№
|
Темараздела, урока
|
Кол – вочасов
|
контроль
|
Календар время
|
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
|
|
|
|
|
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова.(Н)
Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции.(Н)
С помощью учителя формулировать главную мысль.(Н)
Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса). (П)
Передавать последовательность
развития сюжета, описывать героев.(Н)
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход
и результат выполнения.(Н)
Сравнивать свои ответы с
ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.(Н)
Чтение
Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,
нужный темп и тон речи.(Н)
Декламировать стихотворение, отрывки прозы.(Н)
Читать про себя: понимать текст, проводить словарную
работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.(Н)
Характеризовать текст: предполагать (антиципировать)
содержание по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов.(П)
Определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную
мысль).(Н)
Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.(Н)
Находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.(Н)
Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.(П)
Составлять простой план текста.(Н)
Выделять ключевые слова текста (фрагмента).(Н)
Формулировать главную
мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).(Н)
Находить в тексте материал для характеристики героя.(Н)
Различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора.(Н)
Видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.(П)
Пересказывать текст подробно и выборочно.(Н)
Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации,
оглавление.(П)
Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыво прочитанной книге.(П)
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.(Н)
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.(П)
Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.(Н)
Размышлять и рассуждать о характере и поступках героя. (Н)
Конструировать устное монологическое высказывание:
формулировать главную
мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.(Н)
Создавать (устно) рассказ-характеристику героя, устное описание.(Н)
По ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.(Н)
Культура письменной речи
Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие
языковые средства.(П)
Создавать письменный текст (описание, отзыв).(П)
Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.(П)
Творческая деятельность
Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.(Н)
Иллюстрировать художественное произведение.(Н)
Сочинять сказки, рассказы,
стихотворения.(П)
|
|
Раздел I. Прощание с летом
|
6
|
|
|
1/1.
|
Новый учебник по чтению «В одном счастливом детстве»
|
1
|
|
|
2/2.
|
Чтение наизусть. В.Драгунский «Англичанин Павля». Юмористическийрассказ.
|
1
|
Наиз.
|
|
3/3.
|
В.Драгунский «Англичанин Павля». Характеристика героя.
|
1
|
|
|
4/4.
|
Э. Успенский «Дядя Фёдор, пес и кот». Озаглавливаниечастейтекста.
|
1
|
|
|
5/5.
|
Э. Успенский «Дядя Фёдор, пес и кот». Инсценированиефрагментаповести.
|
1
|
|
|
6/6.
|
К.Бальмонт «Капля». Б.Заходер «Что красивее всего». Сочинение-миниатюра «Что красивее всего».
|
1
|
Соч.
|
|
|
Раздел II. Летние путешествия и приключения
|
19
|
|
|
7/1.
|
Проверочная работа по теме «Прощание с летом». Ю. Ким «Отважный охотник». Выразительное чтение.
|
1
|
П.р.
|
|
8/2.
|
С. Голицын «Сорок изыскателей». Глава I. Цитатный план.
|
1
|
|
|
9/3.
|
С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение с комментированием главыIII.
|
1
|
|
|
10/4.
|
С. Голицын «Сорок изыскателей». Характеристика героев.
|
1
|
|
|
11/5.
|
С. Голицын «Сорок изыскателей». Обобщающий урок.
|
1
|
|
|
12/6.
|
И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение главы I. Анализ композиции.
|
1
|
|
|
13/7.
|
И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтениепоролям.
|
1
|
|
|
14/8.
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристикагероев.
|
1
|
|
|
15/9.
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Комментированное чтение частей главы VIII.
|
1
|
|
|
16/10.
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Устный рассказ от лица героя.
|
1
|
|
|
17/11.
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Инсценированиефрагментаповести.
|
1
|
|
|
18/12.
|
Б.Емельянов «Игра». План рассказа.
|
1
|
|
|
19/13.
|
К.Паустовский «Кот–ворюга». Словесное иллюстрирование.
|
1
|
|
|
20/14.
|
К.Паустовский «Кот–ворюга». Пересказ от имени одного из героев.
|
1
|
|
|
21/15.
|
К.Паустовский «Жильцы старого дома». Стильавтора.
|
1
|
|
|
22/16.
|
К.Паустовский «Жильцы старого дома». Выразительноечтение.
|
1
|
|
|
23/17.
|
К.Паустовский «Жильцы старого дома». Деление теста на части, озаглавливание частей.
|
1
|
|
|
24/18.
|
К.Паустовский «Жильцы старого дома». Сочинение-фантазия «Жильцы моего дома».
|
1
|
Соч.
|
|
25/19.
|
Анализ сочинений. Проверочная работа по теме «Летние путешествия и приключения».
|
1
|
П.р.
|
|
|
Раздел III. Природалетом
|
9
|
|
|
26/1.
|
С.Есенин «С добрым утром!». Выразительноечтение.
|
1
|
|
|
27/2.
|
А.Чехов «Степь». Самостоятельное чтение .
|
1
|
|
|
28/3.
|
А.Толстой «Детство Никиты». Жанр, характер и основная мысль произведения.
|
1
|
|
|
29/4.
|
А.Толстой «Детство Никиты». Роль пейзажа в тексте. Ключевыеслова.
|
1
|
|
|
30/5.
|
И Тургенев «Голуби». Определение жанра произведения.
|
1
|
|
|
31/6.
|
И.Бунин «Розы». Выразительное чтение.
|
1
|
|
|
32/7.
|
Творчество В.Бианки «Неслышимка». Составление вопросов к тексту.
|
1
|
|
|
33/8.
|
М.Пришвин «Золотой луг». Эпитеты и сравнения в тексте.
|
1
|
|
|
34/9.
|
Б. Пастернак «За поворотом». Проверочная работа по теме «Природа летом».
|
1
|
П.р.
|
|
|
Раздел IV. Уроки и переменки
|
19
|
|
|
35/1.
|
Э.Успенский «Школа клоунов». Комментированное чтение.
|
1
|
|
|
36/2.
|
Э.Успенский «Школа клоунов». Деление теста на части, составление плана.
|
1
|
|
|
37/3.
|
Э.Успенский «Школа клоунов». Жанр и главная мысль произведения.
|
1
|
|
|
38/4.
|
Э.Успенский «Школа клоунов». Чтение по ролям.
|
1
|
|
|
39/5.
|
Б. Заходер «Перемена». Выделение ключевых глаголов.
|
1
|
|
|
40/6.
|
Чтение наизусть. Г.Куликов «Как я влиял на Севку». Комментированноечтениеглавы I.
|
1
|
Наиз.
|
|
41/7.
|
Г.Куликов «Как я влиял на Севку». Составлениевопросов к тексту.
|
1
|
|
|
