Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 296
Утверждаю Рассмотрено
Директор ГБОУ СОШ№296 на заседании МО учителей начальных классов
Вартынь В.Б. Председатель МО начальных классов
Приказ №139 от 09.09. 2013г. Евдокимова Г.А.
Протокол №1 от 27.08.2013г.
Рабочая программа
по музыке
3 класс «А»
на 2013-2014 учебный год
(базовый уровень)
Разработал:
Учитель начальных классов
Рябцева С.М.
Москва, 2013 год
1.Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по музыке разработана для обучения в 1 - 4 классах и составлена на основе примерной программы начального общего образования Министерства образования РФ, программы «Музыка» авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр, которая создана на основе концепции «Начальная школа XXI века» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования (2009) серии «Стандарты второго поколения».
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека- творца.
Формирования у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку
Развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству.
Овладение интонационно – образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства
Воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
Овладение практическими умениями и навыками в учебно – творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическом движении и импровизации.
2.Общая характеристика учебного предмета
Курс «Музыка» (авторы Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А.) реализует идею самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «независимости» той или иной музыка для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период – та музыка, которая может вызвать ответное чувство в душе ребенка именно в возрасте 6-10 лет.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану всего на изучение музыки в начальной школе выделяется 135 часов, из расчёта 1 час в неделю в каждом классе, а именно: в 1 классе – 33 часа, во 2- 4 классах – по 34 часа в каждом.
4.Описание ценностных ориентиров содержания курса «Музыка»
В основе учебников лежит системно - деятельностный подход, который предполагает формирование и развитие определенных качеств личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию предмета «Музыка». Основными видами учебной деятельности школьников являются:
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности.
Обогащение музыкально слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах. выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Музыка»
Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
1. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
2. Формирование основ национальных ценностей российского общества.
3. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
4. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
5. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты
1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.
2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
3. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы решения.
4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6. Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
10. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
11. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
12. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
13. Определение общей цели и путей её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
14. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничества.
15. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
16. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
17. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями).
Основные требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в 3 классе учащиеся могут:
- проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора;
- понимать синкретику народного творчества;
решать учебные и практические задачи:
- выделять интонационно – стилевые особенности народной музыкальной культуры;
- сравнивать народную и профессиональную музыку;
- свободно и непринуждённо, проявляя творческую инициативу, самостоятельно запеть, завести игру, начать танец;
- узнавать произведения;
- называть русских композиторов, называть их имена ( в соответствии с программой);
- приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора;
- различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в «народном духе»;
- самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.
6. Содержание учебного предмета
3 класс
Основная идея содержания третьего года обучения – отражение истории и души народа в музыке России. Занятия начинаются с музыки, бытующей в в данной местности, с национальной музыки, постепенно охватывая ближнее и дальнее зарубежье и показывая как музыка исторически становилась универсальным средством общения, передачи духовных ценностей. Раскрытие этой идеи начинается с уроков – монографий, благодаря которым школьники вводятся в интонационную атмосферу русской классической музыки, в многообразие её форм и жанров. Знакомство с ней подводит детей к ответу на вопрос: «Как и почему мы чувствуем родственность отечественной музыки?». Ответ на него требует специального содержания обучения, которое объединяется в две содержательные линии. Первая погружает школьников в истоки происхождения народного творчества, в сущность национального музыкального искусства через изучение фольклора, при этом делается акцент на выявлении «механизма» преломления в музыке национальных черт характера. Вторая содержательная линия раскрывает соотношение народной и композиторской музыки как двух этапов становления национальной музыкальной культуры. Через их преемственность ( в частности, на основе обработок народной музыки) утверждается мысль, что «музыку создаёт народ, а мы, композиторы её только аранжируем» (М,И. Глинка) Кульминацией проблематики года становится рассмотрение места и значения русской классической музыки в музыкальной культуре мира.
7.Учебно – тематический план предмета.
3 класс
№
Тема
Проблемный контекст уроков
Кол-во часов
1.
Характерные черты русской музыки
Отношение профессиональной (композиторской) музыки и народного фольклора. Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.
Мировая слава русской классической музыки. Интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музыкальные портреты).
Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера; особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее — интонационные корни
8 часов
2.
Народное музыкальное творчество — энциклопедия русской интонационности
Род, родник, Родина — духовно-нравственные основы устного народного творчества.
Исторически сложившиеся фольклорные жанры.
Обрядовость как сущность русского народного творчества.
Благородство, импровизационность и сказительность былинного народного творчества. Истоки своеобразия героики в былинном эпосе.
Рекрутские, свадебные песни. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.
Свадебный обряд — ядро и критерий нравственно-эстетического отношения к жизни
12часов
3.
Истоки русского классического романса
Многообразная интонационная сфера городского музицирования.
От крестьянской песни к городскому салонному романсу.
Жанры бытового музицирования: старинный (композиторский) романс, любовный, жестокий, цыганский романс, разбойничья песня и пр.
6 часов
4.
Композиторская музыка для церкви
Хоровая музыка на религиозные тексты (Д.С. Бортнянский, П.Г. Чесноков, А.А. Архангельский, С.В. Рахманинов и др.) — значимый пласт русской музыкальной культуры. Особенности интонирования русского церковного пения
2часа
5.
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре
Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки — точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. Особенности индивидуальных подходов к переосмыслению интонационной сферы русской песенности в профессиональном композиторском творчестве (обработки народных песен).
Общее и различное в выражении героического начала в народной и профессиональной музыке. Величие России в музыке русских классиков
8 часов
34 часа
Календарно-тематическое планирование 3 класс
-
№
|
Тема урока.
|
Кол-во ч.
|
Основные виды учебной
деятельности.
|
1
Путешествие на родину русского музыкального языка
|
Едем в фольклорную экспедицию.
|
1
|
Знать: содержание народного праздника Масленица.
Уметь: проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников.
|
2
|
Как это бывает, когда песни не умирают.
|
1
|
Знать: полные имена, жизнь и дела святых земли Русской. Уметь: проводить ин тонационно-образный и сравнительный анализ музыки
|
3
|
Едем на Север.
|
1
|
Фольклор на Севере.
|
4
|
Едем на Юг.
|
1
|
Фольклор на Юге.
|
5
|
Праздники в современной деревне.
|
1
|
Знать: содержание народного праздника Масленица.
Уметь: проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников.
|
6
Древо русской музыки
|
Мусорянин пришёл!
|
1
|
Знать: понятия: инто нация, увертюра, трех-частная форма, опера. Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ музыки
|
7
|
Народная песня в царских палатах.
|
1
|
М.П. Мусоргский,А.Г. Рубинштейн, Н.Г. Рубинштейн, Римский-Корсаков.
|
8
|
Было и прошло, да быльём поросло?
|
1
|
Знать: понятия: концерт, композитор, исполни тель, слушатель, вариа ционное развитие. Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ музыки.
|
9
|
Северная былина в Петербурге.
|
1
|
И.Г. Рябинин-Андреев, И.Т.рябинин, П.И. Рябинин-Андреев «Семейный напев»
|
10
Русский романс.
|
Из города – в деревню. Из деревни – в город.
|
1
|
Знать: определение романса, его отличие от песни.
|
11
|
Стихи о любви, смерти и жизни становятся романсами.
|
1
|
Уметь: приводить при меры романсов
|
12
|
Она вьётся, как тропа в полях!
|
1
|
Знать: понятия: выра зительность и изобра зительность музыки, мелодия, аккомпане мент, лад.
Уметь: проводить ин тонационно-образный
анализ прослушанной музыки
|
13
|
Сказка ложь, да в ней – намёк. добрым молодцам урок.
|
1
|
Знать: имена былинных сказителей. Уметь: проводить сравнительный анализ музыки
|
14
|
Что ты думаешь о солнце?
|
1
|
|
15
|
Ария князя Игоря из оперы «Князь Игорь» (А. Бородин)
|
1
|
Знать: понятия: симфо ния, дирижер, тема, ва риации.
Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ
|
16
|
На горе-то калина (С.Прокофьев,сл. Народные)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
17
|
Тропарь, глас 8-й
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
18
|
Коляда-маледа ( русская народная песня в оброботке А. Лядова)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
19
|
Эх, ухнем (русская народная песня
|
1
|
Знать: понятия: вариа ционное развитие, песенность, танцеваль ность, маршевость, сюита.
Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ прослушанной музыки
|
20
|
Свадебная (русская народная песня в обработке В.Проскурина)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
21
|
Протяжная (русская народная песня в обработке В. Прокурина)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
22
|
Ты воспой , ты воспой ( Г. Свиридов, сл. Народные)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
23
|
Свет и сила
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
24
|
Заключительный хор из оперы « Снегурочка» (Н. Римский-Корсаков)
|
1
|
Знать: понятия: опера, симфония.
Уметь: находить в музыке радостные торжественные интонации, средства муз выразительности, звучанием инструментов
|
25
|
Соловей Будимерович (былина)
|
1
|
Слушание и анализ музыки.
|
26
|
Ах вы сени, мои сени (русская народная песня)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
27
|
Утро туманное(Э.Абаз, сл. И. Тургенева)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
28
|
Среди долины ровныя (О. Козловский, сл. А. Мерзлякова)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
29
|
Погласица с псалмом
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
30
|
Однозвучно гремит колокольчик (А. Гурилёв, сл.И. Макарова)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
31
|
Что ты жадно глядишь на дорогу (Музыка народная, сл. Н. Некрасова)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
32,33,34
|
Резервные часы.
|
3
|
|
9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Основная учебная литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2011г.)
2.Усачева В. О. Музыка : 3класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В. О. Усачева, Л. В. Школяр. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Ветана-Граф, 2012. – 128 с. : - ил. – (Начальная школа XXI века).
3. Программа «Музыка» авторы В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В.А. Школяр. « Вентана - Граф», 2012.
Дополнительная литература
Интернет-ресурсы
1. Издательский центр «Вентана-Граф» Адрес сайта: http://www.vgf.ru
2. Федеральное агентство по образованию www.ed.gov.ru
3. Российский общеобразовательный Портал www.school.edu.ru
4. Федерация Интернет-образования, сетевое объединение методистов www.som.fio.ru
5. Сайт Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения www.standart.edu.ru |
