Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли







Скачать 440.29 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли
страница2/3
Дата публикации10.03.2016
Размер440.29 Kb.
ТипМетодические рекомендации
100-bal.ru > Культура > Методические рекомендации
1   2   3
тематическое (соответственно тем конкретной программы по которой работает учитель) и итоговое (в конце каждого семестра и учебного года).

С целью диагностики уровня художественного развития, определения индивидуальных особенностей ученика рекомендуется проводить предварительное оценивание

Текущий контроль и оценивание целесообразно использовать на микроэтапах процесса усвоения содержания тем программы. Они выполняют диагностическую и стимулирующую функции, способствуют коррекции художественно-познавательной деятельности учеников. Текущее оценивание на каждом уроке не является обязательным.

В течение каждого семестра проводится обязательное оценивание знаний и практических умений: 2 оценивания за художественную практическую деятельность, 2 – за восприятие и анализ-интерпретацию произведений искусства, 1 – за знание терминологии и теоретических понятий.

Тематическое оценивание является основным и направлено на проверку уровня овладения учениками полной системой знаний и способов деятельности в пределах обозначенной темы. Количество тематических аттестаций должно соответствовать количеству учебных разделов, обозначенных в программе.

Итоговое оценивание проводится в конце каждого семестра, учебного года и после завершения курса. Предусматривает проверку уровней овладения учениками учебным материалом и практическими умениями в рамках обозначенных тем года (класса) или курса (предмета).

Самоконтроль и взаимопроверка, сомооценка и взаимооценивание являются дополнительными способами стимулирования активности, критичности и самокритичности учеников и способствуют формированию способности к рефлексии.

Итак, основной единицей оценивания является учебная тема. Формой тематической проверки могут быть занятия обобщающего характера, например фронтальный устный опрос, урок-концерт или урок-инсценировка, сочинение коллективных композиций, тематические выставки ученических творческих работ, защита проекта и др., что даёт возможность выявить усвоение учениками материала как поурочных тем, так и раздела в целом.

При текущем оценивании желательно использовать различные формы работы, такие как коллективные, групповые, парные, индивидуальные, комбинированные. С целью воздействия на развитие творческих способностей и учётом художественных интересов, периодически можно использовать проверочные задания по выбору учеников.

Среди форм тематического и итогового оценивания необходимо применять проверку компетенций интегрированного типа для определения уровней ассоциативного мышления учеников, наличия умений использовать элементы приобретённого эстетического опыта. Учитывая стимулирующий эффект, желательно использовать образовательные игры, викторины, комплексные тесты, творческие задания, игры–упражнения, игры–импровизации, кроссворды, ребусы, практические задания поискового характера, звуковые анкеты и анкеты– рисунки, компьютерные программы и т.д. Данные формы работы предусматривают выявление степени понимания учениками связей, аналогий между разными видами искусств, специфики их образных средств с одной стороны и эстетической и духовно-мировоззренческой родственности – с другой. В ходе контроля знаний и умений необходимо активно подключать интерактивные формы работы.

Итоговую оценку, которая выставляется ученику на основе текущего и тематического оценивания, следует рассматривать как конечный обобщающий результат работы ученика на протяжении учебного года, а не среднеарифметический балл, выведенный механически на основании предыдущих оценок.

Учитывая тот факт, что школы АР Крым не обеспечены в достаточной степени учебниками по изобразительному искусству и музыке, а по художественной культуре их на данный момент нет в наличии, рекомендуется вести рабочие тетради учащихся. На каждом уроке записывается тема или художественное название урока, новые понятия (желательно в конце тетради вести словарь), названия художественных произведений, фамилии их авторов и не более. В начальной школе (1-3кл.) желательно обеспечить учащихся альбомами музыкальных впечатлений и альбомами для практических работ (по изобразительному искусству), где обязательно будет отведено место для словаря. Выполнение письменных домашних заданий нецелесообразно и не способствует организации творческой деятельности учащихся. Исключением являются задания творческого характера. По художественной культуре возможно выполнение учащимися домашнего задания в виде реферата. Формой контроля выполнения данной работы является не формальное наличие реферата, а знание учащимися его фактического материала, что показательно в ходе защиты реферата, подготовки на основе его содержания материала для составления кроссворда, диалогового общения, работы в паре, в группах и т.д.
Кабинет искусств
Определённое место в системе контроля за преподаванием предметов художественно-эстетического цикла (далее ХЭЦ) должно быть отведено средствам обучения, их наличию и эффективному использованию. С целью обеспечения оптимальных условий для организации учебно-воспитательного процесса, с учётом присутствия предметов в инвариантной части Типовых учебных планов, необходимо создать в школе кабинет искусств, где будет сосредоточена учебно-материальная база предметов ХЭЦ.

В кабинете искусства или классе, в котором постоянно проводятся уроки по предметам художественно-эстетического цикла, рекомендуется сосредоточить следующее оборудование: фортепиано, магнитофон, видеомагнитофон, DVD, телевизор, шумовые и звуковысотные детские музыкальные инструменты, печатные пособия (учебники, портреты выдающихся представителей в области художественной культуры, науки), наглядные учебные пособия по музыке, изобразительному искусству, художественной культуре, репродукции произведений изобразительного искусства, раздаточный материал по всем видам художественно-практической деятельности, набор эпиграфов, сюжетные иллюстрации к урокам, записи музыки для слушания, электронные варианты уроков. В кабинете должна быть видеотека и созданы необходимые условия для качественного просмотра учебного видеоматериала в соответствии с современными стандартами.
Примерная цель посещения уроков
1. Ознакомление с методикой работы учителя.

2. Контроль подготовки учителя к занятиям, уровень его педагогического и профессионального мастерства.

3. Контроль качества проведения занятия, соответствие характеристике и программе предмета.

4. Эффективность использования наглядного материала на уроке.

5. Изучение, анализ, обобщение опыта учителя.

6. Ознакомление с методами организации занятия: качество речи, эмоциональность, общая

культура, стойкость внимания учащихся. Способы подачи нового материала использование дидактических принципов.

7. Организация контроля знаний с учетом интеграции.

8. Ознакомление с объективностью оценки знаний.

9. Оказание методической помощи молодому специалисту.

10. Контроль усвоения практических навыков.

11. Организация методики опроса.

12. Способы активизации мышления.

13. Использование межпредметных и внутрипредметных связей.

14. Соответствие использованных учителем средств на занятии к предложенной теме.

15. Организация деятельности учителя и рациональное использование учебного времени.

Карточка посещения урока

______________________________________________________________________

(ф.и.о. посещающего занятие)

_________ _________________________________ _________________________

(дата посещения) (предмет) (ф. и. о. учителя)

___________ _________________________________ _____________________

(класс) (всего учащихся) (присутствует)

Тема урока: __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Цель урока:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель посещения урока:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
Отметка о ходе занятия


Время

Наблюдения

К

Замечания





















































































































































































































































































































































































































































































№ п/п

Требования к деятельности учителя

Уровни

В

Д

С

Н

1.

Начало занятия













2.

Теоретический уровень преподавания дисциплины:

▪ научность













▪ логичность













▪ систематичность













▪ последовательность













▪ доступность













3.

Выбор материала













4.

Раскрытие темы













5.

Методика преподавания













6.

Использование ТСО, ПК, наглядности, раздаточного материала













7.

Связь с практикой













8.

Организация внимания учащихся













9.

Индивидуальный подход













10.

Эмоциональность изложения материала













11.

Речь













12.

Педагогический такт (тип общения, умение владеть собой, чувство класса)













13.

Воспитательная сторона занятия













14.

Организация самостоятельной работы учащихся













15.

Домашнее задание













16.

Распределение времени













№ п/п

Требования к деятельности учащихся

Уровни




В

Д

С

Н

1.

Внимание учеников на разных этапах:













▪ начало













▪ середина













▪ конец













2.

Активность учащихся:
















▪ во время опроса
















▪ во время восприятия материала
















▪ во время закрепления













3.

Интерес к теме













4.

Качество:
















▪ знаний
















▪ умений
















▪ навыков













5.

Самостоятельность суждений













6.

Культура труда













7.

Речь












1   2   3

Похожие:

Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconМетодические рекомендации по разработке Контрольно-измерительных...
Требования к оформлению Комплекта контрольно-измерительных материалов (кимов) по учебной дисциплине
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconМетодические рекомендации для выполнения внеаудиторной (самостоятельной)...
Методические рекомендации по осуществлению поиска информации в интернет-источниках 21
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconМетодические рекомендации по работе с электронными таблицами для...
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №55
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconМетодические рекомендации по разработке контрольно измерительных...
Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconМетодические рекомендации по осуществлению текущего самостоятельного и итогового контроля
Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconТехническое задание на создание системы аналитической отчетности
Система аналитической отчетности (далее – Система) предназначена для предоставления информации о деятельности структурных бизнес-единиц...
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconМетодические рекомендации по оформлению дополнительной образовательной программы Ярославль, 2008
Типовая (примерная) программа — утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная Управлением дополнительного...
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconОтчет о работе Контрольно-счетной палаты мо «Иволгинский район»
Федеральным законом от 07. 02. 2011№6-фз «Об общих принципах организации и деятельности контрольно-счетных органов субъектов Российской...
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconОценка эффективности деятельности контрольно-счетных органов
Контрольно-счетного органа – ревизионной комиссии Белогорского района Савватеевой Ю. С
Методические рекомендации по осуществлению контрольно-аналитической деятельности за преподаванием предметов образовательной отрасли iconМетодические рекомендации для преподавателя дисциплина сд. Ф. 10...
Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании кафедры «Экономика труда и управление персоналом»
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск