Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная)





НазваниеОбразовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная)
страница2/14
Дата публикации11.07.2014
Размер2.43 Mb.
ТипОбразовательная программа
100-bal.ru > Культура > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Частично-поисковый. Метод применяется при освоении новых техник и приёмов таких, как печать по трафарету, монотипия, смешанная техника. То, что получается в результате, ребенок создаёт и пробует сам.

Проблемный метод незаменим при выполнении проблемных заданий, когда при недостаточных знаниях, умениях и навыках ребенку необходимо творчески подойти к работе, его поиск приобретает самостоятельный характер. Художественное творчество начинается с обострённого внимания к явлениям мира и предполагает «редкие впечатления», умения их держать в памяти и осмысливать. Наличие проблемных и творческих заданий, необходимость постоянного сравнения, обобщения, анализа и синтеза решаемой проблемы есть та основа, на которой развиваются творческие способности.

По мере приобретения обучающимися знаний, умений, навыков, творческого и эмоционального опыта, уменьшается доля объяснительно-иллюстративного метода обучения и увеличивается доля активных методов, которые предоставляют обучающимся наибольшую возможность творческого поиска и самостоятельности. Развитые творческие способности необходимы и при создании собственных работ, и при восприятии произведений искусств – ребенок становится то Художником, то Зрителем. Это один из путей формирования способности к творчеству.

Методическое обеспечение программы представляет собой широкий набор методических видов продукции, дидактических средств обучения, диагностических материалов, развивающих игр и пособий, который постоянно пополняется педагогами. В программе по каждому предмету представлен полный перечень информационно-методического обеспечения.
Формы учебных занятий
Основные формы занятий:

  • беседа, разговор;

  • консультация;

  • экскурсия;

  • дискуссия;

  • презентация;

  • выставка;

  • самостоятельная практическая работа;

  • выполнение творческих заданий;

  • разбор, анализ работ обучающихся;

  • пленэр;

  • защита выпускной работы.

Программа предусматривает игровые и бинарные занятия, использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм организации обучения.

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся.

Индивидуальная форма - самостоятельную деятельность обучающихся и оказание такой помощи каждому ребенку со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая его активности, содействовать отработке навыков самостоятельной работы.

Групповая работа позволяет обучающимся самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимодействия, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого ребенка в коллективной форме деятельности.
Особенности содержания программы
Содержание программы имеет широкие межпредметные связи с литературой, музыкой, географией, информатикой, что позволяет более качественно решать задачи художе­ственного образования и эстетического воспитания обучающихся.
Авторы программы делают основной упор на восприятие и передачу детьми цвета.  Внимание к цвету на первых курсах доминирует над композицией, формой объектов и другими аспектами изображения.  Эта особенность детского цветовосприятия способствовала разработке отдельного предмета «Цветоведение», изучаемого на протяжении двух курсов. Дети способны не только к восприятию цвета, но и к осознанному использованию его при создании эмоционально значимых для них образов. Благодаря цвету даже самые несовершенные детские работы преображаются, и ребенок испытывает радость и чувство удовлетворения от своего труда, что повышает его самооценку.

Содержание программы построено с учетом региональных особенностей Уральского региона и создает условия для воспитания детей в духе уважения к культурно-историческому наследию Прикамья. Изучение пермского звериного стиля, урало-сибирской росписи, Дымковской игрушки, коми-пермяцкий национальный орнамент, памятники архитектуры г.Перми, посещение культурных художественных мероприятий, выставок и мастерских пермских художников погружает детей в историю и культурную жизнь Перми.

Особенность программы состоит в том, что она направлена на поддержание постоянного интереса детей к художественной деятельности. Проблемные и творческие методы обучения, постоянная смена изобразительных видов и техник, связь всех предметов с историей искусств – все позволяет мотивировать детей к изобразительной деятельности, повышать их самооценку.

Программа реализуется во Дворце детского (юношеского) творчества и активно использует образовательное пространство Дворца. Традиционны в планах Дворца ежегодные конкурсы, концерты, поэтические и творческие встречи с обучающимися различных образовательных объединений, совместные творческие проекты, организация работы Детской художественной галереи. Традиционны в художественной школе пленэры – летние, выездные, тематические. В последние годы обучающиеся художественной школы всё чаще принимают участие в городских и краевых акциях и проектах, что ежегодно вносится в содержание программы. Всё это способствует формированию и проявлению личностных и социальных компетентностей обучающихся.

В художественной школе существуют разновозрастные группы, однако, образовательный процесс построен так, чтобы дети ощущали себя единым коллективом, тесно взаимодействовали друг с другом, общались, принимали участие в общих делах. Программа предусматривает организационный период на 1 курсе, во время которого проходят игры на знакомство, сплочение, адаптацию в коллективе, праздник «Посвящение в художники». Создание атмосферы взаимопонимания, дружбы, взаимопомощи между детьми повышает и в целом интерес к занятиям. Традиционны в художественной школе посещения городских художественных выставок, мастерских художников, встречи с пермскими деятелями искусства и культуры.

На 1 курсе содержание программы направлено на формирование осознании связи человека с искусством. Педагог идет от личности каждого обучающегося, от его чувств, от близкого ребенку мира природы через окружающий его мир вещей и явлений до связей с представлениями у разных народов о красоте жизни, красоте человека, человеческого поступка. Программа постепенно вводит детей в мир изобразительного искусства. Учебно-тематический план 1 курса включает следующие предметы: «Рисунок», «Живопись», «Цветоведение» и «Введение в искусство», которые имеют самостоятельное значение, но в то же время взаимно дополняют друг друга. Учебная нагрузка обучающегося в неделю составляет 5 часов.

На 2 курсе содержание программы направлено на углубление познаний связей человека и искусства. Добавляются новые предметы: «Композиция», «Художественная керамика». Увеличивается количество учебных часов по ведущим дисциплинам: «Живопись». «Рисунок». Общая недельная учебная нагрузка на ребёнка составляет 9 часов. В ходе занятий дети учатся отличать разные виды зрительно-пространственных искусств и их взаимосвязь в жизни. Продолжается углубление тематики, но уровень решаемых задач становится не только сложнее, но и многообразнее.

На 3 курсе количество учебных часов не меняется, но происходит замена предмета «Введение в искусство» на «Дизайн», а также увеличивается количество часов по предмету «Художественная керамика». Третий курс ориентирован на отработку приёмов, умений и навыков по предметам - «рисунок», «живопись», «композиция», «художественная керамика», на получение знаний в новой для обучающихся области художественного искусства - «дизайн», на комплексное решение творческих задач, предусмотренных содержанием предметных областей. Данный этап обучения в художественной школе позволяет сравнивать и анализировать произведения изобразительного искусства прошлого и настоящего. У подростков (11-13 лет) именно в этот период наиболее бурно протекает формирование осознанного отношения к себе и к миру, они наиболее активно пытаются определить личные, нравственные и эстетические позиции и критерии в отношениях с окружающим миром, с миром искусства.

4 курс является решающим в процессе обучения, так как обучающиеся утвердились в своём выборе и несут определённую личную ответственность за конечный результат обучения в художественной школе. Совершенствуются знания, умения, навыки, полученные за три года обучения. Количество учебных часов в неделю - 9, при этом увеличивается количество часов по предмету «Композиция».

5 курс является завершающим в художественной школе «Мечта». Основными предметами этого года становятся «рисунок», «живопись», также вводится новый предмет - «основы компьютерной графики и дизайна». Каждый обучающийся по окончании школы выполняет индивидуальную выпускную работу, для консультаций по которой в программе предусмотрен 1 учебный час в неделю. Педагога-консультанта обучающиеся выбирают самостоятельно.

