбачева: Политические портреты. Мемуары. М., 1996.
Даниэль Ю.М. Говорит Москва: Проза, поэзия, переводы. М., 1991.
Петухова Н.Е. Л.И.Брежнев: от стабильности к застою. 1964—1982. М., ФА, 1997.
Погружение в трясину: Анатомия застоя. М., 1991.
Премьер известный и неизвестный: Воспоминания о А.Н.Косыгине. М., 1997.
Чазов Е. Здоровье и власть. М., 1992.
Чурбанов Ю. Я расскажу все, как было… М., 1993.
Тема 17.
«Страна в 1985 – 1991 гг. ХХ в.
Вопросы:
Советский Союз в середине 80-х годов. Экономическое и социально-политическое положение, необходимость перестройки.
Перестройка, ее противоречивый характер и последствия.
а. Первый этап преобразований. 1985-1986 гг.
б. переход к новой стратегии реформ. Демократизация и гласность. 1987-1988 гг.
в. Начало реформы политической системы СССР. 1989-1990 гг.
г. Формирование независимой политики РСФСР. Весна 1990—весна 1991 гг.
д. Кризис горбачевского лидерства и новоогаревский процесс. Весна-лето 1991 г.
Политический кризис августа 1991 г.
Демонтаж союзной государственности. Выбор модели экономического развития. Концентрация власти в исполнительных структурах России. Федеративная политика России. Тенденции идейно-политического развития общества после августа 1991 г.
Легитимация распада СССР. Россия — суверенное государство: основные направления социально-экономических и политических преобразований и их итоги.
Исторические деятели.
М.С. Горбачев; Н.И. Рыжков; А.А. Громыко; Э.А. Шеварднадзе; А.И. Лукьянов; А.Н. Яковлев; Е.К. Лигачев; Г.И. Янаев; Д.Т. Язов; Л.М. Кравчук; С.С. Шушкевич; Б.Н. Ельцин; Е.Т. Гайдар; В.С. Черномырдин; А.Д. Сахаров; А.А. Собчак; Г.Х. Попов; Р.И. Хасбулатов; А.В. Козырев; А.Б. Чубайс; Ю.М. Лужков; Г.А. Явлинский; Л. Абалкин.
Р. Рейган; Д. Буш; Б. Клинтон; М. Тэтчер; Д. Мэйджор; Ф. Миттеран; Г. Коль; Ж. Ширак; Дэн Сяопин.
Основные документы эпохи.
Резолюции XIX партконференции КПСС «О демократизации советского общества и реформе политической системы»
О борьбе с бюрократизмом
О межнациональных отношениях
О гласности
О правовой реформе
Декларация прав и свобод человека (сентябрь 1991)
Декларация о государственном суверенитете РСФСР (1990)
Постановление №1 Государственного Комитета по Чрезвычайному положению в ССР (19 августа 1991 г.)
Алма-Атинская конференция (декабрь 1991)
Указ Президента РФ «О поэтапной конституционной реформе в РФ (21 сентября 1993)
Конституция РФ 1993 г.
Договор об общественном согласии (1994)
Литература:
Барсенков А.С. Введение в современную российскую историю. М.: Аспект Пресс, 2002.
Горбачев М.С. Перестройка и новое мышление для нашей страны и для всего мира. М., 1988.
Горбачев М.С. Декабрь-91: моя позиция. М., 1992.
Гришин В.В. От Хрущева до Горбачева: Политические портреты. Мемуары. М., 1996.
Ельцин Б.Н. Записки президента. М., 1994.
Зюганов Г. Держава. М., 1994.
Лебедь А.И. За державу обидно. М., 1996.
История России с древнейших времен до конца ХХ в. М.: Дрофа, 2001.
Рыжков Н. Перестройка: история предательства. М., 1992.
Шульман С. Власть и судьба…: Личные судьбы правителей Кремля от его основания до наших дней. М.: Остожье, 1998.
Буховец О.Г. Постсоветское «великое переселение народов»: Беларусь, Россия, Украина и другие. М., 2000.
Горбачев М.С. Жизнь и реформы. В 2-х кн. М., 1995.
Ельцин Б.Н. Записки президента. М., 1995.
Жуков В. Россия: состояние — перспективы — противоречия развития. М., 1995.
История мировой экономики. Хозяйственные реформы 1920-1990 гг. Под ред. А.Н. Марковой. М., 1995.
Меняющаяся Россия в изменяющемся мире. М., 2001.
Согрин В.В. Политическая история современной России 1985—2001: от Горбачева до Путина. М., 2001.
Экономические реформы в России. Итоги, перспективы. Отв. ред. В.П. Логинов. М., 1997.
Эпоха Ельцина: очерки политической истории. М., 2001.
Тема 17.
«РФ во вт. пол. 90-х гг. ХХ – нач. ХХIв.
Вопросы:
Россия в условиях нового государственного строя. Конституция 1993 г.
Социально-экономическое развитие России.
Внешняя политика.
Исторические деятели.
Б.Н. Ельцин; В.В. Путин; В. Черномырдин; С. Кириенко; Е. Примаков; С. Степашин; М. Касьянов; Ю.М. Лужков; В.В. Жириновский; Г.А. Зюганов; П.А. Грачев;
Дж. Буш; Шредер.
Литература:
Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура.: Пер. с англ. М.: ГУ ВШЭ, 2000.
Разуваева Н.Н. Современная Россия. Обострение проблем социальной трансформации. М.: Изд-во «Восточный университет», 1998.
Шульман С. Власть и судьба…: Личные судьбы правителей Кремля от его основания до наших дней. М.: Остожье, 1998.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Отечественная история»
Самостоятельная работа — одна из важнейших форм овладения знаниями. Особенно она важна в изучении исторической науки, основанной на обширных источниках и литературе. Но самостоятельная работа требует известных навыков, умения. Наибольшую пользу она приносит тогда, когда студент занимается систематически, проявляет трудолюбие и упорство. На основе самостоятельно приобретенных знаний формируются твердые убеждения студента и умение отстаивать их. А это — самое главное в овладении любой наукой. Самостоятельная работа включает многие виды активной умственной деятельности студента: слушание лекций и осмысленное их конспектирование, глубокое изучение источников и литературы, консультации у преподавателя, написание реферата, подготовка к семинарским занятиям, экзаменам, самоконтроль приобретаемых знаний и т.д. Организуя свою самостоятельную работу, каждый студент должен уяснить, какие основные источники следует использовать при изучении «Отечественной истории». К числу важнейших источников относятся древнейшие памятники о возникновении и развитии государства Российского, дошедшие до наших дней; государственные документы, тексты речей и выступлений выдающихся государственных и политических деятелей, периодические издания. По «Отечественной истории» имеется обширная учебная и научная литература. Ценными пособиями являются многотомные издания по истории России, труды отдельных классиков отечественной истории — М.Н. Карамзина, С.М. Соловьева, В.О. Ключевского, С.Ф. Платонова и других. В них наиболее полно и всесторонне показаны процессы формирования и развития нашего государства. Большую помощь студентам окажут монографии, мемуарная литература. Как правило, их названия даются в списках дополнительной литературы к каждой теме планов семинарских занятий.
Работа на лекции. В овладении учебной дисциплиной особое значение имеют лекции. Каждая лекция, решая конкретные задачи, раскрывает идеологию проблемы, важнейшие исторические события и факты, их значение и последствия, указывают, в каком направлении студентам следует работать дальше над изучением темы и почему это так важно. Лучший способ понять и запомнить услышанное на лекции, — это кратко изложить ее содержание на бумаге. Записи того или иного студента — дело индивидуальное, оно не может носить шаблонный характер, как и организация всей самостоятельной работы обучающегося. Тот, кто запоминает быстро и легко усваивает материал, может обходиться более краткими записями. У кого память развита хуже и понимание затруднено, тот вынужден делать записи более подробные, развернутые. Конспектирование лекции может принести максимальную пользу лишь в том случае, если студент внимательно слушает преподавателя и проявляет сознательную самодисциплину. Запись лекции следует делать кратко и фиксировать только самое существенное. Не надо стремиться записывать дословно все, что рассказывает лектор. Иногда студенты, намереваясь это делать, теряют нить излагаемых вопросов, путаются и искажают саму суть услышанного. Необходимо иметь ввиду, что преподаватель, как правило, стремится облегчить слушание и конспектирование лекции. В той или иной форме он подчеркивает или повторяет наиболее важные мысли, делает паузы и т. д. Следует стремиться полностью и точно записывать обобщающие положения и выводы по каждому освещаемому вопросу. При записи лекций очень помогает система сокращения слов, фраз и пр. Как правило, студенты сами выбирают или изобретают такую систему и часто пользуются ею на занятиях. Для удобства работы в тетради обязательно надо оставлять поля, чтобы потом делать на них пометки, вносить дополнения из учебной и научной литературы. После лекции необходимо доработать свои записи, отредактировать текст, уточнить отдельные положения и факты. Закрепление содержания лекции, доработка ее записи способствуют более прочному запоминанию, систематизации знаний. Опыт работы на лекции приобретается сравнительно быстро, если студент прилагает необходимые усилия и старание. Наиболее сложным и трудоемким видом самостоятельной работы является изучение и конспектирование источников и литературы. Приступая к изучению того или иного документа или книги, необходимо отчетливо представлять себе историческую обстановку в период их появления, уяснить, почему возникла необходимость в их создании, какая цель при этом преследовалась. Изучая источники и литературу, следует обязательно вести записи. Бывает, что при первом чтении не все становиться ясным. Иногда приходится перечитывать снова и снова. В процессе чтения полезно обращаться к справочной литературе: уточнить толкование того или иного термина в энциклопедии, словаре. Не следует оставлять без выяснения ни единого непонятного слова. Читать источник рекомендуется весь целиком или останавливаться на отдельных главах, разделах, чтобы непременно оставалось законченное представление о прочитанном и до конца была прослежена каждая самостоятельная мысль авторов. Очень важно усвоить историческую и логическую взаимосвязь и взаимозависимость всех факторов, событий и идей, с которыми студент знакомится и которые он изучает. Завершением самостоятельной работы над источником является запись прочитанного. Иногда это делается в виде развернутого плана, отдельных выписок или тезисов, в которых содержатся основные положения. Однако чаще всего студенты прибегают к конспектированию. При конспектировании надо выработать в себе умение отбирать материал, находить такие формулировки, которые при максимальной краткости достаточно полно и точно передавали бы суть источника. Очень важно, чтобы записи последовательно охватывали основные вопросы изучаемого источника. Названия глав или разделов, важнейшие положения и выводы следует выделять — писать крупнее или подчеркивать. Цитаты надо непременно заключить в кавычки и сопроводить ссылкой на источник. При этом нельзя допускать бессистемное конспектирование, неумение выделять в прочитанном главное, основное, определяющее. Не следует также делать конспект слишком подробным, почти дословным. Громоздкая запись дает мало пользы. В ней нередко с трудом способен разобраться сам студент. Неправильным будет делать и слишком краткую запись. Такой подход неизбежно приведет к тому, что в конспекте упускается важное, подчас — главное. Непростительна в конспектирование и неряшливость: неграмотные формулировки, неточные цитаты, небрежное оформление. С течением времени такой конспект становится для автора малопонятным. Конспектирование должно осуществляться студентом только лишь самостоятельно. Заимствование чужих конспектов никакой пользы не дает. Просмотр собственных конспектов позволяет студентам быстро восстанавливать в памяти содержание источника. Конспекты надо хранить. Они понадобятся не только при подготовке к семинарам, экзаменам, но и на старших курсах, а также в дальнейшей практической работе.
Важное место в самостоятельной работе занимает подготовка к семинарским занятиям. Семинары посвящаются самым главным, ключевым темам курса. Цель занятий состоит в том, чтобы уточнить, углубить и обобщить полученные знания, научиться творчески подходить к изучению теоретических проблем. Одновременно семинары являются и формой контроля за самостоятельной работой студентов. Каждый студент обязан активно и творчески продумать содержание ответов на все вопросы, выносимые на занятия. Очень важно теоретические проблемы рассматривать в связи с конкретными событиями и фактами изучаемого исторического периода, а также в связи с современностью, с сегодняшними задачами Российского государства. Выступление на семинаре должно быть рассчитано на 10—12 минут. На занятиях нужно внимательно следить за выступлениями однокурсников, ставить неясные вопросы на обсуждение группы, обращаться за разъяснением к преподавателю, делать дополнительные записи в тетради. Внимательное прослушивание выступающих на семинаре дает возможность, опираясь на изученный материал, определить, достаточно ли глубоко изложен вопрос, показано ли его значение в современных условиях, не допущены ли неточности при его освещении. Затем следует выступить и дополнить сообщения товарищей, уточнить те или иные положения, поставить новые вопросы. В этом случае на семинаре может развернуться дискуссия, споры по обсуждаемой теме. На семинаре следует избегать выступления по написанному тексту. Важно самостоятельно формулировать мысли, свободно оперировать данными (фактами, цифрами и т. д.). Выступление по конспекту, плану, а то и без них прививает не только умение излагать материал своими словами, но и вырабатывает навыки публичного выступления.
Активно мыслить на семинаре должны не только выступающие, и все его участники. Главное в работе семинара — это активное обсуждение вопросов, которые выносятся на занятия. Каждый студент должен позаботиться о том, чтобы это качество было присуще ему с первых дней учебы в институте.
Одной из важных форм помощи студентам в овладении «Отечественной историей» являются консультации. Их следует активно использовать во время индивидуальных занятий. Консультация помогает студенту организовать свою работу, дает возможность более глубоко изучить те или иные источники, разобраться во всех неясных вопросах. Кроме того, на консультациях преподаватель осуществляет контроль, проверяет качество конспектов.
Заключительным этапом изучения «Отечественной истории» является подготовка к экзамену. К экзамену нужно готовиться с первых дней изучения дисциплины, а это — значит активизировать свою умственную деятельность во всех формах. В период экзаменационной сессии, когда приходится трудиться особенно напряженно, важно правильно организовать самостоятельную работу. На подготовку к экзаменам выделяется, как правило, не менее трех дней. Но этого времени может быть достаточно лишь при условии нормальной, планомерной работы в течение семестра. Собранность, напряжение всех сил, бережное отношение к каждой минуте рабочего времени — вот что должно отличать работу студентов в период сессии. Очень помогают студентам в закреплении знаний, уточнении неясных моментов предэкзаменационные консультации. Поэтому рекомендуется на них не только присутствовать, но и активно использовать возможности такой формы работы. Ответы на экзаменах должны быть конкретными, содержательными и исчерпывающими. Следует избегать общих рассуждений, подхода «издалека». Четкость и ясность изложения являются показателями прочных знаний, глубокого понимания проблем и умения выразить свои мысли. Экзамены по «Отечественной истории» проводятся письменно. И очень важно не допускать грамматических и стилистических ошибок, писать опрятно, разборчиво. Студент-первокурсник не сразу вырабатывает навыки самостоятельной работы. Но не следует смущаться временными неудачами. Чтобы достигнуть желаемых результатов, необходимо воспитывать в себе упорство и сознательное отношение к изучаемому предмету.
Методические рекомендации по подготовке и написанию рефератов.
Реферат (от лат. referre — докладывать, сообщать) — важный вид самостоятельной деятельности студента, способствующий углубленному усвоению проблем курса, формированию навыков научно-исследовательской работы. Реферат выполняется в письменном виде. Он требует от студента теоретического осмысления первоисточников, умения применять усвоенные знания в анализе исторических событий прошлого и современной общественно-политической жизни, развития навыков работы с литературой, грамотного изложения изученной темы и правильного оформления справочно-библиографического аппарата.
Этапы по написанию реферата:
1. Выбор темы. Студенту предоставляется право выбрать тему самостоятельно. Главными факторами, определяющими выбор темы являются: актуальность проблемы, личные склонности студента с учетом его знаний и интересов, выявившихся в процессе обучения. Не рекомендуется брать широкую тему, т.к. она вряд ли может быть раскрыта из-за ограниченности объема реферата (25 листов, из них 4 листа – введение, 15-17 листов – основная часть, 2 листа – заключение, приложение, список источников и литературы).
2. Подбор источников и литературы. К историческим источникам и литературе относятся: государственные, правительственные документы, работы ученых, сборники различных материалов, публикации в научных периодических изданиях, мемуарная литература. Большим подспорьем при составлении списка литературы и источников может быть содержащаяся в данном пособии рекомендуемая литература к изучению соответствующих тем.
3. Изучение источников и литературы. Работу с научной исторической литературой лучше начинать с основных, обобщающих трудов, переходя затем к частным исследованиям. Особое внимание надо обратить на новую литературу. Читая историческую литературу, необходимо рассмотреть позиции каждого из избранных авторов. В случае нескольких точек зрения нужно указать, чью из них разделяет студент и почему. Если у автора реферата сформируется своя позиция, то следует дать ее обоснование.
4. Составление плана. В плане реферата определяются структура и основное содержание. Он может быть простым и развернутым (с подпунктами). В план рекомендуется включить не более 3—4 вопросов (см. приложение 2).
5. Основное содержание реферата. Написание реферата начинается оформлением титульного листа (см. приложение 1). Затем следует план работы (см. приложение 2). С нового листа излагается содержание реферата.
Оптимальный объем реферата по Отечественной истории - 25 страниц (через 1,5 интервала) или рукописного, но по объему равного, набранного на компьютере. Почерк должен быть разборчивым и аккуратным.
Во введении необходимо раскрыть актуальность, причины выбора данной темы, определить цели и задачи реферата, дать краткий обзор использованных источников и литературы.
Излагая текст главной части реферативной работы, следует придерживаться плана, выделять заголовками разделы. Необходимо убедительно раскрыть исторические процессы и события, аргументируя их. Рекомендуется избегать: общих положений, не подкрепленных конкретными данными; описательности, увлечения фактологией. Заслуживают одобрения работы студентов, где используется цифровой анализ, сопоставление данных и т.д. Не следует избегать постановки дискуссионных вопросов.
Вопросы плана реферата должны быть неразрывно связаны по смыслу, иметь строгую логическую последовательность.
Серьезное внимание следует уделить грамотности изложения текста. Писать надо понятно и логично, четко формулируя выводы и обобщения.
Реферат завершается заключением, в котором необходимо подвести итоги рассуждений, сделать основные выводы по теме. Они должны быть лаконичными и конкретными. Важно показать связь с современностью (если это возможно), изложить личное отношение студента к проблеме.
6. Оформление и научно-справочный аппарат. Текст реферата излагается на стандартных листах формата А4. Писать следует на одной стороне листа. Все страницы работы, кроме титульной, нумеруются.
При использовании компьютера, рукопись следует набирать через 1,5 интервала, шрифтом Times New Roman Cyr или Arial Cyr, размер 14 пт (пунктов), при параметрах страницы: поля — 2 см (верхнее, нижнее, левое, правое), от края листа до колонтитулов 1,25 см (верхнего, нижнего), размер бумаги — А4.
Приводимые в работе цитаты, заимствования, цифровые данные должны иметь ссылки на источники. Ссылки оформляются в соответствии с требованиями ныне действующих ГОСТов и приводятся в реферате в подстрочном примечании или даются в конце текста реферата (например: Ключевский В.О. Исторические портреты. — М., Мысль, 1990. С. 39).
Ссылки на журнальные статьи делаются в таком порядке: Полунов А.Ю. Константин Петрович Победоносцев — человек и политик. //Отечественная история, 1998, № 1. С. 21.
Газетные публикации оформляются следующим образом: Никитин В. В предверии выборов. //Российская газета. 1999. 17 ноября.
Каждая работа должна завершаться списком использованных источников и литературы. В него включаются публикации, имеющие методологическое значение, и специальная литература, которая используется в данном реферате. Источники и литература в списке располагаются в следующем порядке:
официальные документы (в хронологическом порядке);
книги, брошюры (в алфавитном порядке);
материалы периодической печати (в алфавитном порядке);
литература на иностранных языках (в алфавитном порядке).
Приведенные в реферате схемы, таблицы, карты, иллюстрации могут быть цветными или черно-белыми и расположены как по ходу изложения текста, так и после списка использованных источников и литературы.
В конце работы студент ставит свою подпись и дату. Написанный реферат сдается в сроки, определенные учебным планом. Его качество учитывается при аттестации и сдаче экзамена по «Отечественной истории».
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Российские историки об истории России. В.О. Ключевский.
2. Вопросы периодизации Российской истории в трудах отечественных историков.
3. Роль государства в исторических судьбах России.
4. «Откуда есть пошла русская земля?».
5. Образование Древнерусского государства.
6. Древнерусская народность: истоки формирования и развития.
7. Введение христианства на Руси.
8. Внешняя политика Киевской Руси.
9. Собиратели земли русской: Иван III и Василий III.
10. Иван III. Человек и политик.
11. Иван Грозный и его государственная деятельность.
12. Денежное обращение Древней Руси.
13. Русь Московская: проблемы становления.
14. Смутное время в России.
15. Внешняя политика Петра I.
16. Рождение Российской империи.
17. Экономические реформы Петра Великого.
18. С.М. Соловьев о реформах Петра I.
19. Императрица Елизавета Петровна: исторический портрет.
20. Екатерина II — законодательница.
21. Внешняя политика Екатерины II.
22. Император Павел I.
23. Реформы М.М. Сперанского.
24. Декабристы и революционная мысль в России.
25. Официальная идеология в России (ХIХ век).
26. Русский либерализм в первой половине ХIХ века.
27. Народничество в России в 70-е — начале 80-х гг. ХIХ в.
28. Крестьянский вопрос в России (первая половина ХIХ в.).
29. Земское либеральное движение в России во второй половине ХIХ века.
30. Отмена крепостного права в России.
31. Особенности развития капитализма в пореформенной России.
32. С.В. Витте: исторический портрет.
33. Первая революция в России и ее особенности.
34. Либеральное движение в годы первой революции в России.
35. П.А. Столыпин: исторический портрет.
36. Экономика России накануне первой мировой войны.
37. Последствия первой мировой войны для России.
38. Российский парламентаризм в 1906-1917 гг.
39. Экономическая деятельность Временного правительства в России.
40. Деятельность Временного правительства (по воспоминаниям П.Н. Милюкова и А.Ф. Керенского).
41. Учредительное собрание и его судьба.
42. Брестский мир.
43. Белое движение в России.
44. «Военный коммунизм»: суть и последствия.
45. Кризис внутренней политики Советской власти в начале 20-х гг.
46. Финансовые реформы в России в период нэпа.
47. Экономика СССР в период нэпа.
48. Итоги и уроки новой экономической политики.
49. Индустриализация в СССР: итоги и значение.
50. Коллективизация в СССР и ее последствия.
51. Политические процессы в СССР в 30-е годы ХХ века.
52. Национальная политика СССР в 20—30-е годы: достижения и просчеты.
53. Административно-командная система в СССР: закономерность или случайность?
54. Внешняя политика СССР в 30-е — начале 40-х годов.
55. Советско-финляндская война (ноябрь 1939 — март 1940 гг.).
56. Внешняя политика СССР в период второй мировой войны.
57. Победа под Москвой (1941—1942 гг.).
58. Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны.
59. Героизм советского народа на фронтах Великой Отечественной войны.
60. Советская молодежь в борьбе с фашизмом (1941—1945 гг.).
61. Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны.
62. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.).
63. Экономика СССР в первые послевоенные годы. Проблемы восстановления и развития.
64. «Холодная война»: сущность и последствия.
65. Сталин, сталинизм, сталинщина. Случайность или закономерность?
66. СЭВ: история развития и распада.
67. Хозяйственные реформы 50-х — 60-х годов ХХ века: замыслы и реальность.
68. Исторический портрет Н.С. Хрущева.
69. Механизм торможения в экономике 70—80-х гг. ХХ в.: причины и последствия.
70. Л.И. Брежнев: политическая и государственная деятельность.
71. Советско-американские отношения в 60-е — начале 80-х годов ХХ века.
72. «Новое политическое мышление» и внешняя политика СССР во второй половине 80-х годов ХХ века.
73. Экономические преобразования в России (90-е годы ХХ в.).
74. Финансовая политика СССР во второй половине 80-х годов ХХ века: ошибки и просчеты.
75. Реформа политической системы советского общества (80—90-е гг. ХХ в.).
Образец оформления титульного листа реферата
СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра отечественная истории
Реферат
по отечественной истории
на тему:
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Выполнила: студентка группы
_____________
Хасанова А.А.
Научный руководитель:
к.и.н., ст. преп.
Хусаинова А.М.
Сибай 2009
|
Образец оформления плана реферата на тему: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг.
ПЛАН:
Введение………………………………………………….....................................................................3
1. Причины, предпосылки Великой Отечественной войны 1945-1945 гг. .………........................7
2. Основные направления военных действий Красной Армии…………………………………..13
3. Итоги, значение и последствия ВОВ: дискуссия в исторической науке……………………...17
Заключение.…………………………………....................................................................................20
Приложения /таблицы, схемы, карты, иллюстрации и др……………………………………….22
Библиографический список……………………......................................................................……………………………24
|
Примерные контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
Введение
Что является предметом изучения «Отечественной истории»? Раскройте понятия «общество», «государство», «цивилизация», «историческое сознание», «единство и многообразие исторического процесса». Какие источники изучения отечественной истории вы знаете? Каковы основные функции истории и их значение? Какие методы исторического исследования вам известны? Что означают «формационный» и «цивилизационный» подходы к истории? Раскройте понятие «историческая школа». Назовите главные исторические школы в России и их виднейших представителей.
|
