Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования





НазваниеПравительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
страница15/15
Дата публикации12.01.2015
Размер1.94 Mb.
ТипПояснительная записка
100-bal.ru > Культура > Пояснительная записка
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Содержание курса и методические рекомендации

по освоению курса по практике речи (7-й-8-й семестр)
Данный курс состоит из 10 тематических блоков. Преподавателю следует согласовывать свои действия с вышеприведенным тематическим планом, при этом детальное планирование каждого занятия всецело находится в его компетенции. Приведенные ниже методические рекомендации призваны служить прежде всего в качестве ориентира для учебного процесса, обозначают временные и информационные рамки освоения учебного материала, дают возможность в конце курса оценить уровень языковой компетенции учащихся, отследить на определенных этапах изменения в усвоении учебного материала, а также наметить перспективы дальнейшей работы.

Блок 1. Туризм, отдых, транспорт
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Seine letzte Reise antreten, auf eine Masche reisen, auf eine Tour reisen, Reisende soll man nicht aufhalten, Reißaus nehmen, eine krumme Tour, jmdm die Tour vermasseln, auf vollen Touren laufen, in einer Tour, auf die kalte Tour, Tour de Force, Tour d´Horizon, in jmds. Tasch wandern, fit wie ein Turnschuh, die Wucht, der Reisende, die Reisende, reiselustig, die Reiseroute, die Reisespesen, in einer Tour reden, jetzt bin ich an der Tour, die Tournee, nach Ausweis, wie ein Auto gucken, fahrbar, etw.fahren lassen, einen fahren lassen, jmdm in die Beine fahren, wenn in China ein Fahrrad umfällt, eine Fahrkarte schießen, das Fahrwasser
Аудирование

1.Студенты должны прослушать рассказ туриста и выписать услышанные формулы оценки и выражения отношения к происходящему.

2.Студенты должны прослушать текст Alle sind immer überall и обсудить с преподавателем предлагаемые в варианты путешествий.
Говорение

1.Составить диалог на базе новой лексики и прослушанных текстов

2.Подготовить монолог на 1,5 минуты, основанный на задании упр. 4 стр.13.

3. Дискуссии по темам Wie erklärt sich die Freude am Reisen, die Heimkehrenden – Eindruck und …
Чтение

Чтение и работа над текстами текстов Alle sind immer überall, Die Erwartungen bei der Abreise, Improvisierte Reise, Autoverleih im Paradis. Выполнение заданий по тексту. Способы интерпретации незнакомых лексических единиц.
Письмо

Стереотипы описание путешествия (Auf neuen Wegen S. 7).

Подробное описание своего путешествия.
Грамматика

Высказывания для выражения согласия, сомнения; глаголы, выражающие движение или состояние покоя. (Sag`s besser, Hans Földeak S. 10-11)
Методические рекомендации для преподавателей

Для путешествия рекомендуется пользоваться ссылками:

www.wikipedia.de, www.reise.de

www. hueber.de
Методические рекомендации для студентов

В процессе работы над темой рекомендуем обращаться к сайтам:

http://deutschland.de/home.php

www.goethe.de

Блок 2. Эмоции.
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Liebreizend, ein Gefühl wie Weihnachten, das höchste der Gefühle, mit gemischten Gefühlen, etwas im Gefühl haben, die Liebschaft, die Emotionalisierung, emphatisch, schwarzvor Ärger werden, seinem Ärger Luft machen, armer Schlucker, sich die Katze an den Hals ärgern, gefühlsbetonnt, die Gefühlsduselei, der Gefühlsmensch.
Аудирование

Прослушать диалог (с. 31), конспектировать прослушанное, выполнить задания. Прослушать ток-шоу на тему Времена года и настроение человека
Говорение

Дискуссия на тему Весеннее обострение (с.28).

