Скачать 1.64 Mb.
|
34 | | Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как | ||||||||||||||||||||||||||
35 | | Звонкие согласные звуки [л], [л'], [м], [м'], буквы л, м. | ||||||||||||||||||||||||||
36 | | Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении. | ||||||||||||||||||||||||||
37 | | Заглавные буквы К,Н. Употребление за- главной буквы в словах – географических названиях. | Личностные: – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам Регулятивные УУД: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;– проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | |||||||||||||||||||||||||
38 | | Употребление заглавной буквы в словах-географических названиях. Работа с текстом. | ||||||||||||||||||||||||||
39 | | Заглавная и строчная буква С, с. Наблюдение над однокоренными словами | ||||||||||||||||||||||||||
40 | | Работа с деформированным предложением | ||||||||||||||||||||||||||
41 | | Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием. | ||||||||||||||||||||||||||
42 | | Заглавная буква М Упражнения в чтении | ||||||||||||||||||||||||||
43 | | Заглавная буква в словах и предложениях. Развитие осознанности и правильности чтения | ||||||||||||||||||||||||||
44 | | Урок развития речи Упражнения в чтении и анализе текста. | ||||||||||||||||||||||||||
45 | | Согласный звук [ш], буква ш. | ||||||||||||||||||||||||||
46 | | Согласный звук [ш], буква ш. | ||||||||||||||||||||||||||
47 | | Заглавная буква Ш. Чтение слов с изученными буквами. | ||||||||||||||||||||||||||
48 | | Чтение слов, предложений, текста, наблюдение над словами с гласными после шипящих. | ||||||||||||||||||||||||||
49 | | Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. | ||||||||||||||||||||||||||
50 | | Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении. | ||||||||||||||||||||||||||
Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. . Обозначать букву соответствующей схемой. Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Различать однокоренные слова. (П) Выделять в слове корень, приставку, суффикс. (П) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок. Разбирать доступные слова по составу. (П) Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев). Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев). Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя. Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. | | |||||||||||||||||||||||||||
51 | | Заглавная буква А. Чтение слов, предложений с заглавной буквой А. | ||||||||||||||||||||||||||
52 | | Проверка техники чтения | ||||||||||||||||||||||||||
53 | | Согласные звуки [д], [д'], буква д. Наблюдение над однокоренными словами. | ||||||||||||||||||||||||||
54 | | Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами | ||||||||||||||||||||||||||
55 | | Согласные звуки [в], [в‘], буква в. | ||||||||||||||||||||||||||
56 | | Заглавная буква Д.Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса -ушк-. | ||||||||||||||||||||||||||
57 | | Заглавная буква В. Продолжение знакомства с суффиксами, корнем. Наблюдение над словами с безударным гласным в корне. | ||||||||||||||||||||||||||
58 | | Буква е. Звуки буквы е. | ||||||||||||||||||||||||||
59 | | Наблюдение над однокоренными словами. Работа с текстом | ||||||||||||||||||||||||||
60 | | Буква ё. Звуки буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами. | ||||||||||||||||||||||||||
61 | | Заглавные буквы Е, Ё. Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах. Работа с текстом. | ||||||||||||||||||||||||||
62 | | Знакомство с приставкой. | ||||||||||||||||||||||||||
63 | | Внеклассное чтение А. Барто. Стихи о школе. | ||||||||||||||||||||||||||
64 | | Согласные звуки [б], [б'], буква б. | ||||||||||||||||||||||||||
65 | | Чтение слов, предложений. Развитие умения видеть в слове его части | Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки. Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца). Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Соотносить прочитанные слова и картинки. Понимать прослушанный и прочитанный текст. Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстанавливать деформированный текст Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. (П) Различать однокоренные слова. (П) Выделять в слове корень, приставку, суффикс. (П) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок. Разбирать доступные слова по составу. (П) Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?... что делать?...) Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?». Распознавать имена Самостоятельно составлять предложения. Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев). Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев). Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя. Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. | Личностные: – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам Регулятивные УУД: – определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;– проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | ||||||||||||||||||||||||
66 | | Упражнения в чтении и письме. Работа с текстом. | ||||||||||||||||||||||||||
67 | | Заглавная буква Б. Упражнения в чтении слов с буквой Б, текста. | ||||||||||||||||||||||||||
68 | | Согласные звуки [з], [з'], буква з. | ||||||||||||||||||||||||||
69 | | Заглавная буква З. Чтение слов, предложений, текста. Повторение парных звонких и глухих согласных. | ||||||||||||||||||||||||||
70 | | Буква я. Звуки буквы я. | ||||||||||||||||||||||||||
71 | | Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. | ||||||||||||||||||||||||||
72 | | Согласные звуки [х], [х'], буква х. Слова-междометия. | ||||||||||||||||||||||||||
73 | | Согласные звуки [ж], [х], буквы ж, х. Слова с буквосочетаниями жи-ши. | ||||||||||||||||||||||||||
74 | | Заглавные буквы Х и Ж. Наблюдение над словами с парными согласными [ж], [ш]. | ||||||||||||||||||||||||||
75 | | Развитие речи. Работа с текстом. | ||||||||||||||||||||||||||
76 | | Строчная и заглавная буква й, Й. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? | ||||||||||||||||||||||||||
77 | | Согласный звук [ч'], буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу. | ||||||||||||||||||||||||||
78 | | Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | ||||||||||||||||||||||||||
79 | | Согласные звуки [ц], [щ,], буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? | ||||||||||||||||||||||||||
80 | | Заглавные буквы Ц, Щ. Упражнения в чтении слов с изученными буквами. | ||||||||||||||||||||||||||
81 | | Буквосочетания ща, щу. Работа с текстом. | ||||||||||||||||||||||||||
82 | | Согласные звуки [ф], [ф'], буква ф. Чтение слогов, слов. | ||||||||||||||||||||||||||
83 | | Заглавная буква Ф. Употребление заглавной буквы в словах и предложениях. | ||||||||||||||||||||||||||
84 | | Гласный звук [э], буква э. Чтение слогов, слов со строчной буквой э. Работа с текстом. | ||||||||||||||||||||||||||
85 | | Заглавная буква Э. | ||||||||||||||||||||||||||
86 | | Внеклассное чтение. Н. Сладков. «Лесные сказки». | ||||||||||||||||||||||||||
87 | | Буква ю и её звуки. | ||||||||||||||||||||||||||
88 | | Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении. | ||||||||||||||||||||||||||
89 | | Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. | ||||||||||||||||||||||||||
90 | | Разделительный ь, его роль в слове. | ||||||||||||||||||||||||||
91 | | Разделительный ъ. Чтение слов с разделительным ъ. | ||||||||||||||||||||||||||
92-93 | | Алфавит. Упражнения в чтении. | ||||||||||||||||||||||||||
94 | | Проверка техники чтения. | ||||||||||||||||||||||||||
95-96 | | Итоговый урок по разделу: «Букварный период». Чтение слов, предложений, текстов. | ||||||||||||||||||||||||||
2 этап – литературное чтение
|
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 «В» класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской... | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013 | ||
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013 | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:... | ||
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса на 2013-2014 учебный года Умк: учебником Литературное чтение 2 класс «Маленькая дверь в большой мир» в 2-х частях, Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, М.: Баласс,... | Рабочая программа и тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» Фгос, авторской программы «Литературное чтение» В. Г. Горецкого, учебник «Русская азбука 1 класс» В. Г. Горецкий, что позволяет обеспечить... | ||
Рабочая программа по предмету «литературное чтение» ... | Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для 5, 6, 7, 8 класс комплекта разработана на основании | ||
Рабочая программа педагога Воробьёвой Татьяны Викторовны по учебному курсу «Литературное чтение» «Литературное чтение. 3 класс» реализована концепция развивающего обучения младших школьников литературному чтению (автор — кандидат... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (4 класс) составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Л. Ф.... | ||
Рабочая программа По предмету «Литературное чтение» для 3 класса На 2012 2013 учебный год «Литературное чтение. 3 класс» реализована концепция развивающего обучения младших школьников литературному чтению (автор — кандидат... | Рабочая программа по учебному предмету литературное чтение для 4 класса на 2010 -2011 год Муниципальное общеобразовательное учреждение Мучкапская средняя общеобразовательная школа | ||
Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010) | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение», 2 класс Рузанова Светлана Валерьевна Примерной программы по учебным предметам фгос ноо, авторской программы Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В. «Литературное чтение», (Образовательная... | ||
Рабочая программа курса «Литературное чтение» Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.... | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс разработана... |