Содержание предметов
«Рисунок» - основа изобразительного искусства, с него начинается всякое изображение формы и плоскости, его называют источником всех видов искусства. Рисунок является одним из основных предметов в системе художественно-педагогического образования, имеет неограниченные возможности для развития творческих способностей обучающихся, для приобретения специальных умений и навыков реального изображения действительности. Преподавание рисунка в художественной школе решает целый ряд важных задач обучения, художественно-эстетического воспитания и развития обучающихся.
«Живопись» позволяет создавать художественные образы красками. Для этого важно различать цвета, их тон, насыщенность. Занимаясь живописью, обучающиеся учатся правильно видеть и передавать цвет предметов, цветовые отношения, получают необходимые знания, навыки и приёмы работы в разных живописных техниках. Занятия живописью на протяжении 5 курсов помогают обучающимся развивать цветоощущение, позволяет им обогатить восприятие окружающего мира и передавать его средствами живописи.
Занятия по предметам «Цветоведение» и «Колористика» на 1 и 2 курсах дают основы знаний о теории цвета, о взаимодействии цветов, о способах получения разных сочетаний и оттенков с учётом среды, света, то есть помогают в приобретении способности «видения цвета».
«Композиция» обучает основам композиции в изобразительном искусстве, способствует развитию творческих способностей, воображения, нестандартного мышления, художественной наблюдательности, зрительной памяти. Изучение композиции позволяет: формировать умение анализировать произведения искусства и собственные творческие работы; научиться отбирать из жизненных впечатлений наиболее характерные, типические и отражать их в образной форме; научиться понимать выразительные средства различных изобразительных материалов и техник.
«Введение в искусство» - предмет, который даёт возможность обучающимся с 1 курса приобщаться к мировому и отечественному культурному наследию, способствует развитию художественного вкуса, даёт возможность ребёнку почувствовать свою сопричастность с историей человечества, учит эмоционально откликаться на произведения изобразительного искусства. Изучая «Введение в искусство», обучающиеся учатся рассматривать каждое явление искусства на широком культурно-историческом фоне, в связи с эпохой, страной, с тем чтобы это способствовало раскрытию художественного образа произведения.
«Дизайн» - предмет, который знакомит обучающихся с основами современного дизайна: промышленного, графического, ландшафтного, с дизайном интерьера. Обучающиеся 3 кура изучают взаимосвязи дизайна с другими видами изобразительного искусства с учётом комплекса взаимосвязанных качеств: красоты, целесообразности, функциональности, удобства.

Изучение предметного мира и его преобразования в художественный мир позволяет применить полученные ранее знания, умения и художественные техники в сочетании с современными материалами в создании «эксклюзивных» дизайнерских работ.
«Художественная керамика» является в комплексной программе эффективным средством познания объёмно-пространственных свойств действительности. Программный материал включает сведения о возникновении и развитии скульптуры, народных ремёслах, об истории керамики и её видах, данные по материаловедению, технологии изготовления и украшения изделий из глины. Занятия керамикой в течение 3-х курсов помогают обучающимся: формировать образно-пластический способ мышления; развивать восприятие 3-х мерной формы предметов в искусстве; формировать понятия о соотношении формы, массы, пропорций и фактуры; понимать особенности художественных и конструктивных возможностей пластических материалов; приобрести умение поэтапного создания художественно-пластического образа.

Программа предусматривает постоянное обращение к истокам народного художественного творчества, к произведениям декоративно-прикладного искусства, к традиционной национальной культуре. Декоративно-прикладное искусство тесно связано с живописью, графикой, скульптурой, архитектурой, обладая общими художественными выразительными средствами: цвет, линия, форма, пространство. Декоративно-прикладное творчество, таким образом, соединяет в себе две важные функции: практическую и художественную.
В ходе изучения предмета «Основы компьютерной графики и дизайна» обучающиеся получают основные знания в области компьютерного дизайна и учатся применять их в практических работах по графическому дизайну в целом и в разработке фирменного стиля, в частности, используя для этого программы создания и обработки векторных и растровых рисунков: Corel draw, Potosohop.
Прогнозируемые результаты
Выпускник художественной школы «Мечта» должен

знать:

  • теорию изобразительного мирового и отечественного искусства по видам, жанрам, стилям и направлениям, взаимосвязь видов и жанров искусства;

  • художественные приемы и техники, умело сочетать их для наилучшей реализации творческих идей и замыслов;

  • шедевры русской и мировой живописи.


уметь:

  • применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных искусств;

  • самостоятельно решать учебные задачи в процессе творчества;

  • анализировать произведения изобразительного искусства;

  • владеть художественными понятиями и специальной терминологией;

  • ориентироваться в художественном пространстве города;

  • создать коллективную творческую работу.


проявлять:

  • интерес к художественной деятельности;

  • креативную направленность интересов.


иметь:

  • развитую систему нравственных ориентиров;

  • широкий кругозор в области изобразительного искусства.


Система оценивания в художественной школе «Мечта» основана на принципах объективности, систематичности, наглядности и ставит своей целью определение уровня готовности детей на отдельном этапе обучения и в целом.

Аттестация воспитанников художественной школы осуществляется в соответствии с «Положением об оценивании знаний, умений и навыков обучающихся» (Приложение 1). Кроме основных форм оценивания используются также дополнительные формы и методы оценки результатов обучения - персональные и коллективные выставки творческих работ обучающихся, участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях художественно-изобразительной направленности разных уровней, научно-практических конференциях.

