Скачать 2.43 Mb.
|
Тема курса: Предметная композиция На третьем курсе выделяется 1 час в неделю, всего 36 часов в год. Содержание направлено на совершенствование приёмов и способов работы над композицией, на усвоение вопросов теории и практическое исполнение задания по композиции. Особое внимание уделяется степени законченности задания. Обучающиеся переходят к более объёмным, сложным заданиям, основанным на творческом поиске идеи произведения. Продолжительность выполнения одного задания увеличивается на 2-4 часа занятий. Цель: приобретение опыта творческой деятельности при реализации замыслов. Задачи:
Учебно-тематический план
Содержание
Работа художника над картиной. Рассказать о сложном творческом процессе создания картины на примере русских художников.
О художественном образе. Средства композиции, помогающие создать и выявить художественный образ. Познакомить с художественным образом, создаваемым художниками в разных жанрах и видах изобразительного искусства. ЗАДАНИЕ № 1 - 4 час. Натюрморт «Атрибуты искусства» или «Мир художника». О работе над темой. Рождение идеи. Сбор материала. Поиск вариантов композиции: ракурс, цвет, техника исполнения. ЗАДАНИЕ № 2 – 2 час. Натюрморт «Цветы России» О работе над темой. Выход на художественный образ. Рождение идеи. Включение памяти, воображения, фантазии. Варианты композиции: в интерьере, в экстерьере и т.д. ЗАДАНИЕ № 3 – 2 час. Композиция «Окно» Многообразие смыслов данной темы. Выход на художественный образ. Поиск замысла. Варианты композиции: Сюжет с окном из комнаты или с улицы. ЗАДАНИЕ № 4 – 3 час. «Красота родного края» Этюды, зарисовки, впечатления. Время года, состояние в природе. Рождение идеи. Включение памяти, воображения, фантазии. Варианты композиции: Формат, перспектива, группировка. Воплощения замысла. ЗАДАНИЕ № 5 -3 час. Композиция «Быт России: интерьер» Виды интерьеров: изба, купеческий дом, храм и т.д. Поиск подсобного материала. Зарисовки. Компоновка сюжета. Варианты композиции: Сюжет с национальным колоритом. ЗАДАНИЕ № 6 - 3час. Композиция «Быт России: экстерьер» Виды экстерьера: изба, купеческий дом, храм и т.д. с улицы. Элементы природы, время года, время суток и т.д. Поиск подсобного материала. Зарисовки. Компоновка сюжета. Варианты композиции: Сюжет с национальным колоритом. Целостность.
ЗАДАНИЕ № 1 - 2 час. Композиция «Новый взгляд» - «ЛИСТ» Посмотреть на лист растения по-новому: это может быть стол для Мухи-цокотухи, облако, кораблик для гусеницы и т.д. Изобразить свой замысел в свободной технике. ЗАДАНИЕ № 2 - 3 час. Однофигурная композиция «Читающие» Передать разнообразие темы через образ: кто читает? что читает? поза (как?), место (где и когда?) Выбрать свой вариант. ЗАДАНИЕ № 3 - 4 час. Двухфигурная композиция - контраст пропорций. Передать разнообразие темы через образы: взрослые и дети, полные и худые и т.д. Репродукции: «Девочка на шаре»- Пикассо, Петров–Водкин и другие. Найти свой вариант. ЗАДАНИЕ № 4 - 4час. Трёхфигурная композиция - Главное и второстепенное. Группировка, вокруг кого сюжет? Передать разнообразие темы через образы: интерес вокруг чего-то Репродукции: «Охотники на привале» - Перов, «Не ждали» - Репин и другие. Найти свой вариант.
«Я - художник» Выполнить самостоятельно работу на свободную тему. Выявить предпочтения обучающихся к способам рисования (с натуры, по воображению, по памяти, с образца), степень обученности приёмам композиции, уровень творчества. Прогнозируемые результаты К концу третьего курса у обучающихся должны быть сформированы навыки самостоятельной, длительной творческой работы.
Диагностика Выявить:
4 курс (3 год обучения по предмету «Композиция») Тема курса: Ассоциативное мышление и эмоциональная сфера. На четвёртом курсе выделяется 3 часа в неделю, всего 108 часов в год. Увеличение часов связано с предстоящей на пятом курсе итоговой самостоятельной работой. Содержание направлено на совершенствование ассоциативного мышления и развитие эмоциональной сферы юных художников. Необходимость этих тем композиции более чем очевидна. Обладая хорошим ассоциативным мышлением и богатой эмоциональной сферой чувств, художники освобождаются от штампов в изобразительном искусстве, а, значит, начинают творить свои произведения. Творчество, мышление поддаются развитию с помощью специальных заданий и упражнений. Цель: Развитие ассоциативного мышления и эмоциональной сферы обучающихся. Задачи:
Задания 4 курса отличаются использованием новых подходов к решению тем, которые основываются на знаниях, приобретенных на 2-3 курсах, они больше обогащены эмоциями, ассоциациями и иногда бессюжетны (абстрактны). Обучающиеся выполняют не один вариант задания, а 8-10, что значительно быстрее развивает в них мышление и творчество. К концу 3 курса у детей складывается впечатление, что они умеют рисовать. Познакомившись с заданиями 4 курса, они понимают, что настоящее искусство может взволновать зрителей только тогда, когда художник вложил в произведение свою душу. Рисовать без эмоций, внутреннего напряжения незачем. Учебно-тематический план
Содержание
Визуальное знакомство с некоторыми работами 4-го года обучения. Особенность выполнения заданий на ассоциации. Область применения ассоциативных композиций. Необходимые материалы, инструменты для работ. Требования к исполнению.
