Учебника истории», «Клуб любителей истории и обществознания (клио)», предметные недели
Скачать 431.54 Kb.
|
Фокина Ольга Владимировна, учитель истории и обществознания МОУ «Бариновская средняя общеобразовательная школа» Шатровского района. Наименование темы опыта: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках истории и обществознания». Объект передового опыта: Бариновская средняя общеобразовательная школа. Актуальность проблемы опыта: Главной задачей образования становится сегодня не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, самоактуализации, самоутверждения и самореализации творческих способностей. Развитие творческих способностей есть один из способов мотивации учащихся в процессе обучения. Я считаю, что именно в школе начинается процесс становления качеств творческой личности. И очень важно правильно организовать этот процесс. Условия функционирования опыта: Создание системы индивидуальных и дифференцированных занятий, создание программы элективного курса и кружка для развития личности обучающихся, познавательных и созидательных способностей. Описание сущности опыта: Организация учебной деятельности нацелена на создание условий для самостоятельной творческой деятельности и развитие творческих способностей учащихся на уроках истории и обществознания. При этом решаются следующие задачи: - формируется положительная мотивация к творческой деятельности, к предмету, к процессу обучения в целом; - повышается культура учащихся; - формируется гармоничный внутренний мир ребенка. Основными методами педагогической деятельности являются: - метод проблемного изложения материала (с целью активизации мышления учащихся); - частично поисковый метод (позволяет формировать и развивать умение анализировать, обрабатывать, комбинировать материал); - творческий подход (создание нового уникального результата деятельности). Основные приёмы развития творческих способностей: - составление конспекта материала, тезисного плана, листа опорных сигналов; - написание сочинений, эссе, создание тематических презентаций, альбомов, стенгазет, собственного дидактического материала, иллюстраций; - ролевая игра, инсценировка. Результативность опыта (цифры, %). Адреса внедрения опыта: В течение трёх лет успеваемость - 100 %, качество - 30 - 45 %. Итоги экспертизы по обществознанию во время аттестации школы: успеваемость - 100 %, качество - 60%, уровень - оптимальный. Кандакова Римма Владимировна, учитель истории и обществознания МОУ «Спицынская основная общеобразовательная школа» Шатровского района. Наименование темы опыта: «Развитие интеллектуальных умений обучающихся с помощью системы развивающих упражнений на историческом материале». Объект передового опыта: Образовательный процесс по истории в 5-9 классах Спицынской основной общеобразовательной школы. Актуальность проблемы выбора: Быстрый темп научно-технического прогресса ХХI века предъявляет к специальностям разных профессий совершенно иные требования, прежде всего, умение быстро осваивать новые знания, технологии. Сегодня перед системой образования ставится совершенно иная задача: сформировать личность человека с высокой интеллектуальной активностью, эффективно реагирующего на постоянное изменение технологии, способную решать проблемы новым и оригинальным способом. Поэтому необходимость обучения школьников специальным приемам и техникам дискурсивного, рассуждающего мышления на сегодня является одной из приоритетных. Условия функционирования опыта: Использование при обучении истории доступного и знакомого предметного материала, игровых методик. Изучение методической литературы по теме, опыта работы других педагогов. Курсовая подготовка педагога, создание системы индивидуальных и дифференцированных занятий. Описание сущности опыта: Доказано, что главным показателем умственного развития обучающихся является не столько сумма знаний, приобретенных учеником, сколько уровень интеллектуальных умений, мыслительных приемов и логических операций, которыми владеет ученик. Сущность моего опыта заключается в комбинировании элементов известных методик и технологий, создании системы развивающих упражнений, нацеленных на развитие интеллектуальных умений обучающихся. В основу опыта положена идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, искреннем интересе к предмету. Основной целью и главной задачей данного опыта считаю развитие у школьников основ логического и творческого мышления, познавательных способностей. Развивающие упражнения - это задания, разработанные на основе учебного материала по истории, которые используются мною на различных этапах уроков и могут быть применены в любых классах, вне зависимости от типа урока. Упражнения по формированию приемов мыслительной деятельности подбираются для каждого урока с учетом его содержания. Аналогичным образом составляется система самостоятельных и контрольных работ, которая позволяет проверить не только уровень ЗУН, но и уровень сформированности мыслительных приемов. Вся система применяемых мною развивающих упражнений сводится к следующим категориям заданий: обобщение и ограничение понятий, обобщение понятий при построении определений, сравнение понятий, установление сходства и различия, расположения понятий в следующем порядке: общее – менее общее - частное, аналогия и классификация понятий, исключение лишнего, выделение существенных признаков, установление причинно - следственных связей, решение логических задач, поиск закономерностей. Структура и формы занятий с применением развивающих упражнений разнообразны: групповые, индивидуальные, коллективные, фронтальные. Необходимо, чтобы все обучающиеся были вовлечены в деятельность, и каждый ребенок в процессе был услышан, поощрен, замечен. Систематическое использование упражнений поможет более успешно развивать логическое мышление обучающихся, научит их анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное. Результативность опыта (цифры %). Адреса внедрения опыта. Влияние системы развивающих упражнений на развитие интеллектуальных умений обучающихся я отслеживаю по динамике уровня обученности, динамике уровня интеллектуального развития ребенка. Анализ результатов показывает на достаточный уровень обученности по предмету. Считаю, применяемые упражнения повлияли на повышение уровня обученности в среднем до 65 % , при этом успеваемость составляет 100%. Результаты мониторинга уровня интеллектуального развития ребенка свидетельствуют, что практически у всех обучающихся есть позитивные изменения в уровне интеллектуального развития. Мои обучающиеся стали более самостоятельны в суждениях, проявляют определенный интерес к решению предлагаемых задач, к истории как предмету, проявляют активное участие и показывают хорошие результаты в районных, областных, всероссийских конкурсах, олимпиадах, викторинах. В 2010 году мой опыт работы представлен на районной научно-практической конференции педагогов Шатровского района. Хохлова Людмила Самуиловна, учитель истории и общестовзнания МОУ «Терсюкская средняя общеобразовательная школа» Шатровского района. Наименование темы опыта: «Технология развивающего обучения» Объект передового опыта: МОУ Терсюкская средняя общеобразовательная школа Актуальность проблемы опыта: Концепция модернизации российского образования подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей. Концепция модернизации российского образования предусматривает эффективное использование современных образовательных технологий. Это является ключевым условием повышения качества образования, снижения нагрузки обучающихся, более эффективного использования учебного времени. Условия функционирования опыта: Переподготовка педагога по направлению: технология развивающего обучения. Создание системы индивидуальных и дифференцированных занятий, создание программы элективного курса и кружка для развития личности обучающихся, познавательных и созидательных способностей. Описание сущности опыта: Развивающее обучение – это специальная организация учебной деятельности, направленная на формирование теоретического мышления обучающихся на основе методов научного творчества и самостоятельной творческой деятельности. Развивающее обучение основывается на необходимости учебной деятельности таким образом, чтобы обучающиеся, по возможности, более самостоятельно формулировали вопросы и искали на них ответы. На уроках развивающего обучения создаётся психологический комфорт с помощью следующих основных условий: уважительного общения, соблюдение учителем и обучающимися определённых правил, справедливого отношения учителя к результатам работы обучающихся, помощи со стороны учителя в учебной деятельности, обеспечение педагогом максимального успеха обучающегося в учебной деятельности, обеспечение выбора уровня усвоения материала, практической направленности творческой деятельности. Творческие задания составляют основу учебной деятельности детей с первого до последнего урока по теме. Выполнение творческих заданий осуществляется с помощью алгоритмов, которые есть в кабинете в печатном варианте. Технология развивающего обучения предполагает, прежде всего, использование системы развивающих упражнений на историческом материале, имеющихся в кабинете в печатном и электронном вариантах. Учебный процесс в условиях развивающего обучения коренным образом отличается от традиционного. В качестве наиболее значимого направления является самостоятельное решение обучающимися поставленных проблем. Проблемные задания содержатся в КИМ для подготовки к ЕГЭ, в справочных материалах для подготовки к экзаменам, в рабочих тетрадях, поурочных разработках, методических рекомендациях, сборниках с тестами для итогового контроля. Урок развивающего обучения имеет свою специфику. Основными его этапами являются: вводно – мотивационная часть, этап собственной учебной деятельности, этап контроля и коррекции. Формами развивающего урока являются уроки - семинары, дискуссии, нетрадиционные формы уроков. Они дают возможность раскрыться каждому ребёнку. Такие разработки уроков есть в кабинете по всем разделам отечественной и всеобщей истории. Технология развивающего обучения отличается от других тем, что акцент в ней делается на формирование теоретического мышления школьников. Под теоретическим мышлением понимается умение проследить условия происхождения явлений, выяснить, почему эти явления приобретают ту или иную форму. Формированию теоретического мышления способствует работа с историческими источниками, которые содержатся в кабинете в печатном варианте. Для подготовки к ЕГЭ разработана система комплексных развивающих заданий, посвященных рассмотрению версий и оценок исторических событий, деятельности исторических личностей в электронном и печатном варианте и система развивающих комплексных заданий для работы с понятиями и хронологией, заданий на обобщение и систематизацию, сравнение и установление причинно – следственных связей. Результативность опыта (цифры, %). Адреса внедрения опыта: В течение трёх лет успеваемость 100 %, качество 40 -50 %, средний балл на ЕГЭ по обществознанию - 63, по истории – 60, в течение последних пяти лет выпускники ежегодно поступают или заканчивают исторический факультет в ШГПИ. Обучающиеся Терсюкской СОШ -победители районных олимпиад по истории и обществознанию. Опыт обобщён на РМО историков и используется в школах района. Л.С. Хохлова отлично владеет методикой преподавания предмета. Постоянный творческий поиск, тщательная подготовка к урокам и методически грамотное их проведение позволяют педагогу добиваться высокого качества знаний обучающихся. Уроки Людмилы Самуиловны основаны на широком использовании межпредметных связей, наглядности, технических средств обучения, художественной литературы. Педагог вырабатывает самостоятельность мышления, умение давать логическую оценку рассматриваемых событий, явлений, устанавливать связь между ними. Администрация школы отмечает профессиональную компетентность, знание современных инновационных технологий, богатый педагогический опыт Л.С.Хохловой. |
Похожие:
 | Программа мероприятий предметной недели истории и обществознания Конкурс знатоков истории для учащихся 6 классов (6 урок) отв. Вегеле С. А. каб. 227 | | «Формирование общепредметных и предметных компетенций на уроках истории и обществознания» Ивановна, учитель истории и обществознания высшей категории мбоу сош№3 городского округа Стрежевой Томской области. Проект реализуется... |
 | Цыбульский, Марк. Клуб Высоцкого в Петрозаводске. – 2006г апрель Этот клуб любителей творчества Владимира Высоцкого находится в столице Карелии. Появился он довольно своеобразным путём. Обычно объединения... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Школьное методическое объединение учителей истории, обществознания, права и истории, культуры Башкортостана работает над темой «Личностно-ориентированный... |
| Икт на уроках истории и обществознания Учитель истории и обществознания моу «Вечерняя сменная общеобразовательная школа №1» г о. Электросталь- островская Л. Т | | Тема обобщения и демонстрации педагогического опыта Инновационные методы в обучении учащихся истории и обществознания. Августовская конференция учителей истории и обществознания города... |
| Шишко Юлия Владимировна учитель истории и обществознания первой квалификационной... Обмен опытом по теме: «Проектно – исследовательская деятельность в преподавании истории и обществознания» | | Из опыта работы учителя истории, обществознания и права моу сош №8... Учитель истории, обществознания и права, Заслуженный учитель чр, Почетный работник общего образования рф, заместитель руководителя... |
| Реализация деятельностного подхода на уроках истории и обществознания Комаровских Элла Евгеньевна, Почетный работник общего образования рф, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории,... | | Владимирская Область Паспорт кабинета истории, обществознания, географии Заведующая кабинетом Основные правила по технике безопасности в кабинете географии, истории и обществознания |
| План мероприятий недели истории и обществознания Книжная выставка-просмотр «Сталинградская эпопея» (к 70-летию Сталинградской битвы) | | Программа элективного курса «Ключи к тайнам Клио». Разработана учителем... Цель курса: повысить интерес учащихся к истории как науке, добиться более углубленного ее изучения |
| Рабочая программа по истории, 6 класс учителя истории и обществознания... Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной Программы основного общего образования... | | «Формирование толерантности на уроках истории, обществознания и во... Ознакомительная характеристика мастер-класса по формированию толерантности учителем истории и обществознания мкоу сош №15 п. Прикалаусский... |
| Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт... ... | | Отчет о проведении недели истории и географии в сп мкоу сош№3 Проведение предметных недель в нашей школе стало традицией. Именно в это время учитель-предметник может увидеть творческий потенциал... |
