Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002. Х. Руусмаа. Рабочая тетрадь. Коолибри, 2005
Скачать 483.6 Kb.
|
| Урок16-17 17.11 | Древняя Греция.Эллинизм. | Государство и общество. | Полис, граждане, народное собрание, совет, фаланга, тиран, герусия, эфор, демократия, совет пятисот, стратеги, прямая демократия, рабовладение. Умение сравнивать- города –государства Шумера, Греции, Финикии; принципы правления тиранов Греции и правителей Египта, Месопотамии; государственное устройство Спарты и Афин. | Урок комбинированный- проверив знания по истории крито-микенской культуры, переходим к изучению нового материала- работа с учебным материалом- сравнительная таблица по системам управления в Афинах и в Спарте, в Египте и Месопотамии. Работа с картой- нахождение городов-полисов. Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 50-52 | §14, http://istorik.org/?p=2798#more-2798 | Знают особенности управления Спартой и Афинами, умеют сравнивать, работать с картой, терминологией. | Устный фронтальный опрос- знание карты, особенностей критской и микенской культур, Греческой цивилизации в классический период. | §14, стр. 50-52-задания | |||
| Урок18-19 18.11 19.11 | Древняя Греция.Эллинизм. | Быт, семья, религия | Акрополь, агора, андрон, хитон, гиматий, симпозиум, гимнасия, квадрига, стадия, олимпийские игры, гетера, оракулы, пифия. Умение систематизировать учебный материал, сопоставлять и делать выводы- работа по тестовым заданиям и в группах- составление кластера и его презентация или презентация учебного материала с помощью электронной презентации. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр 52-55, 56-57 | §15-16, http://istorik.org/?p=2760#more-2760 | Знают и понимают особенности культуры и быта Древней Греции как оплота европейской цивилизации | Оценивание индивидуальных заданий уроки 15-17 | §15-16, Задания на стр. 52-55,56-57 | |||
| Урок20-21 19.11 24.11 | Древняя Греция.Эллинизм. | Письменность, образование, литература, театр. | Педагог, софисты, рапсода, цитра, лира, драма, театр, орхестра, скене, котурны, комедия, трагедия. Эсхил, Софокл, Гомер, Сапфо. Умение работать с дополнительным и учебным материалом и выступать перед публикой- защита докладов по теме или презентация учебного материала с помощью электронной презентации. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 58-59 | §17, http://istorik.org/?p=2760#more-2760 | Знают и понимают особенности культуры и быта Древней Греции как оплота европейской цивилизации | Оценивание индивидуальных заданий уроки 16-20 | §17, задания на стр. 58-59 | |||
| Урок22 24.11 | Древняя Греция.Эллинизм | Искусство, философия, наука. | Педагог, софисты, рапсода, цитра, лира, драма, театр, орхестра, скене, котурны, комедия, трагедия. Эсхил, Софокл, Гомер, Сапфо. Умение работать с дополнительным и учебным материалом и выступать перед публикой- защита докладов по теме и ли презентация в электроном виде. Философия, апейрон, атомистическая школа, софистика, академия. Анаксимандр, Фалес, Демокрит, Пифагор, Гиппократ, Геродот, Сократ, Платон, Аристотель. Гуманистические принципы, портик, база, ствол, капитель, антаблемент, двускатная крыша, наос, кассета, дорический, ионический, коринфский стили, триглифы, метопы, волюта, эхин, курос, кора, реализм, классический тип лица, хрисоэлефантинная техника, вазопись, амфора. Пракситель, Лисипп, Поликлет, Фидий, Мирон, Афинский акрополь, Скопас. Умение работать с дополнительным и учебным материалом и выступать перед публикой- защита докладов по теме. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 60-62, 63-66 | §18, http://istorik.org/?p=2760#more-2760 http://istorik.org/?p=2798#more-2798 | Знают и понимают особенности культуры и быта Древней Греции как оплота европейской цивилизации | | §18, задания на стр. 60-62, 63-66 | |||
| Урок 23 25.11 | Древняя Греция.Эллинизм. | Период эллинизма. | Диадох, эллинизм, мусейон, александрийская поэзия, эпикурейство, стоицизм, мистерия, гелиоцентризм. Умение работать с дополнительным и учебным материалом и выступать перед публикой- защита докладов по теме | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 66-68. | §19, http://istorik.org/?p=2798#more-2798 | Знают и понимают особенности культуры и быта Древней Греции как оплота европейской цивилизации | www.miksike.net | §19, задания на стр. 68-69 | |||
| Урок 24 26.11 | Рассуждение "Почему считают Древнегреческую цивилизацию оплотом современной европейской?" Дополнительно -контроль заданий на стр. 68-69 Оценивание интерактивных упражнений. | ||||||||||
| Урок 25-26 26.11 01.12 | Древний Рим Древний Рим | Древняя Италия и возникновение Римского государства. | Этническое единство, италики, латины, форум, республика, сенат, генос-род, фамилия-семейная община, клиент, патрон, пролетарий. Хронология периодов истории Рима. Умение работать с картой- местонахождение Древнего Рима. Умение сравнивать и делать выводы- общие черты в общественной жизни Египта, Месопотамии, Ханаана, Греции. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 70-71,71-73 | §21-22, http://istorik.org/?p=2971#more-2971 | Умеют самостоятельно работать с учебным материалом, сравнивать и делать выводы, знают основные периоды в истории древнего Рима. | | §21-22, задания на стр. 70-71, 71-73 | |||
| Римская республика и Ранняя империя. | Сенат, консул, патриции, плебеи, народные трибуны, магистрат, претор, цензор, диктатор, нобилитет, колонии, муниципий, союзники, провинции, наместник, латифундия., реформа Гракхов, реформа Гая Мария, диктатура, триумвират, единовластие, император, кесарь, легион, римское право, романизация. Умение сравнивать- государственный строй Спарты, Афин и Рима; делать выводы- отличительные черты римской армии ( предназначение, устройство, роль в обществе, тактика); сущность политики на завоеванных территориях. Работа с картой- территория Римского государства и современные государства, ранее входившие в его состав. | Изучение нового материала- рассказ учителя с элементами беседы по проблемным вопросам: сравнение государственного строя Спарты , Афин и Рима, отличительные черты Римской армии и политики Рима на завоеванных территориях. | §22-23 | Умеют сравнивать и делать выводы, понимают сущность управления Римской империей, республикой, политики в отношении завоеванных территорий. Умеют работать с немой картой- знают местоположение римского государства и современные государства, ранее входившие в его состав. | | §22-23 | |||||
| Урок 27-28 01.12 02.12 | Древний Рим | Падение республики и ранняя империя | Причины падения республики и сущность реформы Гракхов, гражданских войн, управление провинциями. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 74-76 | http://istorik.org/?p=2971#more-2971 §23 | Знают и понимают причины падения республики и особенности Римской империи | | §23 Задания на стр. 74-76 | |||
| Урок29-30 03.12 | Древний Рим Древний Рим | Общество и быт. | Сенаторская аристократия, сословие всадников, свободные крестьяне, городские ремесленники, арендаторы, пролетарии, вольотпущенник, реформа календаря, туника, тога, перистиль, обелиск, колонна, триумфальная арка, акведук, терма, ипподром, амфитеатр, нумен, лар, сатурналии, весталка, понтифик, ритуал, авгуры, вакхические мистерии, прокуратор, Христос, апостол, епископ, пресвитер, идол, язычник. Умение анализировать и делать выводы- сущность сословного римского общества, воспитания, сходство и различия римской и греческой религий, христианства, иудаизма, языческих мистерий. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 77-78 | §24,26, http://istorik.org/?p=2971#more-2971 | Умеют анализировать – сущность сословного римского общества, воспитания, сходство и различия римской и греческой религий, христианства, иудаизма, языческих мистерий. | Оценивание индивидуальных заданий уроки 26-33 | §24,26, зад.на стр. 77-78 | |||
| Урок31-32 08.12 | |||||||||||
| Литература и искусство. Религия. | Стоики, патриотизм, ария, риторика, меценат, сивилла, эпиграмма, сатира, геоцентрическая система, римский бетон, известковый раствор, арка, свод, купол, мост, пилястра, курия, базилика, рынок, тент, портрет, триумфальная колонна, перспектива, настенная живопись, линейная и воздушная перспектива. Вергилий, Юлий Цезарь, Апулей, Тит Ливий, Марк Туллий Цицерон, Плавт. Уметь сравнивать и делать выводы: греческое влияние в римской культуре, отражение имперской формы правления в культуре, привлекательное. Умение самостоятельно работать с учебным материалом и выступать перед публикой в римской культуре.. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 79-82 | §25 | Знают и понимают особенности древнеримской культуры, умеют сравнивать и делать выводы: греческое влияние в римской культуре, отражение имперской формы правления в культуре. | | §25, Задания на стр. 79-82 | |||||
| Урок33 09.12 | Древний Рим Древний Рим | Поздняя империя. | Солдатские императоры, тетрархия, свобода вероисповедания, великое переселение народов, доминус-господин, арендаторы и колоны, принудительная вербовка и варварская римская армия, епископство, архиепископства, митрополит, синод, абсолютная монархия. Умение сравнивать- отличия ранней империи от поздней, причины распада Римской империи. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 82-85. | §28, http://istorik.org/?p=2971#more-2971 | Знают и понимают сущность характерных черт ранней и поздней империи, причины распада Римской империи. Умеют: сравнивать- отличия ранней империи от поздней, причины распада Римской империи. | | §28, Задания на стр. 82-85. | |||
| Урок33 | |||||||||||
| Культура в эпоху поздней империи. | Апологеты, Евангелие, Священное Писание, ереси, догматика, православное (ортодоксальное), арианство, монофиситство, аскетизм, монашество, первородный грех, «Град божий» Августина. Уметь рассуждать и делать выводы- причины появления Библии, ересей. | Урок-лекция-презентация. Задания на стр. 70-71 | §29 | Умеют находить нужный материал учебный и представлять его в различной форме. Умеют анализировать – причины появления Библии, сущность ересей. | Презентации. www.miksike.net Задания на стр. 82-85. Третья учетная оценка на основе оценивания интерактивных упражнений и текущих оценок. | §29 | |||||
| Урок 34-35 10,12 | зачет | ||||||||||
| № | Ф.И. учащегося | Особенности или проблемы | Помощь в преодолении трудностей в обучении. |
| | | | |
Информационный лист
о порядке оценивания.
(приложение-2 к рабочему плану учителя)
Предмет: история
Классы: 11
Учитель:Галина Вишнякова
Курс\четверть:1 период
Количество оценок:
учетные-3
зачетная работа-1
| Время контроля | Форма контроля | Требуемые знания, умения по предмету | Критерии оценивания |
| 11.11.2009 | Контрольная работа. | Рассуждение по теме «Почему восточные государства древнего мира считают цивилизациями?» | См.оценивание рассуждения в программе. |
| 26.11.2009 | Зачет по теме « Древняя Греция». | Рассуждение "Почему считают Древнегреческую цивилизацию оплотом современной европейской?" | См.оценивание рассуждения в программе. |
| 09.12.08 | Учетная оценка-3 |
| |
| 10.12.2009 | Зачетная письменная работа | Знания и умения по программе всего периода. | 90-100%-"5" 70-89%-"4" 45-69%-"3" 20-44%-"2" менее 20%-"1" |
Похожие:
 | Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002. рабочая тетрадь Учебные результаты: Научится Т. Алексеев, К. Хийема,Т. Кала и др. Человек,культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 | | Научный Т. Алексеев, К. Хийема,Т. Кала и др. Человек,культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 |
| I. От австралопитека до буржуя Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 | | Правительства калининградской области Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 |
| Тематическая структура апим Т. Алексеев, К. Хийема,Т. Кала и др. Человек,культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 | | Рамендик Д. М. Деловое общение Т. Алексеев, К. Хийема,Т. Кала и др. Человек,культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 |
| Александр Никонов Конец феминизма Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 | | Комитет конференции сопредседатели: Балыхин Г. А Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 |
| Ролан Барт Семиотика, Поэтика (Избранные работы) Т. Алексеев, К. Хийема,Т. Кала и др. Человек,культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 | | Опыт введения элементов алгебры в начальной школе Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 |
 | Тест №1. Ориентировочная анкета. Описание (для опрашивающих) Т. Алексеев, К. Хийема,Т. Кала и др. Человек,культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 | | С правка-доклад по обстановке на территории Пермского края на 08. 00 27 июня 2013 года Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 |
| С правка-доклад по обстановке на территории Пермского края на 08. 00 28 марта 2013 года Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 | | Справка-доклад по обстановке на территории Пермского края на 08. 00 07 июня 2013 года Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 |
| Мкоу «Такалайская общеобразовательная средняя школа» Анализ учебно... Т. Алексеев, К. Хийема, Т. Кала и др. Человек, культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 | | Шили С. Н., Чёрч Д. Ш58 Медицина души. Здоровье и энергия: как раскрыть... Т. Алексеев, К. Хийема,Т. Кала и др. Человек,культура, общество. Часть Учебник по истории для 11 класса. Коолибри,2002 |