Выступить на предложенную тему, представить идеи (с.35)
Чтение

Чтение текстов Viel zitiert, aber unerforscht, Japanerin gewöhnt sich Lächeln ab. Nicht das allerwelts Glück (Auf neuen Wegen S. 12, 14-15). Просмотровое и поисковое чтение. Ответить на вопросы по текстам.
Письмо

Написание тезисов к теме: Счастье, что это? Ток-шоу птица счастья (интервьюируем и учимся интервьюировать)
Грамматика

Прилагательные, относящиеся к группе «смех и романтика»
Методические рекомендации для преподавателей

В рамках данного тематического блока рекомендуется обращение к следующим интернет-ресурсам

http://www.hdg.de/film/class125_id1000717.html.

http://www.witzige-werbespots.tv/
Методические рекомендации для студентов

На Интернет- портале http://de.wikipedia.org/ можно найти полезную информацию по любой теме, в частности по теме эмоции.

Блок 3.Смех
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Gut lachen haben, dass ich nicht lache, der lachende Dritte, die Lächerlichkeit, schimmelig lachen, Tränen lachen, lachend, die Lacherin, das Lachgas, lachhaft, der Lachkrampf, der Lächler, die Lachtaube, lachsfarben, die Lachsalve.
Аудирование

Прослушать тексты «Bitte lachen!». Составить план-конспект, что может быть смешным. Анализ немецких анекдотов.
Говорение

Дискуссия: почему мы любим смеяться! (с.42).

Грамматика

Глаголы выражения согласия.
Чтение

Чтение текстов «Bitte lachen!».
Письмо

Немецкий юмор – попробуем посмеяться вместе. Составление текстов на основе образцов немецких анекдотов.
Методические рекомендации для преподавателей

Для данного блока полезными могут быть немецкие анекдоты и шаржи

www.witze.hxweb.de

Методические рекомендации для студентов

В процессе работы над темой рекомендуем обращаться к сайту:

www.bittelachen.ch

Блок 4. Моральный климат фирмы
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

In etwas firm sein, die Frma dankt, Ich –Statement, eine Situation ansprechen, die Du-Anlage, die Etiketierung, zu nichts nutze sein
Аудирование

Прослушать интервью на фирме и объяснить его проблематику
Говорение

Составить обзор возможных конфликтных ситуаций на фирме, в школе между директором и учителем, родителем и учителем, молодым специалистом и опытным учителем. Проект: Не суди да не судим будешь!
Чтение

Sinn statt Identifikation, Teuere Langeweile (das Oberstufenbuch S.57-59)
Письмо

Составление рекомендаций для поддержания дружественного климата в коллективе – планы тренингов и т. д.
Грамматика

Модальные глаголы
Методические рекомендации для преподавателей

По указанной ссылке расположены дополнительные задания, тесты по теме:

www.letmeknow.de
Методические рекомендации для студентов

Рекомендуем дополнительно ознакомиться со статьей Betriebsklima und Gesundheit

www.bgw-online.de
Блок 5. Немцы и стресс
Лексический минимум:

Gestresst sein, unter Stress stehen, Stress testing, die Niedergeschlagenheit, die Stressbewältigung, der Stressfaktor, den Stress abbauen, die Belastung, die Entspannungtherapie-

Аудирование:

Прослушать аудиозапись текста, Определить проблематику и внутренние смысловые связи.
Говорение

Проект: находитесь ли вы в состоянии стресса? Что такое стресс и как с ним бороться.
Чтение

Чтение и анализ текстов “Die Deutschen fürchten Stress und Langeweile“,
Письмо

Составление блока рекомендаций по проблематике преодоления стрессовых ситуаций и сохранения благоприятного внутреннего настроя.
Методические рекомендации для преподавателей

Дополнительные материалы по рассматриваемой проблематике находятся по адресу:

www.stressnetz.de
Методические рекомендации для студентов

В процессе работы над темой рекомендуем воспользоваться ссылкой с на тест для определения коэффициента стрессоустойчивости:

www.palverlag.de/stress-test.php
Блок 6. Острые ощущения

Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Freiklettern, das Fallschirmspringen, das Drachenfliegen, der Nrvenkitzel, die Freizeitindustrie, der Trend zum Abenteuer, der Körpereinsatz, profitieren, das Überlebenstrainig, der Ehefrust, der Stubenhocker.
Аудирование

Прослушать высказывания людей об экстремальных видах спорта (Tangram Z S. 6)Зафтксировать услышенные точки зрения,сравнить их, сделать предположения о социальной принадлежности и возрасте людей. Сравнить с картинками стр.6
Говорение

Дискуссия на тему: В поисках острых ощущений. Место современных экстримальных видов спорта в современной жизни. Мнения за и против.

Круглый стол на тему: пристрастия студентов к определенным видам спорта
Чтение

Работа над текстом Der Mordsspass an der Todesgefahr. Выявление проблематики текста, проецирование ситуации текста на современную действительность.
Письмо

Манифест за и против экстримальных видов спорта с опорой на пройденный лексические материал.

Методические рекомендации для преподавателей

Для просмотра на занятии рекомендуется фрагмент фильма Gefährliche Gefühle: www.german.imdb.com/title/tt0362677/
Методические рекомендации для студентов

Ознакомление с многообразием современных видов спорта на странице www.sport.de
Блок 7. Интуиция
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Die Eingebung, intuitiv, des Feingefühl, die Mutmaßung, sich in Vermutung verlieren, der Scharfsinn, er ist nicht scharfsinnig genug

Аудирование

Прослушивание первого фрагмента детективного сериала Монк. Выполнение заданий.
Говорение

Высказывание предположении по поводу совершения убийства в сериале Монк. Дискуссия на тему: интуиция это подарок судьбы?
Чтение

Работа над текстом: Hör auf dein Herz.
Письмо

Сочинение на тему: женская и мужская интуиция. Их различия. Может ли подвести или спасти интуиция?
Методические рекомендации для преподавателей

Для подготовки студентов к написанию сочинения преподавателю рекомендуется воспользоваться материалами, представленными на странице www.weiblichestimme.de
Методические рекомендации для студентов

Подробная информация о явлении интуиции и ее исследованиях: www.de.wikipedia.org/wiki/intuition
Блок 8.Cны и реальность
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Der Traum ist eingetroffen, ich bin völlig unschuldig, er hat einen bleiernen Schlaf, mich flieht der Schlaf, sich den Schlaf aus den Augen reiben, die Kinder in den Schlaf lullen, der Realität ins Augen schauen, die Durchführbarkeit.
Говорение

Дискуссии на тему: Что такое сны и можем ли мы влиять на них? Что делать, если не приходит сон? Проектная работа по теме: Сон потеря времени, биологическая необходимость или волшебное превращение?
Чтение

Чтение и анализ текстов Traum und Wiklichkeit, Die schlafslose Gesellschaft,
Письмо

Анализ сна:подробное онисание и анализ с точки зрения рассмотренных подходов
Методические рекомендации для преподавателей

Дополнительная информация по исследованию феномена сна на

www.traum.ac.at
Методические рекомендации для студентов

Толкование снов:

www.traumdeutung.ino
Блок 9. Креатив, истоки креативности.
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Schöpferische Kraft, der Kunstschaffende, einem Schöpfer danken, der Herr der Schöpfung, das Schöpfertum, die Kreatur.
Аудирование

Прослушивание подборки интервью на тему креативных профессий. Формулировка понятия креатива и креативности. Отличие креатива и творчества.
Говорение

Дискуссия на тему: Креатив и творчество – есть ли различие? Каким бывает творчество? Проект: Вещи для ленивых – что может облегчить нашу жизнь

Чтение

Работа над текстами Woher kommt Kreativität? Faulheit als Quelle der Vortschritts.
Письмо

Описание самого креативного устройства в нашей жизни. Создание своего креативного проекта по выбрано группой тематике.
Методические рекомендации для преподавателей

Для расширения информационного поля темы рекомендуется посетить ссылку

www.kreativmarktplatz.de
Методические рекомендации для студентов

При подготовке устного и письменного задания при выборе тематики креативного проекта рекомендуется воспользоваться ссылкой www.ideengeber.org

Блок 10. Медленно в пропасть

Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Die Sucht, der Konsum, das Mittel, die Entzugerscheinung, die Arbeitsucht, der Workaholic, der Fanatiker
Аудирование

Прослушивание и анализ Интервью у психоаналитика. Анализ проблем пациента и поиск наилучших выходов из проблемно ситуации.
Говорение

Построение диалогов по проблематике данного блока.
Чтение

Чтение и анализ текcтов: Schleichend in den Abgrund/ Wenn Arbeit süchtig macht.
Письмо

Разработка и оптимизация плана учебного дня студента и преподавателя. Как найти время для самого себя?
Грамматика

Формы пассива, использование, альтернативные формы пассивного залога.

Причастия и причастные обороты в структуре предложения.
Методические рекомендации для преподавателей

Статья, посвященная работе и риску возникновения различных видов зависимости

www.bas.at
Методические рекомендации для студентов

К проблематике чрезмерного употребления интернет ресурсов рекомендуется

www.palverlag.de

Содержание курса и методические рекомендации

по освоению курса (9-й-10-й семестр)
Данный курс состоит из 7 тематических блоков. Преподавателю следует согласовывать свои действия с вышеприведенным тематическим планом, при этом детальное планирование каждого занятия всецело находится в его компетенции. Приведенные ниже методические рекомендации призваны служить прежде всего ориентиром для учебного процесса, обозначают временные и информационные рамки освоения учебного материала, дают возможность в конце курса оценить уровень языковой компетенции учащихся, отследить на определенных этапах изменения в усвоении учебного материала, а также наметить перспективы дальнейшей работы.

В данном курсе обязательным дополнительным компонентом являются два вида занятий: дискуссионное (круглый стол), страноведческое.
Блок 1. Профессиональная ориентация. Роль образования в современном мире.
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции: ein freier Beruf, das ist nicht sein Beruf, das ist nicht seines Berufes, in Ausuebung des [seines] Berufes, einen Beruf ergreifen, einen Beruf erlernen, keinen festen Beruf haben, seinem Beruf nachgehen, sich auf einen Beruf vorbereiten, im Beruf stehen, er ist Arzt von Beruf, sein Beruf ist Arzt, er ist Mathematiker von Beruf, das ist nicht sein Beruf er fühlte den Beruf zum Kuenstler in sich, seinen Beruf verfehlen.
Аудирование

Прослушать интервью про выбор профессии (с.48), ответить на вопросы, выполнить задания.

Прослушать радиопередачу (с.24), заполнить недостающую информацию.
Говорение

Представить профессию будущего, аргументировать свой выбор; обсудить будущее профессии «учитель». Свободная дискуссия. Неподготовленное диалогическое высказывание.
Чтение

Чтение и конспектирование текстов по теме (c. 23). Выполнение задания по тексту. Способы интерпретации незнакомых лексических единиц.
Письмо

Описание профессии будущего.
Методические рекомендации для преподавателей

Для успешной подготовки к занятиям по данной теме рекомендуется посетить сайт http://www.machs-richtig.de/Berufswahlmagazin_2_2008/index.html
Методические рекомендации для студентов

Рекомендуем провести тестирование на сайте http://www.welcher-beruf.de/

для определения наиболее подходящей профессии

Блок 2. Иностранные языки, будущее немецкого языка, мертвые языки
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

zur Sprache kommen,  eine Sprache sprechen,  jemandem hat es die Sprache verschlagen,  die Sprache auf etwas bringen, etwas zur Sprache bringen,  etwas spricht eine deutliche Sprache,  ein paar Brocken einer Sprache, koennen nur eine (einzige) Sprache verstehen, mit der Sprache herausruecken / rausruecken 
Аудирование

Прослушать интервью “Немецкий язык в Швейцарии” (с. 31), конспектировать прослушанное, выполнить задания.
Говорение

Дискуссия на тему “Немецкий язык и английский язык” (с.28).

Выступить на предложенную тему с опорой на иллюстрации, представить идеи, описать картинку (с.35) Дебаты. Аргументация 2-х полярных позиций.
Чтение

Чтение текста об иностранных языках (c. 29). Просмотровое и поисковое чтение. Ответить на вопросы по тексту. Комментирование прочитанного текста.
Письмо

Написание официального письма-запроса (c. 33). Написание эссе по теме.
Методические рекомендации для преподавателей

Для подбора дополнительной информации к занятию рекомендуется следующая ссылка http://www.deutschesprache-schweresprache.de/
Методические рекомендации для студентов

Для подготовки к дебатам и для написания Эмме рекомендуется воспользоваться следующей ссылкой http://www.zeit.de/themen/kultur/feuilleton/sprachkultur
Блок 3. Работа. Мобильность. Работа за границей.
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

bis ueber die / beide Ohren in Arbeit stecken,  die Fruechte seiner Arbeit ernten,  von seiner Hände Arbeit leben, die Akkordarbeit, erwerbslos sein, ins Gebet nehmen, sich jem. vornehmen
Аудирование

Прослушать тексты о рабочем дне в различных странах (c. 48), отметить правильные (на ваш взгляд) высказывания, определить последовательность сказанного, отметить опорные пункты текста.
Говорение

Описать рабочий день (с.51).
Чтение

Аналитическое чтение газетной статьи по теме «Ich habe gelernt, uberall auf dieser Welt zurechtzukommen». Конспектирование прочитанного. Интерпретация незнакомых понятий. Пересказ статьи. Самостоятельный поиск информации по теме и ее презентация.
Письмо

Написание личного письма по поводу увольнения с работы (c. 49). Корректировка ошибок в предложенном тексте письма.
Методические рекомендации для преподавателей

Для занятий данного тематического блока будут полезны

http://www.burgdorf.ch/189.html

http://www.drweingart.de/mob/mobilitaet.html
Методические рекомендации для студентов

В процессе работы над темой рекомендуем обращаться к сайтам:

http://www.arbeit-im-ausland.com/

http://www.arbeit-im-ausland.de/
Блок 4. Трудоустройство. Собеседование. Стратегии поведения на собеседовании.
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

das Einstellungsgespraech, in Rätseln sprechen,  ein Machtwort sprechen,  mit Haenden und Fuessen sprechen,  ins Unreine schreiben / sprechen,  hochgestochen reden / sprechen, frei von der Leber weg reden / sprechen,  etwas in den hoechsten Toenen sprechen
Аудирование

Прослушать интервью на тему “Неудачное собеседование” (c. 61), отметить правильные высказывания, определить последовательность информации в тексте.
Говорение

Описать статистические данные с опорой на график (с.60).

Разработать проект (с.63). Дискуссия. Неподготовленное монологическое выступление. Ролевая игра.
Чтение

Чтение текста об успехе собеседования. Конспектирование информации, выполнение заданий по тексту (c. 57-58).
Письмо

Написание электронного письма-рекламации (c. 59).
Методические рекомендации для преподавателей

По указанной ссылке расположены дополнительные тексты, видеоматериалы по теме:

http://hr.monster.de/7424_de_p1.asp
Методические рекомендации для студентов

Рекомендуем

http://www.guss-net.de/GUSS/04indexaz/K/komm01.html
Блок 5. Карьера, заработок, финансы.
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

Die Laufbahn, in vollster Karriere, Undank ist der Welten Lohn,  jemanden um Lohn und Brot bringen,  in Lohn und Brot stehen
Аудирование

Прослушать историю на (c. 72), определить принадлежность обозначенных понятий к тексту, ответить на вопросы.
Говорение

Дать советы в различных жизненных ситуаций с использованием клише. (с.71).

Игра с описанием нереальных ситуаций (с.79) Разработка плана решения проблемы. Презентация тезисов.
Чтение

Чтение репортажа «Achtung, Abzocker» (c. 81) Реферирование.
Письмо

Написание письма на телевидение критического содержания с использованием речевых клише (c. 74). Корректировка текста по предложенному образцу.
Методические рекомендации для преподавателей

В процессе работы над темой рекомендуем воспользоваться ссылкой

http://www.karriere.de/psjuka/fn/juka/sfn/buildjuka/home/1/index.html
Методические рекомендации для студентов

Рекомендуем пройти на один из сайтов

http://www.geva-institut.de/privatkunden/schueler_studenten/karriere/index.htm
Блок 6. Психология. Отношения. Брак
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

eine wilde Ehe, Ehe zur linken Hand, Zerrгuetung der Ehe, die Ehe brechen, eine Ehe fuer nichtig erklaeren, die Ehe scheiden [aufloesen, trennen], die Ehe schliessen [eingehen], eine Ehe vermitteln, sie hat eine Tochter aus erster Ehe, in (un)gluecklicher Ehe leben
Аудирование

Прослушать телефонный разговор “В суде” (c. 89), искать информацию в тексте, ответить на вопросы.
Говорение

Инсценировать телефонный разговор между психологом и клиентом (с.90).

Разработать проект (с.93) Дискуссия.
Чтение

Чтение и сопоставление объявлений. (c. 84). Поисковое чтение статьи. Разработка аргументации.
Письмо

Написание сопроводительного письма (c. 87). Правила и формы написания. Аннотация. Написание брачного договора.
Методические рекомендации для преподавателей

Дополнительно на занятиях могут быть использованы сайты http://ehealltag.twoday.net/

http://www.3sat.de/3sat.php?http://www.3sat.de/film/woche/46105/index.html
Методические рекомендации для студентов

Написать совет, рекомендацию по данным ситуациям

http://www.arte.tv/de/geschichte-gesellschaft/Wenn_20V_C3_A4ter_20sich_20r_C3_A4chen/Gewalt_20in_20der_20Ehe/813722.html

http://www.kindergartenpaedagogik.de/40.html
Блок 7. Культура. Роль личности в обществе. Искусство. Современная литература. Кино. Архитектура.
Лексический минимум:

Студенты должны понимать и активно использовать в монологической речи и в диалогах данные слова и конструкции:

das Ministerium fuer Kultur, Das ist doch keine Kunst!, Was macht die Kunst?, nach allen Regeln der Kunst, angewandte Kunst,die Freien Kuenste, eine brotlose Kunst, die heimliche Kunst, die schwarze Kunst, das ist keine grosse Kunst, alle Kuenste spielen lassen, hier ist meine Kunst zu Ende, ich bin mit meiner Kunst zu Ende
Аудирование

Прослушать дискуссию на тему “Культура” (c. 109), сопоставить высказывания и людей, которым они принадлежат, конспектировать советы.

Прослушать литературную инсценировку (c. 111), ответить на вопросы.
Говорение

Беседа по теме. Краткие выступления о значимых личностях в культуре современной Германии. Устный доклад по теме. Доклад по теме. Интервьюирование.
Чтение

Чтение автобиографической статьи актрисы. (c. 108). Стилистический анализ. Реферирование статьи. Ознакомительное чтение рецензий на ряд книг.
Письмо

Написание эссе по теме (c. 115). Правила и формы написания. Написание рецензии.
Методические рекомендации для преподавателей

http://de.wikipedia.org/wiki/Kultur

http://www.focus.de/kultur
Методические рекомендации для студентов

http://www.tagesspiegel.de/kultur/

http://www.kulturwoche.de/
Примерный список экзаменационных тем

1-й семестр
1. Знакомство. Персоналии.

2. Современная квартира/дом и её/его обстановка.

3. Поиск и съем жилья.

4. Кафе. Ресторан.

5. Распорядок дня. Повседневные дела.

6. Рабочий день. Выходной день.

7. Здоровый образ жизни. Спорт.

8. Здоровье и болезни.

9. План города. Описание пути: Как пройти? На чем доехать и как?

10. Новогодние праздники в Германии. Подарки.

Примерный список экзаменационных тем

2-й семестр
1. Покупка продуктов Поход в супермаркет и на рынок.

2. Рынок жилья. Переезд.

3. Отпуск.

4. Мода. Одежда.

5. Внешность и характер.

6. Образование. Карьера

7. Биография. Семья.

8. Погода. Природа.

9. Германия и ее достопримечательности. Берлин и его история. (Сам. проект)

10. Немецкоговорящие страны. Австрия. Швейцария. (Сам.проект)

Примерный список экзаменационных тем

3-й семестр
3 семестр

1. Свободное время.

2. Проблемы охраны природы.

3. Профессии. Техника. Автомобиль.

4. СМИ.

5. Экономика и индустрия

6. Партии и политика

7. Пожилые люди

8. Иностранцы в ФРГ.

9. Искусство. Книги. (Сам. проект)

10. Немецкий язык.
Примерный список экзаменационных тем

4-й семестр
4 семестр

1. Смысл жизни.

2. Профессиональная деятельность и хобби.

3. Общество. Природные явления и защита окружающей среды.

4.Средства массовой информации. Телевидение.

5. Газеты и журналы.

6. Компьютер. Интернет.

7. Животные – друзья человека. Домашние питомцы.

8. Праздники.

9. Мобильность. Путешествия.

10. Прошлое. История. Известные люди 20 века.
Примерный список тем к зачету

5-й семестр
1. Личность. Характер.

2. Биография.

3. Любовь. Отношения. Семья.

4. Книга вчера, сегодня, завтра.

5. СМИ. Телевидение. Кино.

6. Телефон. Мобильная связь.

7. Транспорт. Передвижение.

8. Интернет. Сайты знакомств.

9. Политика. Война и мир. Армия.

10. Наука и техника.
Примерный список экзаменационных тем

6-й семестр
1. Здоровье. Спорт. Питание.

2. Природа. Экология.

3. Экономика. Рынок.

4. Финансы. Богатство. Бедность.

5. Трудоустройство.

6. Профессиональный портрет.

7. Многонациональный мир.

8. Путешествия. Германия. Австрия. Швейцария.

9. Языки. Иностранные языки.

10. Немецкий язык и диалекты.
Примерный список тем к зачету

7-й семестр


  1. Отдых. Работа

  2. Туризм.

  3. Эмоции и чувства.

  4. Эмоциональность и ментальность.

  5. Личность и общество.

  6. Счастье. Удача. Судьба.

  7. Работа. Комфорт на работе.

  8. Условия труда в России и Германии.

  9. Стресс.

  10. Современные болезни.


Примерный список экзаменационных тем

8-й семестр


  1. Острые ощещения.

  2. Спорт и риск.

  3. Интуиция и разум.

  4. Сны и реальность.

  5. Расстройства сна.

  6. Креатив.

  7. Лень-двигатель прогресса.

  8. Эмоциональная интеллегентность.

  9. Материальные ценности.

  10. Воспитание детей.


Примерный список тем к зачету

9-й семестр


  1. Туризм и отдых.

  2. Туристический бизнес в Германии.

  3. Органы чувств. Ароматы.

  4. Финансы.

  5. Литература.

  6. Поведение в обществе.

  7. Психология.

  8. Преступность.

  9. Научные изобретения.

  10. Проблема глобализации.


Примерный список экзаменационных тем

10-й семестр


  1. Образование в современном мире.

  2. Иностранные языки.

  3. Работа за границей.

  4. Карьера. Заработок.

  5. Отношения. Брак.

  6. Роль личности в обществе.

  7. Известный немецкий человек.

  8. Современное искусство.

  9. Кино.

  10. Архитектура.


Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры германской филологии; Протокол № от 2009г.

Составители

Доцент кафедры германской филологии Щирова В.С.

Старший преподаватель кафедры германской филологии Федулкина Л.В.

Ассистент кафедры германской филологии Жилинская Л.А.
Заведующий кафедрой германской филологии

доктор филологических наук, профессор кафедры германской филологии

Огуречникова Н. Л.
Рецензент


1Стандарт, стр.15, 18

2Стандарт, стр.19
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...
Тема Организация педагогически целесообразной и психологически комфортной среды в учебной группе
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconУчебно-методический комплекс дисциплины ооп 050100. 62 «Педагогическое образование»
Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconПрограмма вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44....
Департамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное...
Государственного образовательного стандарта должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им продолжить обучение...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...
Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...
Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...
Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconПравительство Москвы Московский департамент образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconПравительство Москвы Московский департамент образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города москвы государственное бюджетное образовательное...
Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Казачий кадетский корпус» располагается в 2 зданиях, которые были построены...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconДепартамент образования города москвы юго-восточное окружное управление...
Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconПлан работы школы на 2012 2013 учебный год
Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования города Москвы Государственное образовательное учреждение...
Правительство Москвы Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconЕ. Б. Спорышева 20 г. Департамент образования города москвы государственное...
Квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель»


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск