Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2





НазваниеПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница3/4
Дата публикации15.01.2014
Размер0.5 Mb.
ТипОбразовательная программа
100-bal.ru > Культура > Образовательная программа
1   2   3   4

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.


Перечень программ и технологий

  1. И. Каплунова «Праздник каждый день»

Перечень пособий


И. Каплунова «Праздник каждый день» (конспекты музыкальных занятий с аудио приложением (2 сд) средняя и старшая группа.


Форма организации.


Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Рассказ

Беседа

Музыкальная дидактическая подвижная игра

Слушание музыки соответствующей программе и возрасту детей

Шумовой оркестр

Разучивание муз-х игр и танцев

Совместное пение

Импровизации

танец





Концерт

Праздники, утренники, мероприятия



Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
Мониторинг достижения планируемых результатов освоения Программы

детьми ­­­­­­­ подготовительной группы

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре-ноябре, марте-апреле). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психолог и медицинская сестра. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса на развитие ребенка. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в садике, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом-воспитателем. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.
Мониторинг детского развития

Мониторинг детского развития (интегративных качеств) осуществляется педагогом-воспитателем, психологом и медицинским работником. Основная задача этого вида мониторинга- выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальную образовательную работу.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, а также выражать своё отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме.

Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.

Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карт развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная работа

Итоговые результаты освоения Программы


№ п/п

Объект (интегративные качества)

Содержание

1.

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.


Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

2.

Любознательный, активный.


Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

3.

Эмоционально отзывчивый

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

4.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

5.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

6.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

7.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.


Ребенок имеет представление:

  • о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

  • о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

  • об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

  • о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

  • о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

8.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.


9.

Овладевший необходимыми умениями и навыками.

У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности



Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы


Объект (интегративные качества)

Содержание

Форма (перечень диагностических средств, методик)

Периодичность

Сроки

Ответственный

  1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

- основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)

Методика определения физических качеств и навыков


1 раз в год

май

Воспитатели. медсестра

- потребность в двигательной активности

-выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

наблюдение

2 раза в год

Октябрь, май

Воспитатели, родители

-соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

наблюдение

ежедневно

В течение года

Воспитатели, родители

  1. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Умение планировать свои действия

Умение достигать конкретной цели

Соблюдение правил поведения на улице, общественных местах

наблюдение

ежедневно

В течение года

Воспитатели, родители

  1. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, и природе

Представление о себе

Собственной принадлежности к определенному полу

Людей к определенному полу

О составе семьи

Комплексная диагностика уровней освоения программы

1 раз в год

май

воспитатели

  1. Овладевший необходимыми умениями и навыками

Умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

Комплексная диагностика уровней освоения программы

1раз в год

май

воспитатели

  1. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Умение работать по правилу

Умение работать по образцу

Умение слушать взрослого

Умение выполнять инструкции взрослого

Методика определения уровня подготовки детей к школе

При выпуске из д/с

май

психолог

  1. Любознательный, активный

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

Умение задавать вопросы

Умение экспериментировать

Комплексная диагностика уровней освоения программы

1раз в год

май

воспитатели

  1. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умение использовать вербальные и невербальные средства общения

Овладевает диалогической речью
Умение изменять стиль общения со взрослыми и сверстниками

Диагностика готовности ребенка к школе

(под. Н.Е.Вераксы)

2раза в год

Октябрь- май

воспитатели

  1. Эмоционально отзывчивой

Умение откликаться на эмоции близких людей и друзей

Умение сопереживать персонажам сказок, истории, рассказов

Эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы

Пед. Диагностика

(Т.С.Комаровой и О.А.Соломенниковой)

1 раз в год

май

воспитатели

  1. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы), адекватные возрасту

Умение применять самостоятельно решать задачи (проблемы),

Умение преобразовывать способы решения задач(проблем)
Умение предложить собственный замысел и воплотить его в

  • рисунке

  • постройке

  • рассказе



Диагностика готовности ребенка к школе

(под. Н.Е.Вераксы)

2раза в год

Октябрь- май

воспитатели
1   2   3   4

Похожие:

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
«Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск