27
| Виды предложений по цели высказывания
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Виды предложений по цели высказывания: невопросительные(повествовательные и побудительные) и вопросительные
| Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить разные по цели высказывания предложения
| Устный аргументированный ответ на вопрос
|
|
|
28
| Восклицательные предложения
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
| Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения
| Чтение предложений , расстановка логических ударений . пауз
|
|
|
29
| Главные члены предложения Подлежащее
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения. Грамматическая основа предложения
| Знать определение подлежащего, основные способы его выражения. Уметь находить грамматическую основу
| Составление предложений со словом, которое должно быть подлежащим
|
|
|
30
| Сказуемое
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Сказуемое. Способы его выражения.
| Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами
| Описать объект с помощью глаголов
|
|
|
31
| Тире между подлежащим и сказуемым
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого
| Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки между ними тире
| Взаимодиктант
|
|
|
32
| Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Второстепенные члены предложения .Распространенные и нераспространенные предложения Способы выражения дополнения
| Уметь различать распространенные и нераспространенные предложения. Знать определение дополнения. Способы его выражения.
| Работа по карточкам. Распространить предложения дополнениями
|
|
|
33
| Контрольный диктант по теме «Предложение»
| 1
| Урок контроля
|
|
| Диктант
|
|
|
34
| Определение
| 1
| Урок усвоение новых знаний
| Способы выражения определений
| Знать способы выражения определений и графическое его обозначение. Уметь находить определения в тексте
| Сочинение по данному началу, подчеркнуть определения
|
|
|
35
| Обстоятельство
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Способы выражения обстоятельств
| Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение
| Работа по карточкам: вставить в предложения пропущенные слова, определить их синтаксическую функцию
|
|
|
36
| Предложения с однородными членами
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Предложения с однородными членами, не связанными союзами и связанными союзами А, Но и одиночным союзом И; \запятая между однородным членами, без союзов и связанными союзами А, НО ,И
| Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены , соблюдать правильную интонацию
| Дополнить предложение однородными членами
|
|
|
37
| Знаки препинания при однородных членах
| 1
| Урок усвоение новых знаний
| Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова
| Знать что такое обобщающее слово, уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающими словами
| Графический диктант
|
|
|
38
| Р. Подготовка к сочинению-описанию по картине Пластова «Летом»
| 1
| Урок развития речи
|
| Уметь описывать то, что изображено на картине , уметь составлять тек ст-описание
|
|
|
|
39
| Р. Сочинение –описание по картине Пластова «Летом»
| 1
| Урок развития речи
|
| Уметь в письменной форме оформлять текст-описание
| Написание сочинения –описания
|
|
|
40
| Обращение
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Предложения ,осложненные обращениями. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов.
| Знать ,что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией. Различать обращение и подлежащее, соблюдать правильную интонацию
| Выписать три предложения с обращениями из текста И.А.Крылова
|
|
|
41
| Р.Письмо
| 1
| Урок развития речи
| Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр, оформление письма, содержание. Адрес.
| Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать какими бывают письма
| Написать письмо другу
|
|
|
42
| Синтаксический разбор простого предложения
| 1
| Урок усвоения нового материала
| Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора
| Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
| Индивидуальная работа по карточкам
|
|
|
43
| Пунктуационный разбор простого предложения
| 1
| Уро усвоения нового материала
| Пунктуационный разбор. Знаки препинания,
| Уметь производить пунктуационный разбор предложения
| Взаимодиктант
|
|
|
44
| Простые и сложные предложения
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений
| Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ
| Тест
|
|
|
45
| Простые и сложные предложения
| 1
| Комбинированный урок
|
| Уметь конструировать предложения по данным схемам
| Составление предложений по схемам
|
|
|
46
| Синтаксический разбор сложного предложения
| 1
| Урок закрепление изученного
| Сложное и простое предложения. Знаки завершения в сложном предложении, разделительные и выделительные знаки
| Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения, уметь выполнять синтаксический разбор сложн. предложения
| Полная синтаксическая характеристика предложения
|
|
|
47
| Прямая речь
| 1
| Урок усвоения нового материала
| Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложен иях с прямой речью
| Знать что такое прямая речь, Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и ставить в них знаки препинания. Опознавать предложения с прямой речью
| Из высказывания сделать предложение с прямой речью 1 вариант «П,»-а.;2 вариант А: «П?»
|
|
|
48
| Диалог
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Диалог. Реплика. Знаки препи нания при диалоге
| Знать ,что такое диалог.Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалог на заданную тему
| Составление диалогов
|
|
|
49
| Урок –зачет по теме «Синтаксис»
| 1
| Урок контроля
|
|
| Тесты
|
|
|
50
| Р. Выборочное изложение
| 1
| Урок развития речи
|
| Уметь правильно выбирать нужный материал
| Изложение
|
|
|
51
| Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»
| 1
| Урок контроля
|
| Владеть навыками самоконтроля
| Запись текста под диктовку
|
|
|
52
| Работа над ошибками контрольного диктанта
| 1
| Повторения
|
|
| Работа над ошибками
|
|
|
53
| Фонетика. Гласные звуки
| 1
| Урок усвоения нового материала
| Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук –основная единица фонетики. Система гласных и согласных звуков
| Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки , не смешивать звуки и буквы
| Аргументированный ответ на вопросы
|
|
|
54
| Согласные звуки
| 1
| Повторительно- обобщающий урок
| Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие. Парные и непарные согласные. Шипящие
| Знать особенности образования согласных звуков, правильно произносить согласные
| Проговаривание скороговорок
|
|
|
55
| Позиционные чередования гласных и согласных
| 1
| Комбинированный
| Чередование гласных и согласных
| Знать позиционные чередования гласных и согласных
|
|
|
|
56
| Согласные твердые и мягкие
| 1
| Повторительно обобщающий урок
| Согласные твердые и мягкие
| Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласных при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости
| Характеристика звуков
|
|
|
57
| Р. Повествование. Подробное изложение
| 1
| Урок развития речи
| Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста.
| Знать особенности повествования как типа речи. Его композицию. Уметь строить текст повествование, составлять план текста
| Анализ текста
|
|
|
58
| Согласные звонкие и глухие
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Согласные звонкие и глухие
| Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости –глухости. Уметь различать звонкие и глухие согласные
| Словарный диктант
|
|
|
59
| Графика. .Алфавит
| 1
| Комбинированный урок
| Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой.
| Знать , что алфавит- это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке
| Запись в алфавитном порядке фамилий писателей и поэтов ,чьё творчество изучается в 5 кл.
|
|
|
60
| Р. Сочинение –описание предмета
| 1
| Урок развития речи
| Тип речи описание. Композиционное построение данного типа речи. Особенности художественного стиля речи.
| Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания
| Написать сочинение- описание предмета в художественном стиле.
|
|
|
61
| Обозначение мягкости согласных с помощью Ь
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующих согласных, правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, РЩ.
| Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написан ия сочетаний чк, чн, чт, нщ, рщ
| Словарный диктант
|
|
|
62
| Контрольный диктант по теме «Фонетика»
| 1
| Урок контроля
|
|
| Запись под диктовку
|
|
|
63
| Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв
| Знать , в каких позициях е,ё, ю, я обозначают один звук, и в каких –два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с этими буквами..
| Запись стихотворения. Найти в нем слова с орфограммами, указать какие звуки обозначают буквы Е,Ё,Ю,Я
|
|
|
64
| Орфоэпия. Фонетический разбор слова
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Допустимые варианты произношения и ударения
|
|
|
|
|
65
| Слово и его лексическое значение
| 1
| Объяснение нового материала
| Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово- основная единица языка и речи
| Знать ,что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие Словарный запас , виды толковых словарей
| Из толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений
|
|
|
66
| Однозначные и многозначные слова
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Однозначные и многозначные слова.
| Знать понятия однозначное и многозначное слово. Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации
| Творческий диктант. Вставить в предложение нужные по смыслу слова
|
|
|
67
| Прямое и переносное значение слова
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования. Основные виды тропов
| Знать понятия прямое и переносное значение слов
| Отгадать загадки, созданные с помощью метафор
|
|
|
68
| Омонимы
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов
| Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре
| Указать омонимы в тексте каламбуре
|
|
|
69
| Синонимы
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Синонимы как слова, близкие по значению. Словари синонимов русского языка и их использование
| Знать определение синонимов
| Распределить синонимы по графам в таблице
|
|
|
70
| Синонимы
| 1
| Урок-закрепления знаний
| Выявление смысловых и стилистических различий синонимов
| Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации
| Написать сочинение-миниатюру на тему «Моя мечта»
|
|
|
71
| Р.Сочинение-описание по картине Грабаря «Февральская лазурь»
| 1
| Урок развития речи
| Тип речи описание. Описание природы
| Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинения описания по пейзажу, использовать синонимы в речи
| Сочинения
|
|
|
72
| Антонимы
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Антонимы как слова противоположные по значению. Словари антонимов рус. языка
| Знать что такое антонимы, их стилистическую роль
| Привести при меры пословиц, найти антонимы, ответить на вопросы
|
|
|
73
| Урок-зачет по теме «Лексика»
| 1
| Урок контроля
| Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, переносное значение слова
| Уметь опознавать синонимы, омонимы, антонимы
| Контрольная работа
|
|
|
74
| Р. Подробное изложение. Роль деталей в описании природы «Первый снег»
| 1
| Урок развития речи
| Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста
| Уметь составлять план текста, находить слова, употребленные в переносном значении. Понимать , для какого стиля характерно употребление таких языковых средств
| Составить словарик по одной из предложенных тематических групп
|
|
|
75
| Морфема . изменение и образование слов
| 1
| Урок усвоение новых знаний
| Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная единица языка. Корневые и некорневые морфемы. Словоизменительные и словообразовательные морфемы
| Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова.Знать ,что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова.
| Морфемный разбор .Распределительный диктант
|
|
|
76
| Окончание
| 1
| Урок усвоение новых знаний
| Окончание
| Знать способы словоизменения (склонение, спряжение), неизменяемость наречий и служебных частей речи
| Определить какими частями речи являются слова, соответствующие схемам
|
|
|
77
| Основа слова
| 1
| Объяснительно-иллюстративный
| Основа слова .
| Знать , какие морфемы входят в основу слова
|
|
|
|
78
| Р. Письмо. Эпистолярный жанр
| 1
| Урок развития речи
| Эпистола .Эпистолярный жанр
| Уметь составлять письма разного направления
| Обучение написанию дружеского письма
|
|
|
79
| Корень слова
| 1
| Комбинированный урок
| Корень .Однокоренные слова.Общность в лексическом значении однокоренных слов
| Знать определение корня, однокоренных слов с орфограммами в корне, находить , подбирать , образовывать однокоренные слова
| Выписать из текста однокоренные слова с корнем ШЛ
|
|
|
80
| Р. Сочинение –рассуждение «Дни недели рассказывают о себе»
| 1
| Урок развития речи
| Тип речи –рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части
| Уметь создавать сочинение данного типа.Знать из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод
|
|
|
|
81
| Суффикс- значимая часть слова(существительные)
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Суффикс как значимая часть слова
| Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами
| Работа со школьным словообразовательным словарем
|
|
|
82
| Суффикс- значимая часть слова (прилагательные)
| 1
| Закрепление изученного
| Суффикс как значимая часть слова
| Знать роль суффиксов в образовании новых слов, уметь выделять суффиксы
| Выписать из произведений худ. Литературы слова с эмоционально окрашенными суффиксами
|
|
|
83
| Приставка
| 1
| Урок усвоение новых знаний
| Приставка как словообразовательная морфема, как значимая часть слова. Значение пр иставок
| Знать, что при ставка- значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки , отличать их от предлога
| Работа с орфографическим словарем
|
|
|
84
| Р.Выборочное изложение « Последний лист орешника»
| 1
| Урок развития речи
| Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Тип речи
| Владеть техникой речи , уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию подробно пересказывать прочитанное
| Дописать изложение
|
|
|
85
| Чередование звуков
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований
| Знать о чередовании звуков (гласных и согласных) Уметь выделять корни с чередующимися звуками
| Записать свои примеры слов с чередованиями
|
|
|
86
| Беглые гласные
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Беглые гласные как варианты чередований
| Знать о беглости гласных как варианте чередования
| Рассмотреть таблицу и сделать вывод
|
|
|
87
| Варианты морфем
| 1
| Комбинированный урок
| Варианты морфем
| Знать. Что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слова. Уметь определять в какой морфеме есть чередования
| Распредели тельный диктант
|
|
|
88
| Правописание гласных и согласных в приставках
| 1
| Комбинированный урок
| Правописание неизменяемых приставок
| Знать о неизменяемых приставках, уметь находить орфограммы в приставках
| Словарный диктант
|
|
|
89
| Буквы З-С на конце приставок
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Приставки на З и С
| Знать условие выбора буквы в приставках на з и с
| Проверочная работа с помощью перфокарт
|
|
|
90
| Корни , зависящие от суффикса а (Буквы о-а в корне –лаг- -лож-
| 1
| Усвоение новых знаний
| Корни лаг- лож
| Знать от чего зависит выбор о-а в корне лаг лож
| Предупредительный диктант
|
|
|
91
| Буквы о-а в корнях –РАСТ- РАЩ-РОС
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Корни раст –рос-ращ
| Знать в каких случаях происходит чередование в корнях раст-ращ-рос
| Тест «четвертое лишнее»
|
|
|
92
| Р. Сочинение –описание по картине Кончаловского «Сирень»
| 1
| Урок развития речи
| Устное описание предмета. Тема. Основная мысль текста
| Знать , что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас
| Сочинение по картине
|
|
|
93
| ОЁ после шипящих в корне слова
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Буквы о ё после шипящих в корне слова
| Знать способ выбора о –ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать свой выбор
| Распределительный диктант
|
|
|
94
| Ы-И после Ц
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Буквы ы-и после ц
| Знать условия выбора ы-и после ц в корнях, суффиксах и окончаниях, уметь обосновывать этот выбор
| Проверочная работа с помощью сигнальных карточек
|
|
|
95
| Урок –зачет по теме «Морфемика»
| 1
| Урок контроля
| Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне
| Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова
| Распределительный диктант
|
|
|
96
| Контрольный диктант по теме «Морфемика»
| 1
| Урок контроля
|
|
| Запись под диктовку
|
|
|
97
| Самостоятельные и служебные части речи
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Самостоятельные и служебные части речи
| Знать понятия морфология, грамматика, грамматическое значение слова
| Работа по таблице
|
|
|
98
| Имя существительное как часть речи
| 1
| Комбинированный урок
| Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного
| Знать морфологические признаки существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи
| Сочинение -миниатюра
|
|
|
99
| Р. Доказательство в рассуждении
| 1
| Урок развития речи
| Строение текста- рассуждения и способы развития основной мысли. Тезис,доказательства, вывод
| Знать тему и структуру сочинения -рассуждения
| Выразить свое отношение к словам С.Я Маршака
|
|
|
100
| Имена существительные одушевленные и неодушевленные
| 1
| Комбинированный урок
| Существительные одушевленные и неодушевленные.. Их грамматические различия
| Знать о связи категории одушевленности- неодушевленности
| Распред. Диктант.Найти в хрестоматии олицетворения
|
|
|
101
| Имена существительные собственные и нарицательные
| 1
| Комбинированный урок
| Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в напи сании имен собственных, выделение их кавычками
| Знать деление существительных на собственные и нарицательные, уметь правильно писать собственные существительные, отличать их от нарицательных
| Доказать , что выбирая строчную или прописную буквы, надо учитывать значение слова
|
|
|
102
| Р. Сжатое изложение
| 1
| Урок развития речи
| Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста.
| Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам, понимать содержание , выделяя его структурные части, сжато пересказывать его
| Написание изложения
|
|
|
103
| Морфологический разбор имени существительного
| 1
| Комбинированный урок
| Морфологические признаки имени существительного
| Знать морфологические признаки существительного, уметь правильно их определять, соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений
| Какие морфологические признаки являются непостоянными? Докажите на примерах
|
|
|
104
| Род имен существительных. Три склонения существительных
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Род и склонение существительных как постоянные признаки
| Знать о принадлежности существительного к одному из трех родов и склонений. Уметь определять род и склонение, задавать падежные вопросы
| Распределительный словарный диктант
|
|
|
105
| Имена существительные, которые имеют форму только множественного и единственного числа
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
| Знать о существительных, которые употребляются в форме только единственного или только множественного числа
| Образовать форму И.п. и Р.п мн. Числа, составить предлложения
|
|
|
106
| Падеж имен существительных. Падежные окончания имен существительных
| 1
| Комбинированный урок
| Система падежей в русском языке. Падежные окончания имен существительных
| Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора е-и в окончаниях сущ-х
| Зрительный диктант , творческое списывание
|
|
|
107
| Множественное число имен сущ-х . О –Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы. Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ-х
| Знать особенности написания и употребления форм мн. Числа сущ-х, знать о способе действий при выборе написания о-е после шипящих в окончаниях сущ-х
| Работа с толковым словарем, словарный диктант , выборочный диктант
|
|
|
108
| Повторение по теме «Имя существительное»
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Морфологические признаки существительного. Правописание окончаний. Употребление сущ-х в речи
| Уметь опознавать сущ-е в тексте, опознавать слова с орфограммой, правильно употреблять существительные в речи Анализ текста, диктант «Проверь себя»
|
|
|
|
109
| Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
| 1
| Имя существительное
|
| Диктант с грамматическим заданием
| Составить диктант из изученных лингвистических терминов
|
|
|
110
| Имя прилагательное как часть речи.
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род , число , падеж прилагательных. Полные и краткие прил-е. синтаксическая роль прил-х
| Знать морфологические признаки прл-х, синтаксич. роль
| Сравнительный анализ текстов
|
|
|
111
| Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Падежные окончания прил-х. Согласование при прилагательного с существительным
| Знать о согласовании прил-х с сущ-ми в роде, числе, падеже
| Проверочная работа
|
|
|
112
| Р. Описание животного. Подробное изложение
| 1
| Урок развития речи
| Озаглавливание. Повествование с элементами описания. Стиль текста
| Уметь писать изложение, пользуясь памяткой, ум естно употреблять прилагательные включать в повествование описание
| Написание изложения
|
|
|
113
| Краткие прилагательные
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам. Синтаксическая роль полных и кратких прилагательных
| Знать грамматические особенности прилагательных полных и кратких
| Работа по инд. Карточкам, распределительный диктант
|
|
|
114
| Морфологический разбор имен прилагательных
| 1
| Комбинированный урок
| Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки
| Знать порядок морфологического разбора прилагательного, Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного
| Работа в парах , взаимопроверка
|
|
|
115
| Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
| 1
| Урок контроля и коррекции знаний
| Имя прилагательное, морфологические признаки. Правописание прилагательных.
| Знать морфологические признаки прилагательных, безошибочно писать при л-е, соблюдать орфографич-е,лексич-е и гграмматические нормы
|
|
|
|
116
| Глагол как часть речи
| 1
| Комбинированный урок
| Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки
| Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать его в речи
| Редакторская правка
|
|
|
117
| Не с глаголами
| 1
| Комбинированный урок
| Раздельное написание Не с глаголами. Глаголы -исключения
| Знать правило написания не с глаголами, соблюдать орфографические нормы
| Синонимичная замена
|
|
|
118
| Неопределенная форма глагола
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Инфинитив на –ть(-ться), -ти(-тись),-чь(-чься)
| Знать определение понятия неопределенной формы
| Составить инструкцию или памятку
|
|
|
119
| -Р.Рассказ по сюжетным картинкам
| 1
| Урок развития речи
| Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетн. картинкам
| Знать , как обычно начинается рассказ, как строится повествование. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь
|
|
|
|
120
| Тся и ться в глаголах
| 1
| Комбинированный урок
| -тся и –ться в глаголах
| Знать условия выбора написания-тся и ться в глаголах, уметь находить слово к которому относится глагол
| Распределительный диктант
|
|
|
121
| Вид глагола
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Глаголы совершенного и несовершенного вида
| Знать , что глаголы различаются, уметь отличать их, правильно употреблять их в речи
| Комментированное письмо
|
|
|
122
| Е-И в корнях с чередованием
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Буквы е-и в корнях глаголов –бер—бир-, -дер-дир-,- мер-мир, пер-пир, тер-тир, стел,-стил
| Знать виды чередований, уметь применять данное правило на письме, виды чередований
| Творческий распределительный диктант
|
|
|
123
| Время глагола. Прошедшее время
| 1
| Комбинированный урок
| Вид и время глагола. Образование временных форм от глаголов сов. И несов. вида
| Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени, уметь использовать глаголы разного времени
| Предупредительный диктант , осложненное списывание
|
|
|
124
| Настоящее время
| 1
| Урок-усвоения новых знаний
| Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени
| Знать что форму настоящего вида имеют только глаголы несовершенного вида
| Осложненное списывание
|
|
|
125
| Будущее время
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Две формы будущего времени. Способы их образования
| Знать о способах образования форм буд времени, уметь образовывать простую и сложную буд времени
| Устное высказывание на тему «Какой будет школа через 10лет
|
|
|
126
| Спряжение глагола
| 1
| Комбин ированный урок
| 1 и2 спряжение глагола, Глаголы – исключения. Способ определения спряжения глаголов
| Знать способы определения глагола по основе неопределенной формы
| Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов»
|
|
|
127
| Правописание личных окончаний глаголов
| 1
| Урок усвоение новых знаний
| 1 и2 спряжение глагола
| Знать алгоритм рассуждения
| Распределительный диктант
|
|
|
128
| Морфологический разбор глагола
| 1
| Комбинированный урок
| Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль Знать морфологические признаки глагола
| Знать морфологические признаки
| Редактирование
|
|
|
129
| Р. Сжатое изложение «Шоколадный торт»
| 1
| Урок развития речи
|
|
| Запись под диктовку
|
|
|
130
| Ь во 2 лице ед.ч
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Форма глагола 2 лица ед. ч. Употребление глаголов данной формы
| Знать правописание глаголов 2 лица ед ч.
| Заполнить обобщающую таблицу
|
|
|
131
| Употребление времен
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Времена глагола. Употребление форм наст .и будущего времени
| Уметь употреблять разные формы глагола в рассказе о прошлом
| Сочинение-миниатюра
|
|
|
132
| Урок зачет по теме «Глагол»
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Общее значение, морфологические признаки
| Соблюдать правильное ударение , опознавать глаголы
| Взаимодиктант
|
|
|
133
| Контрольный диктант по теме «Глагол»
| 1
| Урок контроля знаний
| Общее значение глагола, морфол .признаки.
| Соблюдать правильное ударение в глаголах
| Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
134
| Разделы науки о языке
| 1
| Урок повторение
| Синтаксис, фо нетика, Лексикология.Морфология и др
| Знать осн. Понятия лингвистики
| Составление обобщающей таблицы
|
|
|
135
| Р.Сочинение описание
| 1
| Урок развития речи
|
| УмЕТЬ составлятьописание
| Обучающее очинение
|
|
|
136
| Орфограммы в приставках
| 1
| Повторение
| Гласные. Ударные и безударные .Части слова, Условия выбора орф,
|
| Заполнить таблицу
|
|
|
137
| Орфограммы в окончаниях
| 1
| Повторение
| Орфография и морфология. Части речи, части слова
| Опознавать части речи, находить в них орфограммы
| Контрольное списывание
|
|
|
138
| Знаки препинания в простом и сложном предложении
| 1
| Повторение
| Простое и сложное предложения. Синтаксичес кий разбор слова
| Уметь употреблять нужные знаки препинания
| Конструирование предложений
|
|
|
139
| Резервные уроки
| 1
|
|
|
|
|
|
|
140
|
| 1
|
|
|
|
|
|
|