Лекция (1 час). Виды искусства, темы в искусстве требующие ассоциативного выражения. Примеры заданий из обучения на 1-3 году, требующие ассоциативного подхода. ЗАДАНИЕ № 1 – 3 часа. Цветовая композиция эмоций: страх, печаль, радость, нежность. Варианты цветовых гармоний, выражающих чувства. Поиск своего решения. Требование к оформлению. ЗАДАНИЕ № 2 – 7 часов. Графическая ассоциативная композиция «Лист», «Перо». Выполнить графическими материалами осенний лист и перо, используя такое средство композиции как членение. ЗАДАНИЕ № 3 - 7 часов. Графическая ассоциативная композиция «Цветок» и «Животное». Выполнить работу помощью выразительных средств графики (линия, пятно) ЗАДАНИЕ № 4 - 7 часов: Графическая ассоциативная композиция «Страна»: (Египет, Япония, Русь, Индия). Компоненты, составляющие ассоциацию: климат, национальные цветовые предпочтения, особенности культуры и т.д. Цветовые и графические способы решения тем.
«Писатель» (Толстой Л.Н., Чехов А.П., по выбору) (3 часа) Компоненты, составляющие ассоциацию: литературные персонажи, литературные произведения. Найти сходство и различие. Цветовые и графические способы решения тем. Беспредметная композиция «Музыка» (Симфония, романс…)(3 часа) Компоненты, составляющие ассоциации. Найти сходство и различие. Цветовые и графические способы решения тем.
Варианты эскизов по видам спорта.
Использование средств композиции: статика, пропорции (низкая линия горизонта), главное и второстепенное. Особенное требование: целостность, завершённость
Использование средств композиции: динамика, формат (вытянутый по вертикали или горизонтали). Особенное требование: отказаться от художественных приёмов, используёмых в предыдущей работе.
Выполнить 8 вариантов зарисовок на формате А-8 /простой карандаш, резинка, эффекты/ Оценить оригинальность замыслов, разнообразие приёмов и сюжетов
Изучение и обобщение персонажа. Выход на художественный образ. Правда и вымысел в художественном произведении.
Знакомство с настенной живописью.
Аллегорический портрет в полный рост на фоне пейзажа. Выразить своё отношение к времени года через цвет, пластику образа.
Пафос, героизм, патриотизм – темы художественных произведений разных художников. Анализ композиционных приёмов для решения темы (художнику удалось передать…)
Беседа о методах творческого мышления: «мозговая атака», «Снежный ком», и т.д. Тема «Новый взгляд» в разных видах искусства.
Характерные особенности, свойственные великим шедеврам. Разговор о любимых произведениях. (Обучающимся подготовить репродукции и рассказ о том, что волнует).
Что есть искусство? Проведение игры «Что? Где? Когда?» по изученным материалам. Прогнозируемые результаты К концу четвёртого курса у обучающиеся должны уметь:
иметь:
проявлять:
Диагностика Выявить:
Список литературы Для педагога:
Для обучающихся: 1. Журнал «Юный художник» ежемесячное периодическое издание М., 2. «Искусство». Энциклопедический словарь школьника. М.,»Олма-Пресс» 2000. 3. КаменеваЕ.О. «Какого цвета радуга». М., 1971. 4. Сокольникова Н.М.. «Основы композиции» Обнинск. Изд. «Титул» 1996 5. Школа изобразительного искусства.10 томов, 5 том.Изд. «Искусство» 1994 6. Энциклопедия для детей «АВАНТА +» том «Искусство» М., 2000. Программа предмета «Рисунок» Пояснительная записка …Рисунок, который иначе называют искусством наброска, есть высшая точка и живописи, и скульптуры, и архитектуры; рисунок является источником и душой всех видов живописи и корнем всякой науки. Тому, кто так много достиг, что овладел рисунком, я скажу, что он владеет ценным сокровищем. Микеланджело Буонаротти Программа «Рисунок» является частью комплексной программы художественной школы. Предмет вводится в учебный план с 1 курса школы. Срок реализации программы «Рисунок» - 5 лет. Основным принципом обучения является принцип натурного рисования, наблюдения окружающей действительности с дальнейшим применением полученных знаний и умений в творческих композициях. Искусство рисования – это удивительный процесс создания иллюзии видимого мира, основанный на реалистическом изображении. Рисунку отводится особая роль в обучении, в художественной школе учебный рисунок занимает ведущее место. Искусство рисования представляет собой художественно-творческий и учебно-познавательный процесс, который позволяет развить наблюдательность, воображение, фантазию, координацию руки и глаза, кроме того, приобрести особое видение мира и утонченность восприятия, а так же теоретические знания и практические навыки в этой области. Возраст детей 10-15 лет. Характерными особенностями этого возраста является любознательность, становление моральных принципов, активность и неусидчивость, острое восприятие мира, непосредственность, отзывчивость к прекрасному, раскрепощенность, тяга к разнообразной деятельности. Все это учитывает содержание программы, применяемые методы обучения, активная смена видов деятельности. Первый курс является подготовительным этапом и создает необходимые условия для обучения на последующих курсах. Цель – содействие творческому самовыражению обучающихся посредствам графики. Задачи: Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие:
1 курс (дети 9-10 лет) предполагает общее развивающее обучение, в ходе которого дети знакомятся с основными выразительными средствами рисунка, графическими материалами и способами их использования, получают первоначальные навыки изобразительной грамоты. 2 курс (дети 10-11 лет). Ставятся обучающие задачи. Дети знакомятся с основными правилами и приемами построения формы и пространства на плоскости. Вырабатываются стойкие навыки в области изобразительной грамоты. 3 курс (дети 11-13 лет). Расширяются задачи изобразительной грамоты, закрепляются навыки сознательного применения приемов и методов рисования. Происходит постепенный переход к большему формату (А2). 4 курс (дети 13-14 лет). Более сложное пространственно-перспективное рисование, требующее условных приемов выразительности. 5 курс (дети 14-15 лет). Творческое рисование. Увеличение количества часов. Образовательный процесс проходит в форме учебных занятий, количество которых по курсам: 1 курс – 1 час в неделю, всего в год – 36 часов; 2, 3 и 4 курс – 2 часа в неделю, в год – 72 часа; 5 курс – 3 часа в неделю, в год – 108 часов. Занятия по рисунку проводятся с использованием теории и практики, причем практика преобладает. Раскрытию содержания программы способствует индивидуальный подход, использование убедительного визуального ряда, применение метода показа, акцентирование внимания на главных задачах, проведение четкого аргументированного анализа работ. Прогнозируемые результаты В процессе обучения по программе обучающиеся должны знать:
уметь:
иметь:
владеть:
проявлять:
Формы подведения итогов
Работы обучающихся оцениваются по пятибалльной системе. Аттестация обучающихся ведется по полугодиям, выставляется текущая оценка ведущим педагогом и оценка за просмотр, которая является главной. В конце и начале года проводится пленер – рисование на открытом воздухе. Рисунки также оцениваются на просмотре. Виды контроля и формы подведения итогов одинаковы на всех курсах. 1 курс Цель – развитие художественных задатков обучающихся через знакомство с выразительными средствами рисунка Задачи: Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие:
Прогнозируемые результаты По окончанию 1 курса обучающиеся должны знать:
уметь:
проявлять:
Учебно-тематический план
Содержание
История, специфика и материалы. Задание: Выполнение пробных упражнений. Линия, штрих. Материалы: Формат А3, простой карандаш. |
Образовательная программа дополнительного образования детей по футболу... Муниципальное образовательное учреждение Комплексная детско-юношеская спортивная школа | Отчёт о работе моудод «Художественная школа» за 2012-2013 учебный год Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Художественная школа» г. Оленегорска Мурманской области... | ||
Отчет о деятельности муниципального автономного учреждения дополнительного... Отчет о деятельности муниципального автономного учреждения дополнительного образования детей «Комплексная детско-юношеская спортивная... | Анализ деятельности Муниципального бюджетного образовательного учреждения... Детская художественная школа была образованна в 2071 году решением исполкома Чаинского района Томской области | ||
Публичный отчёт муниципального казенного образовательного учреждения... Муниципальное казенное образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества «Мечта» | Город югорск полное наименование учреждения «Детская художественная школа» образовано 24. 12. 2001г., на основании Постановления главы города Югорска «О создании муниципального... | ||
Образовательная программа дополнительного образования детей «чум мультфильмов» «Чум мультфильмов» комплексная инновационная модифицированная экспериментальная образовательная программа открытого типа по методу... | Отчет об организации и проведении мероприятий ... | ||
Принято на педагогическом совете Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей комплексная детско – юношеская спортивная школа... | Рабочая программа по художественной росписи текстиля в детских художественных... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская художественная школа | ||
Тема внеклассного мероприятия Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | Тема «Грачи прилетели…» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | ||
«Конструирование сувенирной куклы» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | Проект «Мастерилка» Автор проекта Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | ||
Тема: «Великолепная птица Павлин» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма | Конспект занятия по конструированию из бумаги тема Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа» г. Верхняя Пышма |