Скачать 2.43 Mb.
|
Частично-поисковый. Метод применяется при освоении новых техник и приёмов таких, как печать по трафарету, монотипия, смешанная техника. То, что получается в результате, ребенок создаёт и пробует сам. Проблемный метод незаменим при выполнении проблемных заданий, когда при недостаточных знаниях, умениях и навыках ребенку необходимо творчески подойти к работе, его поиск приобретает самостоятельный характер. Художественное творчество начинается с обострённого внимания к явлениям мира и предполагает «редкие впечатления», умения их держать в памяти и осмысливать. Наличие проблемных и творческих заданий, необходимость постоянного сравнения, обобщения, анализа и синтеза решаемой проблемы есть та основа, на которой развиваются творческие способности. По мере приобретения обучающимися знаний, умений, навыков, творческого и эмоционального опыта, уменьшается доля объяснительно-иллюстративного метода обучения и увеличивается доля активных методов, которые предоставляют обучающимся наибольшую возможность творческого поиска и самостоятельности. Развитые творческие способности необходимы и при создании собственных работ, и при восприятии произведений искусств – ребенок становится то Художником, то Зрителем. Это один из путей формирования способности к творчеству. Методическое обеспечение программы представляет собой широкий набор методических видов продукции, дидактических средств обучения, диагностических материалов, развивающих игр и пособий, который постоянно пополняется педагогами. В программе по каждому предмету представлен полный перечень информационно-методического обеспечения. Формы учебных занятий Основные формы занятий:
Программа предусматривает игровые и бинарные занятия, использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм организации обучения. Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся. Индивидуальная форма - самостоятельную деятельность обучающихся и оказание такой помощи каждому ребенку со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая его активности, содействовать отработке навыков самостоятельной работы. Групповая работа позволяет обучающимся самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимодействия, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого ребенка в коллективной форме деятельности. Особенности содержания программы Содержание программы имеет широкие межпредметные связи с литературой, музыкой, географией, информатикой, что позволяет более качественно решать задачи художественного образования и эстетического воспитания обучающихся. Авторы программы делают основной упор на восприятие и передачу детьми цвета. Внимание к цвету на первых курсах доминирует над композицией, формой объектов и другими аспектами изображения. Эта особенность детского цветовосприятия способствовала разработке отдельного предмета «Цветоведение», изучаемого на протяжении двух курсов. Дети способны не только к восприятию цвета, но и к осознанному использованию его при создании эмоционально значимых для них образов. Благодаря цвету даже самые несовершенные детские работы преображаются, и ребенок испытывает радость и чувство удовлетворения от своего труда, что повышает его самооценку. Содержание программы построено с учетом региональных особенностей Уральского региона и создает условия для воспитания детей в духе уважения к культурно-историческому наследию Прикамья. Изучение пермского звериного стиля, урало-сибирской росписи, Дымковской игрушки, коми-пермяцкий национальный орнамент, памятники архитектуры г.Перми, посещение культурных художественных мероприятий, выставок и мастерских пермских художников погружает детей в историю и культурную жизнь Перми. Особенность программы состоит в том, что она направлена на поддержание постоянного интереса детей к художественной деятельности. Проблемные и творческие методы обучения, постоянная смена изобразительных видов и техник, связь всех предметов с историей искусств – все позволяет мотивировать детей к изобразительной деятельности, повышать их самооценку. Программа реализуется во Дворце детского (юношеского) творчества и активно использует образовательное пространство Дворца. Традиционны в планах Дворца ежегодные конкурсы, концерты, поэтические и творческие встречи с обучающимися различных образовательных объединений, совместные творческие проекты, организация работы Детской художественной галереи. Традиционны в художественной школе пленэры – летние, выездные, тематические. В последние годы обучающиеся художественной школы всё чаще принимают участие в городских и краевых акциях и проектах, что ежегодно вносится в содержание программы. Всё это способствует формированию и проявлению личностных и социальных компетентностей обучающихся. В художественной школе существуют разновозрастные группы, однако, образовательный процесс построен так, чтобы дети ощущали себя единым коллективом, тесно взаимодействовали друг с другом, общались, принимали участие в общих делах. Программа предусматривает организационный период на 1 курсе, во время которого проходят игры на знакомство, сплочение, адаптацию в коллективе, праздник «Посвящение в художники». Создание атмосферы взаимопонимания, дружбы, взаимопомощи между детьми повышает и в целом интерес к занятиям. Традиционны в художественной школе посещения городских художественных выставок, мастерских художников, встречи с пермскими деятелями искусства и культуры. На 1 курсе содержание программы направлено на формирование осознании связи человека с искусством. Педагог идет от личности каждого обучающегося, от его чувств, от близкого ребенку мира природы через окружающий его мир вещей и явлений до связей с представлениями у разных народов о красоте жизни, красоте человека, человеческого поступка. Программа постепенно вводит детей в мир изобразительного искусства. Учебно-тематический план 1 курса включает следующие предметы: «Рисунок», «Живопись», «Цветоведение» и «Введение в искусство», которые имеют самостоятельное значение, но в то же время взаимно дополняют друг друга. Учебная нагрузка обучающегося в неделю составляет 5 часов. На 2 курсе содержание программы направлено на углубление познаний связей человека и искусства. Добавляются новые предметы: «Композиция», «Художественная керамика». Увеличивается количество учебных часов по ведущим дисциплинам: «Живопись». «Рисунок». Общая недельная учебная нагрузка на ребёнка составляет 9 часов. В ходе занятий дети учатся отличать разные виды зрительно-пространственных искусств и их взаимосвязь в жизни. Продолжается углубление тематики, но уровень решаемых задач становится не только сложнее, но и многообразнее. На 3 курсе количество учебных часов не меняется, но происходит замена предмета «Введение в искусство» на «Дизайн», а также увеличивается количество часов по предмету «Художественная керамика». Третий курс ориентирован на отработку приёмов, умений и навыков по предметам - «рисунок», «живопись», «композиция», «художественная керамика», на получение знаний в новой для обучающихся области художественного искусства - «дизайн», на комплексное решение творческих задач, предусмотренных содержанием предметных областей. Данный этап обучения в художественной школе позволяет сравнивать и анализировать произведения изобразительного искусства прошлого и настоящего. У подростков (11-13 лет) именно в этот период наиболее бурно протекает формирование осознанного отношения к себе и к миру, они наиболее активно пытаются определить личные, нравственные и эстетические позиции и критерии в отношениях с окружающим миром, с миром искусства. 4 курс является решающим в процессе обучения, так как обучающиеся утвердились в своём выборе и несут определённую личную ответственность за конечный результат обучения в художественной школе. Совершенствуются знания, умения, навыки, полученные за три года обучения. Количество учебных часов в неделю - 9, при этом увеличивается количество часов по предмету «Композиция». 5 курс является завершающим в художественной школе «Мечта». Основными предметами этого года становятся «рисунок», «живопись», также вводится новый предмет - «основы компьютерной графики и дизайна». Каждый обучающийся по окончании школы выполняет индивидуальную выпускную работу, для консультаций по которой в программе предусмотрен 1 учебный час в неделю. Педагога-консультанта обучающиеся выбирают самостоятельно. Содержание предметов «Рисунок» - основа изобразительного искусства, с него начинается всякое изображение формы и плоскости, его называют источником всех видов искусства. Рисунок является одним из основных предметов в системе художественно-педагогического образования, имеет неограниченные возможности для развития творческих способностей обучающихся, для приобретения специальных умений и навыков реального изображения действительности. Преподавание рисунка в художественной школе решает целый ряд важных задач обучения, художественно-эстетического воспитания и развития обучающихся. «Живопись» позволяет создавать художественные образы красками. Для этого важно различать цвета, их тон, насыщенность. Занимаясь живописью, обучающиеся учатся правильно видеть и передавать цвет предметов, цветовые отношения, получают необходимые знания, навыки и приёмы работы в разных живописных техниках. Занятия живописью на протяжении 5 курсов помогают обучающимся развивать цветоощущение, позволяет им обогатить восприятие окружающего мира и передавать его средствами живописи. Занятия по предметам «Цветоведение» и «Колористика» на 1 и 2 курсах дают основы знаний о теории цвета, о взаимодействии цветов, о способах получения разных сочетаний и оттенков с учётом среды, света, то есть помогают в приобретении способности «видения цвета». «Композиция» обучает основам композиции в изобразительном искусстве, способствует развитию творческих способностей, воображения, нестандартного мышления, художественной наблюдательности, зрительной памяти. Изучение композиции позволяет: формировать умение анализировать произведения искусства и собственные творческие работы; научиться отбирать из жизненных впечатлений наиболее характерные, типические и отражать их в образной форме; научиться понимать выразительные средства различных изобразительных материалов и техник. «Введение в искусство» - предмет, который даёт возможность обучающимся с 1 курса приобщаться к мировому и отечественному культурному наследию, способствует развитию художественного вкуса, даёт возможность ребёнку почувствовать свою сопричастность с историей человечества, учит эмоционально откликаться на произведения изобразительного искусства. Изучая «Введение в искусство», обучающиеся учатся рассматривать каждое явление искусства на широком культурно-историческом фоне, в связи с эпохой, страной, с тем чтобы это способствовало раскрытию художественного образа произведения. «Дизайн» - предмет, который знакомит обучающихся с основами современного дизайна: промышленного, графического, ландшафтного, с дизайном интерьера. Обучающиеся 3 кура изучают взаимосвязи дизайна с другими видами изобразительного искусства с учётом комплекса взаимосвязанных качеств: красоты, целесообразности, функциональности, удобства. Изучение предметного мира и его преобразования в художественный мир позволяет применить полученные ранее знания, умения и художественные техники в сочетании с современными материалами в создании «эксклюзивных» дизайнерских работ. «Художественная керамика» является в комплексной программе эффективным средством познания объёмно-пространственных свойств действительности. Программный материал включает сведения о возникновении и развитии скульптуры, народных ремёслах, об истории керамики и её видах, данные по материаловедению, технологии изготовления и украшения изделий из глины. Занятия керамикой в течение 3-х курсов помогают обучающимся: формировать образно-пластический способ мышления; развивать восприятие 3-х мерной формы предметов в искусстве; формировать понятия о соотношении формы, массы, пропорций и фактуры; понимать особенности художественных и конструктивных возможностей пластических материалов; приобрести умение поэтапного создания художественно-пластического образа. Программа предусматривает постоянное обращение к истокам народного художественного творчества, к произведениям декоративно-прикладного искусства, к традиционной национальной культуре. Декоративно-прикладное искусство тесно связано с живописью, графикой, скульптурой, архитектурой, обладая общими художественными выразительными средствами: цвет, линия, форма, пространство. Декоративно-прикладное творчество, таким образом, соединяет в себе две важные функции: практическую и художественную. В ходе изучения предмета «Основы компьютерной графики и дизайна» обучающиеся получают основные знания в области компьютерного дизайна и учатся применять их в практических работах по графическому дизайну в целом и в разработке фирменного стиля, в частности, используя для этого программы создания и обработки векторных и растровых рисунков: Corel draw, Potosohop. Прогнозируемые результаты Выпускник художественной школы «Мечта» должен знать:
уметь:
проявлять:
иметь:
Система оценивания в художественной школе «Мечта» основана на принципах объективности, систематичности, наглядности и ставит своей целью определение уровня готовности детей на отдельном этапе обучения и в целом. Аттестация воспитанников художественной школы осуществляется в соответствии с «Положением об оценивании знаний, умений и навыков обучающихся» (Приложение 1). Кроме основных форм оценивания используются также дополнительные формы и методы оценки результатов обучения - персональные и коллективные выставки творческих работ обучающихся, участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях художественно-изобразительной направленности разных уровней, научно-практических конференциях. Критерии эффективности реализации программы
Условия реализации программы Для успешной реализации программы необходимы:
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ «МЕЧТА»
Программа предмета «Введение в искусство» Пояснительная записка Ребёнок - непризнанный гений Средь буднично серых людей. М. Волошин Предмет «Введение в искусство» вводится в учебный план художественной школы с первого курса. Обучение по программе «Введение в искусство» даёт возможность открыть доступ в мир больший, чем тот, который есть у детей. Знания в области искусства позволяют ребёнку расширить рамки обычного взгляда на окружающие явления, что возможно в атмосфере творческой свободы и уверенности. Уверенность в данном случае подразумевает атмосферу, в которой ребёнок отваживается открыть новое и неизвестное через призму изобразительного творчества. Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста (10-11 лет). Это возраст является оптимальным для расширения кругозора детей, для изучения дополнительных предметов, в том числе в области изобразительного искусства. Одним из важных факторов познания ребёнком окружающего мира является изобразительная деятельность. Академик В.М.Бехтерев писал о том, что «детский рисунок есть объективный свидетель проявления и развития детской психики». В процессе хорошо и правильно организованных занятий по изобразительному искусству у обучающихся развиваются наблюдательность, воображение, зрительная память, фантазия. В ходе занятий ребенок вынужден производить ряд интеллектуальных операций: осмысливать структуру, наглядно воспринимать предмет, сравнивать рисунок с объектом, сопоставлять части рисунка между собой. Очень важен «наивный» взгляд (выражение Эйнштейна), который позволяет ребёнку наблюдать вещи непосредственно и непредвзято видеть их своеобразие. Данный предмет позволяет постепенно ввести ребёнка в мир искусства посредством следующих философских понятий:
Идеи программы:
Изучение предмета «Введение в искусство» даёт возможность обучающимся приобщиться к мировому и отечественному культурному наследию, позволяет прикоснуться к шедеврам мировой и отечественной культуры, почувствовать свою сопричастность с историей человечества, эмоционально откликаться на произведения изобразительного искусства. Программа «Введение в искусство» предполагает, что на занятиях изобразительное и декоративно-прикладное искусство изучаются в комплексе, в тесной связи друг с другом и составляет единое целое. Теоретический материал по всем разделам программы даёт необходимые знания по всем видам изобразительного искусства и позволяет в техническом плане освоить большое число приёмов и изобразительных техник, что открывает обучающимся огромный простор для творческой деятельности и демонстрирует всё богатство изобразительного языка. Таким образом, в сознании обучающихся не происходит искусственного разделения понятий, жанров, техник, видов искусства, а они представляются им как неразрывные части единого целого. Совокупность видов искусства, комплекс знаний о них помогает развить всю полноту творческих возможностей ребёнка. Наполняемость в учебной группе не более 15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 учебных часа (72 часа в год). Срок реализации программы «Введение в искусство» - 2 года. Цель программы — содействие развитию творческих способностей обучающихся через знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства. Задачи: Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие:
1 курс «Искусство видеть» На первом курсе формируется осознание связей человека с искусством, от личности ребёнка и его чувств через окружающий мир природы, вещей и явлений. Задачи: Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие
Учебно-тематический план
Содержание программы |
Образовательная программа дополнительного образования детей по футболу... Муниципальное образовательное учреждение Комплексная детско-юношеская спортивная школа | Отчёт о работе моудод «Художественная школа» за 2012-2013 учебный год Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Художественная школа» г. Оленегорска Мурманской области... | ||
Отчет о деятельности муниципального автономного учреждения дополнительного... Отчет о деятельности муниципального автономного учреждения дополнительного образования детей «Комплексная детско-юношеская спортивная... | Анализ деятельности Муниципального бюджетного образовательного учреждения... Детская художественная школа была образованна в 2071 году решением исполкома Чаинского района Томской области | ||
Публичный отчёт муниципального казенного образовательного учреждения... Муниципальное казенное образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества «Мечта» | Город югорск полное наименование учреждения «Детская художественная школа» образовано 24. 12. 2001г., на основании Постановления главы города Югорска «О создании муниципального... | ||
Образовательная программа дополнительного образования детей «чум мультфильмов» «Чум мультфильмов» комплексная инновационная модифицированная экспериментальная образовательная программа открытого типа по методу... | Отчет об организации и проведении мероприятий ... | ||
Принято на педагогическом совете Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей комплексная детско – юношеская спортивная школа... | Рабочая программа по художественной росписи текстиля в детских художественных... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская художественная школа | ||
Тема внеклассного мероприятия Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | Тема «Грачи прилетели…» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | ||
«Конструирование сувенирной куклы» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | Проект «Мастерилка» Автор проекта Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | ||
Тема: «Великолепная птица Павлин» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | Конспект занятия по конструированию из бумаги тема Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма |