1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
|
|
Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)
Все дети любят рисовать (с.8-9).
Изображения всюду вокруг нас (с. 10-13).
Мастер Изображения учит видеть (с.14-19).
Изображать можно пятном (20-23).
Изображать можно в объёме (с.24-27).
Изображать можно линией (с. 28-31).
Разноцветные краски (с. 32-33).
Изобразить можно и то, что невидимо (настроение)
Художники и зрители (урок-обобщение), (с.34 – 41).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов).
Мир полон украшений. Цветы (с.44-45, 48-49).
Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях (46-47, 50-53).
Красивые рыбы (с.54-55).
Украшения птиц (с.56-57).
Узоры, которые создали люди (с.58-61).
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Готовимся к новогоднему карнавалу(с.62-64).
Праздничные новогодние гирлянды и игрушки (с.63-65).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
(8 часов). Постройки в нашей жизни (с. 66-69).
Дома бывают разными (с.70-71).
Домики, которые построила природа (с.76-77).
Дом снаружи и внутри (с.78-79).
Строим город (с.80-83).
Всё имеет своё строение (с.84-85).
Строим вещи (с.86-87).
Городок, в котором мы живём (с.88-89).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 часов). Совместная работа трёх Братьев-Мастеров (с.92-93).
Праздник весны. Конструирование из бумаги (с.94-95).
Разноцветные жуки (с.96-97).
Сказочная страна. Создание панно.
Времена года. Конструирование из бумаги (с.100-101).
Урок любования. Умение видеть.
Красота наступающего лета.
Образ лета в русском искусстве (обобщение темы).
|
Знать форму изображения солнца. Уметь:
- рассказать о своём настроении;
-рисовать форму круга (окружности).
Кабинет искусства — художественная мастерская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Знакомство с Мастером Изображения.
Знать правила работы с акварельными красками. Уметь работать с акварельными красками. Иметь представление о роли изобразительного искусства в жизни людей.
Уметь: использовать художественные материалы (цветные карандаши, бумага);
- работать с ножницами. ПТБ.
Уметь применять основные средства художественной выразительности (пятно) в рисунке на плоскости.
Уметь находить отличия изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.
Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Уметь находить линии и их ритм в природе, сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
Уметь использовать художественные материалы (гуашь). Уметь организовывать рабочее место.
Уметь выражать настроение в изображении. Уметь использовать художественные материалы (гуашь). Умение применять основные средства художественной выразительности (линия, пятно) в живописи.
Уметь воспринимать детскую изобразительную деятельность. Учиться быть художниками, учиться быть зрителями. Знать основные жанры произведений изобразительного искусства. Узнавать отдельные произведения выдающихся художников.
Уметь понимать «язык» украшений (находить неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой).
Умение видеть прекрасное. Уметь находить природные узоры (серёжки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.
Уметь использовать художественные материалы (гуашь). Умение видеть красоту разнообразных поверхностей.
Уметь использовать художественные материалы (бумага разной фактуры), работать с ножницами, развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала. ПТБ.
Уметь использовать художественные материалы (гуашь). Знать понятие орнамент.
Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в рисунке на заданную тему (по воображению).
Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, работать с ножницами. ПТБ.
Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, работать с ножницами. ПТБ.
Уметь использовать художественные материалы (гуашь, мелки).
Уметь применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению) и технику изображения с помощью печаток.
Уметь использовать художественные материалы (пластилин).
Уметь применять приёмы лепки с приставными деталями.
Уметь использовать художественные материалы (цветные карандаши); применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению) и приёмы изображения цветными карандашами по акварельному фону.
Знать понятия: архитектор, архитектура. Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, рассматривать здания реальных форм.
Уметь видеть конструкцию - построение предмета; использовать художественные материалы (бумага); применять навыки изображения в технике аппликации из простых геометрических форм.
Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. Уметь моделировать предметы бытового окружения человека.
Знать жанр изобразительного искусства – пейзаж. Уметь использовать художественные материалы (гуашь).
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство)
Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, уметь применить навыки бумагопластики.
Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.
Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.
Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, уметь применить навыки бумагопластики.
Уметь использовать художественные материалы (цветные карандаши), применять основные средства художественной выразительности в рисунке (с натуры).
Знать жанр изобразительного искусства – пейзаж. Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти), воспринимать окружающий мир и произведения искусства.
Уметь создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе.
|
Изображение радостного солнца.
Нахождение в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждение о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривание иллюстраций (рисунков) в детских книгах.
Придумывание и изображение того, что каждый хочет, умеет, любит.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель.
Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья; изображение животных.
Создание изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна-кляксы).
Изображение в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
Создание изображения линией творческой работы на основе собственного замысла.
Овладение первичными навыками работы гуашью. Соотношение цвета с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, жёлтым и т. д.), примеры. Экспериментирование, исследование возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
Изображение радости грусти гуашью (на разных листах бумаги). Соотнесение восприятия цвета со своими чувствами и эмоциями. Обсуждение рисунков не только с позиции «красиво-некрасиво», но и с учётом того, какое настроение получилось в рисунке (у кого радость самая «радостная» и почему).
Обсуждение и анализ работ одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Восприятие и эмоциональное оценивание выставки творческих работ одноклассников.
Создание росписи цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Создание из готовых цветов коллективной работы (поместить цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
Изображение (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Украшение рыбки узорами чешуи (техника монотипии).
Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации.
Придумывание своего орнамента и изображение его на листе бумаги.
Изображение известных персонажей сказок (Золушка, Буратино, Мальвина и др.)
Создание карнавальных головных уборов.
Создание новогодних гирлянд и игрушек.
Рисование цветными мелками на одну из тем: «Нарисуй дом для себя и своих друзей», «Сказочный дом, каких, может быть, не бывает».
Построение изображения домика с помощью печаток.
Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов.
Изображение на листе бумаги первой буквы своего имени (домика), и представив себе, что это дом, населить его маленькими буквенными человечками.
Конструирование домика из бумаги путём складывания бумажного цилиндра; постройка городка из бумажных домиков.
Создание из простых геометрических форм – изображения разных зверей в технике аппликации.
Конструирование из бумаги сумок-пакетов или упаковок, подставок.
Коллективное создание панно «Городок, в котором мы живём» в технике коллажа.
Беседа по теме, работа с учебником, обсуждение выставки детских работ, сделанных за год.
Конструирование нарядной птицы из цветной бумаги.
Конструирование из цветной бумаги весенних жуков, стрекоз (коллективная работа).
Создание коллективного панно и индивидуальных изображений по сказке, выбранной учителем.
Конструирование панно времён года.
Зарисовки окружающей действительности с натуры.
Наблюдение живой природы с точки зрения трёх Мастеров.
Создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.
|
Коммуникативные: формировать умение участвовать в диалоге.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: формировать положительное отношение к уроку изобразительного искусства.
Коммуникативные: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение, взаимодействовать под руководством учителя.
Личностные: развивать эстетические чувства на основе знакомства с произведениями искусства.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства.
Личностные: духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе – источнику красоты и вдохновения.
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге.
Познавательные: овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
Личностные: развитие эстетических чувств.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: развитие эстетических чувств;
Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: участие в обсуждении выставки. Рассуждение о своих впечатлениях и эмоциональное оценивание.
Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства.
Познавательные: знакомство с произведениями художников В.Васнецова, М. Врубеля, Н. Рерих, В.Ван Гога и др.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
Познавательные: осуществлять анализ объектов.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности
Познавательные: осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: адекватно оценивать свою роль в коллективной работе.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности
Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
Познавательные: осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.
Коммуникативные: адекватно оценивать свою роль в коллективной работе.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности
Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: развитие эстетических чувств.
Познавательные: осуществлять анализ объектов.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
Познавательные: развивать способность смыслового восприятия художественного произведения.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой задачи.
Познавательные: развивать способность смыслового восприятия художественного произведения.
Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, адекватно оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.
Личностные: развитие эстетических чувств.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
Познавательные: развивать способность смыслового восприятия художественного произведения.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой задачи.
Познавательные: развивать способность смыслового восприятия художественного произведения.
Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности.
Познавательные: развивать способность смыслового восприятия художественного произведения.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Познавательные: развивать способность смыслового восприятия художественного объекта.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, адекватно оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.
Личностные: развитие эстетических чувств.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: развитие эстетических чувств.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, адекватно оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.
Личностные: развитие эстетических чувств.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства, духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе – источнику красоты и вдохновения.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
|