Критерии эффективности реализации программы


Критерии

Показатели

Форма предъявления

Развитие специальных умений и навыков в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства

Теоретические знания по изобразительному и декоративно-прикладному искусству

Выполнение самостоятельных практических работ.
Участие в выставках.
Результаты экзаменов.


Степень освоения практическими умениями и навыками


Развитие художественно-творческих способностей


Устойчивый интерес к изобразительному творчеству



Участие в выставках, конкурсах.

Участие в НПК.

Тестирование.

Посещение выставок.



Демонстрация навыков анализа художественных произведений, собственных творческих работ

Развитость наглядно-образного мышления

Наличие волевых качеств, ответственности, умения довести начатую работу до конца (нравственная устойчивость)

Проявление эмоционального отклика на произведения искусства


Самовыражение

в творческой деятельности

Практическая реализация самостоятельных творческих замыслов

Участие в выставках, конкурсах, фестивалях, творческих проектах.

Динамика творческих достижений

Статистика и анализ поступления в художественные вузы и ссузы

Нестандартность решения творческих задач

Креативная направленность интересов

Степень творческой активности

Продолжение обучения по художественному профилю


Стабильность детского коллектива

Удовлетворенность родителей успехами в личностном развитии детей

Анкетирование

Наличие системы работы с родителями.


Удовлетворенность детей результатами саморазвития и творческой самореализации

Активность посещения занятий и мероприятий

Динамика творческих достижений
Количество выпускников, продолживших занятия художественным творчеством



Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимы:

  1. Учебный кабинет на 20 рабочих мест.

  2. Оборудованное рабочее место для каждого обучаемого - мольберт, стол, стул.

  3. Технические средства: проектор, аудио- и видеомагнитофон, экран, стеклянная доска.

  4. Материалы: акварель, гуашь, уголь, пастель, тушь, восковые мелки, фломастеры, бумага (белая и цветная), картон, пластические материалы, парафин, клей, природные материалы, поролон.

  5. Инструменты: карандаши (простые, цветные, акварельные, восковые, цанговые), кисти, ручка с пером, кнопки, ластик, ножницы, пинцет, оргстекло для монотипии, палитра.

  6. Наглядные пособия: репродукции, иллюстрации, таблицы, плакаты, фотографии, слайды, видео-фильмы, образцы, муляжи, гипсовые формы-отливки, изделия ДПИ.


УЧЕБНЫЙ ПЛАН ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ «МЕЧТА»





Наименование предмета

1 курс


2 курс


3 курс



4 курс


5 курс



Кол-во часов

в неделю

В год

Кол-во часов

в неделю

В год

Кол-во часов

в неделю

В год

Кол-во часов

в неделю

В год

Кол-во часов

в неделю

В год

1.

Рисунок

1 час


36

2 часа


72

2 часа

72

2 часа

72

3 часа


108

2.

Живопись

1 час


36

2 часа


72

2 часа

72

2 часа

72

3 часа


108

3.

Композиция

-




1 час

36

1 час

36

3 часа

108

-




4.

Цветоведение

1 час

36

-

-

-

-

-

-

-

-

5.

Введение в искусство

2 часа

72

2 часа

72

-

-

-

-0

-

-

6.

Колористика

-

-

1 час


36

-

-

-

-

-

-

7.

Художественная керамика

-

-

1 час

36

2 часа

72

2 часа

72

-

-

8.

Дизайн

-

-

-

-

2 часа

72

-

-

-

-

9.

Основы компьютерной графики и дизайна

-

-

-

-

-

-

-

-

2 часа

72

10.

Выполнение индивидуальной выпускной работы

























1 час (инд)


36




Всего недельная учебная нагрузка

5 часов

9 часов

9 часов

9 часов

9 часов




Всего часов в год:

180

324

324


324

324




Итого по программе:

1476


Программа предмета «Введение в искусство»
Пояснительная записка
Ребёнок - непризнанный гений

Средь буднично серых людей.

М. Волошин
Предмет «Введение в искусство» вводится в учебный план художественной школы с первого курса. Обучение по программе «Введение в искусство» даёт возможность открыть доступ в мир больший, чем тот, который есть у детей. Знания в области искусства позволяют ребёнку расширить рамки обычного взгляда на окружающие явления, что возможно в атмосфере творческой свободы и уверенности.

Уверенность в данном случае подразумевает атмосферу, в которой ребёнок отваживается открыть новое и неизвестное через призму изобразительного творчества.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста (10-11 лет). Это возраст является оптимальным для расширения кругозора детей, для изучения дополнительных предметов, в том числе в области изобразительного искусства.

Одним из важных факторов познания ребёнком окружающего мира является изобразительная деятельность. Академик В.М.Бехтерев писал о том, что «детский рисунок есть объективный свидетель проявления и развития детской психики». В процессе хорошо и правильно организованных занятий по изобразительному искусству у обучающихся развиваются наблюдательность, воображение, зрительная память, фантазия. В ходе занятий ребенок вынужден производить ряд интеллектуальных операций: осмысливать структуру, наглядно воспринимать предмет, сравнивать рисунок с объектом, сопоставлять части рисунка между собой. Очень важен «наивный» взгляд (выражение Эйнштейна), который позволяет ребёнку наблюдать вещи непосредственно и непредвзято видеть их своеобразие.

Данный предмет позволяет постепенно ввести ребёнка в мир искусства посредством следующих философских понятий:

  • Педагог открывает и развивает в каждом ребёнке его способности, он даёт ребенку возможность проявить себя так, как он может, а не так, как он должен. Только таким образом можно увидеть его индивидуальность.

  • Исходный пункт учения должен находиться в сегодняшнем дне ребёнка. Новые знания прибавляют ему уверенности в движении от известного к неизвестному. Когда педагог исходит из настоящего, он уменьшает таким образом расхождение между прошлым знанием и будущим.

  • Педагог дает задания, но варианты решений выражаются через взаимодействие всех участников учебного процесса, в котором каждый обучающийся может активно применять свои способности, знания и силу воображения как в теории, так и в практических заданиях.

  • Умение задавать вопросы позволяет пробудить в ребёнке любопытство, тягу к знаниям. Расширение знаний детей происходит и благодаря вопросам, которые он задаёт. Вопросы обучающихся часто рождаются в мире фантазий детей. Устранение элементов фантазии из учебного процесса мешает обучению и ведёт к простому накоплению информации.

  • Межпредметные связи в ходе обучения являются приоритетными. Чем больше компонентов привлекается и соединяется в учебном материале, тем образнее мыслит обучающийся. Задача педагога - создать связи между отдельными дисциплинами (как общеобразовательными, так и специальными), чтобы обучающийся становился творческой личностью.

  • Ориентация на будущее предполагает использовать современные знания об искусстве для направленности знаний обучающегося, его ориентации в будущем. С помощью вопросов и последовавших за ними бесед происходит побуждение к учению и исследованию. Таким способом обучающиеся приобщаются к искусству, культуре, истории.

  • Игра является важной частью учения и познания предмета. Играть - значит уметь играть с понятиями, идеями, материалами, отважиться комбинировать их в новых формах. В игре обучающийся узнаёт, что правила относятся ко всем, как и в жизни. Игровые технологии обучения являются высокомотивированной техникой преподавания. Для детей, обучающихся в художественной школе, такие занятия являются стимулирующими, так как они могут реализовать: фантазию, интуицию, спонтанность, чувства, знания не только словом и действием, но и линией, пятном, цветом, композицией.

  • Чувство сопричастности, а не только индивидуальное мышление, открывает детям более высокие ценности, чем личный успех. Беседы об искусстве, умение рассуждать логически, анализировать, выражать своё мнение – все это способствуют развитию чувства социальной ответственности.


Идеи программы:

  • Индивидуальность вместо конформизма

  • От известного - к неизвестному

  • Учить вопросам, а не только ответам

  • Междисциплинарное, а не только узко специфическое мышление

  • Ориентация на будущее.


Изучение предмета «Введение в искусство» даёт возможность обучающимся приобщиться к мировому и отечественному культурному наследию, позволяет прикоснуться к шедеврам мировой и отечественной культуры, почувствовать свою сопричастность с историей человечества, эмоционально откликаться на произведения изобразительного искусства.

Программа «Введение в искусство» предполагает, что на занятиях изобразительное и декоративно-прикладное искусство изучаются в комплексе, в тесной связи друг с другом и составляет единое целое. Теоретический материал по всем разделам программы даёт необходимые знания по всем видам изобразительного искусства и позволяет в техническом плане освоить большое число приёмов и изобразительных техник, что открывает обучающимся огромный простор для творческой деятельности и демонстрирует всё богатство изобразительного языка.

Таким образом, в сознании обучающихся не происходит искусственного разделения понятий, жанров, техник, видов искусства, а они представляются им как неразрывные части единого целого. Совокупность видов искусства, комплекс знаний о них помогает развить всю полноту творческих возможностей ребёнка.

Наполняемость в учебной группе не более 15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 учебных часа (72 часа в год). Срок реализации программы «Введение в искусство» - 2 года.
Цель программы — содействие развитию творческих способностей обучающихся через знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.
Задачи:

Обучающие:

  • познакомить с разнообразием мира изобразительного искусства;

  • научить основам художественного творчества посредством теории и практики;

  • научить воспринимать и анализировать произведения искусства.


Развивающие:

  • способствовать развитию художественного вкуса, формированию независимого мышления для реализации интеллектуального и эмоционального потенциала обучающегося в соответствии с его способностями;

  • развивать и активизировать познавательную деятельность, повышать эрудицию;

  • развивать интерес к занятиям изо.


Воспитывающие:

  • способствовать формированию сознательного подхода к изучению предмета;

  • воспитывать уважительное отношение к произведениям изобразительного искусства.


1 курс

«Искусство видеть»
На первом курсе формируется осознание связей человека с искусством, от личности ребёнка и его чувств через окружающий мир природы, вещей и явлений.

Задачи:

Обучающие:

  • обучить простым приёмам работы с основными художественными материалами;

  • научить внимательному изучению окружающего мира и произведений искусства;

  • познакомить с основными видами изобразительного искусства (живопись, графика, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное творчество).

Развивающие:

  • способствовать формированию цветового восприятия;

  • развивать наблюдательность, познавательную активность;

  • расширять художественный кругозор.

Воспитывающие

  • содействовать осознанию обучающимися значения теоретических знаний в ходе обучения по программе курса;

  • воспитывать ответственность, самостоятельность;

  • прививать уважительное отношение к своим творческим успехам и товарищей.



Учебно-тематический план




Тема занятия

Т

П

Форма занятия

Форма отслеживания результата

1.

Вводное занятие «Что такое искусство?»

1

1

Знакомство с преподавателем. Беседа об искусстве

Опрос. Рисунок-тест

2.

Кто такой художник?

1

1

Беседа о художниках и материалах (слайды, иллюстрации). Рисунок

Просмотр практической работы

3.

Пейзаж. Краски осени.

1

1

Рассказ, показ слайдов, иллюстраций. Работа гуашью "Осенние деревья"

Просмотр практической работы

4.

Живопись. Колорит, цветовая гамма

1

1

Беседа о русских художниках. Сочинение по картине. Дискуссия.

Сочинение/устный рассказ

5.

Ахроматическая гамма цветов

1

1

Рассказ о художниках - пейзажистах. Работа тушью - "Зимние деревья"

Просмотр практической работы

6.

Книжная графика

1

1

Рассказ о книжной иллюстрации. Работа кистью "Буквица"

Просмотр практической работы

7.

« Я строю дом»

1

1

Беседа об архитектуре (деревянное зодчество). Рисунок - эскиз дома. Презентация.

Просмотр практической работы

8.

Каменное зодчество

1

1

Беседа об архитектуре. Рисуем сказочный замок.

Просмотр практической работы

9.

« Я - архитектор»

1

1

Беседа о материалах в архитектуре. Аппликация из спичек.

Просмотр практической работы

10.

Портрет

1

1

Рассказ о художниках - портретистах. Портрет "Любимый сказочный герой"

Просмотр практической работы

11.

Иконопись

1

1

Беседа о религиозной живописи. Портрет мамы.

Просмотр практической работы

12.

Бытовой жанр

1

1

Показ слайдов, рассказ о жанре. Изображение предметов, характеризующих человека

Просмотр практической работы

13.

Дизайн

1

1

Рассказ о художниках - дизайнерах. Эскиз предметов быта.

Просмотр практической работы

14.

Натюрморт

1

1

Беседа о натюрморте. Натюрморт из 3-х предметов.

Просмотр практической работы

15.

Цвет в натюрморте

1

1

Рассказ о цвете (основные и дополнительные). Натюрморт (продолжение).

Просмотр практической работы

17.

Аппликация

1

1

Рассказ о материалах. Аппликация - натюрморт.

Просмотр практической работы

18.

Скульптура

1

1

Рассказ: виды скульптуры (иллюстраций, слайды) Лепка.

Просмотр практической работы

19.

Орнамент

1

1

История развития орнамента, его виды. Узор в полосе.

Просмотр практической работы

20

Текстиль и орнамент

1

1

Рассказ о русском национальном орнаменте. Узорная кайма.

Просмотр практической работы

21.

Народная игрушка

1

1

Виды орнамента Дымковской игрушке. Роспись игрушки.

Просмотр практической работы

22.

Природа и человек

1

1

Художественные материалы. Поделка - сувенир.

Просмотр практической работы

23.

Композиция в Хохломе

1

1

Виды композиции в "Хохломе". Узор в круге

Просмотр практической работы

24.

Анималистический жанр в ДПИ

1

1

Урало - Сибирская и Городецкая роспись: изображение животных и птиц. Показ. Упражнения.

Просмотр практической работы.

Мини-выставка работ по ДПИ

25.

Психология цвета

1

1

Беседа о воздействии цвета на человека. Рисунок "Мое настроение". Презентация

Презентация работы, анализ.

26.

Весеннее настроение

1

1

Беседа о времени года: весна. Весенняя гамма цветов.

Просмотр практической работы

27.

«Жизнь дерева»

1

1

Беседа: Образ деревьев в искусстве, народном фольклоре. Рисунок:

Образ дерева - душа человека.

Просмотр практической работы

28.

Поздравительная открытка

1

1

Рассказ о появлении поздравительной открытки. Оформление открытки. Открытка.

Просмотр практической работы

29.

Вторая жизнь вещей

1

1

Беседа о предметном мире. Декоративная ваза.

Просмотр практической работы

30.

Геометрия в искусстве

1

1

Беседа о видах геометрического искусства. Композиция - фантазия.

Просмотр практической работы

31..

Симметрии я в искусстве

1

1

Беседа о симметрии в архитектуре, скульптуре. Эскиз ажурных ворот.

Просмотр практической работы

32.

Реклама

1

1

Рассказ о видах и особенностях рекламы. Рекламный плакат. Презентация.

Просмотр практической работы

33.

Искусство других стран. Япония

1

1

Беседа о японском искусстве: веер. Эскиз росписи веера.

Просмотр практической работы.

Опрос-викторина

3.4

Техника «Пуантель»

1

1

Рассказ о художниках - "пуантелистах". Работа в технике "пуантель".

Просмотр практической работы

35.

Абстрактные виды искусства

1

1

Беседа об авангардном искусстве ХХ века. Композиция - фантазия.

Просмотр практической работы

36.

« Что я знаю об искусстве?»

1

1

Заключительное тематическое игровое занятие – КВНх (конкурс веселых и находчивых художников).

Подведение итогов за год: викторина, конкурс, итоговый просмотр.




Всего:

36

36







Итого: 72 часа



Содержание программы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconОбразовательная программа дополнительного образования детей по футболу...
Муниципальное образовательное учреждение Комплексная детско-юношеская спортивная школа
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconОтчёт о работе моудод «Художественная школа» за 2012-2013 учебный год
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Художественная школа» г. Оленегорска Мурманской области...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconОтчет о деятельности муниципального автономного учреждения дополнительного...
Отчет о деятельности муниципального автономного учреждения дополнительного образования детей «Комплексная детско-юношеская спортивная...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconАнализ деятельности Муниципального бюджетного образовательного учреждения...
Детская художественная школа была образованна в 2071 году решением исполкома Чаинского района Томской области
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconПубличный отчёт муниципального казенного образовательного учреждения...
Муниципальное казенное образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества «Мечта»
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconГород югорск полное наименование учреждения
«Детская художественная школа» образовано 24. 12. 2001г., на основании Постановления главы города Югорска «О создании муниципального...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «чум мультфильмов»
«Чум мультфильмов» комплексная инновационная модифицированная экспериментальная образовательная программа открытого типа по методу...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconОтчет об организации и проведении мероприятий
...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconПринято на педагогическом совете
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей комплексная детско – юношеская спортивная школа...
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconРабочая программа по художественной росписи текстиля в детских художественных...
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская художественная школа
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconТема внеклассного мероприятия
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconТема «Грачи прилетели…»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) icon«Конструирование сувенирной куклы»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconПроект «Мастерилка» Автор проекта
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconТема: «Великолепная птица Павлин»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма
Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная школа «Мечта»» (комплексная) iconКонспект занятия по конструированию из бумаги тема
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск